Bài giảng "Trãi nghiệm sáng tạo" sinh 7-Chủ đề: Giun ...

• - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giáo dục và dạy học được tổ chức trong môi trường học tập bằng chính sự trải nghiệm của học sinh. • - Học sinh là người được tham gia [r]

Tập thể học sinh lớp 7A Tập thể học sinh lớp 7A kính chào quý thầy cô giáo! kính chào quý thầy cô giáo!

TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO

CHỦ ĐỀ

KHÁM PHÁ VỀ

GIUN ĐẤT

Mục Tiêu

-Nghiên cứu sâu hơn về hình thái cấu tạo,đặc điểm của giun đất

-Thiết kế dụng cụ nuôi cấy giun đất, quan sát theo dõi tập tính, nghiên cứu vai trò Thời gian thực hiện

Khoảng 2 -5 tuần sau khi được nghiên cứu các nội dung về giun đất.

THIẾT BỊ VÀ VẬT TƯ:

HÌnh thức hoạt động:

- Tổ chức trải nghiệm theo câu lạc bộ sinh học

- Làm theo nhóm đã phân công

- Thực hiện qua 3 trạm:

Đặc điểm cấu tạo

Chăm sóc- theo dõi

Đánh giá- nhận xét

NGUỒN THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU

-Tìm kiếm trên internet

-Các tư liệu liên quan trên sách báo

-SGK sinh 7 cũ

XỬ LÍ TƯ LIỆU

-Sau khi tìm hiểu nghiên cứu tư liệu thì sơ đồ hóa thông tin bằng

sơ đồ tư duy

TẬP TÍNH CẤU TẠO

VAI TRÒ

ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ẢNH HƯỞNG ĐẾN GIUN ĐẤT ẢNH HƯỞNG BỞI CÁC SINH

VẬT KHÁC

KẾT CẤU ĐẤT

ĐỘ PH ĐIỀU KIỆN DINH DƯỠNG NHIỆT ĐỘ, ĐỘ ẨM

ÁNH SÁNG

LÊN Ý TƯỞNG ĐỂ XÂY DỰNG SẢN PHẨM

- Cả nhóm thảo luận xây dựng ý tưởng cho sản phẩm

- Kích thước của họp nuôi cấy

- Hình dạng của hộp nuôi cấy

- Nơi đặt hộp nuôi cấy

- Cách thức sử dụng sản phẩm sau khi nuôi cấy thành công

THỰC HIỆN Ý TƯỞNG VÀ TIẾN HÀNH NUÔI CẤY

-Theo dõi quan sát

Xáo trộn Không

xáo trộn

Xáo trộn Không

xáo trộn

Số lượng

giun Khả năng

sống

Điều kiện sống Tập tính Ánh

sáng Nhiệt độ Độ ẩm Loại đất Sinh sản Kiếm ăn

Công thức tính khả năng sống của giun

Khả năng sống% Giun sống được

Tổng giun thả vào X 100 %

=

Nhận xét đánh giá sản phẩm

phần ?

- Tập tính của giun?

- Bản thiết kế bình nuôi cấy giun đất

Bước 3: Trình bày báo cáo trước lớp và giáo viên

Bước 4 : Thu thập ý kiến đánh giá bố cục trình bày, tính khả thi ở địa phương

BÁO CÁO SẢN PHẨM

• Bước 1: HS lựa chọn loại hình báo cáo: bản trình bày,

Bước 2: Thảo luận thống nhất nội dung báo cáo:

- Cách thiết kế bình

- Các thành phần có trong bình nuôi, vị trí bố trí các thành phần đó, giải thích tại sao cần có những thành phần ?

- Tập tính của giun?

- Bản thiết kế bình nuôi cấy giun đất.

Bước 4 : Thu thập ý kiến đánh giá bố cục trình bày, tính khả thi ở địa phương

Bước 3: Trình bày báo cáo trước lớp và giáo viên

ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG

• - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đánh giá

• + Cá nhân tự đánh giá: Đóng góp theo mức độ : 0,1,2,3,4.

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ

• Về sản phẩm:

• - Bình nuôi:Phải có giun sống được(Điều kiện phù hợp với đặc tính của giun)

• - Bình nuôi:Thiết kế sao cho có thể QS được tập tính và hoạt

động của giun đất qua thành bình.

• Về hoạt động:

• - Các thành viên hào hứng,tích cực tham gia hoạt động

• - Các thành viên đều được tham gia thiết kế bình nuôi cấy

CÁC TÌNH HUỐNG PHÁT SINH

• Vấn đề thực tiễn:

• - QS các chậu cây, nhận biết chậu cây nào có giun đất và chậu nào không? Giai pháp thực hiện vận dụng ở trường học(Cần t/c nuôi giun trong các chậu cây và s/d các loại rác -> BV MT nhờ tận dụng được một cách có hiệu quả nguồn rác thải.-> Tính khả thi ở trường học và ở địa phương.

• - Khi đào giun phát hiện các loại giun

• -Tổ chức nuôi giun bằng phương pháp đã trãi nghiệm để chủ động nguồn thức ăn cho vật nuôi->thực hiện kế hoạch nhỏ của đội viên hoặc thực hiện kế hoạch chăn nuôi

ở gia đình.

• - Khi đào giun phát hiện các loại giun

Câu 1: Cơ thể giun đất có màu phớt hồng, tại sao?

• TL: Cấu tạo ngoài của giun đất thích nghi với đời sống chui rúc trong đất được thể hiện: cơ thể dài, gồm nhiều đốt ở phần đầu có vòng tơ xung quanh mỗi đốt, dùng để tì vào đất khi

giun bò (giun đất không có chân) Khi tìm kiếm thức ăn, nếu gặp môi trường khô và cứng, giun tiết chất nhày làm mềm đất rồi nuốt đất vào miệng

TL: Vì ở đó có nhiều mao mạch vận chuyển máu tới da để thực

hiện quá trình trao đổi khí qua da

Câu 2:

Cấu tạo ngoài của giun đất thích nghi với đời

sống trong đất như thế nào?

rễ cây nhận được nhiều ôxi hơn để hô hấp.

• - Phân giun đất có tác dụng làm tăng tính chịu nước, tăng lượng mùn, các muối canxi và kali dề tiêu cho đất Chúng góp phần chuyển từ mồi trường chất chua hoặc kiềm về

môi trường trung tính thích hợp cho cây Chúng đấy mạnh hoạt động của vi sinh vật có ích cho đất.Các hoạt động trên của vi sinh vật góp phần làm tăng năng suất cây trồng.

• - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giáo dục và dạy học được tổ chức trong môi trường học tập bằng chính sự trải nghiệm của học sinh

• - Học sinh là người được tham gia trực

tiếp vào hoạt động để phát huy năng sáng tạo nhằm thích ứng với bối cảnh xã hội

hiện thực của mình.

Dewey, Piaget, Kolb

Phát huy sự sáng tạo của học

sinh - Môi trường cuộc sống

Piaget, Lewin, Kolb

Năng lực thích nghi, năng lực sáng tạo - huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm cho phù hợp với bối cảnh

28

+ Nó là phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực + Học sinh là trung tâm

+ Học qua làm, qua sự trải nghiệm của bản thân học sinh + Bồi dưỡng, phát huy năng lực sáng tạo của học sinh

+ Phát triển toàn diện năng lực của học sinh

+ Phù hợp với thực tiễn địa phương, gắn với định hướng nghề nghiệp

+ Phù hợp với chương trình nhà trường

+ Không phát sinh nhân sự, kinh phí tổ chức thực hiện

+ Đảm bảo mục tiêu môn học, mục tiêu giáo dục phổ

thông

+….

CÁC BƯỚC CƠ BẢN CHUẨN BỊ CHO MỘT

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO

Xác định tên và mục tiêu của chủ đề trải nghiệm

Xác định thời gian thực hiện, chuẩn bị thiết bị vật tư,xác định hình thức hoạt động

Các hoạt động tiến hành trải nghiệm

-Tìm kiếm thông tin

-Xử lí thông tin

-Xây dựng ý tưởng cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo,

chuẩn bị các dụng cụ và thiết kế sản phẩm theo ý tưởng vận hành, nuôi cấy, áp dụng, tiến hành, chế tạo, theo dõi, sáng

tác,…Đánh giá sản phẩm, nghiệm thu, nhận xét, đối chiếu,…

-Báo cáo

-Đánh giá của các nhóm lẫn nhau và người hướng dẩn