Bốn mục tiêu giáo dục của UNESCO: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình.. Học để làm người Học gắn với hành.[r]
Trang 1- La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp -
(Luận học pháp)
Trang 2Hình ảnh thi cử thời xưa
Trang 3Cổng vào Quốc Tử Giám
( Trường Đại Học đầu tiên của Việt Nam)
Trang 4Nhà bia ghi danh những người đỗ đạt
(Nằm trong Quốc Tử Giám)
Trang 6Thiếp-Đền thờ La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp
Trang 8So sánh chiếu, cáo, hịch với
tấu?
Thể loại ChiÕu, HÞch, C¸o TÊu
Khác
Là các thể văn do vua, chúa ban
truyền xuống thần dân.
Là một loại văn thư của bề tôi , thần dân gửi lên vua, chúa
Giống Đều là văn nghị luận cổ được viết bằng
văn xuôi, văn vần hoặc văn biền ngẫu.
Trang 9Hình ảnh cho thể tấu
Trang 11BỐ CỤC
BỐ CỤC
P1: “Ngọc không mài…học điều ấy.”
Mục đích chân chính của việc học
P1: “Ngọc không mài…học điều ấy.”
Mục đích chân chính của việc học
P2: “Nước Việt ta… điều tệ hại ấy.”
Phê phán quan niệm học lệch lạc, sai trái.
P2: “Nước Việt ta… điều tệ hại ấy.”
Phê phán quan niệm học lệch lạc, sai trái.
Trang 12II TÌM HIỂU VĂN BẢN
1 Mục đích chân chính của việc học:
Ngọc không mài không thành đồ vật, người không học không biết
Trang 13Theo em, quan niệm về mục đích
của việc học như thế có điểm nào
tích cực việc học ngày hôm nay
cần phát huy ? Có những điểm nào
cần đ ợc bổ sung ?
Theo em, quan niệm về mục đích
của việc học như thế có điểm nào
tích cực việc học ngày hôm nay
cần phát huy ? Có những điểm nào
cần đ ợc bổ sung ?
Điểm tích cực
Điểm tích cực Điểm cần bổ sung Điểm cần bổ sung
Coi trọng mục
tiêu dạy đạo đức, dạy
làm người của việc
học “Tiờn học lễ,
hậu học văn”
Coi trọng mục
tiêu dạy đạo đức, dạy
làm người của việc
học “Tiờn học lễ,
hậu học văn”
Mục đích vi c ệ học không chỉ là rèn luyện đạo đức mà còn rèn năng lực trí tuệ, thể chất, kĩ năng sống để con người phỏt triển toàn diện Gúp phần xõy dựng, bảo vệ Tổ quốc.
Mục đích vi c ệ học không chỉ là rèn luyện đạo đức mà còn rèn năng lực trí tuệ, thể chất, kĩ năng sống để con người phỏt triển toàn diện Gúp phần xõy dựng, bảo vệ Tổ quốc.
Trang 14Tỏc giả đó phờ phỏn những lệch lạc , sai trỏi trong việc học như thế nào?
Tỏc giả đó phờ phỏn những lệch lạc , sai trỏi trong việc học như thế nào?
* Lối học chuộng hình thức: học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, chỉ có danh mà không có thực.
* Lối học cầu danh lợi: Học để làm quan, đoạt danh lợi bằng mọi giỏ.
* Lối học chuộng hình thức: học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, chỉ có danh mà không có thực.
* Lối học cầu danh lợi: Học để làm quan, đoạt danh lợi bằng mọi giỏ.
II TèM HIỂU VĂN BẢN
1 Mục đớch chõn chớnh của việc học:
2 Phờ phỏn quan niệm học lệch lạc, sai trỏi:
- Lối học: chuộng hỡnh thức
- Mục đớch: cầu danh lợi
- Khụng cũn biết đến tam cương ngũ thường
Lối học lệch lạc, sai trỏi
ấy dẫn đến hậu quả nào?
Trang 15* Tam cương: là ba mối quan hệ gốc trong xã hội phong kiến Đó là mối quan hệ vua – tôi, cha – con, và vợ –
chồng.
* Ngũ thường:
Ngũ là năm, thường là hằng có Ngũ thường là năm điều phải hằng có khi ở đời, gồm: nhân, nghĩa, lễ, trí, tín.
1 Nhân: Lòng yêu thương đối với muôn vật, muôn loài.
2 Nghĩa: Cư xử với mọi người công bình theo lẽ phải.
3 Lễ: Sự tôn trọng, hòa nhã trong khi cư xử với mọi
người.
4 Trí: Sự thông biết lý lẽ, phân biệt thiện ác, đúng sai.
5 Tín: Giữ đúng lời, đáng tin cậy.
Trang 16I TÌM HIỂU CHUNG:
II TÌM HIỂU VĂN BẢN:
1 Mục đích chân chính của việc học:
2 Phê phán lối học lệch lạc, sai trái.
Để khuyến khích việc học, NT khuyên vua Quang Trung thực hiện những chính sách nào?
-Việc học phải được phổ biến: mở thêm trường học, mở rộng thành
phần người học, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho người học
- Phương pháp học tập:
+ Tuần tự tiến lên từ thấp đến cao
+ Học rộng nghĩ sâu, biết tóm lược những điều cơ bản, cốt yếu nhất
+ Học phải kết hợp với hành
Trang 171 Học để làm ng ời, học để biết và làm, học góp phần làm cho quốc gia hưng thịnh.
1 Học để làm ng ời, học để biết và làm, học góp phần làm cho quốc gia hưng thịnh.
2 Bốn mục tiờu giỏo dục của UNESCO: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mỡnh.
Học để làm người
Học gắn với hành
Dạy học lấy người học làm trung tõm
Trang 18“Học với hành phải đi đôi!
Học mà không hành thì vô ích.
Hành mà không học thì hành không trôi chảy”
Hồ Chí Minh
Trang 19I TÌM HIỂU CHUNG:
II TÌM HIỂU VĂN BẢN:
1 Mục đích chân chính của việc học:
2 Phê phán lối học lệch lạc, sai trái.
4 Tác dụng của việc học chân chính:
Đất nước nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh
Trang 21Những nhân tài nước Việt Nam
Trang 22Chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh
Trang 23SƠ ĐỒ TRÌNH TỰ LẬP LUẬN CỦA VĂN BẢN
“BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC”
MỤC ĐÍCH CHÂN CHÍNH CỦA VIỆC HỌC
PHÊ PHÁN
LỐI HỌC LỆCH LẠC
SAI TRÁI ,
KHẲNG ĐỊNH QUAN ĐIỂM , TƯ TƯỞNG HỌC TẬP ĐÚNG ĐẮN TÁC DỤNG CỦA VIỆC
HỌC CHÂN CHÍNH
Trang 24- Đối lập hai quan niệm về học tập, bao hàm sự lựa chọn.
- LĐ rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết, thể hiện tấm lòng của một trí thức chân chính đối với đất nước
2 Ý nghĩa:
Bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sáng rõ, Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến bộ của ông về sự học