skkn vận dụng các bài tập bổ trợ nhằm nâng cao thành tích ném lựu đạn trúng đích đối với nữ học sinh khối 11 THPT

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THƯC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG CÁC BÀI TẬP BỔ TRỢ NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH NÉM LỰU ĐẠN TRÚNG ĐÍCH ĐỐI VỚI HỌC SINH NỮ KHỐI 11 THPT...7 1.1... Đặc biệt được sự quan tâm và c

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 3

1 Lý do chọn đề tài 3

2 Mục tiêu nghiên cứu 4

3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4

4 Phạm vi nghiên cứu của đề tài 5

4.1 Phạm vi về thời gian nghiên cứu 5

4.2 Phạm vi về không gian nghiên cứu 5

4.3 Phạm vi về nội dung nghiên cứu 5

5 Phương pháp nghiên cứu 5

5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết 5

5.2 Nhóm phương pháp thực tiễn 5

5.3 Nhóm phương pháp toán học thống kê 6

NỘI DUNG 7

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THƯC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG CÁC BÀI TẬP BỔ TRỢ NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH NÉM LỰU ĐẠN TRÚNG ĐÍCH ĐỐI VỚI HỌC SINH NỮ KHỐI 11 THPT 7

1.1 Cơ sở lý luận 7

1.1.1 Lựu đạn 7

1.1.2 Bài tập bổ trợ 7

1.2 Cơ sở thực tiễn 8

1.2.1 Thuận lợi 8

1.2.2 Khó khăn 9

CHƯƠNG 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 10

2.1 Giải pháp thực hiện 10

2.1.1 Giai đoạn 1 10

2.1.2 Giai đoạn 2 12

2.2 Hệ thống các bài tập phát triển tốc độ 13

2.3 Kết quả đạt được 15

KẾT LUẬN 16

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

1 QP: Quốc phòng

2 AN: An ninh

3 QPTD & ANND: Quốc phòng toàn dân và an ninh nhân dân

4 GDQP, AN: Giáo dục quốc phòng, an ninh

5 GDTC – GDQP: Giáo dục thể chất – Giáo dục quốc phòng

6 THPT: Trung học phổ thông

7 BGH: Ban Giám hiệu

8 HKPĐ: Hội khỏe phù đổng

9 GD&ĐT: Giáo dục và đào tạo

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

- Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân, là một nội dung cơ bản trong việc xây dựng nền quốc phòng toàn dân và an ninh nhân dân (QPTD & ANND) Là môn học chính khóa trong chương trình giáo dục cấp THPT góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội niềm tự hào và sự trân trọng đối với truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của dân tộc, của các lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam Có kiến thức cơ bản về quốc phòng, an ninh (QP, AN),

có kỹ năng quân sự cần thiết tham gia vào sự nghiệp xây dựng nền QPTD & ANND sẵn sàng bảo vệ toàn vẹn chủ quyền lãnh thổ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ trên, những năm qua Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục và đào tạo Hà Tĩnh đã có các văn bản chỉ đạo về việc thực hiện giảng dạy môn học GDQP, AN Ban Giám hiệu nhà trường đã có kế hoạch tổ chức dạy dải môn học GDQP, AN kết hợp với tổ nhóm giáo viên chuyên môn giáo dục Thể Chất - Giáo Dục Quốc Phòng triển khai thực hiện tốt công tác Giáo Dục Quốc Phòng cho học sinh Đặc biệt được sự quan tâm và chỉ đạo của Sở giáo dục

Hà Tĩnh về việc tổ chức giảng dạy rãi nội dung những bài học ly thuyết và dạy trái buổi với nhưng bài học thực hành môn học GDQP, AN trong năm học 2013 - 2014 được áp dụng cho tất cả các trường THPT trong toàn Tĩnh

- Hiện nay môn học GDQP, AN trong các trường THPT được áp dụng giảng

dạy và tính điểm như các môn học khác tham gia tính điểm, phẩy trung bình chung cho các em học sinh

- Môn học GDQP, AN trong quá trình giảng dạy là truyền tải đến cho học sinh nắm bắt được kiến thức GDQP, AN, từ lý thuyết cho đến thực hành ngày một nâng lên Tuy nhiên để giúp các em học sinh nắm và hiểu được sâu hơn nữa, thực hiện các động tác một cách thuần thục hơn nữa trong kiểm tra kiến thức, tập luyện cũng như hội thi hội thao đạt hiệu quả cao và đặc biệt sẵn sàng chiến đấu khi tổ quốc cần: Để đạt được điều đó ngoài năng lực của học sinh, phương pháp giảng dạy

môn học của giáo viên đã được học ở các trường Đại học, và các lớp tập huấn hàng năm do Bộ giáo dục và Sở giáo dục Hà Tĩnh tổ chức thì cần phải có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy phù hợp với từng đối tượng, vùng miền, điều kiện cơ sở vật chất để nâng cao hiệu quả về công tác giảng dạy môn học GDQP, AN

- Bản thân tôi rất may mắn đã được tham giảng dạy môn học trong trường THPT từ năm 2010 cho đến nay Với kinh nghiệm giảng dạy, và được tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi toàn quốc môn Giáo dục quốc phòng, an ninh năm 2013 của bản thân và thành tích đạt được là: giáo viên dạy giỏi cấp quốc gia, qua kết quả công tác giảng dạy luôn đạt 75% khá giỏi trở lên, kết quả hội thi hội thao quốc phòng được tổ chức lần I toàn huyện vào năm học 2011 – 2012 đạt giải nhất toàn đoàn Chính vì vậy tôi xin mạnh dạn trình bày kinh nghiệm của bản thân với đề tài:

“ Vận dụng các bài tập bổ trợ nhằm nâng cao thành tích ném lựu đạn trúng đích đối với nữ học sinh khối 11 THPT ”.

2 Mục tiêu nghiên cứu

- Khắc phục những hạn chế và tồn tại dẫn đến hiệu quả chưa cao trong công tác dạy và học môn học GDQP, AN bài học kĩ thuật sử dụng Lựu đạn Đưa ra những bài tập bổ trợ hữu hiệu nhất nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cũng như truyển tải về kiến thức, kỹ năng, giúp học sinh nắm chắc và thực hiện, vận dụng tốt trong quá trình tập luyện và sẵn sàng chiến đấu đạt kết quả cao

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc vận dụng các bài tập bổ trợ nâng cao thành tích ném đạn trúng đích đối với học sinh nữ khối 11 THPT

- Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của vận dụng các bài tập bổ trợ nâng cao thành tích ném đạn trúng đích đối với học sinh nữ khối 11 THPT

- Xây dựng và vận dụng các bài tập bổ trợ nâng cao thành tích ném đạn trúng đích đối với học sinh nữ khối 11 THPT

- Tiến hành thực nghiệm sư phạm

4 Phạm vi nghiên cứu của đề tài

4.1 Phạm vi về thời gian nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu trong khoảng thời gian từ tháng 9/2013 đến tháng 5/2014

4.2 Phạm vi về không gian nghiên cứu

Đề tài chỉ nghiên cứu tại một trường THPT, hai lớp khối 11

4.3 Phạm vi về nội dung nghiên cứu

Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu các bài tập bổ trợ nâng cao nhằm nâng cao thành tích ném lựu đạn xa trúng đích cho học sinh nữ

5 Phương pháp nghiên cứu

5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết

- Phương pháp phân tích, tổng hợp: Chúng tôi sử dụng phương pháp này theo hướng thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu có liên quan đến vấn đề vận dụng các bài tập trong ném lựu đạn

- Phương pháp phân loại, hệ thống hóa: Sau khi thu thập, tổng hợp các tài liệu, chúng tôi tiếp tục tiến hành phân loại, hệ thống các tài liệu theo các vấn đề cần nghiên cứu của đề tài

- Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm: Với những tài liệu chúng tôi thu thập được, chúng tôi tiến hành phân tích, rút ra những kinh nghiệm cho đề tài

5.2 Nhóm phương pháp thực tiễn

- Phương pháp quan sát khoa học: Chúng tôi tiến hành đến dự giờ, tham gia các hoạt động hội thao tại các trường phổ thông để thu thập thông tin cần thiết cho

đề tài

- Phương pháp điều tra: Chúng tôi sử dụng phương pháp này theo hướng tiến hành phỏng vấn, lấy ý kiến của các giáo viên và học sinh về việc vận dụng các bài tập bổ trợ nhằm nâng cao thành tích ném lựu đạn xa trúng đích

- Phương pháp thực nghiệm: Sau khi nghiên cứu xong đề tài, chúng tôi tiến hành tổ chức thực nghiệm tại trường THPT nhằm xác định tính khả thi của đề tài

5.3 Nhóm phương pháp toán học thống kê

Chúng tôi sử dụng nhóm phương pháp này bằng cách sử dụng các công thức toán học thống kê tiến hành xử lí kết quả điều tra thực trạng của việc vận dụng các bài tập bổ trợ nhằm nâng cao thành tích ném lựu đạn xa trúng đích Sau đó, chúng tôi cũng sử dụng nhóm phương pháp này khi xử lí kết quả thực nghiệm đề tài

NỘI DUNG CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THƯC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG CÁC BÀI TẬP BỔ TRỢ NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH NÉM LỰU ĐẠN TRÚNG ĐÍCH ĐỐI VỚI HỌC SINH NỮ KHỐI 11 THPT

1.1 Cơ sở lý luận

1.1.1 Lựu đạn

1.1.1.1 Khái niệm

Lựu đạn là loại vũ khí đánh gần, trang bị cho từng người trong chiến đấu Lựu đạn cấu tạo đơn giản, gọn nhẹ, sử dụng thuận tiện, có khả năng sát thương sinh lực, phá hủy phương tiện chiến đấu của địch

1.1.1.2 Một số loại lựu đạn Việt Nam

- Lựu đạn ф 1

- Lựu đạn cần 97

1.1.1.3 Kĩ thuật ném lựu đạn

Kĩ thuật ném lựu đạn là dùng sức vụt của cách tay, kết hợp sức rướn của thân người, sực bật của chân để ném lựu đạn đi, thời cơ buông lựu đạn phù hợp và đúng hướng ném

1.1.2 Bài tập bổ trợ

Bài tập bổ trợ nhằm tăng sức mạnh, sức nhanh tốc độ và sự khéo léo của hoc sinh

* Sức mạnh tốc độ: Được thực hiện ở những hoạt động nhanh và khắc phục trọng tải Trong đó lực và tốc độ có mối tương quan tỷ lệ nghịch với nhau

Dựa vào cơ sở khoa học vừa nêu ra mà chúng ta định hướng cho việc hình thành nội dung các bài tập sức mạnh tốc độ như sau:

Sử dụng các bài tập có trọng lượng nhỏ yêu cầu tốc độ nhanh liên tục Đối với độ tuổi học sinh THPT đặc điểm giới tính càng rõ nét nên cường độ và khối lượng tập luyện phải được phân biệt rõ ràng giữa nam và nữ

* Sức nhanh tốc độ:

Nhìn chung năng lực tốc độ của con người mang tính chất chuyên biệt khá rõ rệt, việc chuyển hoá của sức nhanh chỉ diễn ra trong động tác tương tự về tính chất hoạt động, có thể chuyển hoá ở giai đoạn đầu của người mới tập, còn ở những nơi

có trình độ tập luyện cao hầu như việc chuyển hoá sức nhanh không diễn ra Để phát triển sức nhanh tốc độ (tần số động tác) người ta sử dụng các bài tập phát huy được tốc độ tối đa các bài tập có chu kỳ Phương pháp sử dụng ngắn chủ yếu vẫn là phương pháp lặp lại

Ở lứa tuổi THPT việc phát triển tốc độ và sức mạnh tốc độ đã phổ biến, bên cạnh đó còn sử dụng đến sức bền, mềm dẻo và sự khéo léo, chúng cũng ảnh hưởng rất nhiều đến kĩ thuật ném lựu đạn Vì vậy sự kết hợp hài hoà giữa các tố chất kể trên với kỹ thuật tác động là một vấn đề cơ bản để nâng cao thành tích

- Môn học GDQP, AN nhằm trang bị kiến thức quốc phòng cho học sinh, khơi dậy lòng yêu nước, hiểu biết, gìn giữ và phát huy truyền thống đấu tranh dựng nước và giữ nước của dân tộc ta qua các thời kỳ kháng chiến Biết cách thực hiện vận dụng một cách thuần thục các động tác cũng như kỹ chiến thuật của môn học trong tập luyện và sẵn sàng chiến đấu

1.2 Cơ sở thực tiễn

1.2.1 Thuận lợi

- Được sự quan tâm và chỉ đạo của Bộ giáo dục, Sở giáo dục và kế hoạch tổ

chức dạy rải môn học GDQP, AN và xác định đây là môn học chính khóa

- Trang thiết bị, cơ sở vật chất, tài liệu, sân bãi cho môn học đáp ứng tốt theo yêu cầu của môn học

- Môn học luôn đòi hỏi có sức khỏe, thể lực tốt, tính kiên trì Đối với học sinh nhà trường cơ bản 75% là học sinh con em nông dân có sức khỏe tốt chính vì vậy đáp ứng khá tốt yêu cầu của môn học

- Bản thân tôi là giáo viên đã công tác nhiều năm Đặc biệt đã được tham gia giảng dạy môn học GDQP, AN và dạy tại trường THPT Nghèn từ năm 2010 cho đến nay Được Sở giáo dục tạo điều kiện cho đi học lớp văn bằng 2 GDQP, AN Bộ giáo dục tổ chức tại trường đại học Vinh từ năm 2013, và được tập huấn chuyên môn hàng năm Chính vì vậy ít nhiều có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy môn học GDQP, AN là khá thuận lợi

- Đồng nghiệp trong tổ GDTC – GDQP luôn hòa đồng có tinh thần tương trợ, trao đổi lẫn nhau trong công tác chuyên môn cũng như công tác tổ chức và phương pháp giảng dạy

1.2.2 Khó khăn

- Do sự phát triển của xã hội và nền khoa học kỷ thuật thực tế hiện nay đã

giải phóng phần lớn sức lao động của con người nhất là thế hệ trẻ, các em lười vận động đẫn đến sự kém phát triển về sức khỏe và thể lực đặc biệt là các em học sinh

nữ ở các trường THPT vì thế tạo ra khó khăn trong việc học nội dung thực hành của môn GDQP, AN nói chung và bài kĩ thuật ném lựu đạn nói riêng

- Môn học mang tính khô khan và mới lạ, đòi hỏi phải có tính kỷ luật, kiên trì tốt Không ngại khó, ngại khổ nên trong công tác giảng dạy cũng gặp khó khăn

- Do đặc thù môn yêu cầu về trang phục, phương tiện dụng cụ học khác nhưng lại được xếp tiết học đan xen với các môn học khác trong cùng một buổi học Trong khi đó qui định về đồng phục của học sinh nhà trường lại khác chính vì vậy cũng ảnh hưởng ít nhiều đến công tác giảng dạy và kết quả môn học

- Đối với giáo viên tham gia giảng dạy môn không phải là giáo viên chuyên trách nên cũng ảnh hưởng ít nhiều đến phương pháp giảng dạy và kết quả môn

- Cơ sở vật chất, thao trường bãi tập và phương tiện dạy học tuy khá đầy đủ đáp ứng được yêu cầu môn học Tuy nhiên chất lượng chưa thật đảm bảo

1.3 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT

Lứa tuổi học sinh THPT là lứa tuổi đầu thanh niên là thời đạt được sự trưởng thành về mặt thể lực, nhưng sự phát triển cơ thể còn kém so với sự phát trỉển cơ thể của người lớn, có nghĩa ở lứa tuổi này cơ thể các em đang phát triển mạnh, khả năng hoạt động của các cơ quan và các bộ phận cơ thể được nâng cao dần

CHƯƠNG 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

2.1 Giải pháp thực hiện

2.1.1 Giai đoạn 1

Ban đầu thực hiện chương trình giảng dạy chung cho 2 nhóm với cùng một giáo án theo chương trình chuẩn

* Đối với giáo viên trong quá trình giảng dạy

Sử dụng phương pháp sư phạm chung:

- Phương pháp phân tích và giảng giải

- Phương pháp trực quan trực tiếp

* Đối với học sinh: thực hiện và tập luyện theo các yêu cầu của bài học, nhiệm vụ của giáo viên đề ra

*Trình tự các nhiệm vụ và biện pháp giảng dạy được tiến hành

như sau.

Nhiệm vụ 1: Giới thiệu một số loại lựu đạn Việt Nam, quy tắc và sử dụng

Lựu đạn, xây dựng kỹ thuật của người học thông qua các biện pháp chủ yếu sau :

- Giáo viên phân tích làm mẫu kỹ thuật

- Cho xem phim ảnh kỹ thuật

- Cho người học lặp lại luyện tập và thực hiện Giáo viên nhận xét ưu nhược điểm của từng người

Nhiệm vụ 2 : Dạy kỹ thuật tư thế, động tác đứng ném Lựu đạn giáo viên giới

thiệu động tác qua ba bước :

 Bước hai làm chậm có phân tích

 Bước ba làm tổng hợp

Nhiệm vụ 3 : Tổ chức tập luyện.

- Trước khi tổ chức tập luyện giáo viên cần thực hiện các bước sau:

+ Chia nhóm tập luyện

+ Phân nhóm trưởng phụ trách

+ Phổ biến rõ nội dung thực hiện

+ Phương pháp luyện tập

+ Ký tín hiệu luyện tập

+ Phương, hướng và địa điểm tập luyện của từng nhóm

- Triển khai tập luyện giáo viên cho học sinh tự chủ động (tự xâm nhập kiến thức) Giáo viên đi quan sát và chấn chỉnh động tác cho các em

Nhiệm vụ 4 Tổ chức hội thi, hội thao.

- Khi thời gian còn khoảng 10- 15 phút cuối giáo viên tập trung lớp tổ chức hội thi hội thao cho nhóm

* PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA SƯ PHẠM CỦA HỘI THAO

Sau khi hoàn thiện xong chương trình của giáo án đề ra giáo viên tiến hành kiểm tra theo tiêu chuẩn thành tích ném Lựu đạn xa đối với học sinh lớp 11 của Bộ giáo dục và đào tạo đối với 2 nhóm thực nghiệm (11b10) và đối chứng (11b11)

Cự ly ném đối với Nữ 20m

Kết quả thu được như sau :

Nhóm

Xếp loại

Số học sinh Tỉ lệ (%) Số học sinh Tỉ lệ (%)

Trên đây là kết quả thu được sau quá trình lập test lần đầu của giai đoạn 1 trước khi tiến hành thực nghiệm để đánh giá kết quả ban đầu của 2 nhóm Như vậy

ta thấy thành tích của 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng tương đương nhau

Đây là cơ sở ban đầu để tiến hành áp dụng phương pháp giảng dạy để nâng cao thành tích ném lựu đạn xa trung đich

2.1.2 Giai đoạn 2

Phương pháp thực nghiệm sư phạm

Để kiểm nghiệm về phương pháp tập luyện và hệ thống các bài tập nhằm phát triển sức mạnh và nâng cao thành tích tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm trên

2 nhóm đối tượng được quy ước như sau:

Nhóm đối chứng :

Gồm 15 học sinh lớp 11b10 các em học theo chương trình nhà trường và tổ chuyên môn biên soạn, thời gian 7 tuần

Điểm GIỎI KHÁ ĐẠT KHÔNG

ĐẠT

NỮ Vòng

1

Vòng 2

Vòng 3

Ngoài vòng