Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; nâng cao chất lượng công tác tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá; nâng cao vai trò, trách nhiệm của Hiệu trương, tổ, nhóm trương chuyên môn trong việc[r]
Trang 1ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 2
TRƯỜNG THCS NGUYỄN THỊ ĐỊNH
Số: /KH-NTĐ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Thạnh Mỹ lợi, ngày 20 tháng 9 năm 2020
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG
Năm học: 2020 – 2021
Căn cứ Chỉ thị 666/CT-BGDĐT ngày 24 tháng 8 năm 2020 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về ban hành chương trình giáo dục phổ thông;
Căn cứ Quyết định số 2752/QĐ-UBND ngày 4 tháng 8 năm 2020 của Ủy bannhân dân Thành phố Hồ Chí Minh về ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2020-
2021 của giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên tại thành phố
Hồ Chí Minh;
Căn cứ Công văn số 2929/GDĐT-TrH ngày 14 tháng 9 năm 2020 của SởGiáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm
vụ Giáo dục Trung học năm học 2020 -2021;
Căn cứ Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03 tháng 10 năm 2017 vềviệc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo địnhhướng phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh từ năm học 2017 – 2018;
Căn cứ Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng 5 năm 2013 của BộGiáo dục và Đào tạo về áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương phápdạy học tích cực khác;
Căn cứ Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 4 năm 2014 của BộGiáo dục và Đào tạo về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá; tổ chức
và quản lý các hoạt động chuyên môn trường trung học;
Căn cứ thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 về sửa đổi, bổ sungmột số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh, THCS, THPT ban hành kèmthông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của BGD&ĐT
Căn cứ Công văn số 3232/GDĐT-TrH ngày 01/10/2020 về hướng dẫn thựchiện kế hoạch giáo dục về kiểm tra, đánh giá học sinh năm học 2020-2021;
Căn cứ Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03 tháng 10 năm 2017 vềviệc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo địnhhướng phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh từ năm học 2017 – 2018;
Trang 2Căn cứ Công văn số 2587/GDĐT-GDTrH ngày 05 tháng 8 năm 2016 của SởGiáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh về việc hướng dẫn lập kế hoạch giáodục năm học;
Căn cứ Báo cáo tổng kết năm học 2019-2020 và triển khai nhiệm vụ giáodục bậc trung học cơ sở năm học 2020 – 2021 của Phòng Giáo dục và Đào tạoQuận 2;
Căn cứ Kế họach số: 704/KH-GDĐT của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận
2 về Thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học cơ sở năm học 2020- 2021;
Căn cứ Kế hoạch năm học 2020-2021 của trường THCS Nguyễn Thị Định; bộphận chuyên môn Trường THCS Nguyễn Thị Định xây dựng Kế hoạch giáo dụcnăm học 2020-2021 như sau:
Trong đó: Ban Giám hiệu: 02 người Nữ: 01 người
Giáo viên: 41 người Nữ: 28 ngườiCông nhân viên: 08 người Nữ: 07 người
Trình độ giáo viên:
STT Bộ môn
T.sốGV
Caođẳng
Khác
Trang 31 Văn – Tiếng Việt 6 1 5
Trang 4+ Đủ bàn ghế, bảng từ, tủ đựng thiết bị cho 19 lớp học 2 buổi / ngày
II THUẬN LỢI - KHÓ KHĂN:
1/ Thuận lợi :
- Được sự quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo UBND Quận, P.GD&ĐT cũng nhưcác ban ngành, chính quyền địa phương, sự hổ trợ nhiệt tình của Ban Đại diệnCMHS
- Nhân sự ổn định, đa số là người địa phương nên dễ dàng trong việc phâncông cũng như liên hệ công tác
- BGH được đào tạo qua trường lớp, có kinh nghiệm, có tinh thần trách nhiệmcao, sâu sắc thân ái với các thành viên trong trường
- GV tích cực, năng nổ , nhiệt tình trong công tác, đoàn kết , tương trợ giúp
đỡ nhau để hoàn thành công tác
- Tổ, nhóm trưởng chuyên môn có nhiều năm công tác, quen việc, tích cực và
có trách nhiệm trong công tác sinh hoạt chuyên môn, điều động tổ, nhóm
- Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong hỗ trợ đắc lực trongviệc giáo dục văn hóa, đạo dức của học sinh cũng như quan tâm đến đời sống tinhthần và vật chất của GV, CNV
- GV, CNV nhiệt tình, chấp hành tốt mọi hành tốt mọi phân công của BGH,tích cực xây dựng môi trường sư phạm công sở văn minh, sạch đẹp, an toàn
- Đội ngũ giám thị dù là kiêm nhiệm nhưng hỗ trợ tích cực trong việc xâydựng nề nếp, trật tự kỷ luật của HS
2/ Khó khăn:
- Giáo viên chưa đồng bộ về kinh nghiệm (GV mới tuyển)
Trang 5- HS đa số là con em lao động nghèo, có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, CMHSchỉ lo kinh tế đời sống, ít có thời gian quan tâm sâu sát đến việc học tập của HS,vẫn còn học sinh ham chơi.
- Việc giảng dạy theo chương trình, giáo viên thực hiện nghiêm túc nhưng vềphía học sinh dành thời gian để học ở nhà thiếu chuẩn bị, do đó đến lớp thụ động,
ít tham gia phát biểu xây dựng bài
III CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM NĂM HỌC 2020- 2021
1 Triển khai quyết liệt, đồng bộ các giải pháp để hoàn thành các mục tiêu của
kế hoạch 5 năm 2021 - 2026; cương quyết khắc phục những hạn chế mà xã hộiquan tâm; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, dân chủ, kỷ cương; tăngcường an ninh, an toàn trường học; chú trọng công tác giáo dục thể chất, y tếtrường học; xây dựng văn hóa học đường, giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năngsống cho học sinh
2 Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; nâng cao chất lượng công tác tổchức thi, kiểm tra, đánh giá; nâng cao vai trò, trách nhiệm của Hiệu trưởng, tổ,nhóm trưởng chuyên môn trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhàtrường; tự chủ trong thực hiện chương trình trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức,
kỹ năng và thời lượng dạy học, chỉ đạo tổ chức các chủ đề dạy học, các hoạt độngtrải nghiệm; đưa phương pháp dạy học theo định hướng giáo dục STEM đến vớihọc sinh; tăng cường công tác kiểm tra nội bộ nhà trường đảm bảo thực hiện thànhcông các nhiệm vụ giáo dục trung học theo tinh thần tích cực, chủ động trong đổimới Tích cực đổi mới nội dung, phương thức tổ chức hoạt động dạy nghề phổ
thông, giáo dục hướng nghiệp, phân luồng học sinh
3 Tiếp tục triển khai có hiệu quả Chương trình hành động của Bộ Giáo dục
và Đào tạo thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ tám Ban chấphành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo
4 Tiếp tục đa dạng các phương pháp dạy học; tích cực chủ động công tácđào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực giảng dạy cho giáo viên; chú trọngnâng cao chất lượng giáo dục, tạo niềm tin trong phụ huynh học sinh và toàn xãhội; đẩy mạnh thi đua “dạy tốt, học tốt” hướng đến việc xây dựng trường học đạtcác tiêu chí của mô hình trường tiên tiến, hiện đại, hội nhập
IV NHIỆM VỤ - BIỆN PHÁP - CHỈ TIÊU
1 Thực hiện chương trình môn học
Căn cứ Khung chương trình giáo dục hiện hành, các văn bản hướng dẫn đổimới hoạt động chuyên môn và đề nghị của các tổ (nhóm) chuyên môn, nhà trườngban hành kế hoạch dạy học cho các môn học như sau: Văn học, Lịch sử, Địa lý,
Trang 6Ngoại ngữ, Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Giáo dục công dân, Công nghệ, Mỹthuật, Ẩm nhạc, Thể dục, Tin học, Tự chọn, Giáo dục tập thể, Hoạt động Giáodục Ngoài giờ lên lóp, Hoạt động Giáo dục Hướng nghiệp,
- Các lớp 6, 7, 8, 9 trong năm học có: 2 tiết 9 tháng = 18 tiết hoạt động
Giáo dục ngoài giờ lên lớp và 6 tiết trong hè
- Lớp 9 cả năm có: 1 tiết 9 tháng = 9 tiết hoạt động GD hướng nghiệp
- Dạy học tự chọn được thực hiện theo một trong hai hình thức: Môn học tựchọn hoặc Chủ đề tự chọn
+ Môn học tự chọn: Chọn 1 trong 2 môn học hoặc hoạt động giáo dục làNgoại ngữ 2 hoặc Nghề phổ thông
+ Chủ đề tự chọn Bám sát hoặc Nâng cao của 8 môn học: Ngữ văn, Lịch
sử, Địa lý, tiếng Anh, Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học
Xây dựng kế hoạch giảng dạy, các nội dung kiểm tra thường xuyên, hoặcđịnh kỳ đúng theo qui định của chương trình môn học của Bộ GD&ĐT (chú ý xâydựng theo hướng giảm tải của Bộ GD-ĐT – theo văn bản đính kèm)
Triển khai thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 về sửa đổi, bổsung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh, THCS, THPT banhành kèm thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của BGD&ĐT
Các Tổ (nhóm) chuyên môn linh hoạt trong việc thực hiện khung phân phốichương trình để đưa các nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp, chủ đề giáo dụcSTEM, các chủ đề dạy học trải nghiệm, tiết học ngoài nhà trường, các nhómthống nhất điều chỉnh trình tự các bài dạy cho phù hợp; tùy vào năng lực, mứctiếp thu của từng đối tượng học sinh, Tổ (nhóm) thống nhất việc gia giảm thời
lượng, giản tải cho từng nội dung bài cụ thể, KHÔNG được ra nội dung các phần
giảm tải trong các bài kiểm tra, khuyến khích GV sử dụng CNTT trong giảng dạy
và trong các bài kiểm tra, đánh giá thường xuyên và định kỳ, tất cả đều đượcthể hiện trong biên bản họp nhóm
Quy định thời gian học:
STT Môn học
Số tiết học của lớp 6
Số tiết học của lớp 7
Số tiết học của lớp 8
Số tiết học của lóp 9
HK HK2 CN HK HK CN HK1 HK2 CN HK1 HK2 CN
1 Ngữ văn 72 68 140 72 68 140 72 68 140 90 85 175
Trang 7= 27.5 tiết
1019 tiết / 35 tuần = 29 tiết
- Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức; giáo dục pháp luật; giáo dục
phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia
về biên giới, biển đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi
trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu,
phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông; cách sử dụng các
trang mạng xã hội (facebook, zalo, ) và các nội dung giáo dục tích hợp, lồng
ghép cho học sinh theo hướng dẫn của Bộ GDĐT
- Tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho học sinh trongviệc tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục của nhà trường; thầy cô giáo, viên
2 Các hoạt động giáo dục
Trang 8chức trong nhà trường thông qua các hoạt động dạy học, giáo dục thực hiện việcgiáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, hướng dẫn học sinh học tập và làm theo 5điều Bác Hồ dạy.
- Tiếp tục đẩy mạnh công tác giáo dục chính trị tư tưởng, giáo dục nhữnggiá trị truyền thống tốt đẹp, giáo dục đạo đức, lối sống, tinh thần yêu nước, ýthức trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên
- Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh; “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”
- 100% CBQL, GV, NV đều thực hiện nghiêm túc những chủ trương, chínhsách của Đảng và Nhà nước; Vận động gia đình, người thân thực hiện sống vàlàm việc theo pháp luật
- Tổ chức các hoạt động giáo đục chính trị tư tưởng thông qua các ngày kỷniệm lớn với những nội dung và hình thức hoạt động phong phú, có ý nghĩa giáodục
2.2 Đỗi mới quản lý dạy học
a) Quản lý việc thực hiện chương giáo dục phổ thông
- Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ trong chươngtrình giáo dục phổ thông, các tổ, nhóm chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạchgiáo dục theo hướng tinh giản để tăng cường kỹ năng vận dụng kiến thức; bố tríthời lượng hợp lý để có thể đưa các chủ đề dạy học, các hoạt động trải nghiệm,các chủ đề giáo dục theo định hướng giáo dục STEM vào dạy học phù hợp vớiđiều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh,bảo đảm đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chứchoạt động trải nghiệm sáng tạo và kiểm tra định kỳ phù họp với tình hình thựctiễn của nhà trường
- Hiệu trưởng tổ chức thẩm định và phê duyệt kế hoạch dạy học của tổ,nhóm Trên cơ sở kế hoạch dạy học của tổ, nhóm đã được duyệt, TTCM triển khai
kế hoạch dạy học (đặc biệt chú ý các tiết học theo chủ đề, mở rộng không gianngoài lóp học, các tiết dạy học theo pp dạy học tích cực, các hoạt động trảinghiệm sáng tạo, ) đến toàn thể GV trong tổ
- Phó hiệu trưởng tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạyhọc
b) Quản lý việc thực hiện hồ sơ, sổ sách (theo quy định cv 68/BGDĐT)
- Thực hiện Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 của BộGDĐT và các văn bản chỉ đạo khác của Bộ GDĐT; không tự ý sử dụng nhữngloại hồ sơ, sổ sách ngoài quy định của Điều lệ hoặc Quy chế do Bộ GDĐT banhành và hướng dẫn
Trang 9- Tăng cường sử dụng phần mềm máy tính trong việc quản lỷ hoạt độnggiảng dạy của giáo viên, quản lý kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắpxếp thời khoá biểu.
2.3 Đỗi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh
- Tiếp tục thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá dựa trên Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT
- Tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đủng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi,chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc kiểm tra, đánh giá; đảm bảo thựcchất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ củahọc sinh
- Kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá tổng kếtcuối kỳ, cuối năm học; khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, hướng dẫn,sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Các kết quả kiểm tra, đánh giáđược thông tin đầy đủ đến học sinh để động viên khuyến khích học sinh tiến bộ,phát bài, sửa bài công khai, minh bạch, có ghi chép, lưu giữ trong sổ cá nhân vàtrên cổng thông tin
- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng “ngân hàng đề kiểm tra” cuối học kỳ,cuối năm học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề Đề kiểm tra theo 4mức độ yêu cầu: nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao Căn cứ vào mức
độ phát triển năng lực của học sinh ở từng học kỳ và từng khối lóp, giáo viên vànhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bàikiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần
tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao Khi duyệt đềkiểm tra chất lượng đầu năm, kiểm tra giữa kỳ, cuối kỳ, Tổ, nhó trưởng chuyênmôn, BGH nhà trường phải kiểm tra thật kỹ đến việc thực hiện các yêu cầu trêncủa GV trong việc soạn, chấm trả bài
- Kết hợp một cách hợp lý giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắcnghiệm khách quan, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành trong các bàikiểm tra; tiếp tục nâng cao chất lượng kiểm tra môn Ngoại ngữ, từng bước thựchiện kiểm tra đủ 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết
- Vận dụng các hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triểnnăng lực học sinh Kiểm tra, đánh giá không chỉ tập trung vào việc xem học sinhhọc cái gì mà quan trọng hơn là kiểm tra học sinh đó học như thế nào, có biết vậndụng không; kết hợp kết quả đánh giá trong quá trình giáo dục và đánh giá tổngkết cuối kì, cuối năm
- Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua cáchoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc họcsinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kỹ thuật,
Trang 10báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bàitrình chiếu, video clip, ) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập theo kế hoạchdạy học của giáo viên và nhà trường Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánhgiá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành, các hình thức đánh giá này đượcthông tin đầy đủ đến học sinh khi giao nhiệm vụ học tập Cụ thể như sau:
+ Học sinh tham gia các cuộc thi cấp trường (Văn hay chữ tốt, viết thưUPU, ): được cộng 2 điểm vào điểm miệng hoặc 15 phút
+ Học sinh đạt HSG cấp quận các cuộc thi: được điểm 10 hoặc “ĐẠT” vàocột điểm kiểm tra thường xuyên (tùy thuộc vào đặc trưng bộ môn)
+ Học sinh đạt HSG cấp TP, quốc gia: được điểm 10 hoặc “ĐẠT” vào cộtđiểm kiểm tra định kỳ (tùy thuộc vào đặc trưng bộ môn)
+ Trong quá trình dạy:
* HS tích cực trả lời câu hỏi, có thể cho điểm cộng
* HS trả lời tốt câu hỏi khó: cho điểm thay điểm kiểm tra thường xuyên
* HS giải bài tập trên lớp tốt: cho điểm thay điểm kiểm tra thường xuyên
* HS tham gia thuyết trình, trình bày dự án, thực hiện sản phẩm, : Chođiểm thay điểm kiểm tra định kỳ
+ Trường hợp học sinh học giỏi bộ môn mà bài kiểm tra bộ môn đó bị điểmthấp, PHHS làm đơn trình bày lý do xin kiểm tra lại, GVBM xác nhận gửi HTduyệt cho kiểm tra lại Điểm KT mới thay cho điểm KT cũ
2.4 Nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn
a) Đổi mới phương pháp dạy học
- Tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo tinh thần Công văn
số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp "Bàn tay nặnbột" và các phương pháp dạy học tích cực khác; đẩy mạnh việc vận dụng dạy họcgiải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các mônhọc; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học; tậptrung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức cơ bản,rèn luyện kỹ năng, hướng dẫn HS định hướng, vận dụng những kiến thức đã họcvào thực tế cuộc sống, và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh
- Tổ chức thực hiện được ít nhất 01 chủ đề dạy học theo định hướng giáodục STEM nhằm triển khai thực hiện Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 04/5/2017 củaThủ tướng Chính phủ về việc tăng cường năng lực tiếp cận cuộc cách mạng côngnghiệp 4.0
- Đổi mới hình thức tổ chức dạy học, đa dạng hóa các hình thức học tập,chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; sửdụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền
Trang 11thông như: dạy học trực tuyến, trường học kết nối, Ngoài việc tổ chức cho họcsinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướngdẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường.
- Tiếp tục thực hiện công tác phối họp với đơn vị liên quan xây dựng cáctiết học ngoài nhà trường với các chủ đề dạy học tích hợp, liên môn; phối hợp vớiThảo cầm viên Sài Gòn tiếp tục xây dựng nội dung bài dạy cho các tiết học ngoàinhà trường
- Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theoHướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bọ GDĐT,
Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch Tiếp tục mở rộng mô hình trường học gắn vớivăn hóa, sản xuất, kinh doanh tại địa phương
b) Đổi mới sinh hoạt chuyên môn
- Tiếp tục thực hiện công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học của BộGDĐT
- Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp giảng dạy và học tập, cập nhậtcác phương pháp dạy học tích cực, tổ chức dạy học tích hợp, lồng ghép; tổ chứccác tiết học ngoài nhà trường, ngoài lớp học
- Thường xuyên tổ chức các buổi hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn
để giáo viên có thể nâng cao trình độ chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm
- Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn theo hướng nghiên cứubài học, đặc biệt các tiết thao giảng, chuyên đề đối với các bài khó, vận dụng tíchcực phương pháp dạy học tích cực nhằm bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp
vụ cho giáo viên
- Hiệu trưởng phân công Phó hiệu trưởng cùng với các tổ trưởng chuyênmôn thảo luận và xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chuyên môn chi tiết chotừng tuần, từng tháng
- Lên kế hoạch kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện kế hoạch, đặc biệt chú ýviệc đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn qua các chuyên đề, tiết thao giảng
Kế hoạch thao giảng, chuyên đề (văn bản đính kèm)
2.5 Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém
a) Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: (văn bản đính kèm)
- Thực hiện tốt giáo dục cơ bản, quan tâm giáo dục mũi nhọn; tiếp tục thựchiện tốt công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh có năng khiếu vớimục tiêu phát hiện, bồi dưỡng các em học sinh có năng lực và phẩm chất tốt, tạođộng lực để bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát triểnthành phố Kịp thời đề xuất tuyên dương, khen thưởng các học sinh giỏi, học sinh
cỏ thành tích cao; giáo viên dạy giỏi
Trang 12- Tiếp tục củng cố và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng họcsinh giỏi.
- Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi các môn Văn - Toán - Anh khối 7, 8 từcuối tháng 9 / 2020 (2 tiết/ tuần) Các lớp bồi dưỡng học sỉnh giỏi các môn lớp 9bồi dưỡng từ tháng đầu 8/2020, mỗi môn học 4-6 tiết / tuần
- Ban Giám Hiệu nhà trường xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏivới những nội dung như: Kế hoạch chọn đội tuyển, Kế hoạch bồi dưỡng độituyển Việc xây dựng đội tuyển học sinh giỏi được thực hiện theo các bước như:Phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng Việc tuyển chọn được thực hiện vào cuối nămhọc lóp 6 Những học sinh được chọn sẽ được bồi dưỡng liên tục ở những nămtiếp theo Qua các đợt kiểm tra giáo viên sàng lọc lại, bên cạnh đó giáo viên có thểphát hiện, bổ sung một số học sinh mới thay cho học sinh không đạt yêu cầu trongquá trình bồi dưỡng
b) Công tác phụ đạo học sinh yếu, kém (văn bản đính kèm)
- Lập danh sách học sinh học yếu kém, lên kế hoạch dạy phụ đạo cho các
em một mặt giúp các em có thể nêu lên những thắc mắc của bản thân về nhữngđiều các em chưa hiểu trong tiết học chính khóa để giáo viên có thể giải đáp chohọc sinh đồng thời hướng dẫn cho học sinh làm bài tập Mặt khác, ở buổi học phụđạo giáo viên từng bước lấp đầy những "lổ hổng" kiến thức của học sinh, giúphọc sinh có được những kiến thức cơ bản nhất về chương trình học Trong quátrình dạy phụ đạo, giáo viên phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc tiếp thubài của học sinh để Ịuôn nắm được tình hình học tập của các em nhằm rút kinhnghiệm cho những tiết học sau
- Công tác phụ đạo học sinh yếu các môn Văn - Toán - Anh - Lý - Hoáđược thực hiện từ tháng 9/2019, giáo viên dạy lớp nào phụ đạo học sinh yếu lớp
đó Việc dạy phụ đạo được thực hiện trong tiết dạy buổi 2 của nhà trường hoặcngày Thứ bảy, Chủ nhật (GV có HS học phụ đạo phải lập kế hoạch, danh sách
HS, ngày, giờ dạy nộp cho BGH để phân công, báo các bộ phận hỗ trợ và phảihoàn toàn chịu trách nhiệm, về điểm danh HS, chất lượng giảng dạy, trật tự, kỹluật, CSVC của nhà trường Trong tiết dạy giáo viên cá thể hoá học sinh, nhữnghọc sinh trung bình, yếu có bài luyện tập riêng Sau kiểm tra học kỳ I, những họcsinh phụ đạo đạt kết quả từ trung bình trở lên sẽ không học phụ đạo trong học kỳ
II, Giáo viên bộ môn lập danh sách những học sinh yếu qua kết quả HKI để phụđạo trong học kỳ II
- Các bộ môn khác như Sử, Địa, GDCD, giáo viên sẽ phụ đạo từ 1 đến 2tiết trước các đợt kiểm tra thường xuyên và định kỳ
2.6 Tham gia các hội thi chuyên môn