Kế hoạch chuyên môn Học kì I năm 2019 - 2020

- Chú trọng hoạt động của tổ bộ môn, đổi mới cách sinh hoạt theo hướng tập trung giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; đổi mớ[r]

Tân Long, ngày tháng 9 năm 2019

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN HỌC KÌ I

Năm học : 2019 - 2020

Căn cứ Kế hoạch số 95/KH-THCSTL, ngày 16 tháng 9 năm 2019 của trường THCSTân Long năm học 2019-2020;

Căn cứ vào kế hoạch số 101/KH-THCSTL ngày 26 tháng 9 năm 2019 về kế hoạch

hoạt động chuyên môn của trường THCS Tân Long năm học 2019-2020;

Trường THCS Tân Long đề ra kế hoạch hoạt động chuyên môn học kí I năm học 2019

- Tỷ lệ học sinh bỏ học: 0.86%.

- Tỷ lệ đạt 50% điểm 5 trở lên trong thi tuyển sinh 10: 02 môn- Ngữ văn, Tiếng Anh

- Học sinh giỏi: 01 học sinh giỏi huyện

CSTĐCS

LĐTT

II Những hạn chế trong năm học qua

- Một bộ phận nhỏ học sinh chưa có ý thức rèn luyện hạnh kiểm tốt, chưa đáp ứng yêucầu học tập của giáo viên, còn vi phạm nội quy trường; một số lớp có nền nếp học tập chưatốt

- Công tác ứng dụng phương pháp giảng dạy tích cực và những tiện ích của côngnghệ thông tin vào giờ dạy chưa thường xuyên và hiệu quả chưa cao

- Công tác phối hợp giữa các tổ chức trong và ngoài nhà trường để giáo dục học sinhchưa thường xuyên và kết quả chưa thiết thực

- Chất lượng điểm tuyển sinh lớp 10 thấp so với mặt bằng tỉnh và huyện, 01 môn có tỉ

lệ điểm từ 5 trở lên dưới 50%

- Các hoạt động chuyên môn chưa khởi sắc, cụ thể như: giáo án điện tử; dạy học theochủ đề tích hợp; nghiên cứu khoa học kỹ thuật, vận dụng kiến thức liên môn để giải quyếttình huống thực tiễn; tham gia diễn đàn trên trang mạng trường học kết nối

III Nguyên nhân

2 Chủ quan

- Công tác quản lý, giáo dục học sinh của lãnh đạo trường chưa triệt để; chưa nắm bắtkịp thời những chuyển biến không tốt trong học sinh.

- Hoạt động của một vài tổ chuyên môn chưa mang lại hiệu quả cao; chưa khai tháchết nội lực của các thành viên trong tổ

- Việc quản lý học sinh trong giờ dạy của giáo viên bộ môn; quản lý, theo dõi, xâydựng nền nếp lớp của giáo viên chủ nhiệm chưa đều tay

- Phương pháp ôn tập, hướng dẫn cho học sinh lớp 9 dự thi tuyển sinh vào lớp 10 chưathật khoa học, chưa bật trọng tâm về kiến thức, chưa hướng dẫn kỹ năng làm bài cho học sinh

- Sự kết hợp của các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường chưa nhịp nhàng, chưa cuốnhút tất cả thành viên trong nhà trường vào hoạt động dạy và học

II Tình hình, bối cảnh năm học 2019 - 2020

Số HSlưu ban

Giađìnhnghèo

Giađìnhcậnnghèo

Giađìnhkhókhăn

Mồcôi

oad

123doc

Thường trực

Tin học

Lý – CNg

Hóa – Sinh

GDNT Nghe

nhìn

Thiết bị

Thư viện

- Trang thiết bị dạy học: Máy chiếu : 02 cái; laptop : 02 cái; 02 ti vi

5 Thuận lợi – Cơ hội.

- Được sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo ngành giáo dục, của các cấp ủy Đảng vàchính quyền địa phương và sự đồng thuận cao của cha mẹ học sinh

- Có đầy đủ số lượng giáo viên giảng dạy các môn học theo chương trình hiện hành,tất cả giáo viên đều nhiệt tình giảng dạy, có trình độ đạt chuẩn trong đó trên chuẩn đạt 72%

- Học sinh ngoan hiền, sĩ số học sinh mỗi lớp không quá cao, đa số có ý thức chấphành nội quy, có ý thức rèn luyện nhân cách và tham gia tốt hoạt động giáo dục của trường

- Chất lượng giáo dục của trường đạt kết quả khá tốt và ổn định

- Một số ít học sinh chưa xác định được động cơ học tập, thiếu nghiêm túc trong giờhọc đồng thời chịu sự tác động bởi những yếu tố tiêu cực bên ngoài xã hội ảnh hưởng đếnnhận thức, hành vi và nhân cách học sinh

- Đời sống vật chất của người dân địa phương còn thấp, thiếu sự quan tâm đến việchọc của con em, việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường chưa chặt chẽ

B.Nhiệm vụ chung:

1 Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

1.1 Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục

Tiếp tục triển khai thực hiện Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH, ngày 03/10/2017 của

Bộ GD-ĐT hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo địnhhướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh (có bổ sung tại Công văn số 5131/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2017), Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GD-

ĐT, cần chú trọng những nội dung cơ bản sau:

- Tiếp tục rà soát nội dung sách giáo khoa, tinh giản những nội vượt quá mức độ cầnđạt về kiến thức, kỹ năng của chương trình GDPT hiện hành; điều chỉnh để tránh trùng lặpnội dung giữa các môn học; bổ sung, cập nhật những thông tin mới phù hợp thay cho nhữngthông tin cũ, lạc hậu

- Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ cần chú trọng nội dung dạy học theo chủ

đề, dạy học tích hợp liên môn, dạy học trải nghiệm; sắp xếp lại nội dung dạy học nhằm tạođiều kiện thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; chú trọnggiáo dục đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử, văn hóa giao thông, rèn luyện kỹ năng sống,hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật Tăng cường các hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm

- Kế hoạch giáo dục của trường được xây dựng trên cơ sở kế hoạch dạy học của tổchuyên môn, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của cấp học trong chương trìnhgiáo dục phổ thông, phù hợp với điều kiện thực tế và khả năng học tập của học sinh, có đủthời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệmsáng tạo và kiểm tra định kỳ Kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn phải được hiệu trưởngphê duyệt trước khi thực hiện và làm căn cứ để kiểm tra, đánh giá

- Thực hiện kế hoạch giáo dục theo khung thời gian học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II Bêncạnh việc thực hiện theo khung phân phối chương trình hiện hành, căn cứ vào thực tiễn côngtác, trường linh hoạt xây dựng phân phối chương trình riêng nhưng phải có ý kiến phê duyệtcủa Trưởng Phòng GD-ĐT nhưng phải đảm bảo thời gian theo quy định tại Quyết định số

1973/QĐ-UBND ngày 30/7/2019 của UBND tỉnh Vĩnh Long về việc phê duyệt kế hoạchthời gian năm học 2019 – 2020.

1.2 Tiếp tục triển khai có hiệu quả mô hình trường học mới

Các tổ chuyên môn chọn những thành tố tích cực của mô hình trường học mới để bổsung vào đổi mới phương pháp giáo dục đang thực hiện, tạo tiền đề thực hiện chương trình,sách giáo khoa GDPT năm 2018

1.3 Tổ chức dạy học 2 buổi/ngày

Tận dụng tối đa cơ sở vật chất tổ chức hoạt động phụ đạo học sinh yếu, kém, bồidưỡng học sinh giỏi, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, nghiên cứu khoa học, giáo dục

kỷ năng sống, phù hợp với từng đối tượng học sinh

1.4 Tổ chức dạy học môn Tiếng Anh

- Tiếp tục thực hiện “ Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giaiđoạn 2017 – 2025” (sau đây gọi là “chương trình mới”); tiếp tục nâng cao năng lực giáo viên

và điều kiện cơ sở vật chất để học sinh tham gia học chương trình mới; tạo điều kiện cho giáoviên tiếng Anh tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng, chuẩn hóa đội ngũ đáp ứng yêu cầu triểnkhai chương trình mới; tổ chức hội giảng, thao giảng về đổi mới nội dung, phương pháp dạyhọc, kiểm tra đánh giá theo chương trình mới đảm bảo đủ và nâng chuẩn

- Thực hiện kiểm tra đánh giá 4 kỹ năng theo Công văn 5333/BGDĐT-GDTrH; thựchiện dạy học song ngữ tiếng Anh đối với môn Toán và các môn khoa học tự nhiên

Chỉ tiêu: Thực hiện dạy Toán bằng tiếng Anh ít nhất 01 tiết, khuyến khích dạy các

môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh ít nhất 01 tiết

1.5 Triển khai kế hoạch của ngành giáo dục về “Giáo dục hướng nghiệp và địnhhướng phân luồng học sinh trong GDPT giai đoạn 2018 – 2025” trên địa bàn huyện MangThít Tập trung thực hiện các giải pháp: Nâng cao nhận thức về giáo dục hướng nghiệp vàđịnh hướng phân luồng học sinh phổ thông; Đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giáodục hướng nghiệp trong nhà trường gắn với thực tiễn sản xuất, kinh doanh, các nghề địaphương; Phát triển đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn, hướng nghiệp cho họcsinh; Khai thác và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, trang TBDH gắn với giáo dục hướngnghiệp trong GDPT; Huy động nguồn lực xã hội tham gia giáo dục hướng nghiệp, định hướngphân luồng học sinh phổ thông; Tăng cường công tác quản lý đối với giáo dục hướng nghiệp,định hướng phân luồng học sinh phổ thông

Tiếp tục đa dạng hóa các phương thức tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh như: lậpphòng tư vấn học đường; cung cấp rộng rãi thông tin về tình hình phát triển kinh tế - xã hội,nhu cầu của thị trường lao động; mời thành viên ban tuyển sinh của các trường đại học, cao

đẳng đến trường trực tiếp tư vấn hoặc tham dự chương trình ngày hội tư vấn tuyển sinh –

hướng nghiệp để học sinh nghe giới thiệu, trao đổi nhằm mang lại hiệu quả cao hơn

1.6 Tiếp tục thực hiện lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống, học tập và làmtheo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào chương trình giảng dạy Sử dụng tàiliệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” theo hướng tích hợptrong môn Giáo dục công dân, các môn học có liên quan và trong các hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp, các buổi sinh hoạt lớp, hoạt động Đội, … đảm bảo nội dung giáo dục tự

nhiên, nhẹ nhàng, tránh nặng nề, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh

Tiếp tục thực hiện kế hoạch của ngành thực hiện đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởngcách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 2015 – 2020trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long; thực hiện nhiệm vụ giáo dục chính trị và công tác học sinh nămhọc 2019 – 2020 của ngành GD-ĐT Mang Thít

Tăng cường giáo dục truyền thống cách mạng, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc, giáodục pháp luật, phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốcgia về biên giới, biển, đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường;không sử dụng đồ nhựa dùng một lần; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó biếnđổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai trong xây dựng trường học an toàn; giáo dục

an toàn giao thông và văn hóa giao thông, bằng nhiều hoạt động văn, thể, mỹ, lồng ghép,tích hợp vào hoạt động trên lớp, ngoại khóa, câu lạc bộ, Chú ý cập nhật các nội dung họctập gắn với thời sự quê hương, đất nước, số liệu thống kê mới đối với các môn Ngữ văn,Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Triển khai và thực hiện kế hoạch của ngành về việclồng ghép nội dung về biến đổi khí hậu vào chương trình giảng dạy giúp nâng cao nhận thức

và khả năng thích ứng của học sinh

1.7 Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật

1.8 Tổ chức tốt “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học để tạo môi trường học tập gầngũi, thân thiện đối với học sinh Tuyên truyền mục đích, ý nghĩa của Ngày khai giảng, Lễ chào

cờ, hướng dẫn học sinh hát quốc ca đúng nhạc và lời trên nền nhạc không có lời khi chào cờnhằm thể hiện lòng nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc

Tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa chuyển mạnhsang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường quản lý công tác giáo dục kỹ năngsống; khuyến khích học sinh tham gia các câu lạc bộ sở thích

Tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát triển năng lực học sinhnhư: Thí nghiệm – thực hành; Ngày hội công nghệ thông tin; Ngày hội sử dụng ngoại ngữ,

trên tinh thần tự nguyện của học sinh và cha mẹ học sinh, phù hợp với tâm sinh lý học sinhnhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giátrị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới.

1.9 Hướng dẫn học sinh ôn luyện bài thể dục buổi sáng, bài thể dục giữa giờ trongsuốt năm học; tập luyện và thi đấu các môn thể thao trong chương trình Hội khỏe Phù Đổngnhằm tăng cường sức khỏe, phát triển thể lực toàn diện, trang bị kiến thức, kỹ năng vận động

cơ bản và hình thành cho học sinh thói quen luyện tập thể dục thể thao thường xuyên; tuyểnchọn lực lượng vận động viên học sinh tham gia Hội khỏe Phù Đổng các cấp; thực hiệnnhiệm vụ giáo dục thể chất, hoạt động thể thao và y tế trường học năm học 2019 – 2020ngành GD-ĐT Mang Thit

Chỉ tiêu:

+ Trường có CLB thể dục, thể thao để giáo viên, học sinh rèn luyện về thểchất

1.10 Đổi mới phương pháp, hình thức dạy học

Đa dạng hóa các hình thức dạy học, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiêncứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệthông tin và truyền thông Rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu để tiếpnhận và vận dụng kiến thức mới thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong bài học;dành thời gian trên lớp cho học sinh trình bày, thảo luận, luyện tập, thực hành, bảo vệ kếtquả học tập của mình; giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận

và vận dụng

Trong đổi mới dạy học cần chú ý đến tính giáo dục, tránh bệnh hình thức, phô trương,thiếu tính thống nhất trong tổ / nhóm chuyên môn; tăng cường sinh hoạt chuyên môn theonghiên cứu bài học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Triển khai có hiệu quả công tác nghiên cứu khoa học, cuộc thi khoa học kỹ thuật, thựchành thí nghiệm

Chỉ tiêu:

+ Tổ chức đánh giá tiết dạy theo công văn 5555/BGDĐT-GDTrH: 01lần/môn/năm

+ Có 02 sản phẩm dự thi khoa học kỹ thuật

+ Tham gia thi hùng biện tiếng Anh

+ 100% giáo viên đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng pháttriển năng lực và phẩm chất học sinh.

+ Dạy học theo chủ đề: bình quân 02 chủ đề/môn

+ Hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Ít nhất 01 trải nghiệm/lớp

+ 01 câu lạc bộ Toán, 01 câu lạc bộ tiếng Anh

+ Khuyến khích triển khai thực hiện dạy học STEM

1.11 Đổi mới phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá

Thực hiện quyền chủ động trong kiểm tra từ việc đảm bảo tính chặt chẽ, nghiêm túc,đúng quy chế ở các khâu ra đề, coi kiểm tra, chấm kiểm tra, đánh giá học sinh; đảm bảo tínhthực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của họcsinh, công khai kết quả kiểm tra đánh giá

Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề kiểm tra theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ

ma trận đề Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc trắc nghiệm hoặc tự luậnkết hợp trắc nghiệm) theo 4 mức độ Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh từnghọc kỳ và từng khối lớp, giáo viên xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầutrong bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỷ

lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ vận dụng, vận dụng cao

+ Nhận biết: Nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kỹ năng đã học.

+ Thông hiểu: Diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kỹ năng đã học bằng ngôn ngữ

theo cách riêng của mình, có thể thêm hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trựctiếp kiến thức, kỹ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học tập

+ Vận dụng: Kết nối và sắp xếp lại kiến thức, kỹ năng đã học để giải quyết thành công

tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học

+ Vận dụng cao: Vận dụng được các kiến thức, kỹ năng để giải quyết các tình huống,

vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra nhữngphản hồi hợp lý trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống

Kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra

lý thuyết và kiểm tra thực hành trong kiểm tra Tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thứcliên môn vào thực tiễn; đối với các môn khoa học xã hội cần tăng cường ra các câu hỏi mở;gắn với thời sự quê hương, đất nước để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn

đề kinh tế, chính trị, xã hội; thực hiện việc ra câu hỏi trắc nghiệm khách quan có nhiều lựa

chọn đúng; triển khai phần kiểm tra tự luận trong các bài kiểm tra viết môn tiếng Anh Tiếptục nâng cao chất lượng việc kiểm tra 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết đối với môn tiếng Anh.

Hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sungcho thư viện câu hỏi của trường Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở về câu hỏi, bài tập,

đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo của ngành, của trường Cán bộ quản lý, giáo viên,học sinh tích cực tham gia sinh hoạt chuyên môn trên trang mạng “Trường học kết nối” về xâydựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học vàkiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh

Chú trọng đánh giá thường xuyên cho tất cả học sinh: đánh giá qua các hoạt động trênlớp; đánh giá qua hồ sơ học tập; đánh giá qua học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự ánhọc tập, nghiên cứu khoa học, kỹ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá quabài thuyết trình về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Giáo viên có thể sử dụng các hình thứcđánh giá trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành

Kết hợp đánh giá trong quá trình giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học;đánh giá của giáo viên với tự đánh giá và nhận xét, góp ý lẫn nhau của học sinh, đánh giá củacha mẹ học sinh và cộng đồng Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửasai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Đối với học sinh có kết quả bài kiểm tra định

kỳ không phù hợp với những nhận xét trong quá trình học tập (quá trình học tập tốt nhưng kếtquả kiểm tra quá kém và ngược lại), giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân, nếu thấy cần thiết

và hợp lý thì có thể cho học sinh kiểm tra lại

Chỉ tiêu:

+ Trường có ngân hàng đề theo định hướng phát triển năng lực học sinh

+ 100% giáo viên tham gia “Trường học kết nối”

+ 100% giáo viên đổi mới kiểm tra, đánh giá

+ Học sinh giỏi huyện: có 5 môn đạt giải cấp huyện+ Tốt nghiệp THCS: 100%

+ Hiệu quả đào tạo đạt: 90% trở lên

2 Triển khai Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018

2.1 Tham mưu với Phòng GD-ĐT kế hoạch thực hiện chương trình, sách giáo khoaGDPT phù hợp với tình hình thực tế của trường

2.2 Tiếp tục quán triệt các văn bản chỉ đạo về đổi mới chương trình, sách giáo khoaGDPT; tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên nghiên cứu, thảo luận kỹ nội dung chương trìnhGDPT mới.

2.3 Tham mưu với Phòng GD-ĐT về việc biên soạn nội dung giáo dục địa phương vềnhững vấn đề cơ bản hoặc thời sự về văn hóa, lịch sử, địa lý, kinh tế, xã hội, môi trường,hướng nghiệp, của địa phương, bổ sung cho nội dung giáo dục bắt buộc

2.4 Tổ chức rà soát, đánh giá thực trạng, xác định nhu cầu giáo viên ở từng môn học,lớp học để làm tốt công tác tham mưu về sắp xếp, bổ sung đội ngũ giáo viên; sử dụng hiệu quả

cơ sở vật chất, TBDH hiện có; xây dựng kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất, mua sắm bổ sungTBDH thực hiện chương trình GDPT, bảo đảm thiết thực, hiệu quả

2.5 Đẩy mạnh công tác truyền thông, nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáoviên, học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng xã hội về chương trình, sách giáo khoa GDPTmới

3 Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý

3.1 Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộquản lý

- Cử đúng thành phần, đối tượng tham gia các lớp tập huấn và tổ chức tốt việc triểnkhai lại tại địa phương và đơn vị nội dung tập huấn

- Chú trọng công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên, cán bộ quản lý về chuyênmôn và nghiệp vụ theo các chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu của chuẩn hiệu trưởng vàchuẩn nghề nghiệp giáo viên

- Rà soát, đánh giá năng lực giáo viên tiếng Anh đáp ứng việc triển khai đề án dạy họcngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân

- Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn/nhóm chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học.Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học của trường

- Củng cố lại tổ chuyên môn theo hướng tinh gọn và định hướng nhóm môn học đápứng yêu cầu đổi mới chương trình GDPT

3.2 Tăng cường quản lý đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục

- Chủ động rà soát đội ngũ, bố trí, sắp xếp để đảm bảo đủ về số lượng, chất lượng, cânđối về cơ cấu cho các môn học, nhất là môn Tin học, Tiếng Anh, Giáo dục công dân, Mỹ