Đây là giáo án chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7 kì 1 có bảng mô tả. Giáo án được soạn theo công văn 3280 và cv 5512 mới nhất tháng 12 năm 2020 của Bộ giáo dục đảm bảo phát triển phẩm chất và năng lực học sinh., Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng...
Trang 1CHỦ ĐỀ 1 NGỮ VĂN 7
CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG
CÁC YÊU CẦU TRONG QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN
(Thời lượng: 10 tiết)
A MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ
Trong chủ đề này, HS sẽ đọc - hiểu các văn bản nhật dụng đề cập đến những vấn
đề quen thuộc, gần gũi hàng ngày; Trình bày được suy nghĩ, cảm xúc của bản thân vềngười thân; Luyện nói về trải nghiệm đáng nhớ của bản thân; Một số kiến thức tiếngViệt, tập làm văn được tích hợp trong dạy đọc, viết, nói và nghe
I Hướng đến phát triển các phẩm chất
- Hình thành và bồi dưỡng phẩm chất nhân ái trong học sinh: Bồi dưỡng tình cảm giađình, tình yêu thương con người, sự đồng cảm và sẻ chia với những số phận khôngmay mắn, trân trọng những giá trị nhân văn tốt đẹp qua văn chương và cuộc sống
- Hình thành và bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm: Nhận thức được trách nhiệm củabản thân trong gia đình, trong học tập, lao động Xây dựng được trách nhiệm và ýthức học tập; vai trò, bổn phận của một người con trong mới quan hệ với người thân
II Hướng đến phát triển các năng lực
Qua bài học, HS luyện tập để có các kĩ năng và kiến thức sau
1 Kĩ năng Đọc – hiểu: Biết đọc – hiểu một văn bản nhật dụng, cụ thể:
- Nhận biết và hiểunội dung, nghệ thuật của các tác phẩm:
- Giải thích được ý nghĩa của nhan đề trong việc thể hiện thông tin cơ bản của vănbản
- Nhận biết và phân tích được đặc điểm của văn bản nhật dụng; chỉ ra được mối quan
hệ giữa đặc điểm văn bản với mục đích của nó
- Liên hệ với những hiểu biết về quyền và trách nhiệm của trẻ em mà bản thân biết
- Hiểu được những yêu cầu cơ bản khi tạo lập văn bản như: tính liên kết, bố cục và sựmạch lạc của văn bản
Trang 2- Viết được đoạn văn/bài văn chia sẻ cảm xúc của bản thân sau khi tiếp cận văn bản,
có liên hệ với thực tế đời sống
- Biết trích dẫn các văn bản của các tác giả khác
3 Kĩ năng Nói - Nghe
- Kể được một trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân về trường học hoặc gia đình, thểhiện cảm xúc và suy nghĩ riêng về trải nghiệm đó
- Nghe và nhận biết được tính hấp dẫn của bài trình bày; chỉ ra được những hạn chế(nếu có) của văn bản biểu cảm
B TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ
- Chủ đề gồm 10 tiết, cụ thể như sau:
1,2 - Đọc hiểu văn bản Cổng trường mở ra. Tích hợp kiến
thức về liênkết, bố cục,mạch lạc trongvăn bản
3 - Đọc hiểu văn bản Mẹ tôi
4,5 - Đọc hiểu văn bản Cuộc chia tay của những con búp bê.
6,7,8 - Viết
9,10 - Nói, nghe
- Kiểm tra, đánh giá
Trang 3Tuần:1 Ngày soạn: 05/09/2020
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
(Lý Lan)
A MỤC TIÊU BÀI HỌC
Trang 41 Góp phần giúp học sinh biết yêu thương, trân trọng tình cảm gia đình; có ý thứctrong việc xây dựng tình cảm gia đình, ý thức về nhiệm học tập, trách nhiệm của bảnthân với gia đình và xã hội.
2 Qua bài học, HS luyện tập để có các kĩ năng và kiến thức sau:
a)Kĩ năng đọc hiểu: biết đọc hiểu một văn bản nhật dụng, cụ thể:
- Nhận biết một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của người mẹ
- Hiểu được giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản
- Cảmnhận và hiểu được những tình cảm sâu sắc của cha mẹ đối với con cái từ tâmtrạng của một người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con Hiểu và trân trọngnhững tình cảm thiêng liêng của cha mẹ dành cho con cái
- Hiểu được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi người, nhất là đốivới tuổi thiếu niên và nhi đồng
- Chỉ ra được lời văn biểu hiện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản; giảithích được ý nghĩa của nhan đề trong việc thể hiện thông tin cơ bản của văn bản
- Phân tích được một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêmchuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con
- Liên hệ vận dụng các phương thức biểu đạt khi viết một bài văn biểu cảm
- Biết cách trích dẫn văn bản của người khác
c) Kĩ năng nói và nghe
- Tóm tắt được nội dung chính của văn bản
- Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày những cảm nhận của bản thân vềcách ứng xử, thể hiện tình cảm của nhân vật, về giá trị nội dung và nghệ thuật của vănbản
- Nghe và nhận biết được tính hấp dẫn của bài trình bày; chỉ ra được những hạn chế(nếu có) của bài văn biểu cảm
B PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
1 Phương tiện dạy học
- Máy tính/ điện thoại có kết nối internet, máy chiếu, loa
- Bài soạn (gồm văn bản dạy học để đưới dạng điện tử; các hoạt động được thiết kế để
Trang 5tổ chức cho học sinh) Video
- Văn bản dạy học: Cổng trường mở ra; phiếu học tập
suy nghĩ của bản thân về
ngày khai trường
- GV tổ chức hoạt động khởi động: quan sát tranh, đặt
một số câu hỏi, yêu cầu HS làm việc cá nhân để trả lời:
ấy mẹ mình đã làm gì và nghĩ những gì Tùy bút “Cổng trường mở ra” chúng ta tìm hiểu đã ghi lại những cảm
xúc ấy Hôm nay chúng ta sẽ hiểu được trong đêm trướcngày khai trường để vào lớp 1 của con, những người mẹ
đã làm gì và nghĩ những gì nhé?
Hoạt động: Hình thành kiến thức mới
HĐ 1: Đọc và tìm hiểu GV hướng dẫn HS tìm hiểuthông tin chung của văn bản
Trang 6chung về văn bản
* Yêu cầu
- Trình bày được những
thông tin cơ bản của văn
bản, giải thích được ý nghĩa
nhan đề
* Kết quả dự kiến
- Cổng trường mở ra là tùy
bút của nhà văn Lí Lan được
in trên báo “Yêu trẻ”
-TP.HCM số 166 ngày
1/9/2000
- VB được chia làm 2 phần:
+ P1: Từ đầu -> đi ngủ sớm:
Những tình cảm dịu ngọt
người mẹ dành cho con
+ P2: Còn lại: Tâm trạng
của người mẹ trong đêm
trước con vào lớp 1
- Kiểu văn bản: nhật dụng
(đề cập đến những vấn đề
vừa quen thuộc, gần gũi
hàng ngày vừa có ý nghĩa
trọng đại, lâu dài mà mọi
người đều quan tâm hướng
tới)
qua câu hỏi mở và phiếu học tập
(1) GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc kĩ nhan đề văn bản và hoàn thành phiếu học tập:
- Từ nhan đề văn bản, em hãy dự đoán nội dung văn bản
Phiếu học tập số 1
Dự đoán nội dung văn bản
1 Văn bản nói về:
2 Nhân vật có thể xuất hiện
3 Thông điệp của VB
- Em có suy nghĩ gì về nhan đề của văn bản?
? Văn bản này do ai sáng tác? Em biết gì về tác giả này?
GV hướng dẫn HS đọc – hiểu nội dung khái quát của văn bản
(2) GV yêu cầu HS đọc lướt toàn bộ văn bản, thực hiện các yêu cầu qua câu hỏi và PHT
? Hoàn thành phiếu học tập
Phiếu học tập số 2
Kiểu VB Thể loại PTBĐ chính Xuất xứ
Bố cục
? Tác phẩm thuộc kiểu văn bản đã được học ở lớp 6, hãy nhắc lại đặc trưng của kiểu văn bản ấy?
? Em hãy tóm tắt lại tác phẩm (3) Sau khi HS trả lời, GV gợi mở, tổng kết dựa trên ý kiến của HS GV chốt nội dung chính
HĐ2: Đọc hiểu chi tiết
* Yêu cầu cần đạt
- Nhận biết và phân tích
được đặc điểm của một văn
bản biểu cảm, chỉ ra được
GV hướng dẫn HS đọc – hiểu chi tiết nội dung văn bản.
(1).Tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con.
- GV yêu cầu HS đọc đoạn văn mở đầu và làm việc cặp
Trang 7mối quan hệ giữa đặc điểm
văn bản với mục đích của
nó
- Nhận biết được cách bộc
lộ cảm xúc trực tiếp và gián
tiếp trong văn biểu cảm
- Nhận biết được tầm quan
trọng của giáo dục với sự
phát triển của mỗi con
- Tình yêu thương, sự quan
tâm của một người mẹ trước
những bước ngoặt của con
Tình mẫu tử thiêng liêng
- Tâm trạng trằn trọc, bâng
khuâng của người mẹ trong
đêm trước ngày khai trường
của con
- Người mẹ có tâm trạng
như thế vì:
+ Lo lắng cho con, mong
muốn con có một ngày khai
trường ý nghĩa
+ Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu
đậm về ngày khai trường
Nhận xét, đánh giá
+ Chỉ ra được lí do người mẹ lại có tâm trạng như thế?
- GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo kĩ thuật mảnhghép và thực hiện các yêu cầu:
+Chỉ ra những chi tiết được sử dụng để nói về ngày khaitrường đầu tiên của mẹ
+ Những cảm xúc đan xen trong dòng suy tưởng của mẹ.+ Nhận xét về hệ thống từ ngữ được tác giả sử dụng đểnói về tâm trạng của người mẹ? Tác dụng của cách sửdụng từ đó?
+ Những tình cảm quá khứ ấy đã nói lên được tình cảmsâu nặng nào của lòng mẹ?
- GV cho HS thảo luận cặp đôi, trả lời câu hỏi:
+ Có phảingười mẹ đang nói trực tiếp với con không?Hay người mẹ đang tâm sự với ai ?
+ Cách viết này có tác dụng gì?
GV khái quát lại nội dung, định hướng GD tình cảm yêuthương gia đình
(2) Cảm nghĩ của mẹ về vai trò của giáo dục
- GV yêu cầu HS đọc phần còn lại của văn bản, làm việc theo nhóm 4 bạn sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn và thực hiện các yêu cầu sau:
Trang 82
- Dù là ở đâu, đất nước nào
thì vấn đề giáo dục luôn
được coi trọng, xem là quốc
sách Việc đầu tư cho giáo
dục luôn được chú trọng
- Sai lầm trong giáo dục sẽ
để lại ảnh hưởng nặng nề,
lâu dài Trong giáo dục
không được phép sai lầm
-Khẳng định vai trò to lớn
của giáo dục và tin tưởng ở
sự nghiệp giáo dục của nước
Vì sao lại nói như thế?
- GV cho HS theo dõi video:
https://www.youtube.com/watch?v=Zvm5h4TeRL0
- Thảo luận nhóm: Trong đoạn kết người mẹ đã nói với
con : “Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con, bước qua cánh cổng trường là 1 thế giới kì diệu sẽ
mở ra.”
+ Em hiểu thế giới kì diệu đó là gì?
+ Câu nói này có ý nghĩa gì ?
GV nhận xét, đánh giá và hướng dẫn HS chốt lại nộidung chính
HĐ3: Tổng kết
* Yêu cầu cần đạt
- Nêu được tác động của văn
bản
- Khái quát được giá trị nội
dung và nghệ thuật của văn
bản
* Kết quả dự kiến
- Người viết lựa chọn cách
viết nhẹ nhàng, tinh tế, giàu
kí của người mẹ nói với con,
tác giả đã miêu tả tâm trạng
+ Em có cảm nhận như thế nào sau khi học xong tácphẩm?
- Sau khi HS trả lời/ nhân xét, GV nhận xét, khái quát
Trang 9Hoạt động: Luyện tập
* Yêu cầu cần đạt
- Giải quyết được các câu
hỏi đặt ra liên quan đến nội
dung, nghệ thuật của tác
phẩm
* Kết quả dự kiến
1 HS sẽ nói được những
dấu ấn sâu đậm riêng của
bản thân về ngày khai
trường
2 HS sưu tầm được các câu
văn, thơ, ca dao, tục ngữ, …
hay nói về người mẹ Trình
bày trên giấy A0
- GV tổ chức hoạt động nhóm, thực hiện yêu cầu sau:
+ Sưu tầm những câu văn,thơ,tục ngữ,ca dao, danh ngôn
HS thực hiện, trả lời theo
quan điểm cá nhân, đảm bảo
sức thuyết phục, tính hợp lí
- GV tổ chức cho Hs vận dụng, liên hệ, mở rộng
GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực hiện một số yêucầu sau:
+ Bài học rút ra từ văn bản “Cổng trường mở ra”
+ Bản thân em thấy việc đến trường học đã mang lại cho
em những điều gì?
+ Viết một đoạn văn ghi lại suy nghĩ của bản thân vềngày khai trường đầu tiên
4 Dặn dò, hướng dẫn học bài
- Tóm tắt lại văn bản, khái quát lại giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản
- Các nhóm hoàn thành sản phẩm đã được giao
- Chuẩn bị bài: Mẹ tôi
Trang 10Tuần:1 Ngày soạn: 05/09/2020
2 Qua bài học, HS luyện tập để có các kĩ năng và kiến thức sau:
a)Kĩ năng đọc hiểu: biết đọc hiểu một văn bản nhật dụng, cụ thể:
- Đọc-hiểu một văn bản biểu cảm được viết dưới hình thức một bức thư
- Cảmnhận và hiểu được những tình cảm sâu sắc của cha mẹ đối với con cái thông quabức thư của người bố gửi tới người con Hiểu và trân trọng những tình cảm thiêngliêng của cha mẹ dành cho con cái
- Hiểu đượccách giáo dục con vừa nghiêm khắc vừa có tình có lí của người cha khicon mắc lỗi
- Nắm được lời văn biểu hiện tâm trạng người bố đối với con trong văn bản; giải thíchđược ý nghĩa của nhan đề trong việc thể hiện thông tin cơ bản của văn bản
- Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người bố được thể hiện trongbức thư
- Liên hệ vận dụng khi viết một bức thử bộc lộ cảm xúc
- Nhận biết được liên kết, mạch lạc trong quá trình tạo lập văn bản
Trang 11- Xác định được bố cục văn bản
- Hiểu được nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư
b) Kĩ năng viết:
- Viết đoạn văn/văn bản biểu cảm (về gia đình) có liên hệ với tác phẩm
- Viết thư để thể hiện tình cảm, bộc lộ suy nghĩ của bản thân với một người thân tronggia đình
- Biết cách trích dẫn văn bản của người khác
c) Kĩ năng nói và nghe
- Tóm tắt được nội dung chính của văn bản
- Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày những cảm nhận của bản thân vềcách ứng xử, thể hiện tình cảm của nhân vật, về giá trị nội dung và nghệ thuật của vănbản
- Nghe và nhận biết được tính hấp dẫn của bài trình bày; chỉ ra được những hạn chế(nếu có) của bài văn biểu cảm
B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
1 Phương tiện dạy học
- Máy tính/điện thoại có kết nối internet, máy chiếu, loa
- Bài soạn (gồm giáo án dưới dạng in, bài giảng điện tử, các hoạt động được thiết kế
2 Kiểm tra bài cũ
?Học xong văn bản Cổng trường mở ra, em hiểu thêm được điều gì?
- Tạo được tâm thế, sự hứng khởi
- Định hướng HS về nội dung tác phẩm
- GV tổ chức cho HS theo dõi video, yêu cầu
HS làm việc cá nhân để trả lời các câu hỏi:
+ Cảm xúc của em sau khi xem xong video?
Trang 12* Kết quả dự kiến
- HS bộc lộ được cảm xúc, suy nghĩ về
nội dung bài hát, về người mẹ
Sau khi HS trả lời, GV nhận xét và địnhhướng cho HS
GV dẫn dắt vào bài:
Có thể khẳng định rằng mẹ chính là một kìquan đặc biệt của tạo hóa nên có vô số nhàvăn, nhà thơ đã lấy làm nguồn cảm hứngsáng tạo Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểuthêm một tác phẩm viết về mẹ đó chính là
văn bản: “Mẹ tôi”.
Hoạt động: Hình thành kiến thức mới
HĐ1: Tìm hiểu chung về văn bản
* Yêu cầu cần đạt
- Trình bày được những thông tin cơ
bản về tác giả, tác phẩm
- Giải thích được ý nghĩa của nhan đề
trng việc thể hiện nội dung văn bản
* Kết quả dự kiến
- Tác giả: Et-môn-đô đơ-A-mi-xi
(1846-1908) Là nhà văn Ý, thường viết
về đề tài thiếu nhi và nhà trường về
- Nhan đề: Người mẹ không xuất hiện
trực tiếp nhưng qua lời người bố người
mẹ hiện lên cao cả, lớn lao Hình ảnh,
tình cảm của mẹ được nhắc tới xuyên
suốt văn bản
GV hướng dẫn HS đọc – hiểu nội dung khái quát của văn bản
(1) GV yêu cầu HS đọc phần chú thích vàthực hiện các yêu cầu:
+ Chỉ ra được những thông tin cơ bản về tácgiả
+ Hoàn thành phiếu học tập
Phiếu học tập số 1
Kiểu VBPTBĐXuất xứ
Bố cục+ Em đã đọc tập truyện “Những tấm lòng cao cả” chưa?
(2) GV yêu cầu đọc lướt nội dung văn bản,thảo luận cặp đôi và thực hiện các yêu cầusau:
+ Văn bản là bức thư bố viết cho con, tại saotác giả lại lấy nhan đề là “Mẹ tôi”? Nhan đề
đó có phù hợp với nội dung của văn bản?Sau khi HS trả lời, GV gợi mở, nhận xéthoặc tổng kết dựa trên các ý kiến của HS
HĐ2: Tìm hiểu chi tiết văn bản
* Yêu cầu cần đạt
- Nhận biết và chỉ ra được lí do, mục
đích và nội dung của bức thư
GV hướng dẫn HS đọc – hiểu chi tiết văn bản
1 Hoàn cảnh viết thư
- GV yêu cầu HS thực hiện các yêu cầu sau:
Trang 13- Nhận biết và phân tích được tác dụng
của việc lựa chọn hình thức viết thư để
giáo dục con
- Nhận biết được tình mẫu tử thiêng
liêng, cao cả, sự nghiêm khắc nhưng
đầy yêu thương trong cách giáo dục con
- Hình ảnh người mẹ: Dịu dàng, hiền
hậu, giàu đức hi sinh, yêu thương con
- Bài học về cách cư xử trong cuộc
sống: cần tế nhị, khéo léo và có văn
2 Nội dung bức thư
(1) GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dungbức thức bằng hình thức thảo luận nhóm vớicác yêu cầu sau:
+ Nhóm 1,2: Thông qua lời của bố, hình ảnhcủa người mẹ được hiện lên qua những chitiết nào? Người bố muốn nhắn gửi tới En-ri-
cô những gì về mẹ? Em có cảm nhận nhưthế nào về mẹ của En-ri-cô?
+ Nhóm 3,4: Tâm trạng của người bố đượcthể hiện qua những chi tiết nào? Em hiểunhư thế nào về tâm trạng của người bố lúcbấy giờ? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gìkhi nói về tâm trạng của người bố?
(2) GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, hoànthành các yêu cầu sau:
+ Đối với người bố, việc En-ri-cô thiếu lễ
độ là biểu hiện của con người như thế nào? + Nêu cảm nhận của em về 2 câu văn: “Tìnhyêu thương kính trọng cha mẹ chà đạplên tình yêu thương đó? ”
(3) Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lờicâu hỏi sau:
Tại sao bố của En-ri-cô không nói trực tiếpvới En-ri-cô mà lại viết thư?
HĐ 3: Tổng kết
* Yêu cầu cần đạt
- Chỉ ra được ảnh hưởng, tác động của
văn bản
- Khái quát được giá trị nội dung, nghệ
thuật của văn bản
GV hướng dẫn HS tổng kết giá trị nghệ thuật, nội dung và tác động của văn bản
GV cho HS hoạt động cá nhân và trả lời cáccâu hỏi sau:
+ Để làm nên sức thu hút, giá trị của vănbản thì tác giả đã sử dụng những biện phápnghệ thuật nào?
Trang 14- Chỉ ra được cách bộ lộ cảm xúc trực
tiếp
* Kết quả dự kiến
- Nghệ thuật:Sáng tạo nên hoàn cảnh
xảy ra chuyện Lồng trong câu chuyên
một bức thư có nhiều chi tiết khắc họa
người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh, hết
lòng với con
- Nội dung: Vai trò của người mẹ vô
cùng quan trọng trong gia đình Tình
yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình
cảm thiêng liêng nhất đối với mỗi con
- Nhận biết và phân tích được tính liên
kết trong văn bản, các yếu tố để tạo nên
sự liên kết văn bản
- Nhận biết và phân tích được tính
mạch lạc trong văn bản, điều kiện để
văn bản có tính mạch lạc
* Kết quả dự kiến
1
- Liên kết văn bản: Sự nối kết, gắn bó
với nhau giữa các câu, các đoạn trong
+ Các câu, các đoạn, các phần của văn
GV hướng dẫn HS tìm hiểu về tính kiên kết
và mạch lạc trong văn bản
GV tổ chức hoạt động nhóm và thực hiệncác yêu cầu sau:
(1) Hoàn thành phiếu học tập
Phiếu học tập
Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi:
Trước mặt cô giáo, con đã thiếu lễ độ với
mẹ Bố nhớ cách đây mấy năm, mẹ đã phải thức suốt đêm, cúi mình trên chiếc nôi trông chừng từng hơi thở hổn hển của con, quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng
có thể mất con! Hãy nghĩ xem, En-ri-cô à! Người mẹ sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để tránh cho con một giờ đau đớn, người mẹ có thể đi ăn xin để nuôi con, có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con! Thôi, trong một thời gian con đừng hôn bố
+ Nếu bố En-ri-cô chỉ viết như thế thì cậu
có hiểu điều bố muốn nói hay không? NếuEn-ri-cô chưa hiểu ý bố thì lí do vì sao? + Hãy sửa lại đoạn văn để En-ri-cô có thểhiểu được ý của bố?
+ Muốn đoạn văn có thể hiểu được thì nócần có tính chất gì?
(2) GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời
Trang 15bản đều nói về một đề tài, chủ đề xuyên
suốt
+ Các câu, các đoạn, các phần được nối
tiếp theo trình tự rõ ràng, hợp lí làm
cho chủ đề liền mạch
các câu hỏi sau:
+ Chủ đề của văn bản Mẹ tôi là gì?
+ Hình ảnh nào được nhắc đi nhắc lại trongbức thư của bố?
+ Tại sao bố lại viết thư cho En-ri-cô?
+ Trong bức thư tại sao bố lại nhắc rất nhiều
HS sử dụng các công cụ cần thiết triển
khai dự án Có báo cáo kết quả dự án
+ Nhóm 3: Tìm hiểu về cách đối xử của giớitrẻ hiện nay với bố mẹ của mình như thếnào?
4 Dặn dò, hướng dẫn học tập
- Xem lại nội dung và nghệ thuật của văn bản
- Hoàn thành các nội dung được giao về nhà
- Chuẩn bị bài: Cuộc chia tay của những con búp bê.