Bộ giáo án đại số 10 soạn theo thông tư mới

Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới

Trang 1

Ngày dạy: …/ …/ ……… Tại lớp: ……

Chương I MỆNH ĐỀ – TẬP HỢP

Bài 1 MỆNH ĐỀ (Tiết 1 – Tiết 2)

A KẾ HOẠCH CHUNG

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

KT1: Mệnh đề

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG

- Biết lập MĐ phủ định của 1 MĐ, MĐ kéo theo và MĐ tương đương

- Biết sử dụng các kí hiệu ,  trong các suy luận toán học

- Hình thành cho học sinh các kỹ năng khác:

+ Thu thập và xử lý thông tin

+ Tìm kiếm thông tin và kiến thức thực tế, thông tin trên mạng Internet

+ Rèn luyện kỹ năng làm viêc theo nhóm

+ Viết và trình bày trước đám đông

+ Học tập và làm việc tích cực, chủ động và sáng tạo

3 Thái độ

- Nghiêm túc, tích cực, chủ động, độc lập và hợp tác trong hoạt động nhóm

- Hứng thú trong học tập và tìm tòi nghiên cứu liên hệ thực tế

- Tư duy vấn đề có logic và hệ thống

4 Các năng lực chính hướng tới hình thành và phát triển học sinh

- Năng lực hợp tác: Tổ chức nhóm học sinh hợp tác thực hiện các hoạt động

- Năng lực tự học, tự nghiên cứu: Học sinh tự giác tìm tòi, lĩnh hội kiến thức, phương phápgiải quyết bài tập và các tình huống

- Năng lực giải quyết vấn đề: Học sinh biết cách huy động các kiến thức đã học để giảiquyết các câu hỏi Biết cách giải quyết các tình huống trong giờ học

- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin: Học sinh sử dụng máy tính, mạng internet, cácphần mềm hỗ trợ học tập để xử lý các yêu cầu bài học

- Năng lực thuyết trình, báo cáo: Phát huy khả năng báo cáo trước tập thể, khả năng thuyếttrình

- Năng lực tính toán

II Chuẩn bị

1 Chuẩn bị của giáo viên

- Soạn kế hoạch bài học

- Chuẩn bị phương tiện dạy học: Phấn, thước kẻ

2 Chuẩn bị của học sinh

- Đọc trước tài liệu

- SGK, vở ghi, dụng cụ học tập

Trang 2

- Làm việc nhóm ở nhà, trả lời các câu hỏi đã được giao về nhà chuẩn bị.

III Tiến trình dạy học

- Tạo sự chú ý của học sinh để vào bài mới

- Tạo tình huống để học sinh tiếp cận kiến thức

b Nội dung phương pháp tổ chức.

* Chuyển giao nhiệm vụ

- Đặt câu hỏi chung cho cả lớp

- Học sinh giơ tay phát biểu ý kiến

- H1: đưa ra một số câu và cho HS xét tính Đ–

- HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi

- GV: Quan sát lớp, giải đáp các thắc mắc của

học sinh liên quan đến nội dung câu hỏi, nhắc

nhở những học sinh không hoạt động

- Dự kiến trả lời

- TL1: a) Đ

b) S

c) không biết

* Báo cáo thảo luận

- Học sinh giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi

- Các học sinh còn lại chú ý lắng nghe câu trả

lời của bạn, thảo luận các kết quả đó

- Giáo viên quan sát lắng nghe học sinh trình

a) Đb) Sc) không biết

2 Hoạt động hình thành kiến thức mới.

2.1 Mệnh đề, Mệnh đề chứa biến

a Mục tiêu

- Hiểu được khái niệm mệnh đề, mệnh đề chứa biến

I Mệnh đề Mệnh đề chứa biến.

1 Mệnh đề.

– Một mệnh đề là một câu khẳng định đúng

Trang 3

Nội dung và cách thức hoạt động Sản phẩm

- H1: Xét tính Đ–S của các câu:

d) “n chia hết cho 3”

e) “2 + n = 5”

* Thực hiện nhiệm vụ

- TL1: Tính Đ–S phụ thuộc vào giá trị của n

- TL1:

- H1: đưa ra một số mệnh đề được phát biểu

dưới dạng “Nếu P thì Q”.

a) “Nếu n là số chẵn thì n chia hết cho 2.”

b) “Nếu tứ giác ABCD là hbh thì nó có các cặp

cạnh đối song song.”

Mệnh đề kéo theo.

Cho 2 mệnh đề P và Q Mệnh đề “Nếu P thì Q” đgl mệnh đề kéo theo, và kí hiệu P  Q Mệnh đề P  Q chỉ sai khi P đúng và Q sai.

Các định lí toán học là những mệnh đề đúng và thường có dạng P  Q Khi đó, ta nói:

P là giả thiết, Q là kết luận.

Trang 4

- TL1: + Cho P, Q Lập P  Q

+ Cho P  Q Tìm P, Q

- H1: HS nêu một số mệnh đề và lập mệnh đề

đảo của chúng, rồi xét tính Đ–S của các mệnh

đề đó

- TL1:

 Nếu cả hai mệnh đề PQ và QP đều đúng

ta nói P và Q là hai mệnh đề tương đương.

Kí hiệu: PQ Đọc là: P tương đương Q hoặc P là đk cần và đủ để có Q hoặc P khi và chỉ khi Q.

2.2 Tìm hiểu các kí hiệu  và 

a Mục tiêu

- Biết các kí hiệu  và 

Trang 5

–>n  Z: n < 0

b Nội dung phương pháp tổ chức

- Chia lớp thành 4 nhóm, trong mỗi nhóm cử

nhóm trưởng, thư ký Giao nhiệm vụ cho mỗi

Trang 6

- TL1:

- Các nhóm báo cáo kết quả làm được của

nhóm mình

- Các nhóm còn lại chú ý lắng nghe kết quả của

nhóm bạn, thảo luận các kết quả đó

Cho các mệnh đề kéo theo:

A: Nếu a và b cùng chia hết cho c thì a + b chiahết cho c (a, b, c  Z)

B: Các số nguyên có tận cùng bằng 0 đều chiahết cho 5

C: Tam giác cân có hai trung tuyến bằng nhau.D: Hai tam giác bằng nhau có diện tích bằngnhau

a) Hãy phát biểu mệnh đề đảo của các mệnh đềtrên

b) Phát biểu các mệnh đề trên, bằng cách sửdụng khái niệm “điều kiện đủ”

c) Phát biểu các mệnh đề trên, bằng cách sửdụng khái niệm “điều kiện cần”

Giải 2

Phát biểu các mệnh đề sau, bằng cách sử dụngkhái niệm “điều kiện cần và đủ”

a) Một số có tổng các chữ số chia hết cho 9 thìchia hết cho 9 và ngược lại

b) Một hình bình hành có các đường chéovuông góc là một hình thoi và ngược lại

c) Phương trình bậc hai có hai nghiệm phânbiệt khi và chỉ khi biệt thức của nó dương

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1 Trong các câu sau, câu nào là mệnh đề?

A Các bạn hãy làm bài đi! B Bạn có chăm học không?

C Anh học lớp mấy? D Việt Nam là một nước thuộc châu Á

Trang 7

Câu 2 Trong các câu sau, câu nào không phải là mệnh đề?

A Ăn phở rất ngon! B Hà Nội là thủ đô của Thái lan

C Số 12 chia hết cho 3 D 2 + 3 = 6

Câu 3 Phủ định của mệnh đề: “Dơi là một loài chim” là mệnh đề nào sau đây?

A Dơi là một loài có cánh B Chim cùng loài với dơi

C Dơi là một loài ăn trái cây D Dơi không phải là một loài chim

Câu 4 Trong các câu sau, có bao nhiêu câu là mệnh đề?

(1) Hãy cố gắng học thật tốt! (2) Số 20 chia hết cho 6

(3) Số 5 là số nguyên tố ( 4) Số x là một số chẵn

A 1 B 2 C 3 D 4

Câu 5 Trong các câu sau, có bao nhiêu câu là mệnh đề?

(1) Bạn có thích học toán không? (2) Hôm nay trời đẹp quá!

(3) – 3 < 2 Þ 0 < 1 (4) 2x + 1 = 3

A 1 B 2 C 3 D 4

Câu 6 Trong các câu sau, câu nào là mệnh đề đúng?

A p là một số hữu tỉ B Bạn học rất chăm

C Con thì thấp hơn cha D 17 là một số nguyên tố.

Câu 7 Mệnh đề A Þ B được phát biểu như thế nào?

A A suy ra B B B được suy ra từ A

C Nếu B thì A D A và B có cùng chân trị

Câu 8 Trong các mệnh đề sau, tìm mệnh đề sai :

A Nếu a ³ b thì a2 ³ b2 B Nếu em cố gắng học tập thì em sẽ thành công

C Nếu a chia hết cho 9 thì a chia hết cho 3.

D Nếu một tam giác có một góc 600 thì đó là tam giác vuông

Câu 9 Trong các mệnh đề A Þ B sau đây, mệnh đề nào có mệnh đề đảo sai?

A DABC cân Þ DABC có hai cạnh bằng nhau B x chia hết cho 6 Þ x chia hết cho 2 và 3

C ABCD là hình bình hành Þ AB // CD D ABCD là hình chữ nhật Þ Â = B = C = 900

Câu 10 Cách phát biểu nào sau đây không dùng để phát biểu định lý P Þ Q ?

A Nếu P thì Q B P kéo theo Q

C P là điều kiện đủ để có Q D P là điều kiện cần để có Q

Trang 8

Chương I MỆNH ĐỀ – TẬP HỢP

Bài 2 TẬP HỢP (Tiết 3 – Tiết 4)

KT1: Tập hợp và phần tử

- Biết cách diễn đạt các khái niệm bằng ngôn ngữ mệnh đề

- Biết cách xác định một tập hợp bằng cách liệt kê các phần tử hoặc chỉ ra tính chất đặctrưng

3 Thái độ

II Chuẩn bị

Trang 9

- Làm việc nhóm ở nhà, trả lời các câu hỏi đã được giao về nhà chuẩn bị.

1 Hoạt động khởi động

a Mục tiêu

- H1: Hãy chỉ ra các số tự nhiên là ước của 24?

- TL1: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24

- Hiểu được khái niệm tập hợp và phần tử

- H1: Cho tập B các nghiệm của pt: x2 + 3x – 4

- TL1: a) B = {x  R/ x2 + 3x – 4 = 0}

b) B = {1, – 4}

Trang 10

- H1: Xét các tập hợp Z và Q

a) Cho a  Z thì a  Q ?

b) Cho a  Q thì a  Z ?

Trang 11

 n  2 và n  3  n  B

- Các học sinh cịn lại chú ý lắng nghe câu trả

lời của bạn, thảo luận các kết quả đĩ

- Chia lớp thành 4 nhĩm, trong mỗi nhĩm cử

nhĩm trưởng, thư ký Giao nhiệm vụ cho mỗi

nhĩm

- Các nhĩm viết câu trả lời ra bảng phụ, cử đại

diện trình bày

- H1: Ký hệu nào sau đây dùng để viết

đúng mệnh đề: “3 là một số tự nhiên”?

- H2: Ký hệu nào sau đây dùng để viết

đúng mệnh đề: “ không là số hữu tỉ”?

nhở những học sinh khơng hoạt động

- TL1: 3 N N

- TL2: QQ

- Các nhĩm báo cáo kết quả làm được của

nhĩm mình

- Các nhĩm cịn lại chú ý lắng nghe kết quả của

nhĩm bạn, thảo luận các kết quả đĩ

Ký hệu nào sau đây dùng để viết đúng

mệnh đề: “ không là số hữu tỉ”?

QQ

4 Hoạt động vận dụng

a Mục tiêu: Giúp học sinh biết áp dụng kiến thức giải bài tập khĩ và vận dụng vào thực

tiễn

Giải 1

Các phần tử của tập hợp M = {x R / x N 2+ x + 1 = 0} là:

Trang 12

- H1: Các phần tử của tập hợp M = {x  N

R / x2 + x + 1 = 0} là:

- H2: Các phần tử của tập hợp M = {x  N

R / 2x2 – 5x + 3 = 0} là:

- TL1: M = 

- TL2: X = {1; 1,5}

Câu 5 Cho tập hợp X = {1; 2; 3; 4; x; y} Xét các mệnh đề sau:

(I) 3 X (II) {3; 4} X (III) {x; 3; y} X N  N  A

Mệnh đề đúng là:

A (I) B (I) và (II) C (I) và (III) D.(II) , (IV) Câu 6 Cho các mệnh đề sau:

(I) {2; 1; 3} = {1; 2; 3} (II) (III) { }  P    N 

Mệnh đề đúng là:

Trang 13

A (I) B (I) và (II) C (I) và (III) D (I) ,(II),(III) Câu 7 Tập hợp nào sau đây có đúng một tập hợp con?

Chương I MỆNH ĐỀ – TẬP HỢP Bài 3 CÁC PHÉP TỐN TẬP HỢP

(Tiết 5 – Tiết 6)

KT1: Các phép tốn tập hợp

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG

- Biết cách xác định hợp, giao, hiệu, phần bù của hai tập hợp

+ Thu thập và xử lý thơng tin

+ Tìm kiếm thơng tin và kiến thức thực tế, thơng tin trên mạng Internet

+ Rèn luyện kỹ năng làm viêc theo nhĩm

+ Viết và trình bày trước đám đơng

3 Thái độ

- Nghiêm túc, tích cực, chủ động, độc lập và hợp tác trong hoạt động nhĩm

- Hứng thú trong học tập và tìm tịi nghiên cứu liên hệ thực tế

- Tư duy vấn đề cĩ logic và hệ thống

- Năng lực hợp tác: Tổ chức nhĩm học sinh hợp tác thực hiện các hoạt động

Trang 14

- Năng lực tự học, tự nghiên cứu: Học sinh tự giác tìm tòi, lĩnh hội kiến thức, phương phápgiải quyết bài tập và các tình huống.

II Chuẩn bị

- Làm việc nhóm ở nhà, trả lời các câu hỏi đã được giao về nhà chuẩn bị

a Mục tiêu

- H1: Nêu các cách cho tập hợp? Cho ví dụ

minh hoạ

- TL1: 2 cách: liệt kê các phần tử và chỉ ra tính

chất đạc trưng của các phần tử

2.1 Các phép toán tập hợp

a Mục tiêu

- Hiểu được các phép toán tập hợp

Trang 15

- H1: Cho các tập hợp:

A = {nN/ n là ước của 12}

B = {nN/ n là ước của 18}

a) Liệt kê các phần tử của A, B

b) Liệt kê các phần tử của C gồm các ước

chung của 12 và 18

 Mở rộng cho giao của nhiều tập hợp

Trang 16

C=AB

bày kết quả

* Đánh giá nhận xét tổng hợp

- GV đánh giá, nhận xét tổng quát và đưa ra

câu trả lời chính xác

- H1: Cho các tập hợp:

A = {nN/ n là ước của 12}

B = {nN/ n là ước của 18}

a) Liệt kê các phần tử của C gồm các ước

chung của 12 nhưng không là ước của 18

Giải 1

Cho A = {xN/ x<20 và x chia hết cho 3} Hãyliệt kê các phần tử của A

Trang 17

nhóm

- Các nhóm viết câu trả lời ra bảng phụ, cử đại

diện trình bày

- H1: Cho A = {xN/ x<20 và x chia hết cho

3} Hãy liệt kê các phần tử của A

- H2: Cho B = {2, 6, 12, 20, 30} Hãy xác định

B bằng cách chỉ ra một tính chất đặc trưng cho

các phần tử của có

- TL1: A = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18}

- TL2: B = {xN/ x = n(n+1), 1≤n≤5}

nhóm mình

B = {xN/ x = n(n+1), 1≤n≤5}

a Mục tiêu: Giúp học sinh biết áp dụng kiến thức giải bài tập khó và vận dụng vào thực

tiễn

- H1: Trong hai tập hợp A, B dưới đây, tập nào

là con của tập nào?

Trang 18

- TL2: a) , {a}, {b}, A

b) , {0}, {1}, {2}, {0, 1}, {0, 2}, {1, 2}, B

A 1 B 2 C 3 D 5

Câu 3 Cho biết x là một phần tử của tập hợp A Xét các mệnh đề sau:

(1) x A (2) {x} A (3) x A (4) {x} A N  N  P  P

Mệnh đề đúng là:

A (1) và (2) B (1) và (3) C (1) và (4) D (2) và (4) Câu 4 Cho hai tập hợp A = {x R / x N 2 – 4x + 3 = 0} và B = {x N / 6  N x}

Trong các khẳng định sau, khẳng định nào sai?

(I) A B = B (II) A B (III) C (A  C)?  P BA = {6}

A (I) B (II) C (III) D (II) và (III)

Câu 5 Cho 2 tập hợp: A = {x R / |x| < 3} và B = {x R / x N  N 2 1} Tìm A B? 1} Tìm A  B?  B)  (A  C)?

A [– 3; – 1] [1; 3]  (A  C)? B (– ; – 3] [1; + ) ; 1], B = [– 2; 2] và C = (0; 5)  (A  C)? ; 1], B = [– 2; 2] và C = (0; 5) C (– ; – 1] [1; + ) ; 1], B = [– 2; 2] và C = (0; 5)  (A  C)? ; 1], B = [– 2; 2] và C = (0; 5) D [– 3; 3]

Câu 6 Cho hai tập hợp: A = {n N / n là số nguyên tố và n < 9}  N B = {n Z / n là ước  Ncủa 6}

Tập A \ B có bao nhiêu phần tử?

A 1 B 2 C 6 D 8

Câu 7 Cho ba tập hợp: A = (– 1; 2], B = (0; 4] và C = [2; 3] Tính (A B) C?  B)  (A  C)?  (A  C)?

A (– 1; 3] B [2; 4] C (0; 2] D (0; 3] Câu 8 Cho hai tập hợp A = {x N / 2x N 2 – 3x = 0} và B = {x Z / |x| 1}  N  1}

Trong các khẳng định sau, có bao nhiêu khẳng định đúng?

(I) A B (II) A B = A (III) A B = B (IV) C P  B)  (A  C)?  (A  C)? BA = {– 1; 1}

A 1 B 2 C 3 D 4

Trang 19

Chương I MỆNH ĐỀ – TẬP HỢP Bài 4 CÁC TẬP HỢP SỐ (Tiết 7 – Tiết 8)

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH

- Vận dụng các phép toán tập hợp để giải các bài tập về tập hợp số

- Biểu diễn được khoảng, đoạn, nửa khoảng trên trục số

3 Thái độ

II Chuẩn bị

Trang 20

a Mục tiêu

- H1: Hãy biểu diễn các tập hợp sau trên trục

số: A = {x  R / x > 3}, B = {x  R / 2 < x <

5}

- H1: Nhắc lại các tập hợp số đã học? Xét quan

hệ giữa các tập hợp đó?

Trang 21

- H1: biểu diễn lên trục số

(a;+) = {xR/a < x}

(–;b) = {xR/ x<b}

(–;+) = R

Đoạn [a;b] = {xR/ a≤x≤b}

Nửa khoảng [a;b) = {xR/ a≤x<b}

Trang 22

nhóm mình

- GV: Quan sát lớp, giảiđáp các thắc mắc củahọc sinh liên quan đếnnội dung câu hỏi, nhắcnhở những học sinhkhông hoạt động

Trang 23

- Học sinh giơ tay phátbiểu trả lời câu hỏi

- Các học sinh cịn lạichú ý lắng nghe câu trảlời của bạn, thảo luậncác kết quả đĩ

- Giáo viên quan sátlắng nghe học sinhtrình bày kết quả

- GV đánh giá, nhận xéttổng quát và đưa ra câutrả lời chính xác

nhật D là tập hợp các hình vuông

Trong các khẳng định sau, khẳng định nào sai?

(I) C B A (II) C D A (III) D B A P  P  P  P  P  P

A (I) B (II) C (III) D (I) và (III)

Câu 2 Tập hợp A có 3 phẩn tử Vậy tập hợp A có bao nhiêu tập hợp con?

A 2 B 4 C 8 D 18

Câu 3 Tập hợp (– 2; 3] \ (3; 4] là tập hợp:

A  B {3} C (– 2; 3] D (3; 4) Câu 4 Số phần tử của tập hợp A = {k2 + 1 / k Z và |k| 2} là N  1}

A 1 B 2 C 3 D 5

Câu 5 Cho hai tập hợp: A = {k2 / k Z và |k| 1} và B = {x R/ x N  1}  N 3 – 3x2 + 2x = 0} Tập A \

B là:

A  B {0; 1} C {2} D {0; 1; 2} Câu 6 Số phần tử của tập hợp A = {x N N * / x2 4} là 1}

A 1 B 2 C 4 D 5

Câu 7 Cho hai tập hợp: A = {x R / x N 4 – 5x2 + 4 = 0} B = {x Z / 3 chia hết cho x} N

Tập A B có bao nhiêu phần tử? B)  (A  C)?

Trang 24

Chương I MỆNH ĐỀ – TẬP HỢP Bài 5 SỐ GẦN ĐÚNG SAI SỐ

(Tiết 9)

KT1: Sai số, số gần đúng HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- Viết được số qui tròn của một số căn cứ vào độ chính xác cho trước

- Biết sử dụng MTBT để tính toán với các số gần đúng

- Phát triển các năng lực khác

3 Thái độ

II Chuẩn bị

a Mục tiêu

Trang 25

- H1: Cho HS tiến hành đo chiều dài một cái

bàn HS Cho kết quả và nhận xét chung các kết

quả đo được

- TL1: Các nhóm thực hiện yêu cầu và cho kết

quả

Các nhóm thực hiện yêu cầu và cho kết quả

2.1 Số gần đúng, sai số

a Mục tiêu

- Hiểu được Số gần đúng, sai số

- H1: Trong toán học, ta đã gặp những số gần

đúng nào?

- TL1: N, 2, …

Trang 26

- H1: Cho HS nhắc lại qui tắc làm tròn số

2 Cách viết số qui tròn của số gần đúng căn

cứ vào độ chính xác cho trước

 Cho số gần đúng a của số a Trong số a, một chữ số đgl chữ số chắc (hay đáng tin) nếu sai

số tuyệt đối của số a không vượt quá một nửa đơn vị của hàng có chữ số đó.

 Cách viết chuẩn số gần đúng dưới dạng thập phân là cách viết trong đó mọi chữ số đều là chữ số chắc Nếu ngoài các chữ số chắc còn có những chữ số khác thì phải qui tròn đến hàng thấp nhất có chữ số chắc

3 Hoạt động luyện tập

a Mục tiêu: Giúp học sinh nhận dạng kiến thức đã học và vận dụng các kiến thức vào giải

toán

- TL1:

nhóm mình

bày kết quả

Giải 1

Tính diện tích của hình tròn bán kính r = 2 cm theo công thức S = r2

+ Với  3 14, thì S’ = 3,14 4 = 12,56+ Với  3 1, thì S’’ = 3,1 4 = 12,4

* Vậy các số 12,56 và 12,4 là các số gần đúng của diện tích S

Do đó trong đo đạc, tính toán ta thường chỉ nhận được các giá trị gần đúng

Trang 27

tìm được Cho biết 2 1 4142135,

- TL1:

nhóm mình

Trang 28

Chương I MỆNH ĐỀ – TẬP HỢP Bài ÔN TẬP CHƯƠNG

(Tiết 10)

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG

-Xác định được giao, hợp, hiệu của hai tập hợp, đặc biệt khoảng đoạn

-Biết qui tròn số gần đúng và viết số gần đúng dưới dạng chuẩn

- Phát triển các năng lực khác

3 Thái độ

Trang 29

- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin: Học sinh sử dụng máy tính, mạng internet, cácphần mềm hỗ trợ học tập để xử lý các yêu cầu bài học.

II Chuẩn bị

a Mục tiêu

- H1: Xác định tính đúng sai của mệnh đề P 

Q?

- TL1: P  Q đúng khi P đúng và Q đúng

Nếu a chia hết cho 9 thì a chia hết cho 3 b) Nếu em cố gắng học tập thì em sẽ thànhcông

Nếu một tam giác có một góc bằng 600 thì tamgiác đó là tam giác đều

Cho tứ giác ABCD Xét tính Đ–S của mệnh đề

Giải 1

Trong các mệnh đề sau, tìm mệnh đề sai ? –  < – 2 <=> 2 < 4

Trang 30

nhóm mình

thứ ba) Ước lượng sai số tuyệt đối của a

Giải 1

Dùng MTBT tính giá trị gần đúng a của 312(kết quả làm tròn đến chữ số thập phân thứ ba).Ước lượng sai số tuyệt đối của a

Chiều cao của một ngọn đồi là h = 347,13m 0,2m Hãy viết số qui tròn của số gần đúng347,13

Trang 31

- TL1:

nhóm mình

Câu 3: Mệnh đề nào sau đây là phủ định của mệnh đề: “Mọi động vật đều di chuyển đựơc”?

A Mọi động vật đều không di chuyển B.Mọi động vật đều đứng yên

C.Có ít nhất một động vật không di chuyển D.Có ít nhất một động vật di chuyển

Câu 4: Hãy liệt kê các phần tử của tập hợp: X = x  / (3x 2)(x2  x 2) 0  

Trang 32

Chương II HÀM SỐ BẬC NHẤT VÀ HÀM SỐ BẬC HAI

Bài 1 HÀM SỐ (Tiết 11 – Tiết 12)

KT1: Hàm số KT2: TXĐ, tính chẵn lẻ,

đồ thị hàm số

B KẾ HOẠCH DẠY HỌC

I Mục tiêu bài học

1 Kiến thức

-Hiểu khái niệm hàm số, tập xác định, đồ thị của hàm số

-Hiểu các tính chất hàm số đồng biến, nghịch biến, hàm số chẵn, lẻ

-Biết được tính chất đối xứng của đồ thị hàm số chẵn, lẻ

2 Kỹ năng

-Biết tìm MXĐ của các hàm số đơn giản

-Biết cách chứng minh tính đồng biến, nghịch biến của một hàm số trên một khoảng chotrước

-Biết xét tính chẵn lẻ của một hàm số đơn giản

-Hình thành các năng lực khác

3 Thái độ

II Chuẩn bị

Trang 33

- Đọc trước tài liệu.

a Mục tiêu

- H1: Nêu một vài loại hàm số đã học?

- TL1: Hàm số y = ax+b, y = ax2

- H1: Nêu tập xác định của h.số

- TL1:

bày kết quả

Ôn tập về hàm số

Nếu với mỗi giá trị của x  D có một và chỉ một giá trị tương ứng của y  R thì ta có một hàm số.

Ta gọi x là biến số, y là hàm số của x Tập hợp D đgl tập xác định của hàm số.

Trang 34

- TL1:

D = [3; +)

D = R \ {–2}

Tập xác định của hàm số y = f(x) là tập hợp tất cả các số thực x sao cho biểu thức f(x) cĩ nghĩa.

- Hiểu được Sự biến thiên của hàm số

- H1: Cho HS nhận xét hình dáng đồ thị của

hàm số: y = f(x) = x2 trên các khoảng (–; 0)

và (0; + )

- TL1: Trên (–; 0) đồ thị đi xuống,

Trên (0; + ) đồ thị đi lên

II Sự biến thiên của hàm số

x 1 , x 2 (a;b): x 1 <x 2

 f(x 1 )>f(x 2 )

2 Bảng biến thiên

x y

đồng biến

x y

nghịch biến

Trang 35

bày kết quả

- H1: Cho HS nhận xét về tính đối xứng của đồ

thị của 2 hàm số:

y = f(x) = x2 và y = g(x) = x

-1 1 2 3 4 5 6 7

x y

O y=x 2

- TL1:

Hàm số y = f(x) với tập xác định D gọi là hàm

số lẻ nếu với xD thì –xD và f(–x)=– f(x).

 Chú ý: Một hàm số không nhất thiết phải là hàm số chẵn hoặc là hàm số lẻ.

2 Đồ thị của hàm số chẵn, hàm số lẻ

Đồ thị của hàm số chẵn nhận trục tung làm trục đối xứng.

Đồ thị của hàm số lẻ nhận gốc toạ độ làm tâm đối xứng.

Trang 36

toán

- TL1: a) chẵn b) lẻ

nhóm mình

a) chẵnb) lẻ

a Mục tiêu: Giúp học sinh biết áp dụng kiến thức giải bài tập khó và vận dụng vào thực

tiễn

12

x y x







b) y 2x3c) y x2 x 6

Giải 2

Xét tính chẵn lẻa) y x 4 3x2 2b) y2x3 5xc)

y x  x

Trang 37

- TL1: a) chẵn b) lẻ

nhóm mình

11

x x

y x

Trang 38

A y x 2  x 2 B

2

2x 3

y x

Chương II HÀM SỐ BẬC NHẤT VÀ HÀM SỐ BẬC HAI

Bài 1 HÀM SỐ y ax b 

(Tiết 13)

KT1: Hàm số bậc nhất KT2: TXĐ, tính chẵn lẻ,

đồ thị hàm số bậc nhất HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

3 Thái độ

Trang 39

II Chuẩn bị

a Mục tiêu

- H1: Nhắc lại hàm số bậc nhất đã học

- TL1: Hàm số y = ax+b

2.1 Hàm số bậc nhất

a Mục tiêu

- Hiểu được Hàm số bậc nhất

- H1: HS nhắc lại các kiến thức đã học về hàm

số bậc nhất

Trang 40

+

-

Đồ thị:

- H1: Tìm tập xác định, tập giá trị, tính giá trị

của hàm số tại x = –2; –1; 0; 1; 2

- TL1: D = R, T = {2}

f(–2) = f(–1) = … = f(2) = 2

và cắt trục tung tại điểm (0, b).

Đường thẳng này gọi là đường thẳng y = b.

x y

toán

Vẽ đồ thị

-8 -6 -4 -2 2 4 6 8

x y

Định dạng
Số trang	134
Dung lượng	3,63 MB