TÀI LIỆU TẬP HUẤN SGK MÔN TOÁN 6 NH 2021 - 2022

o Ghi nhận các góp ý của bạn đọc, chuyển đến ban biên tập để tham khảo, phản biện và chỉnh sửa.. o Kết nối tập huấn giữa giáo viên với tác giả, chủ biên, tổng chủ biên các môn học[r]

TOÁN 6

TR N NAM DŨNG, BÙI VĂN NGH (Đ NG T NG CH BIÊN) ẦN NAM DŨNG, BÙI VĂN NGHỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) Ị (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) ỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) ỔNG CHỦ BIÊN) Ủ BIÊN)

VŨ QU C CHUNG, TR N Đ C HUYÊN (Đ NG CH BIÊN) ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN) ẦN NAM DŨNG, BÙI VĂN NGHỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) ỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN) ỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) Ủ BIÊN)

NGUY N CAM, NGUY N H C H I, NGUY N VĂN HI N ỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN ỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN ẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN ẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN ỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN ỂN

NGÔ HOÀNG LONG, D ƯƠNG BỬU LỘC, TRẦN LUẬN NG B U L C, TR N LU N ỬU LỘC, TRẦN LUẬN ỘC, TRẦN LUẬN ẦN NAM DŨNG, BÙI VĂN NGHỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) ẬN

HUỲNH NG C THANH, CHU C M TH , PH M TH DI U THUỲ ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ ẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ ƠNG BỬU LỘC, TRẦN LUẬN ẠM THỊ DIỆU THUỲ Ị (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) Ệ

NGUY N Đ NG TRÍ TÍN ỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN ẶNG THỊ THU HUỆ

TOÁN 6 – T P 1 ẬN

C S VÀ QUAN ĐI M BIÊN SO N ƠNG BỬU LỘC, TRẦN LUẬN Ở VÀ QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN ỂN ẠM THỊ DIỆU THUỲ

SÁCH TOÁN 6

ĐI M KHÁC BI T C A CH ỂN Ệ Ủ BIÊN) ƯƠNG BỬU LỘC, TRẦN LUẬN NG TRÌNH NĂM 2018 VÀ 2000

 Hình h c tr c quan.ọc trực quan ực quan

 Th ng kê và xác su t.ống kê và xác suất ất

QUAN ĐI M BIÊN SO N ỂN ẠM THỊ DIỆU THUỲ

1 Đ NH H Ị (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) ƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NG PHÁT TRI N NĂNG L C ỂN ỰC

2.PH I H P PHÁT TRI N NĂNG L C TOÁN H C VÀ NĂNG L C CHUNG ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN) ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ỂN ỰC ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ ỰC

3 G N K T TOÁN H C V I TH C TI N ẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN ẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ ỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ỰC ỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN

4 TĂNG C ƯỜNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NG Đ I M I PH ỔNG CHỦ BIÊN) ỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ƯƠNG BỬU LỘC, TRẦN LUẬN NG PHÁP D Y H C ẠM THỊ DIỆU THUỲ ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ

5 H TR GV VÀ HS TH C HI N ĐÁNH GIÁ VÀ T ĐÁNH GIÁ NĂNG L C Ỗ TRỢ GV VÀ HS THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ỰC Ệ ỰC ỰC

H TR Đ NH H Ỗ TRỢ GV VÀ HS THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG Ị (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) ƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NG PHÁT TRI N NĂNG L C ỂN ỰC

Thông qua vi c t ệc tổ ổ

ch c các ho t đ ng ức các hoạt động ạt động ộng

phù h p v i trình đ , ợp với trình độ, ới trình độ, ộng

giúp h c sinh l p 6 ọc trực quan ới trình độ,

bưới trình độ, c đ u làm quen v i ầu làm quen với ới trình độ,

vi c k t h p gi a quan ệc tổ ết hợp giữa quan ợp với trình độ, ữa quan

sát tr c quan và suy ực quan

lu n logic trong h c ận logic trong học ọc trực quan

t p môn Toánận logic trong học

PH I H P PHÁT TRI N NĂNG L C TOÁN H C VÀ NĂNG L C CHUNG ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN) ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ỂN ỰC ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ ỰC

Năng l c Toán h c: T duy ực quan ọc trực quan ư

logic, Mô hình hoá, Gi i ải

quy t v n đ , Giao ti p ết hợp giữa quan ất ề, Giao tiếp ết hợp giữa quan

toán h c và S d ng công ọc trực quan ử dụng công ụng công

c ụng công

Các năng l c chung: Thông ực quan

minh trí tu , thông minh ệc tổ

c m xúc và thông minh ải

sáng t o (IQ, EQ, CQ)ạt động

H TR G N K T TOÁN H C V I TH C TI N Ỗ TRỢ GV VÀ HS THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN ẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ ỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ỰC ỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN

Th hi n qua các giai đo n ể hiện qua các giai đoạn ệc tổ ạt động

c a bài h c nh : Kh i ủa bài học như : Khởi ọc trực quan ư ởi

đ ng, Khám phá, Gi i thích, ộng ải

Th c hành và v n d ng.ực quan ận logic trong học ụng công

V n d ng Lí thuy t Giáo ận logic trong học ụng công ết hợp giữa quan

d c toán h c g n v i th c ụng công ọc trực quan ắn với thực ới trình độ, ực quan

ti n (Realistic Mathematics ễn (Realistic Mathematics

Education–RME) đ c bi t ặc biệt ệc tổ

có s chú tr ng đ n th c ực quan ọc trực quan ết hợp giữa quan ực quan

ti n c a cu c Cách M ng ễn (Realistic Mathematics ủa bài học như : Khởi ộng ạt động

S ống kê và xác suất

H TR Đ I M I PH Ỗ TRỢ GV VÀ HS THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ỔNG CHỦ BIÊN) ỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ƯƠNG BỬU LỘC, TRẦN LUẬN NG PHÁP D Y H C ẠM THỊ DIỆU THUỲ ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ

Thông qua vi c xây d ng ệc tổ ực quan

các ho t đ ng tìm tòi, ạt động ộng

khám phá dành cho h c ọc trực quan

sinh nh ng v n t o nhi u ư ẫn tạo nhiều ạt động ề, Giao tiếp

c h i m cho giáo viên ơ hội mở cho giáo viên ộng ởi

sáng t o trong s d ng các ạt động ử dụng công ụng công

phươ hội mở cho giáo viên ng pháp d y h c tích ạt động ọc trực quan

c c ực quan

TH C HI N ĐÁNH GIÁ NĂNG L C ỰC Ệ ỰC

H tr giáo viên và h c ỗ trợ giáo viên và học ợp với trình độ, ọc trực quan

sinh th c hi n đánh giá và ực quan ệc tổ

t đánh giá năng l c trong ực quan ực quan

t ng giai đo n h c t p ừng giai đoạn học tập ạt động ọc trực quan ận logic trong học

cũng nh cu i m i bài h c ư ống kê và xác suất ỗ trợ giáo viên và học ọc trực quan

ho c cu i m i chặc biệt ống kê và xác suất ỗ trợ giáo viên và học ươ hội mở cho giáo viên ng

CÁC ĐI M M I TRONG ỂN ỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

SÁCH TOÁN 6

NH NG ĐI M N I B T ỮNG ĐIỂM NỔI BẬT ỂN ỔNG CHỦ BIÊN) ẬN

1 Đ NH H Ị (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) ƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NG NĂNG L C QUA C U TRÚC 5E C A BÀI H C ỰC ẤU TRÚC 5E CỦA BÀI HỌC Ủ BIÊN) ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ

2 G N K T TOÁN H C V I TH C TI N QUA CÁC HO T ẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN ẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ ỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ỰC ỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN ẠM THỊ DIỆU THUỲ

Đ NG ỘC, TRẦN LUẬN

3 TÍCH H P LIÊN MÔN ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG

4 K T N I TOÁN H C VÀ CU C S NG ẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN) ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ ỘC, TRẦN LUẬN ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)

5 TH C HÀNH TR I NGHI M ĐA D NG H P D N VÀ PHÙ H P ỰC ẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN Ệ ẠM THỊ DIỆU THUỲ ẤU TRÚC 5E CỦA BÀI HỌC ẪN VÀ PHÙ HỢP ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG

Đ NH H Ị (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) ƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NG NĂNG L C QUA C U TRÚC 5E ỰC ẤU TRÚC 5E CỦA BÀI HỌC

Đ NH H Ị (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) ƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NG

PHÁT TRI N ỂN

NĂNG L C ỰC

THÔNG QUA

H TH NG Ệ ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)

HO T Đ NG ẠM THỊ DIỆU THUỲ ỘC, TRẦN LUẬN

TÍCH H P LIÊN MÔN ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG

N I MÔN : S H C – HÌNH ỘC, TRẦN LUẬN ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN) ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ

H C – XÁC SU T TH NG KÊ ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ ẤU TRÚC 5E CỦA BÀI HỌC ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)

LIÊN MÔN : TOÁN – KHOA

H C – L CH S – Đ A LÝ – ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ Ị (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) ỬU LỘC, TRẦN LUẬN Ị (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)

VĂN H C – KINH T ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ ẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN

TÍCH H P LIÊN MÔN ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG

N I MÔN : S H C – HÌNH ỘC, TRẦN LUẬN ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN) ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ

H C – XÁC SU T TH NG KÊ ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ ẤU TRÚC 5E CỦA BÀI HỌC ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)

LIÊN MÔN : TOÁN – KHOA

H C – L CH S – Đ A LÝ – ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ Ị (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN) ỬU LỘC, TRẦN LUẬN Ị (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)

VĂN H C – KINH T ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ ẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN

K T N I TOÁN H C V I CU C S NG ẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN) ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ ỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ỘC, TRẦN LUẬN ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)

TH C HÀNH VÀ TR I NGHI M ỰC ẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN Ệ

HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN

VÀ

GÓC HỖ TRỢ

o Giới thiệu sách

o Hướng dẫn sử dụng sách

o Ma trận kiến thức, kĩ năng

o Phân phối chương trình

o Kế hoạch giảng dạy tham khảo

o Tài liệu tập huấn

o Video giới thiệu bộ môn

o Video minh hoạ tiết dạy tham

khảo

H TÀI NGUYÊN TR C TUY N Ệ ỰC ẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN

www.chantroisangtao.vn

taphuan.nxbgd.vn hanhtrangso.nxbgd.vn

o Ghi nhận các góp ý của bạn đọc, chuyển đến ban biên tập để tham khảo, phản

biện và chỉnh sửa.

o Kết nối tập huấn giữa giáo viên với tác giả, chủ biên, tổng chủ biên các môn

học.

o Hỗ trợ phát hành và công tác thư viện.

GÓC H TR Ỗ TRỢ GV VÀ HS THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG

www.chantroisangtao.vn/

hotro

NH NG THU N L I KHI S D NG ỮNG ĐIỂM NỔI BẬT ẬN ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ỬU LỘC, TRẦN LUẬN ỤNG

SÁCH TOÁN 6

NH NG THU N L I CHO HO T Đ NG D Y – H C ỮNG ĐIỂM NỔI BẬT ẬN ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ẠM THỊ DIỆU THUỲ ỘC, TRẦN LUẬN ẠM THỊ DIỆU THUỲ ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ

 T chuyên môn thu n l i trong xây d ng K ho ch giáo d c môn h c - Giáo viên đ n gi n ! " # ựng Kế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ục môn học - Giáo viên đơn giản ọc - Giáo viên đơn giản ơn giản ản trong xây d ng k ho ch bài h c - H c sinh d dàng th c hi n k ho ch h c t p ựng Kế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ọc - Giáo viên đơn giản ọc - Giáo viên đơn giản ễ dàng thực hiện kế hoạch học tập ựng Kế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ện kế hoạch học tập ế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ọc - Giáo viên đơn giản " v i phân ới trình độ,

ph i chống kê và xác suất ươ hội mở cho giáo viên ng trình đ u cho các bài h c ề, Giao tiếp ọc trực quan

 Đáp ng m i đi u ki n c s v t ch t và đ i t - ọc - Giáo viên đơn giản ều kiện cơ sở vật chất và đối tượng giáo viên, học sinh ện kế hoạch học tập ơn giản ở vật chất và đối tượng giáo viên, học sinh " ất và đối tượng giáo viên, học sinh ối tượng giáo viên, học sinh ư# ng giáo viên, h c sinh ọc - Giáo viên đơn giản trên c nải ưới trình độ, c M i bài ỗ trợ giáo viên và học

h c có th đọc trực quan ể hiện qua các giai đoạn ượp với trình độ, c tri n khai v i các t li u m , s n có, d tìm, đa d ng… đ a phể hiện qua các giai đoạn ới trình độ, ư ệc tổ ởi ẵn có, dễ tìm, đa dạng… ở địa phương Hoạt động ễn (Realistic Mathematics ạt động ởi ịa phương Hoạt động ươ hội mở cho giáo viên ng Ho t đ ng ạt động ộng

h c linh ho t theo hình th c t ch c mà giáo viên l a ch n và mong mu n c a h c sinh.ọc trực quan ạt động ức các hoạt động ổ ức các hoạt động ực quan ọc trực quan ống kê và xác suất ủa bài học như : Khởi ọc trực quan

 T o c h i tích h p n i dung giáo d c đ a ph ạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ơn giản ội tích hợp nội dung giáo dục địa phương # ội tích hợp nội dung giáo dục địa phương ục môn học - Giáo viên đơn giản ịa phương ươn giản ng v kinh t - chính tr , văn hoá – xã h i, môi ề, Giao tiếp ết hợp giữa quan ịa phương Hoạt động ộng

trường, nghề nghiệp trong các bài học.ng, ngh nghi p trong các bài h c.ề, Giao tiếp ệc tổ ọc trực quan

NH NG THU N L I CHO CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ, H TR , T P HU N ỮNG ĐIỂM NỔI BẬT ẬN ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG Ỗ TRỢ GV VÀ HS THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ẬN ẤU TRÚC 5E CỦA BÀI HỌC

 Có th s d ng các yêu c u h c t p c a SGK đ đánh giá ể sử dụng các yêu cầu học tập của SGK để đánh giá ử dụng các yêu cầu học tập của SGK để đánh giá ục môn học - Giáo viên đơn giản ầu học tập của SGK để đánh giá ọc - Giáo viên đơn giản " ủa SGK để đánh giá ể sử dụng các yêu cầu học tập của SGK để đánh giá thường, nghề nghiệp trong các bài học.ng xuyên quá trình h c t p c a ọc trực quan ận logic trong học ủa bài học như : Khởi

h c sinh Đ ng th i, m c đ hoàn thành các yêu c u này sẽ nh n đọc trực quan " ờng, nghề nghiệp trong các bài học ức các hoạt động ộng ầu làm quen với ận logic trong học ượp với trình độ, c k t qu đánh giá đ nh kì t i ết hợp giữa quan ải ịa phương Hoạt động ạt động

th i đi m t ng h p B i vì m i ho t đ ng h c t p trong sách đã đờng, nghề nghiệp trong các bài học ể hiện qua các giai đoạn ổ ợp với trình độ, ởi ỗ trợ giáo viên và học ạt động ộng ọc trực quan ận logic trong học ượp với trình độ, c thi t k theo các yêu c u c n ết hợp giữa quan ết hợp giữa quan ầu làm quen với ầu làm quen với

đ t v năng l c và thang đánh giá theo quy đ nh c a B Giáo d c và Đào t o.ạt động ề, Giao tiếp ực quan ịa phương Hoạt động ủa bài học như : Khởi ộng ụng công ạt động

 Sách đượp với trình độ, c Nhà xu t b n Giáo d c Vi t Nam ất ải ụng công ệc tổ h tr h c li u đi n t m t cách t i đa ỗ trợ học liệu điện tử một cách tối đa # ọc - Giáo viên đơn giản ện kế hoạch học tập ện kế hoạch học tập ử dụng các yêu cầu học tập của SGK để đánh giá ội tích hợp nội dung giáo dục địa phương ối tượng giáo viên, học sinh trên website

hanhtrangso.nxbgd.vn, qua đó h tr tích c c vi c h c t p và gi ng d y c a h c sinh và giáo viên.ỗ trợ giáo viên và học ợp với trình độ, ực quan ệc tổ ọc trực quan ận logic trong học ải ạt động ủa bài học như : Khởi ọc trực quan

 Các tác gi ải luôn đ ng hành ồng hành cùng các th y cô, h c sinh,… trong quá trình t p hu n và s d ng sách ầu làm quen với ọc trực quan ận logic trong học ất ử dụng công ụng công

đ đ t m c tiêu giáo d c.ể hiện qua các giai đoạn ạt động ụng công ụng công