Giáo án chủ đề Ngữ văn 6 kì 2 soạn theo cv 3280

Đây là giáo án chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 6 kì 2 có bảng mô tả. Giáo án được soạn theo công văn 3280 và cv 5512 mới nhất tháng 12 năm 2020 của Bộ giáo dục đảm bảo phát triển phẩm chất và năng lực học sinh., Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng...

Trang 1

(Kèm theo Công văn số 2214/SGDĐT-GDTrH ngày 03 /11/2020 của Sở GD&ĐT

Bình Định) Tổng số tiết: 04, từ tiết 73 đến tiết 76 Giới thiệu Chủ đề/Bài học: Giúp học sinh:

- Biết yêu thiên nhiên, đất nước với những biểu hiện phong phú trong cuộcsống cũng như trong văn học;

- Yêu quý và tự hào về truyền thống của đất nước, kính trọng, biết ơn người

có công với đất nước; biết trân trọng và bảo vệ cái đẹp;

- Giới thiệu và gìn giữ các giá trị văn hóa, các di tích lịch sử, có lý tưởng sống

và có ý thức sâu sắc về chủ quyền quốc gia và tương lai dân tộc

I Mục tiêu:

1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ:

a Kiến thức:

- Cảm nhận được sự phong phú, độc đáo của thiên nhiên sông nước vùng Cà

Mau Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước, thiên nhiên của tác giả

- Cảm nhận được vẻ đẹp phong phú hùng vĩ của thiên nhiên trên sông Thu Bồn

và vẻ đẹp của người lao động được miêu tả trong bài Nắm nghệ thuật phối hợpmiêu tả phong cảnh thiên nhiên và hoạt động của con người

- Nắm được khái niệm, cấu tạo của so sánh.

- Biết cách quan sát sự giống nhau giữa các sự việc để tạo ra những so sánh

đúng

- Nắm được 2 kiểu so sánh cơ bản: ngang bằng và không ngang bằng.

- Hiểu được các tác dụng chính của so sánh.

b Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm Rèn kỹ năng kể tóm tắt truyện

- Nắm bắt nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyếtminh

- Nhận biết các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản và vận dụngchúng khi làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên

* KNS: Suy nghĩ, thảo luận về giá trị ND, NT.

c Phẩm chất:

- Tự hào vẻ đẹp của thiên nhiên, của người lao động

- Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước dân tộc

* GDMT: + Liên hệ môi trường tự nhiên, hoang dã.

+ Cần biết giữ gìn sạch đẹp, bảo vệ cảnh quan MT biển đảo

Trang 2

a Năng lực chung:

Tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, quản lí bản thân, giao tiếp, hợp tác, thưởngthức văn học, sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt

b Năng lực chuyên biệt:

+ Năng lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật

+ Năng lực tái hiện hình tượng

+ Năng lực liên tưởng trong tiếp nhận văn học

+ Năng lực cảm thụ cụ thể kết hợp khái quát hóa chi tiết nghệ thuật

c Phẩm chất:

Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

1 Giáo viên: Soạn bài, phương tiện dạy học: bảng phụ, bút dạ, phiếu học tập,

giấy A4

2 Học sinh: - Đọc và nghiên cứu bài mới, bảng nhóm, bút lông, nam châm

từ

- Tìm hiểu về các dòng sông ở Việt Nam; tìm hiểu về văn hóa đặc trưng Nam

Bộ, xem phim Đất Phương Nam

III Tiến trình dạy học:

NỘI DUNG 1: VĂN BẢN: SÔNG NƯỚC CÀ MAU - ĐOÀN GIỎI (Tiết

73)

Hoạt động 1: Tình huống xuất phát/khởi động (5’)

Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thế cho học sinh tiếp cận chủ đề/bài học

Nội dung, phương thức tổ chức

hoạt động học tập của học sinh

Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết quả hoạt

động

Quan sát hình ảnh sau và trả lời câu hỏi:

a Bức ảnh chụp mộtkhu chợ nổi trên sông

Trang 3

Cà Mau là vùng đất được biết đến là cực Nam của tổ

quốc với hệ thống sông ngòi, kênh rạch chằng chịt Đặc

trưng đó của Cà Mau không chỉ được thể hiện qua

những câu dân ca đậm chất Nam Bộ

Em từng thấy trên nhữngphóng sự trên tivi

b Cảnh đó em đoánthuộc miền sông nướcmiền Tây của vùng TâyNam Bộ của nước ta

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: (25’)

Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu văn bản

Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết quả hoạt động Hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá,

kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học

sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình

thành cho học sinh

- GV cho hs đọc toàn bộ văn bản

- Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng nổi bật về

I Đọc và tìm hiểu chung về văn bản

1 Đọc- chú thích

Trang 4

hoạt động học tập của học sinh đánh gía kết quả hoạt động

văn bản

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó

Trao đổi với các bạn bên cạnh về những từ ngữ

mình không hiểu hoặc chưa hiểu bằng cách dự

đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh, có thể tham

khảo phần chú thích trong sách giáo khoa

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu những thông tin

chung về văn bản qua các phiếu bài tập

Phiếu học tập 1: Tìm hiểu thông tin về Tác

giả, tác phẩm

Phiếu học tập 2: Tìm hiểu về đoạn trích Sông

nước Cà Mau (chia bố cục)

2 Tìm hiểu chung về văn bản

- Tác giả (1925 - 1989)

+ Quê ở tỉnh Tiền Giang

+ Là nhà văn Nam Bộ, ông thườngviết về cuộc sống, thiên nhiên vàcon người Nam Bộ

- Tác phẩm:

+ Đất rừng phương Nam là truyện

dài nổi tiếng nhất của Đoàn Giỏi + “Đất rừng phương Nam” là tácphẩm tiêu biểu nhất của ông cũng làmột trong những tác phẩm xuất sắcviết cho thiếu nhi Nó đã có sức hấpdẫn lâu bền với thế hệ bạn đọc nhỏtuổi cho đến tận ngày nay Tác phẩm

đã được dựng thành phim

+ Truyện viết năm 1957 kể vềquãng đời lưu lạc của chú bé An tạivùng rừng U Minh, miền Tây Nam

Bộ trong những năm đầu khángchiến chống thực dân Pháp

- Đoạn trích:

+ PTBĐ: Tự sự kết hợp miêu tả vàthuyết minh

+ Bố cục: 3 phần

Phần 1: Từ đầu …lặng lẽ một màu

xanh đơn điệu: Những ấn tượng chung ban đầu về thiên nhiên vùng đất Cà Mau.

Phần 2: Tiếp…ban mai: Các kênh rạch vùng Cà Mau và con sông Năm Căn.

Còn lại : cảnh chợ Năm Căn

Hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm

II Đọc hiểu chi tiết văn bản

Trang 5

Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ấn tượng ban đầu về

cảnh sông nước CM bằng các câu hỏi gợi mở

kết hợp với phiếu học tập số 3

- Cảnh được miêu tả theo trình tự nào?

- Theo em cảnh được cảm nhận và miêu tả trực

tiếp hay gián tiếp? Căn cứ vào đâu để xác định

được như vậy?

- Tác dụng +Khiến cảnh sông nước Cà Mau hiện lên một cách chân thực sinh động.

+ Người miêu tả có thể bộc lộ trực tiếp sự: quan sát, so sánh, liên tưởng, cảm xúc.

* Ấn tượng

- Hình ảnh : Sông ngòi, kênh rạchchi chít như mạng nhện; Trời, nước,cây toàn một sắc xanh

- Âm thanh : Tiếng sóng biển rì ràobất tận ru ngủ thính giác con người

- Nghệ thuật: Biện pháp so sánh,điệp từ, tính từ, liệt kê tả kết hợp vớikể

=> Cảnh thiên nhiên Cà Mau phủkín màu xanh tươi đẹp, nguyên sơ,

có vẻ đẹp rộng lớn, bao la, thoángđãng, hùng vĩ đầy hấp dẫn và bí ẩn

2 Cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà

Trang 6

GV tổ chức thảo luận nhóm thông qua phiếu

học tập, chia lớp thành 4 nhóm lần lượt làm các

phiếu được giao

- Tên gọi

Nhóm 1,2: Hoàn thành phiếu học tập số 4 thấy

được nét đặc sắc trong cách gọi tên sông ngòi,

kênh rạch ở Cà Mau

Tên gọi Ý nghĩa tên

gọi

Nhận xét về thiênnhiên và cuộc sống Cà

sóng trắng

- Rừng đước

+ Dựng cao ngất như hai dãy trường

Tên gọi Ý nghĩa tên

gọi

Nhận xét

về thiênnhiên vàcuộc sống

Cà Maurạch Mái

Giầm

có nhiều câymái giầm

Phong phú, đa dạng; hoang sơ; thiên nhiên gắn

bó với cuộc sống lao động của con người

kênh BọMắt

có nhiều bọmắtkênh Ba

Khía

có nhiều con

ba khíaNăm

Căn

nhà nămgianNhận xét về cách đặttên:

Cách đặt tên cho cácdòng sông, con kênhkhông phải bằng nhữngdanh từ mĩ lệ, mà cứtheo đặc điểm riêngbiệt của nó mà tạothành tên, làm nên màusắc địa phương khôngthể trộn lẫn

Trang 7

- Gv tạo tình huống có vấn đề: Giáo viên chia

lớp thành 2 nhóm, cùng thảo luận tình huống:

Em được giao nhiệm vụ làm hướng dẫn viên du

lịch dẫn đoàn đi thăm quan Cà Mau Tuy nhiên

có một vị du khách kiên quyết không muốn đi

chợ Năm Căn Với tư cách là một hướng dẫn

- Qua trích đoạn trích, em cảm nhận được gì về

vùng đất Cà Mau nói riêng, tổ quốc VN nói

chung? Và em hiểu thêm gì về tác \

giả?

thành vô tận;

+ Cây đước mọc dài theo bãi, theotừng lứa trái rụng, ngọn bằng tămtắp, lớp này chồng lên lớp kia

+ Đắp từng bậc màu xanh lá mạ,màu xanh rêu

+ Lòa nhòa ẩn hiện trong sương mù

và khói sóng ban mai-> Dùng nhiều phép so sánh , nhiều

- Nghệ thuật: so sánh, liệt kê

→ T/g là người am hiểu cuộc sống

Cà Mau, có tấm lòng gắn bó vớimảnh đất này

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét vềđối tượng miêu tả

Trang 8

- Chúng ta vừa tìm hiểu xong về đoạn trích văn

bản "Sông nước Cà Mau" qua đó em cảm nhận

được gì về vùng đất này?

- Em học tập được gì về nghệ thuật tả cảnh từ

văn bản Sông nước Cà Mau?

- Phải là người có tính cách, mối quan hệ như

thế nào với sông nước Cà Mau, tác giả mới

miêu tả được vẻ đẹp sống động, chân thực đến

- Sử dụng từ ngữ địa phương

- Kết hợp miêu tả, thuyết minh

* Ý nghĩa văn bản: Sông nước Cà

Mau là một đoạn trích độc đáo vàhấp dẫn thể hiện sự am hiểu, tấmlòng gắn bó của nhà văn Đoàn Giỏi

về thiên nhiên và con người vùng

đất Cà Mau

Hoạt động 3: Luyện tập (10‘)

Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn cách đọc hiểu văn bản truyện hiện đại

Dự kiến sản phẩm, đánh gía kết quả hoạt động

Giáo viên hướng dẫn học sinh những

lưu ý khi đọc hiểu văn bản truyện

hiện đại có sử dụng kết hợp yếu tố

- Nắm được thông tin về tác giả, tác phẩm (quêhương, sở trường viết, hoàn cảnh ra đời, thể loại,phương thức biểu đạt, chia bố cục văn bản )

Trang 9

miêu tả và thuyết minh

- Khi đọc hiểu một văn bản truyện

hiện đại có sử dụng kết hợp yếu tố

miêu tả và thuyết minh ta cần phải

lưu ý điều gì?

- Chú ý các hình ảnh đặc sắc, các biện pháp nghệthuật có trong văn bản

- Chú ý cách xây dựng, miêu tả nhân vật (ngoại hình,hành động )

1 Viết 1 đoạn văn trình bày cảm nhận của em về vùng đất

Cà Mau sau khi học xong bài Sông nước Cà Mau trong

đó có sử dụng ít nhất 2 hình ảnh so sánh

2 Cà Mau là vùng đất có thiên nhiên tươi đẹp vừa hùng

vĩ vừa thơ mộng nhưng trước sự biến đổi của khí hậu toàn

cầu, theo dự báo của Nha khí tượng quốc gia , ước tính

đến năm 2050, Cà Mau bị nước biển xâm thực 60 % diện

tích đất đai

Trước diễn biễn xấu đó, hãy trao đổi với các bạn xem

ngay từ bây giờ, mỗi chúng ta phải hành động như thế

nào để giảm thiểu những rủi ro đó cho Cà Mau, cho đất

nước VN tươi đẹp này

Hướng dẫn về nhà:

- Làm 2 bài tập nêu trên

Soạn trước bài “Vượt thác” theo các câu hỏi SGK

- HS về nhà làm

NỘI DUNG 2: VĂN BẢN: VƯỢT THÁC - VÕ QUẢNG (Tiết 74)

Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh

động

Giáo viên tổ chức trò chơi "Tinh thần đồng đội", chia

lớp thành 2-3 nhóm Các nhóm sẽ kể tên các dòng

sông ở nước ta mà em biết trong thời gian 3 phút

Nhóm nào trả lời nhanh và đúng nhiều nhất sẽ chiến

Trang 10

Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh đánh gía kết quả hoạt

động Dẫn dắt vào bài: Đất nước ta có hệ thống sông ngòi,

kênh rạch chằng chịt, chính vì thế, những con sông đã

trở thành nguồn cảm hứng bất tận cho các nhà thơ, nhà

văn Có nhà thơ chọn sông Hương với vẻ đẹp lãng

mạn, thơ mộng, có nhà thơ lại tìm về dòng sông Bạch

Đằng lịch sử Riêng Võ Quảng, tuổi thơ của ông gắn

liền với dòng sông Thu Bồn xứ Quảng, có lẽ vì điều

đó, dòng sông Thu Bồn đã được khắc họa đậm nét

trong thơ ông bài "Vượt thác"- cũng chính là nội dung

bài học hôm nay

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: (25’)

Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu văn bản

Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của

nhóm

sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành

cho học sinh

- GV cho hs đọc toàn bộ văn bản

- Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng nổi bật về

văn bản

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó

Trao đổi với các bạn bên cạnh về những từ ngữ

mình không hiểu hoặc chưa hiểu bằng cách dự

đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh, có thể tham

khảo phần chú thích trong sách giáo khoa

- Em biết gì về tác giả Võ Quảng

I Đọc và tìm hiểu chung về văn bản

Trang 11

Gv phát phiếu học tập số 6 để hs tìm hiểu về tác

phẩm

- PTBĐ: Tự sự, miêu tả

- Xuất xứ: Văn bản: “Vượt thác” trích

chương XI của truyện Quê nội.

Đoạn này tả chuyến đi ngược dòng sôngThu Bồn của con thuyền do DượngHương Thư chỉ huy,từ làng Hòa Phướclên Thượng nguồn để lấy gỗ về dựngtrường học cho làng,sau ngày CMT8thành công

- Bố cục:

+ Đ1: Từ đầu………”nhiều thác nước” Con thuyền trước khi vượt thác

+ Đ2: Tiếp theo…… ” thác Cổ Cò.” Thuyền qua đoạn sông có thác dữ.+ Đ3: Đoạn còn lại

Thuyền đã qua thác dữ

học tập

nhóm

sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành

cho học sinh

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu vị trí quan sát

và tác dụng của vị trí ấy thông qua câu hỏi trắc

nghiệm

Dòng nào nêu đúng vị trí quan sát của người kể

chuyện trong đoạn trích?

A Trên con thuyền ngược dòng sông Thu Bồn,

qua Phường Rạch, vượt thác Cổ Cò, đến Trung

Phước

II Đọc hiểu chi tết văn bản

1 Bức tranh thiên nhiên dòng sông Thu Bồn.

a Vị trí quan sát: Trên con thuyền

ngược dòng sông Thu Bồn, qua PhườngRạch, vượt thác Cổ Cò, đến TrungPhước

- Tác dụng: Miêu tả cảnh thay đổi trênphạm vi rộng, theo từng chặng đường dichuyển

Trang 12

B Trên đỉnh núi cao nhìn xuống toàn cảnh dòng

D Miêu tả cảnh vật khách quan, không bị chi

phối bởi cảm xúc chủ quan

- Tìm những chi tiết miêu tả hình ảnh oc

thuyền? Tác gải đã sử dụng BPNT nào, nêu tác

dụng của BPNT ấy

- Con thuyền hiện lên như thế nào? Tác giả đã

sử dụng nghệ thuật gì để làm nổi bật hình ảnh

con thuyền?

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu cảnh sông và

quang cảnh hai bên bờ bằng phiếu học tập số 7

Gv tổ chức thảo luận nhóm bằng kĩ thuật khăn

phủ bàn (phiếu học tập số 8) để hướng dẫn học

sinh tìm hiểu về nhân vật Dượng Hương Thư

trong cuộc vượt thác

b Hình ảnh con thuyền

+Cánh buồm:Căng phồng+Thuyền lướt bon bon như

- Nghệ thuật :So sánh, nhân hóa->Tư thế mạnh mẽ sẵn sàng chinh phụcthác dữ

c Cảnh sông và quang cảnh hai bên

bờ

Gợi ý sản phẩm ở phụ lục

2 Dượng Hương Thư trong cuộc vượt thác.

* Ngoại hình: đánh trần, như một pho

tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, haihàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra,cặp mắt nảy lửa, như một hiệp sĩ củaTrường Sơn oai linh hùng vĩ

-> vẻ đẹp gân guốc, khỏe khoắn, chắcchắn

* Động tác: Co người, phóng sào, ghì

chặt, thả sào, rút sào rập ràng nhanh nhưcắt

-> Dùng nhiều ĐT mạnh, TT gợi tả, từláy, hình ảnh so sánh

-> Hình ảnh con người lao động mang

Trang 13

sức mạnh phi thường, rắn rỏi, nhanhnhẹn, tinh thần quả cảm, quyết liệt trongkhó khăn thử thách.

- Ngợi ca, tự hào về hình ảnh đất nước,con người Việt Nam trong cuộc đổi mớixây dựng đất nước

Hoạt động 3: Luyện tập (10‘)

Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn đánh giá ý nghĩa khái quát văn bản

- Cho hs thảo luận nhóm bàn khái

- Hình ảnh quả cảm Dượng Hương Thư trong cuộcvượt thác đã làm nổi bật vẻ hùng dũng và sức mạnhcủa con người lao động trên nền cảnh thiên nhiênrộng lớn hùng vĩ

- Có người nói: Cuộc đời luôn có

nhiều ghềnh thác Em hiểu câu

nói đó như thế nào?

Thác là nơi nước chảy vượt qua vách đá; ghềnh là nơi

có đá lởm chởm, nước chảy xiết Như vậy thác vàghềnh đều chỉ nơi có địa hình không bằng phăng rất

Trang 14

- Tìm đọc tùy bút Người lái đò

sông Đà của Nguyễn Tuân, chú ý

về hình tượng ông lái đò

Hướng dẫn về nhà:

- Học bài cũ theo câu hỏi phần

đọc, hiểu

- Soạn trước bài: “So sánh”

khó khăn cho người đi lại mà còn là chỉ sự gian truânvất vả Xuất phát từ nét nghĩa trên người nói dùng cụm

từ này đế chỉ cuộc đời của những con người gặp nhiềugian lao, vất vả Cuộc đời của chúng ta không phải lúcnào cũng màu hồng mà đôi khi chúng ta sẽ gặp nhữngđiều không thuận lợi, khó khăn, tuyêt vọng, vất ngãnhưng quan trọng là chúng ta có thể vượt qua haykhông đó chính là ý nghĩa của câu nói

NỘI DUNG 3: SO SÁNH (Tiết 75)

Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh

động Cách 1: Gv cho hs nghe bài hát

Sân nhà em sáng quá

Nhờ ánh trăng sáng ngời

Trăng tròn như cái đĩa

Lơ lửng mà không rơi

Những đêm nào trăng khuyết

Trông giống con thuyền trôi

Em đi trăng theo bước

Như muốn cùng đi chơi "

Cách ví von như vậy gọi là biện pháp nghệ thuật gì?

Biện pháp đó có tác dụng như thế nào chúng ta cùng

tìm hiểu bài học ngày hôm nay?

Cách 2: Tổ chức trò chơi vận động

Giáo viên sẽ chọn 6 thành ngữ, cụm từ

Đen như cột nhà cháy, trắng như trứng gà bóc, nhanh

như sóc/ cắt , chậm như rùa, lùn như nấm, nóng như

lửa Sau đó giáo viên sẽ mô tả các từ này để học sinh

đoán bằng các ngôn ngữ cơ thể hoặc vẽ từ khóa lên

bảng (có thể để học sinh làm và chia lớp thành 2 nhóm

b Dẫn dắt vô bài: Mỗi từ khóa chúng ta đều thấy xuất

hiện 2 vế và có từ như Vậy thì đây là biện pháp nào?

Chúng ta sẽ tìm hiểu tiết học hôm nay

Trang 15

học tập

nhóm

Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK

- Lấy ví dụ về phép so sánh trong bài "Sông

Trẻ em và búp trên cành cùng non nớt,cần được che chở

rừng đước và dãy tường thành cùngdựng lên cao ngất

- Làm nổi bật cảm nhận của người viết,người nói về sự vật được nói đến (trẻ

em, rừng đước)-> T¨ng søc gîi hình và gợi cảm.(2) Khác nhau: Hình ảnh con mèo trongcậu không tạo ra hình ảnh mới, cũngkhông gợi hình, gợi cảm Tuy nhiên, nóđược so sánh một cánh lô-gic hay sosánh thông thường

Trang 16

hoạt động học tập của học sinh đỏnh gớa kết quả hoạt động

- Yờu cầu hs đặt cõu cú sử dụng phộp so sỏnh?

Cấu tạo của phép so sánh trong

những câu sau có điểm gì đặc

- Vế B ( nờu tờn sv, sự việc dựng để sosỏnh với sv, sự việc ở vế A)

- Những từ ngữ chỉ ý so sỏnh: như, ynhư, giống như

- Câu a: Không có từ ngữ sosánh

- Cú thể đảo vế so sỏnh: Vế B lờn trước

vế A (hay dựng trong thơ ca)

c Ghi nhớ:SGK-25 Hoạt động 3: Luyện tập (10‘)

Mục tiờu hoạt động: Củng cố, hệ thống kiến thức cơ bản

Vế A (vế

được so

sỏnh)

Phươngdiện sosỏnh

Từ sosỏnh

Vế B (dựng

để so sỏnh

Vế A(vế được

Vế B(dựng để

so sỏnhtrẻ em

rừngđước

dựngcaongất

nhưnhư

bỳp trờncànhhai dóy

vụ tận

Định dạng
Số trang	32
Dung lượng	410,5 KB