Giáo án chủ đề Lịch sử 6 kì 2 theo cv 3280 có đầy đủ bảng mô tả

Đây là giáo án chủ đề tích hợp môn Lịch sử 6 kì 2 . Giáo án được soạn theo công văn 3280 và cv 5512 mới nhất tháng 12 năm 2020 của Bộ giáo dục đảm bảo phát triển phẩm chất và năng lực học sinh., Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng...

Trang 1

- Chủ đề góp phần giúp học sinh học tốt môn học, để thể hiện lòng biết

ơn với cha ông

-Tích hợp kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em

có cái nhìn hoàn chỉnh và thấy được mối liên hệ giữa các môn học Từ đó có ý thức tìm tòi, học hỏi và vận dụng kiến thức đã học vào đòi sống sinh động

I Mục tiêu chủ đề:

1 Kiến thức: Sau khi học chủ đề, học sinh

- Trình bày được một số nét khái quát tình hình Âu Lạc từ thế kỉ II TCN đến hết thế kỉ I: Chính sách thống trị tàn bạo của phong kiến phương Bắc đối với nước ta (xoá tên nước ta, đồng hoá và bóc lột tàn bạo dân ta)

- Biết được những nét chính của cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng: công việcchuẩn bị, sự ủng hộ của nhân dân, diễn biễn, kết quả

- Hiểu được nguyên nhân dẫn tới cuộc khởi nghĩa

- Xác định trên lược đồ nơi Hai Bà Trưng dựng cờ khởi nghĩa

- Nhận xét về cách đặt quan lại cai trị của nhà Hán và chính sách cai trị tàn bạo của bọn phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta

- Từ sau Trưng Vương đến trước Lý Nam Đế

- Khởi Nghĩa Lý Bí nước Vạn Xuân

Trang 2

- Các cuộc đấu trang giành độc lập từ năm 40 đến thế kỷ IX

2 Kỹ năng

- Rèn cho học sinh biết tìm nguyên nhân và mục đích của sự kiện lịch sử

- Bước đầu rèn luyện kĩ năng đọc lược đồ lịch sử

3 Phẩm chất

- Giáo dục cho HS ý thức căm thù quân xâm lược, ý thức tự hào dân tộc, biết ơn và tự hào về truyền thống phụ nữ Việt Nam

4 Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn

đề

- Năng lực chuyên biệt

+Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữacác sự kiện, hiệntượng lịchsử

+ Quan sát hình SGK, trình bày được diễn biến của các cuộc khởi nghĩa + Xác định trên lược đồ nơi khởi nghĩa

II Phương pháp dạy học trên lớp:

- Thuyết trình, giải quyết vấn đề, vấn đáp

III Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

a/ Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, nhóm

b/ ĐDDH:Tranh ảnh, tư liệu có liên quan

2 Học sinh: Bài soạn, vở, SGK

IV Cấu trúc của chuyên đề và mô tả các năng lực cần phát triển

củachuyê

n đề

theo

cấutrúcmới

Cấu trúcnội dungbài họcmớitheochuyênđề

Nộidungliênmôn

Nội dungtích hợp(Môi trường,tiết kiệmnăng lượng,giáo dục địaphương, disản …

Địnhhướng cácnăng lựccầnphát triểncho HS

Tiếtthứ ( Thứ

tự tiếttrongPPCT)

Ghi chú(Điềuchỉnh)

Bài Thời I Chính Công - Ý thức tinh - Hiểu Tiết

Trang 3

II Các cuộc đấu tranh giành độc lập tiêu biểu

từ năm

40 đến thế kỷ IX

dân, lịch sử

thần yêu nước

được nguyên nhân dẫn tới cuộc khởi nghĩa

- Xác định trên lược

đồ nơi Hai

Bà Trưng dựng cờ khởi nghĩa

- Nhận xét

về cách đặtquan lại cai trị của nhà Hán vàchính sách cai trị tàn bạo của bọn phong kiến

phương Bắc đối với nhân dân ta

mở rộng

-Kính trọng quá khứ

- Yêu quý đất nước

Lưu ý:

Trang 4

1 GV mô tả chi tiết các mức độ cần đạt để phát triển năng lực cho họcsinh, cơ sở của bảng mô tả này là các năng lực mà giáo viên đã đưa ra ở mục 3phần I (mục tiêu).

2 GV không nhầm lẫn giữa bảng mô tả với ma trận đề kiểm tra

V Dự kiến thời lượng dạy học

Tiết 4: Tìm hiểu khởi nghĩa Hai Bà Trưng và Khởi nghĩa Bà Triệu

Tiết 5: Tìm hiểu Khởi nghĩa Lý Bí và sự thành lập nước Vạn Xuân

Tiết 6: Tìm hiểu Khởi nghĩa Mai Thúc Loan và khởi nghĩa Phùng Hưng

PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Tiết : 19 Ngày dạy: / / 2021

CHỦ ĐỀ: THỜI KỲ BẮC THUỘC

VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LÂP

1 CHÍNH SÁCH CAI TRỊ CỦA CÁC TRIỀU ĐẠI PHONG KIẾN PHƯƠNG BẮC VÀ CUỘC SỐNG CỦA NHÂN DÂN GIAO CHÂU

a Chính trị

I Mục tiêu

1 Kiến thức: Sau khi học xong bài, học sinh

- Trình bày được một số nét khái quát tình hình Âu Lạc từ thế kỉ II TCN đến hết thế kỉ I: Chính sách thống trị tàn bạo của phong kiến phương Bắc đối với nước ta (xoá tên nước ta, đồng hoá và bóc lột tàn bạo dân ta)

Trang 5

2 Kỹ năng

3 Phẩm chất

- Giáo dục cho HS ý thức căm thù quân xâm lược, ý thức tự hào dân tộc, biết ơn Hai Bà Trưng và tự hào về truyền thống phụ nữ Việt Nam

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn

đề

+Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữacác sự kiện, hiệntượng lịchsử

II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp

1 Chuẩn bị của giáo viên

- Giáo án word và Powerpoint

- Hình ảnh và lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng

- Những tư liệu lịch sử về Hai Bà Trưng

2 Chuẩn bị của học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về khởi nghĩa Hai Bà Trưng

Trang 6

- Tạo tình huống giữa cái đã biết và chưa biết về đất nước ta dưới ách thống trị củacác triều đại phương Bắc

Nhiệm vụ: HS dưới sự hướng dẫn của GV hãy trao đổi với bạn và trả lời các câu hỏiPhương thức hoạt động: tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, cặp đôi

- HS huy động hiểu biết đã có của bản thân và khai thác thông tin và hình ảnh đểhoàn thành nhiệm vụ học tập

.Cách thức tiến hành hoạt động:

a.Giao nhiệm vụ:

GV có thể giới thiệu : Từ khi nước Âu Lạc bị nhà Triệu xâm lược, kể từ đó, các triềuđại phong kiến phương Bắc kế tiếp nhau áp đặt nhiều chính sách cai trị, bóc lột nhândân ta, làm cho xã hội có những chuyển biến sâu sắc Trước khi tìm hiểu về chế độcai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc và những chuyển biến của xã hộinước ta trong thời kì Bắc thuộc, em hãy quan sát hình trong tài liệu Hướng dẫn học,cho biết những hiểu biết của mình về một số nội dung sau :

- Em biết gì về chính sách cai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta (từ năm 179 TCN đến thế kỉ X) ?

- Những phong tục tập quán, tín ngưỡng nào của nhân dân ta thời Hùng Vương còn được lưu giữ đến ngày nay ? Em hãy lí giải vì sao nhân dân ta vẫn lưu giữ được.

b.HS thực hiện nhiệm vụ:

- HS thực hiện nhiệm vụ giáo viên giao

- GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu Đánh giá thái độ và khả năng thực hiệnnhiệm vụ học tập của HS

c.Báo cáo kết quả và trao đổi, thảo luận:

- Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV có thể gọi HS trình bày sản phẩm của mình

HS có thể không trả lời đúng và đủ tất cả các câu hỏi trên, nhưng điều đó khôngquan trọng, bởi vì đó là những câu hỏi gây hứng thú tìm hiểu điều chưa biết đối với

HS, câu hỏi có tính chất khởi động nhận thức của HS

GV cho HS đọc mục tiêu của bài :

Trang 7

- HS huy động hiểu biết đã có của bản thân và khai thác thông tin và hình ảnh đểhoàn thành nhiệm vụ học tập.

Sau đó, thảo luận và trả lời câu hỏi :

- Nêu những biến đổi địa giới hành chính

nước ta từ năm 179 TCN đến thế kỉ X.

- Vì sao sau khi chiếm được nước ta, các triều

đại phong kiến phương Bắc thường tổ chức

lại cách cai trị và thay đổi tên gọi ?

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi

thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo

dõi, hỗ trợ các nhóm làm việc những bằng hệ

thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi này có thể

gợi ý trong phần trình bày của các nhóm):

Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của

học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình

thành cho học sinh

* 1.Nhà Hán: chia nước ta thành

ba quận : Giao Chỉ, Cửu Chân

và Nhật Nam, gộp với 6 quận của Trung Quốc thành châu Giao

2.Nhà Ngô: tách châu Giaothành Quảng Châu (thuộc TrungQuốc)

và Giao Châu (nước Âu Lạc cũ).3.Nhà Lương: chia lại nước tathành 6 châu : Giao Châu, ÁiChâu,

Đức Châu, Lợi Châu, Minh Châu và Hoàng Châu

4.Nhà Đường: đổi Giao Châuthành An Nam đô hộ phủ để caiquản

12 châu

Thay đổi tên gọi để nhân dân ta quên đi cội nguồn dân tôc để chúng dễ bề caitrị

* Đứng đầu châu là sứ thử, đứng đầu quận là thái thú coi việc chính trị, Đô úy coi quân sự Nhưng viên quan này đều là người Hán Dưới quận huyện Lạc tướng vẫn cai quản như cũ

Trang 8

b, Chính sách cai trị:

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- HS đọc mục 1 SGK trang 47;

Sau đó, thảo luận và trả lời câu hỏi :

- Nêu chính sách cai trị của các triều đại

phong kiến đối với nước ta ntn?

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi

thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo

dõi, hỗ trợ các nhóm làm việc những bằng hệ

thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi này có thể

gợi ý trong phần trình bày của các nhóm):

Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của

học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình

Trang 9

Bắc thuộc (thời kì)

Thời kì nước ta bị các triều đại phong kiến phương Bắc đô hộ trong hơn 1000

năm (từ năm 179 TCN khi bị nhà Triệu xâm lược đến đầu thế kỉ X và hoàn toànthoát

khỏi ách đô hộ với chiến thắng Bạch Đằng của Ngô Quyền năm 938)

Các triều đại phong kiến Trung Quốc thay nhau thống trị nước ta :

- Mục tiêu:Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được

lĩnh hội ở các hoạt động của bài

- Thời gian: 5 phút

- Phương thức tiến hành:GV giao nhiệm vụ cho HSvà chủ yếu cho làm việc cá

nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổivới bạn hoặc thầy, cô giáo

Câu 1 Triệu Đà chia Âu Lạc thành hai quận là

A Giao Chỉ và Nhật Nam B Giao Chỉ và Phong Châu

C Cửu Chân và Mê Linh D Giao Chỉ và Cửu Chân.

Câu 2 Châu Giao do nhà Hán thiết lập gồm những vùng đất nào?

A Nước Nam Việt và 6 quận của Trung Quốc

B Nước Âu Lạc và 6 quận của Trung Quốc.

C Vùng Cửu Chân, Nhật Nam và 5 quận của Trung Quốc

D Quảng Đông, Quảng Tây và Lạc Việt

Câu 3 Nhà Hán đã đặt các chức quan nào để cai trị châu Giao?

A Thứ sử, Thái thú, Đô úy. B Lạc hầu, Thái thú, Đô úy

C Thứ sử, Lạc tướng, Đô úy D Thái thú, Đô úy, Huyện lệnh

Trang 10

Câu 4 Đâu không phải là mục đích nhà Hán gộp Âu Lạc và 6 quận của Trung Quốc

thành châu Giao?

A Muốn xóa bỏ hẳn nước Âu Lạc

B Biến nước ta thành một bộ phận của lãnh thổ Trung Quốc

C Nhà Hán muốn giúp nước Âu Lạc.

D Nhà Hán muốn đồng hóa dân tộc ta

Câu 5 Tại sao nhà Hán vẫn để Lạc tướng cai trị như cũ ở cấp huyện?

A Nhà Hán muốn người Việt tự trị

B Nhà Hán không muốn cai trị ở cấp huyện

C Nhà Hán muốn nhân dân ở các huyện được bình yên

D Nhà Hán chưa đủ mạnh để vươn tới các địa phương ở xa.

và Giao Châu (nước Âu Lạc cũ)

2 Nhà Ngô b) chia nước ta thành ba quận : Giao Chỉ, Cửu

Chân và Nhật Nam, gộp với 6 quận của TrungQuốc thành châu Giao

3 Nhà Lương c) đổi Giao Châu thành An Nam đô hộ phủ để

cai quản

12 châu

4 Nhà Đường d) chia lại nước ta thành 6 châu : Giao Châu,

Ái Châu,Đức Châu, Lợi Châu, Minh Châu và HoàngChâu

3.4.Hoạt động vận dụng

- Mục tiêu:Vận dụng kiến thức mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những

vấn đề mới trong học tập HS đánh giá, nhận xét …

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

? Có đúng hay không khi cho rằng các triều đại phong kiến phương Bắc thường tổ chức lại các bộ máy cai trị nhằm biến nước ta thành đơn vị hành chính của Trung Quốc??

Trang 11

- Thời gian: 4 phút.

- Dự kiến sản phẩm

Ý kiến cho rằng:" các triều đại phong kiến phương Bắc thường tổ chức lại các bộ máy cai trị nhằm biến nước ta thành đơn vị hành chính của Trung Quốc" đúng vì chúng muốn xóa tên nước ta ra khỏi bản đồ thế giới, đồng hóa chúng ta thông qua những dẫn chứng sau:

 Nhà Hán đưa người Hán sang thay người Việt làm huyện lệnh, trực tiếp caiquản đến tận cấp huyện

 Nhà Lương cử người có cùng dòng họ với vua, hoặc dòng họ có danh tiếng ,quyền thế sang nắm các chức vụ để cai trị

 Nhà Đường đổi Giao Châu thành An Nam Đô hộ phủ, rồi cử người TrungQuốc xuống cai trị đến tập cấp châu, huyện Dưới cấp huyện là hương và xãvẫn do người Việt cai quản

4 Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :

- Xem lại bài cũ

- Soan bài tiếp theo

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy.

………

Trang 12

Tuần: 21 Ngày soạn: / /2020Tiết : 20 Ngày dạy: / / 2021

Chính sách thống trị tàn bạo của phong kiến phương Bắc đối với nước ta (xoá tên nước ta, đồng hoá và bóc lột tàn bạo dân ta)

2 Kỹ năng

3 Phẩm chất

- Giáo dục cho HS ý thức căm thù quân xâm lược, ý thức tự hào dân tộc, biết

ơn Hai Bà Trưng và tự hào về truyền thống phụ nữ Việt Nam

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

+Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữacác sự kiện, hiện tượnglịchsử

Trang 13

II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp … III Phương tiện

- Ti vi

- Máy vi tính

IV Chuẩn bị

Trang 14

3.2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

- Mục tiêu:Biết được nội dung chủ yếu các chính sách cai trị của phong kiến

phương Bắc đối với dân ta

- Phương pháp:Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm.

- Phương tiện

- Tổ chức hoạt động

Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Phương thức bóc lột cơ bản của các

triều đại phong kiến phương Bắc đối với

nhân dân ta là gì ? Vì sao nhà Hán lại

giữ độc quyền về muối và sắt ?

- Dưới thời nhà Đường, hình thức bóc lột

đối với nhân dân ta có gì thay đổi so với

trước ?

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau

khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập,

GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm làm việc

những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở (các

câu hỏi này có thể gợi ý trong phần trình

bày của các nhóm)

? Ngoài đàn áp bóc lột bằng thuế

má chúng còn thực hiện những chính

sách gì?

? Vì sao nhà Hán tiếp tục thi hành chủ

Phương thức bóc lột cơ bản của các triều đại phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta là:

 Đặt ra nhiều thứ thuế và tânthu các nguồn của cải là độnglực mạnh mẽ của chính sách

vơ vé, bóc lột kinh tế nước ta

 Cống nạp các sản vật quý hiếmnhư: vàng, bạc, ngọc trai, nhàvoi, đồi mồi, sừng tê giác, cácsản phẩm thủ công như đồ mĩnghệ, đồ khảm xà cừ, các loạivải quý

 Giữ độc quyền về sản xuất vàbuôn bán sắt, muối

 Quan lại trong chính quyền đô

hộ dựa vào quyền hành, ra sứcbóc lột dân chúng đế làm giàu

 Đưa dân nghèo và các tội nhânsáng Giao Châu làm việc cùngngười Việt trong các đồn điền

để thực hiện âm mưu đồnghóa

Thời Bắc thuộc bọn thống trị

Trang 15

trương đưa người Hán sang ở nước ta?

- Đồng hóa dân tộc ta

? Nhà Hán đã dùng thủ đoạn gì để đồng

hóa dân tộc ta?

- Biến nước ta thành quận, huyện của

Trung Quốc

? Vì sao phong kiến phương Bắc muốn

đồng hóa dân ta?

- Xóa bỏ sự tồn tại của dân tộc ta

Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động và

đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học

tập của học sinh Chính xác hóa các kiến

thức đã hình thành cho học sinh

phương Bắc độc quyền,và đánh thuế nặng về sắt và muối vì đó là hai

thứ quan trọng của cuộc sống (bữa

ăn thiếu muối thế nào được,thiếumuối thì thiếu iot mất cân bằng trong

cơ thể,ốm yếu Còn trong sản xuấtkhông thể không có công cụ sắt.Thiếu công cụ sắt thì năng suất thấp).Bọn thống trị Trung Quốc làm việcnày để dân ta ngu dốt,lạc hậu,nhằmbóc lột,nô dịch,thống trị,dân ta lâudài,tiến tới đồng hóa dân tộc ta

Dưới thời nhà Đường, hình thức bóc lột đối với nhân dân ta là tô,

dung, điệu, duy trì phương thức cốngnạp, ngoài thuế ruộng đất chúng cònđặt ra nhiều thứ thuế như: thuế muối,thuế sắt, thuế đay, thuế tơ Các thợthủ công tài giỏi của ta bị bắt hếtsang phương Bắc để xây dựng kinhđô

3.3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- Mục tiêu:Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã

được lĩnh hội ở các hoạt động của bài

- Phương thức tiến hành:GV giao nhiệm vụ cho HSvà chủ yếu cho làm việc

cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổivới bạn hoặc thầy, cô giáo

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu họcsinh chọn đáp án đúng trả lời trên bảng con (trắc nghiệm)

Câu 1 Nhà Hán đưa người Hán sang châu Giao sinh sống nhằm mục đích gì?

A Để nhân dân hai nước hiểu nhau

B Giúp nhân dân ta nâng cao trình độ dân trí

Trang 16

C Bắt dân ta phải theo phong tục, tập quán của người Hán để đồng hóa người Việt.

D Giải quyết nạn dân số tăng nhanh ở Trung Quốc

Câu 2 Sựkiện nào chứng tỏ nhà Lương rất khinh rẻ dân tộc ta?

A Vua Tùy đòi vua ta là Lý Phật Tử phải sang chầu

B Khúc Thừa Dụ làm vua nước ta nhưng chỉ được phong làm Tiết độ sứ

C Bắt vua ta phải gởi con trai sang làm con tin

D Tinh Thiều là người nước ta, vốn học giỏi văn hay nhưng chỉ được giữ chức gác cổng thành

3.4.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG

- Mục tiêu:Vận dụng kiến thức mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những

vấn đề mới trong học tập HS đánh giá, nhận xét …

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

- Các chính sách vơ vét, bóc lột kinh tế của các triều đại phong kiến phương Bắc đã

để lại hậu quả gì cho đất nước ta bấy giờ ?

- Xem lại bài cũ

- Soan bài tiếp theo

IV/ Rút kinh nghiệm, bổ sung tiết dạy.

………

………Tuần: 22 Ngày soạn: / /2020Tiết : 21 Ngày dạy: / / 2021

Trang 17

I Mục tiêu

Chính sách thống trị tàn bạo của phong kiến phương Bắc đối với nước ta (xoá tên nước ta, đồng hoá và bóc lột tàn bạo dân ta)

2 Kỹ năng

3 Phẩm chất

- Giáo dục cho HS ý thức căm thù quân xâm lược, ý thức tự hào dân tộc, biết

ơn Hai Bà Trưng và tự hào về truyền thống phụ nữ Việt Nam

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

+Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữacác sự kiện, hiện tượnglịchsử

II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp … III Phương tiện

- Ti vi

- Máy vi tính

IV Chuẩn bị

V Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

Trang 18

3 Bài mới:

3.1.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cầnđạt được đó là đôi nét về tình hình nước ta từ giữa thế kỉ I đến giữa thế kỉ VI, đưahọc sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bàimới

Các chính sách vơ vét bóc lột kinh tế của các triều đại phong kiến phương Bắc

đã để lại những hậu quả vô cùng nặng nề cho nước ta: nguồn tài lực, vật lực và nhânlực bị hao mòn làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến sản xuất khiến cuộc sống ngườidân lâm vào cuộc sống cơ cực nhưng vì cuộc sống nhân dân ta vẫn cố vươn lêntrong cuộc sống có nhiều tiến bộ

Phương thức hoạt động: tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, nhóm

- HS huy động hiểu biết đã có của bản thân và khai thác thông tin và hình ảnh đểhoàn thành nhiệm vụ học tập

Cách thức tiến hành hoạt động:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- HS đọc mục 2 bai 19 trả lời câu hỏi

- Nêu dẫn chứng về sự phát triển của nông nghiệp

- Mặc dù còn hạn chế về

kĩ thuật, nhưng nghề sắtvẫn phát triển : các công

Định dạng
Số trang	37
Dung lượng	334,67 KB