Tham luận khắc phục tình trạng HS yếu kém bỏ học, HS đầu cấp

TRƯỜNG THPT…………THAM LUẬN GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU KÉM VÀ HỌC SINH BỎ HỌC, HỌC SINH ĐẦU CẤP HS yếu kém và HS bỏ học, HS đầu cấp là tình trạng phổ biến của các trường

TRƯỜNG THPT…………

THAM LUẬN

GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU KÉM VÀ

HỌC SINH BỎ HỌC, HỌC SINH ĐẦU CẤP

HS yếu kém và HS bỏ học, HS đầu cấp là tình trạng phổ biến của các trường THPT nói chung trong toàn tỉnh , là một bài toán khó làm đau đầu các cấp quản lý, đặc biệt là các xã vùng 3, trường THPT cũng là một trong số những trường phải đối diện với tình trạng trên,(chỉ trong học kỳ 1 đã có gần 10% HS bỏ học bao gồm cả số học sinh lưu ban k đến học từ đầu năm)

vì vậy sau đây tôi xin mạnh dạn đưa ra đây một số giải pháp khắc phục tình trạng HS yếu kém và

HS bỏ học, HS đầu cấp, rất mong được sự lắng nghe và góp ý của các đồng chí lãnh đạo, các trường bạn và các quý vị đại biểu

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.

1 Thuận lợi:

- Trong công tác chỉ đạo dạy học của nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp

uỷ Đảng, chính quyền, sự chỉ đạo sát sao của Sở GD-ĐT tỉnh

- Cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và học tập từng bước được cải thiện

- Sự giúp đỡ về nhiều mặt của Ban đại diện cha mẹ học sinh và các tổ chức khác đối với công tác dạy và học

- Đội ngũ giáo viên mới được bổ xung đều có trình độ chuẩn từ đại học trở lên, có khả năng cập nhật kiến thức và vận dụng phương pháp dạy học tích cực

2 Khó khăn:

- Trường nằm trên địa bàn sâu xa, địa bàn rộng mà đa số các xã có điều kiện kinh tế văn hoá xã hội khó khăn, trình độ dân trí rất thấp nên ảnh hưởng tới tư duy và nếp nghĩ của nhân dân đối với việc dạy học của nhà trường

- Cơ sở vật chất của nhà trường chưa đáp ứng được yêu cầu của việc dạy và học

- Thiết bị dạy học của nhà trường còn thiếu, nên chưa đáp ứng được yêu cầu dạy học Nhà trường chưa có phòng thí nghiệm, thực hành nên hạn chế trong việc dạy các bài thí nghiệm, thực hành cho học sinh

- Chất lượng đầu vào thấp thể hiện qua kết quả thi tuyển sinh và kiểm tra chất lượng đầu năm của khối 10 ( Có biểu mẫu thống kê KSCL của năm học 2009-2010)

- Học sinh không có mục đích động cơ học tập

- Phần đa học sinh hổng nhiều kiến thức ở lớp dưới, đặc biệt như: không nhớ nổi đơn vị đo chiều dài gồm đơn vị nào, đổi đơn vị, không thuộc bảng cửu chương, không biết cộng phân số, số thập phân, không nhớ hằng đẳng thức thứ nhất

- Trường có nhiều giáo viên trẻ nên kinh nghiệm còn ít, nghỉ thai sản hằng năm đều

có vì vậy nhà trường luôn phải có GV tăng cường, sau thời gian thai sản giáo viên bị dành nhiều thời gian cho con nhỏ ( nhiều lúc con ốm yếu đi viện mẹ phải đi theo nhiều ngày)

- Tỷ lệ giáo viên ít giáo viên phải soạn quá nhiều giáo án, nhiều GV soạn cả 3 khối nên không có thời gian xoáy sâu kiến thức của bài giảng Giáo viên kiêm nghiệm công tác khác nhiều mà công tác nào cũng mất thời gian và công sức

- Chính quyền địa phương chưa thực sự vào cuộc một cách quyết liệt nhằm nâng cao dân trí, nâng cao chất lượng giáo dục ở địa phương

- Học sinh còn phải giúp gia đình nhiều việc đồng áng, đi làm quặng không chú tâm vào nhiệm vụ chính là học tập.

II MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU KÉM, HỌC SINH BỎ HỌC Ở TRƯỜNG THPT

A KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH YẾU KÉM.

1 Đối với BGH

- Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của cán bộ quản lý, giáo viên về sự cần thiết phải khăc phục tình trạng học sinh yếu kém, học sinh bỏ học

- CBQL phải làm gương cho giáo viên, học sinh về mọi mặt

- Làm tốt công tác tuyên truyền cho học sinh và phụ huynh học sinh về sự cần thiết của việc học

- Người cán bộ quản lý phải tổ chức lao động một cách khoa học thì mới nâng cao được hiệu quả quản lý

- Ban Giám hiệu phân công trách nhiệm rõ ràng cho từng cá nhân, phân công trực lãnh đạo

để theo dõi, điều hành từng buổi học và xử lý các tình huống kịp thời Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện các nội quy, quy chế Khi phát hiện những trường hợp thực hiện chưa nghiêm túc cần sớm chấn chỉnh, tránh hiện tượng nể nang, ngại va chạm hoặc chỉ nhắc nhở chiếu

lệ làm cho nề nếp khó đi vào ổn

- Xây dựng kế hoạch học phụ đạo học sinh yếu kém vào 03 - đến 04 buổi chiều/tuần

- Chỉ đạo Đoàn TN và tổ chuyên môn có các buổi ngoại khoá để học sinh vừa học vừa chơi

- Chỉ đạo các gia đình phải có góc và bàn để học tập ( Trong học kỳ 1 nhà trường đã đi kiểm tra được khoảng 50 học sinh )

- Chỉ đạo việc tự bồi dưỡng của giáo viên:

+ Phải có kế hoạch, nội dung tự nghiên cứu để nâng cao trình độ của bản thân

+ Mỗi giáo viên có sổ tay bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, có nhật ký lên lớp để rút kinh nghiẹm và sử dụng thiết bị

2 Đối với giáo viên.

- Phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo về mọi mặt

- Cố gắng thực sự trong giảng dạy, cố gắng hết sức vì học sinh, phấn đấu cao nhất

- Giáo viên phải thực hiện các quy chế chuyên môn theo quy định:

+ Ra vào lớp đúng giờ, thực hiện nghiêm túc thời khoá biểu, các trường hợp đổi giờ, dạy thay đều phải thông qua tổ trưởng chuyên môn Thực hiện đúng phân phối chương trình, chấm, trả bài đúng thời gian qui định

+ Các loại hồ sơ chuyên môn phải đảm bảo đầy đủ, có chất lượng

- Đổi mới phương pháp dạy học nhưng phù hợp với tình tình thực tế và điều kiện hiện nay của nhà trường

- Đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh:

- Nâng cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp

+ Sát sao và gần gũi với học sinh, tạo sự thân thiện giữa thầy và trò

+ Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tìm hiểu về gia đình học sinh, đến gia đình động viên, trao đổi với phụ huynh để hạn chế học sinh lười học, bỏ học

+ Có nhiều hình thức sinh hoạt tập thể phong phú, thường xuyên liên tục nhằm giáo dục lòng tự trọng dân tộc, HS biết cay cú vì thua bạn kém bè để từ đó có ý thức vươn lên trong học tập

3 Đối với học sinh.

- Có mục đích động cơ trong học tập và có ý thức phấn đấu trong học tập Chăm chỉ học bài và làm bài ở nhà trước khi đến lớp

- Có phương pháp học tập hiệu quả

Phương pháp học tập ở nhà: Có 2 bước quan trọng:

+ Bước 1: Xem lại bài giảng trên lớp, tìm hiểu rõ nội dung và nhớ nội dung cơ bản của bài học

+ Bước 2: Vận dụng nội dung ấy để trả lời câu hỏi cuối sách giáo khoa, làm các bài tập trong sách giáo khoa, sách bài tập rồi đến các bài trong sách nâng cao nếu có khả năng và nhu cầu

Các em học sinh giỏi thực hiện rất tốt hai nội dung trên của phương pháp học tập đặc biệt chú trọng phương pháp học ở nhà Các em học sinh kém thường bỏ qua việc học ở nhà, hoặc học bài ở nhà thì bỏ qua bước 1, dẫn đến nắm kiến thức một cách hời hợt, không bản chất Việc vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi và làm bài tập khiến cho việc hiểu bài phiến diện , lệch lạc và chóng quên

B KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC, HỌC SINH ĐẦU CẤP

Theo tôi để khắc phục những tình trạng học sinh yếu kém, học sinh bỏ học ta nên bắt đầu

từ HS đầu cấp, vì đó cũng sẽ là đội ngũ HS nguồn quyết định chất lượng giáo dục của một trường phổ thông, nếu làm tốt công tác HS đầu cấp điều đó cũng đồng nghĩa với việc chúng ta đã khắc phục được tình trạng HS yếu kém, HS bỏ học.Sau đây tôi xin đưa một vài các giải pháp với HS đầu cấp, Hs yếu kém và HS bỏ học như sau :

- Do mới bắt đầu bước vào trường phổ thông Hs còn nhiều bỡ ngỡ với bạn bè, thầy cô trường lớp, đặc biệt HS cảm thấy choáng ngợp trước lượng kiến thức quá nhiều của trường phổ thông trong khi đầu vào HS lại thấp, điều này rất dễ gây ra tâm lý nặng nề, áp lực và cảm giác không thể học tiếp của HS, đây cũng là một trong những nguyên nhân gây ra tình trạng bỏ học.Vì vậy lúc này một mặt các GVCN phải thực sự vào cuộc, cải thiện tâm lý cho HS , xây dựng một tập thể lớp tương thân, tương ái, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, tạo điều kiện cho HS tham gia vào các phong trào văn nghệ thể thao, để HS cảm thấy yêu trường yêu lớp, cảm thấy mình có một chỗ đứng trong tập thể lớp cũng như trong trong trường, đồng thời kết hợp với gia đình phụ huynh HS giáo dục và củng cố tâm lý cho HS, tạo cho các em môi trường và tâm lý thoải mái học tập.Mặt khác các GV bộ môn khi truyền tải kiến thức cho HS cố gắng xoáy sâu vào phần kiến thức trọng tâm, đơn giản hoá kiến thức đến mức HS yếu kém có thể hiểu được, dạy những kiến thức phù hợp với tầm nhận thức của HS, không tham kiến thức, không đạt ra những yêu cầu quá cao đối với

HS, củng cố dần dần từng bước kiến thức cho HS Làm được như vậy Hs có tâm lý thoải mái, hứng thú đến trường và cảm giác việc học nhẹ nhàng hơn thì đương nhiên sẽ không nghĩ đến việc

bỏ học và theo đó kết quả học tập sẽ đi lên, điều này cũng giúp giải quyết luôn bài toán HS yếu

III MỘT SỐ KIẾN NGHỊ.

1 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo :

- Đề nghị Bộ GD&ĐT yêu cầu các trường thuộc ngành sư phạm tuyển sinh viên đầu vào phải là những học sinh giỏi, khá cứng về học lực và về bộ môn sẽ đào tạo ở trường sư phạm

Phải là học sinh có hạnh kiểm tốt cả 3 năm học THPT (Tầm nhìn chiến lược)

- Đề nghị Bộ GD&ĐT xem xét thay đổi về tỷ lệ GV/lớp ở các vùng miền cho hợp lý hơn, ưu tiên tỷ lệ cao hơn cho vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn

- Ban hành một khung thang điểm chung để đánh giá xếp loại giáo viên

- Có biện pháp để chấm dứt tình trang giáo viên nam có biểu hiện say rượu hay mùi hơi rượu khi lên lớp.( hiện nay ở khu vực các trường THCS có nhiều học sinh, phụ huynh phản ánh về tình trạng này đặc biệt là ngày chợ)

- Tăng cường hơn nữa cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho nhà trường cả về số lượng

và chất lượng Cần trang bị thêm về máy chiếu để có thể UDCNTT trong giảng dạy

- Có chế độ đãi ngộ, khuyến khích, thu hút nhân tài và tạo điều kiện để họ yên tâm công tác lâu dài tại địa phương

- Thường xuyên tổ chức các hội nghị chuyên đề, trao đổi học tập kinh nghiệm giữa các trường THPT

- Bổ xung cho nhà trường giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt là giáo viên Toán, Lý , Hoá

- Định kỳ luân chuyển cán bộ quản lý và giáo viên Nên để CBQL có điều kiện gia đình thuận lợi, con cái đã trưởng thành về vùng sâu cống hiến

- Chỉ đạo Phòng GD huyện phối hợp với trường THPT và chỉ đạo các trường THCS phụ đạo lại kiến thức rỗng của học sinh ở cấp học dưới (hiện nay tôi được biết nhiều giáo viên ở THCS dạy không đủ số tiết theo tiêu chuẩn, thì tại sao lại không yêu cầu GV dạy phụ đạo vào buổi chiều để đủu số tiết theo quy định)

- Đề xuất với Bộ GD & ĐT, Bộ LĐTBXH có chế độ tiền lương xứng đáng hơn với giáo viên, đặc biệt là giáo viên dạy ở các trường trên địa bàn kinh tế xã hội còn khó khăn (GV chỉ được thu hút 05 năm, mà sự nghiệp giáo dục là cả quá trình lâu dài)

2 Đối với chính quyền các huyện:

- Thường xuyên quan tâm, chỉ đạo, phối hợp tốt công tác xã hội hoá giáo dục trên địa bàn huyện

- Chỉ đạo các ban ngành, đoàn thể, cán bộ Đảng viên tích cực tham gia trong việc nâng cao chất lượng giáo dục

- Cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương cần làm tốt, quyết liệt và triệt để chấm dứt tình trạng khai thác quặng trái phép.

- Chỉ đạo Đảng uỷ, chính quyền xã, các trưởng xóm, đến từng hộ gia đình làm công tác tư tưởng cho phụ huynh học sinh cần quan tâm đến việc học tập của con em Nếu GĐ nào có con em lười học, bỏ học hoặc tảo hôn không bình bầu GĐ Vhoá, không hỗ trợ tiền chính sách cho hộ nghèo, đề nghị ngân hàng cần xem xét các khoản cho vay vốn để phát triển kinh tế hộ gia đình ( kết hợp phát triển VHXH & GDục với phát triển KT )

- Phòng GD chỉ đạo Trường Mầm Non thực hiện thời gian học phù hợp với trường THCS và THPT để GV không phải lo về việc gửi trẻ

Trên đây là giải pháp mà trường THPT đã và sẽ thực hiện rất mong được sự tham góp của các đồng chí tham dự hội nghị Cuối cùng tôi gửi lời kính chúc sức khoẻ tới các quý vị đại biểu các đồng chí tham dự hội nghị, lời chúc mừng năm mới kính chúc các đ/c và gia đình dồi dào sức khoẻ, gặt hái nhiều thắng lợi trong công tác Chúc hội nghị thành công tốt đẹp Trân trọng cảm ơn.

NGƯỜI VIẾT THAM LUẬN

MĐH