KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

+ Năng lực chuyên biệt: đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xétnghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học Qua bài học, HS biết: a.. Đọc hiểu: - Nêu được ấn tượng chung về v

KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP:

02 CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM

CHỨA YẾU TỐ MIÊU TẢ VÀ SO SÁNH Thời lượng : 6 tiết ( từ tiết 82-87)

Số bài : 3 Bài 1 : Sông nước Cà Mau Bài 2: Vượt thác Bài 3: So sánh

- Giới thiệu và gìn giữ các giá trị văn hóa, các di tích lịch sử, có lý tưởng sống và

có ý thức sâu sắc về chủ quyền quốc gia và tương lai dân tộc

- Chăm đọc sách báo; thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập, siêng năngtrong công việc gia đình, nhà trường; yêu lao động; có ý chí vượt khó; tích cực rènluyện để chuẩn bị nghề nghiệp cho tương lai

2 Năng lực:

+ Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, sáng tạo.

+ Năng lực chuyên biệt: đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xétnghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học

Qua bài học, HS biết:

a Đọc hiểu:

- Nêu được ấn tượng chung về văn bản

- Nhận biết được câu chuyện và tóm tắt một cách ngắn gọn

- Nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện quan ngôn ngữ văn bản

- Nhận biết và phân tích được đặc điểm của nhân vật thể hiện qua hình dáng, cửchỉ, hành động của nhân vật

- Nhận biết được vẻ đẹp của thiên nhiên và cuộc sống con người vùng đất phươngNam

- Nhận biết được nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh.

- Nhận biết các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản và vận dụng

- Hiểu biết bước đầu về văn miểu tả

- Nhận biết được điểm giống và khác nhau giữa hai nhân vật trong hai văn bản

- Nêu được bài học về cách nghĩ và cách ứng xử cuả cá nhân do văn bản đã đọc gợira

b Viết :

- Biết viết bài văn đảm bảo các bước: chuẩn bị trước khi viết (xác định đề tài, muccj đích, thu thập tư liệu); tìm ý và lập dàn ý; viết bài; xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm

- Viết được bài văn tả cảnh sinh hoạt, tả quang cảnh

c Nói và nghe

- Trình bày được ý kiến cá nhân về các vấn đề phát sinh trong quá trình học tập

- Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ về một vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biếtđặt câu hỏi và trả lời, biết nêu một vài đề xuất dựa trên các ý tưởng được trình bày trong quá trình thảo luận

- Nghe tóm tắt được nội dung thuyết trình của người khác và nhận biết được tính hấp dẫn của bài trình bày; chỉ ra được những hạn chế (nếu có) của bài

II PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC

1 Phương tiện dạy học:

- HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi thảo luận

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A- ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: SÔNG NƯỚC CÀ MAU

1.Tổ chức khởi động

Quan sát hình ảnh sau và trả lời câu

hỏi:

a Bức ảnh chụp cảnh gì? Em thấy

cảnh đó bao giờ chưa?

b Em thử đoán xem cảnh đó thuộc

vùng nào trên đất nước ta

2 Dẫn dắt vào bài

Cà Mau là vùng đất được biết đến là cực

Nam của tổ quốc với hệ thống sông

ngòi, kênh rạch chằng chịt Đặc trưng

đó của Cà Mau không chỉ được thể hiện

qua những câu dân ca đậm chất Nam Bộ

b Cảnh đó em đoán thuộc miền sông nước miền Tây của vùng Tây Nam Bộ của nước ta

II Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chung

về văn bản

1 Đọc- chú thích

- GV cho hs đọc toàn bộ văn bản

II Đọc và tìm hiểu chung về văn bản

* Dự kiến kết quả

1 Đọc- chú thích

- Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng nổi

bật về văn bản

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ

ngữ khó Trao đổi với các bạn bên cạnh

về những từ ngữ mình không hiểu hoặc

chưa hiểu bằng cách dự đoán nghĩa của

từ trong ngữ cảnh, có thể tham khảo

phần chú thích trong sách giáo khoa

2 Tìm hiểu chung về văn bản

+ Quê ở tỉnh Tiền Giang

+ Là nhà văn Nam Bộ, ông thường viết vềcuộc sống, thiên nhiên và con người NamBộ

- Tác phẩm:

+Đất rừng phương Nam là truyện dài nổi

tiếng nhất của Đoàn Giỏi

+ “Đất rừng phương Nam” là tác phẩm tiêubiểu nhất của ông cũng là một trong nhữngtác phẩm xuất sắc viết cho thiếu nhi Nó đã

có sức hấp dẫn lâu bền với thế hệ bạn đọcnhỏ tuổi cho đến tận ngày nay Tác phẩm

đã được dựng thành phim

+ Truyện viết năm 1957 kể về quãng đờilưu lạc của chú bé An tại vùng rừng UMinh, miền Tây Nam Bộ trong những nămđầu kháng chiến chống thực dân Pháp

- Đoạn trích:

+ PTBĐ: Tự sự kết hợp miêu tả và thuyếtminh

+ Bố cục: 3 phần

Phần 1: Từ đầu …lặng lẽ một màu xanh

đơn điệu: Những ấn tượng chung ban đầu

Phiếu học tập 2: Tìm hiểu về đoạn

trích Sông nước Cà Mau (chia bố cục)

về thiên nhiên vùng đất Cà Mau.

Phần 2: Tiếp…ban mai: Các kênh rạch vùng Cà Mau và con sông Năm Căn.

Còn lại : cảnh chợ Năm Căn

1.Ấn tượng ban đầu về toàn cảnh

sôngnước Cà Mau.

Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ấn tượng ban

đầu về cảnh sông nước CM bằng các

câu hỏi gợi mở kết hợp với phiếu học

tập số 3

- Cảnh được miêu tả theo trình tự nào?

- Theo em cảnh được cảm nhận và miêu

tả trực tiếp hay gián tiếp? Căn cứ vào

đâu để xác định được như vậy?

2 Cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau

GV tổ chức thảo luận nhóm thông qua

III Đọc hiểu chi tiết văn bản

1.Ấn tượng ban đầu về toàn cảnh sôngnước Cà Mau.

* Khái quát chung

- Trình tự không gian

- Cảnh được miêu tả một cách trực tiếp vì nhân vật "tôi" trực tiếp quan sát cảnh sông nước Cà Mau từ trên con thuyền và trực tiếp miêu tả.

- Tác dụng +Khiến cảnh sông nước Cà Mau hiện lên một cách chân thực sinh động.

+ Người miêu tả có thể bộc lộ trực tiếp sự: quan sát, so sánh, liên tưởng, cảm xúc.

* Ấn tượng

- Hình ảnh : Sông ngòi, kênh rạch chi chítnhư mạng nhện; Trời, nước, cây toàn mộtsắc xanh

- Âm thanh : Tiếng sóng biển rì rào bất tận

ru ngủ thính giác con người

- Nghệ thuật: Biện pháp so sánh, điệp từ,tính từ, liệt kê tả kết hợp với kể

=>Cảnh thiên nhiên Cà Mau phủ kín màuxanhtươi đẹp,nguyên sơ, có vẻ đẹp rộnglớn, bao la, thoáng đãng,hùng vĩ đầy hấpdẫn và bí ẩn

phiếu học tập, chia lớp thành 4 nhóm

lần lượt làm các phiếu được giao

- Tên gọi

Nhóm 1,2: Hoàn thành phiếu học tập

số 4 thấy được nét đặc sắc trong cách

gọi tên sông ngòi, kênh rạch ở Cà Mau

gọi

Nhậnxét vềthiênnhiên vàcuộcsống CàMau

+ Đắp từng bậc màu xanh lá mạ, màu xanhrêu

+ Lòa nhòa ẩn hiện trong sương mù vàkhói sóng ban mai

-> Dùng nhiều phép so sánh , nhiều ĐTmạnh, thoát, đổ, xuôi

=> Khiến cảnh hiện lên cụ thể sinh động

=> Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nênthơ, trù phú

+ Lạ lùng, độc đáo: họp trên sông nước

Tên gọi Ý nghĩa

tên gọi

Nhận xét về thiênnhiên và cuộcsống Cà Mau

thiên nhiên gắn

bó với cuộc sống lao động của con người

3 Cảnh chợ Năm Căn:

- Gv tạo tình huống có vấn đề: Giáo

viên chia lớp thành 2 nhóm, cùng thảo

luận tình huống: Em được giao nhiệm

vụ làm hướng dẫn viên du lịch dẫn đoàn

đi thăm quan Cà Mau Tuy nhiên có một

vị du khách kiên quyết không muốn đi

chợ Năm Căn Với tư cách là một

hướng dẫn viên du lịch, em sẽ thuyết

phục vị du khách như thế nào?

+ Phong phú, đặc sắc: Nhiều bến, nhiều lòthan hầm gỗ đước; nhà bè như những khuphố nổi, như chợ nổi trên sông; bán đủ thứ,nhiều dân tộc

-> Cảnh tượng đông vui, hấp dẫn, tấp nập,trù phú, độc đáo

- Nghệ thuật: so sánh, liệt kê

 T/g là người am hiểu cuộc sống CàMau, có tấm lòng gắn bó với mảnh đấtnày

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét về đốitượng miêu tả

- Học sinh sẽ thảo luận nhóm, cử đại

như thế nào? Nhờ biện pháp nghệ thuật

nào mà em cảm nhận được điều đó?

- Qua trích đoạn trích, em cảm nhận

được gì về vùng đất Cà Mau nói riêng,

tổ quốc VN nói chung? Và em hiểu

thêm gì về tác giả?

IV Tìm hiểu ý nghĩa khái quát của

văn bản

* Dự kiến sản phẩm

- Chúng ta vừa tìm hiểu xong về đoạn

trích văn bản "Sông nước Cà Mau" qua

đó em cảm nhận được gì về vùng đất

này?

- Em học tập được gì về nghệ thuật tả

cảnh từ văn bản Sông nước Cà Mau?

- Phải là người có tính cách, mối quan

hệ như thế nào với sông nước Cà Mau,

tác giả mới miêu tả được vẻ đẹp sống

- Sử dụng từ ngữ địa phương

- Kết hợp miêu tả, thuyết minh

* Ý nghĩa văn bản: Sông nước Cà Mau là

một đoạn trích độc đáo và hấp dẫn thể hiện

sự am hiểu, tấm lòng gắn bó của nhà vănĐoàn Giỏi về thiên nhiên và con ngườivùng đất Cà Mau

V Hướng dẫn cách đọc hiểu văn bản

truyện hiện đại

Giáo viên hướng dẫn học sinh những

lưu ý khi đọc hiểu văn bản truyện hiện

đại có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả và

thuyết minh

- Khi đọc hiểu một văn bản truyện hiện

đại có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả và

thuyết minh ta cần phải lưu ý điều gì?

V Hướng dẫn cách đọc hiểu văn bản truyện hiện đại

* Dự kiến kết quả

- Nắm được thông tin về tác giả, tác phẩm(quê hương, sở trường viết, hoàn cảnh rađời, thể loại, phương thức biểu đạt, chia bốcục văn bản )

- Chú ý các hình ảnh đặc sắc, các biệnpháp nghệ thuật có trong văn bản

- Chú ý cách xây dựng, miêu tả nhân vật(ngoại hình, hành động )

- Thiết kế các phiếu học tập

VI Liên hệ, mở rộng

* Dự kiến kết quả

- Viết 1 đoạn văn trình bày cảm nhận

của em về vùng đất Cà Mau sau khi học

xong bài Sông nước Cà Mau trong đó

có sửdụng ít nhất 2 hình ảnh so sánh

- Cà Mau là vùng đất có thiên nhiên

tươi đẹp vừa hùng vĩ vừa thơ mộng

nhưng trước sự biến đổicủa khí hậu

toàn cầu, theo dự báo của Nha khí

tượng quốc gia , ước tính đến năm

2050, Cà Mau bị nước biển xâm thực

60 % diện tích đất đai.

Trước diễn biễn xấu đó, hãy trao đổi

với các bạn xem ngaytừ bây giờ, mỗi

chúng ta phải hành động như thế nào

để giảm thiểu những rủi ro đó cho Cà

Mau, cho đất nước VN tươi đẹp này.

nước ta mà em biết trong thời gian 3

phút Nhóm nào trả lời nhanh và đúng

tận cho các nhà thơ, nhà văn Có nhà

thơ chọn sông Hương với vẻ đẹp lãng

mạn, thơ mộng, có nhà thơ lại tìm về

dòng sông Bạch Đằng lịch sử Riêng Võ

Quảng, tuổi thơ của ông gắn liền với

dòng sông Thu Bồn xứ Quảng, có lẽ vì

điều đó, dòng sông Thu Bồn đã được

khắc họa đậm nét trong thơ ông- bài

"Vượt thác"- cũng chính là nội dung bài

2 Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chung

về văn bản

a Đọc- chú thích

- GV cho hs đọc toàn bộ văn bản

- Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng nổi

bật về văn bản

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ

ngữ khó Trao đổi với các bạn bên cạnh

về những từ ngữ mình không hiểu hoặc

chưa hiểu bằng cách dự đoán nghĩa của

2 Đọc và tìm hiểu chung về văn bản

* Dự kiến kết quả

a Đọc- chú thích

từ trong ngữ cảnh, có thể tham khảo

phần chú thích trong sách giáo khoa

b Tìm hiểu chung về văn bản

Võ Quảng sinh 1920 - quê ở Quảng Nam

- Là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

b2 Văn bản

- PTBĐ: Tự sự, miêu tả

- Xuất xứ: Văn bản: “Vượt thác” trích

chương XI của truyện Quê nội.

Đoạn này tả chuyến đi ngược dòng sôngThu Bồn của con thuyền do Dượng HươngThư chỉ huy,từ làng Hòa Phước lênThượng nguồn để lấy gỗ về dựng trườnghọc cho làng,sau ngày CMT8 thành công

- Bố cục:

+ Đ1: Từ đầu………”nhiều thác nước” Con thuyền trước khi vượt thác

+ Đ2: Tiếp theo…… ” thác Cổ Cò.”

Thuyền qua đoạn sông có thác dữ

+ Đ3: Đoạn còn lại

Thuyền đã qua thác dữ

3 Đọc hiểu chi tết văn bản

a Bức tranh thiên nhiên dòng sông

Thu Bồn.

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu vị trí

quan sát và tác dụng của vị trí ấy thông

qua câu hỏi trắc nghiệm

Dòng nào nêu đúng vị trí quan sát của

người kể chuyện trong đoạn trích?

A Trên con thuyền ngược dòng sông

Thu Bồn, qua Phường Rạch, vượt thác

3 Đọc hiểu chi tết văn bản

a Bức tranh thiên nhiên dòng sông Thu Bồn.

* Dự kiến kết quả a1 Vị trí quan sát:Trên con thuyền ngược

dòng sông Thu Bồn, qua Phường Rạch,vượt thác Cổ Cò, đến Trung Phước

- Tác dụng: Miêu tả cảnh thay đổi trênphạm vi rộng, theo từng chặng đường di

B Miêu tả cảnh thay đổi trên phạm vi

rộng, theo từng chặng đường di chuyển

C Bao quát cảnh vật ở phạm vi rộng

lớn

D Miêu tả cảnh vật khách quan, không

bị chi phối bởi cảm xúc chủ quan

- Tìm những chi tiết miêu tả hình ảnh oc

thuyền? Tác gải đã sử dụng BPNT nào,

nêu tác dụng của BPNT ấy

a2 Hình ảnh con thuyền

- Con thuyền hiện lên như thế nào? Tác

giả đã sử dụng nghệ thuật gì để làm nổi

bật hình ảnh con thuyền?

a3 Cảnh sông và quang cảnh hai bên

bờ

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu cảnh

sông và quang cảnh hai bên bờ bằng

phiếu học tập số 7

chuyển

a2 Hình ảnh con thuyền

+Cánh buồm:Căng phồng+Thuyền lướt bon bon như

-Nghệ thuật :So sánh, nhân hóa->Tư thế mạnh mẽ sẵn sàng chinh phụcthác dữ

a3 Cảnh sông và quang cảnh hai bên bờ

Gợi ý sản phẩm ở phụ lục

b Dượng Hương Thư trong cuộc vượt b Dượng Hương Thư trong cuộc vượt

Gv tổ chức thảo luận nhóm bằng kĩ

thuật khăn phủ bàn (phiếu học tập số 8)

để hướng dẫn học sinh tìm hiểu về nhân

vật Dượng Hương Thư trong cuộc vượt

thác

thác.

* Ngoại hình: đánh trần, như một pho

tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, haihàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặpmắt nảy lửa, như một hiệp sĩ của TrườngSơn oai linh hùng vĩ

-> vẻ đẹp gân guốc, khỏe khoắn, chắc chắn

* Động tác: Co người, phóng sào, ghì chặt,

thả sào, rút sào rập ràng nhanh như cắt -> Dùng nhiều ĐT mạnh, TT gợi tả, từ láy,hình ảnh so sánh

-> Hình ảnh con người lao động mang sứcmạnh phi thường, rắn rỏi, nhanh nhẹn, tinhthần quả cảm, quyết liệt trong khó khănthử thách

- Ngợi ca, tự hàovề hình ảnh đất nước, conngười Việt Nam trong cuộc đổi mới xâydựng đất nước

4 Hướng dẫn đánh giá ý nghĩa khái

- Bức tranh thiên nhiên trên sông Thu

Bồn được miêu tả theo hành trình vượt

+ Cảnh đẹp uy nghiêm của núi rừng

- Hìnhảnh quả cảm Dượng Hương Thưtrong cuộc vượt thác đã làm nổi bật vẻhùng dũng và sức mạnh của con người laođộng trên nền cảnh thiên nhiên rộng lớnhùng vĩ

b Nghệ thuật:

+ Cảnh đẹp uy nghiêm của núi rừng.

- Hìnhảnh quả cảm Dượng Hương Thư

trong cuộc vượt thác đã làm nổi bật vẻ

hùng dũng và sức mạnh của con người

lao động trên nền cảnh thiên nhiên rộng

lớn hùng vĩ

b Nghệ thuật:

- Phối hợp tả cảnh thiên nhiên, miêu tả

ngoại hình, hành động của con người

Sử dụng phép nhân hóa, so sánh, các

chi tiết miêu tả

- Phối hợp tả cảnh thiên nhiên, miêu tảngoại hình, hành động của con người Sửdụng phép nhân hóa, so sánh, các chi tiếtmiêu tả

5 Vận dụng, mở rộng

- Có người nói: Cuộc đời luôn có nhiều

ghềnh thác Em hiểu câu nói đó như thế

nào?

Gợi ý: Thác là nơi nước chảy vượt qua

vách đá; ghềnh là nơi có đá lởm chởm,

nước chảy xiết Như vậy thác và ghềnh

đều chỉ nơi có địa hình không bằng

phăng rất khó khăn cho người đi lại mà

còn là chỉ sự gian truân vất vả Xuất

phát từ nét nghĩa trên người nói dùng

cụm từ này đế chỉ cuộc đời của những

con người gặp nhiều gian lao, vất vả

Cuộc đời của chúng ta không phải lúc

nào cũng màu hồng mà đôi khi chúng ta

sẽ gặp những điều không thuận lợi, khó

khăn, tuyêt vọng, vất ngã nhưng quan

trọng là chúng ta có thể vượt qua hay

không đó chính là ý nghĩa của câu nói

- Tìm đọc tùy bút Người lái đò sông Đà của Nguyễn Tuân, chú ý về hình tượng ông lái đò

VIII Tích hợp tiếng Việt C SO SÁNH

1 Tổ chức hoạt động khởi động và 1 Khởi động

Trăng tròn như cái đĩa

Lơ lửng mà không rơi

Những đêm nào trăng khuyết

Trông giống con thuyền trôi

Em đi trăng theo bước

Như muốn cùng đi chơi "

Cách ví von như vậy gọi là biện pháp

nghệ thuật gì? Biện pháp đó có tác dụng

như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu bài

học ngày hôm nay?

Cách 2: Tổ chức trò chơi vận động

Giáo viên sẽ chọn 6 thành ngữ, cụm từ

Đen như cột nhà cháy, trắng như trứng

gà bóc, nhanh như sóc/ cắt , chậm như

rùa, lùn như nấm, nóng như lửa Sau đó

giáo viên sẽ mô tả các từ này để học

sinh đoán bằng các ngôn ngữ cơ thể

hoặc vẽ từ khóa lên bảng (có thể để học

sinh làm và chia lớp thành 2 nhóm

b Dẫn dắt vô bài: Mỗi từ khóa chúng

ta đều thấy xuất hiện 2 vế và có từ như

Vậy thì đây là biện pháp nào? Chúng ta

sẽ tìm hiểu tiết học hôm nay

* Dự kiến kết quả

2 Hình thành kiến thức

a.Tìm hiểu về khái niệm so sánh là gì?

a1 Phân tích ngữ liệu

Gv phát phiếu bài tập để học sinh làm

việc theo nhóm

Phiếu học tập số 9

- Vậy so sánh là gì? So sánh có tác

dụng gì?

Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK

- Lấy ví dụ về phép so sánh trong bài

"Sông nước Cà Mau"?

- Yêu cầu hs đặt câu có sử dụng phép so

rừng đước và dãy tường thành cùng dựnglên cao ngất

- Làm nổi bật cảm nhận của người viết,người nói về sự vật được nói đến (trẻ em,rừng đước)

-> T ng s c g i ăng sức gợi ức gợi ợi hình và gợi cảm

(2) Khác nhau: Hình ảnh con mèo trongcậu không tạo ra hình ảnh mới, cũng khônggợi hình, gợi cảm Tuy nhiên, nó được sosánh một cánh lô-gic hay so sánh thôngthường

b Gv hướng dẫn hs tìm hiểu cấu tạo

Từ so sánh

Vế B (S dùng để so sánh trẻ em

rừng đước

Cấu tạo của phép so sánh trong

những câu sau có điểm gì

đặc biệt?

Gv gọi hs đọc ghi nhớ (SGK)

dựng cao ngấtnhư

nhưbỳp trờn cànhhai dóy vụ tận

*Mụ hỡnh cấu tạo đầy đủ của phộp so sỏnh:

- Vế A ( nờu tờn sự việc được so sỏnh)+ Từ ngữ chỉ phương diện so sỏnh+ Từ ngữ chỉ ý so sỏnh

- Vế B ( nờu tờn sv, sự việc dựng để sosỏnh với sv, sự việc ở vế A)

- Những từ ngữ chỉ ý so sỏnh: như, y như,giống như

- Câu a: Không có từ ngữ so sánh

Vế B đợc đảo lên trớc vế A

- Câu B: Vế B đảo lên trớc vế A

* Lưu ý:

- Trong phộp so sỏnh cú thể cú cấu tạo đầy

đủ hoặc khụng đầy đủ

- Cú thể đảo vế so sỏnh: Vế B lờn trước vế