Cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh tích cực tham gia sinh hoạt chuyên môn trên trang mạng “Trường học kết nối” về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp,[r]
Trang 1PHÒNG GD&ĐT MANG THÍT
TRƯỜNG THCS TÂN LONG
Số: / KH THCSTL
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tân Long, ngày tháng năm 2019
KẾ HOẠCH DỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA
ĐÁNH GIÁ HỌC SINH NĂM HỌC 2019-2020
Căn cứ Hướng dẫn số 635/HD-PGDĐT, ngày 13 tháng 9 năm 2019 của Phòng Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2019-2020;
Căn cứ hướng dẫn số 95/KH-THCSTL ngày 16 tháng 9 năm 2019 của trường THCS Tân Long về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục năm học 2019-2020;
Căn cứ vào tình hình thực tế của đơn vị, trường THCS Tân Long xây dựng
kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá năm học 2019- 2020 như sau:
I CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1 Đa dạng hóa các hình thức dạy học, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng
tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông Rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu để tiếp nhận và vận dụng kiến thức mới thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong bài học; dành thời gian trên lớp cho học sinh trình bày, thảo luận, luyện tập, thực hành, bảo vệ kết quả học tập của mình; giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận và vận dụng Trong đổi mới dạy học cần chú ý đến tính giáo dục, tránh bệnh hình thức, phô trương, thiếu tính thống nhất trong tổ / nhóm chuyên môn; tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Triển khai có hiệu quả công tác nghiên cứu khoa học, cuộc thi khoa học kỹ thuật, thực hành thí nghiệm
2 Nâng cao nhận thức cán bộ giáo viên trong việc đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh để thực hiện thắng lợi cuộc vận động
“Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”,
Trang 23 Đối với các môn chuyên biệt như: Âm nhạc, TD và Mỹ thuật không đòi
hỏi học sinh quá cao mà chủ yếu đánh giá theo mức độ tiến bộ của các em để xếp loại
4 Tham gia diễn đàn trên mạng: Trường học kết nối, nguồn học liệu mở,…
tăng cường soạn giảng giáo án e-Learning
5 Đối với các môn chuyên biệt như: Âm nhạc, TD và Mỹ thuật không đòi
hỏi học sinh quá cao mà chủ yếu đánh giá theo mức độ tiến bộ của các em để xếp loại
6 Xây dựng đề kiểm tra theo hướng phát triển năng lực của học sinh.
7 Đồng bộ đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các cấp học, các khối lớp
theo hướng phát huy tính tích cực chủ động trong học tập và tiếp thu kiến thức đối với học sinh, hạn chế ghi nhớ máy móc, xóa bỏ tình trạng “đọc-chép” Trong năm học 2019- 2020 chấm dứt việc “đọc-chép” đối với các khối lớp từ 6 đến 9
II CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ
1 Đổi mới phương pháp dạy học
Mỗi giáo viên đăng ký và thực hiện ít nhất một đổi mới trong phương pháp dạy học Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý đến các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh, sử dụng các hình thức dạy học trên cơ
sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông Kết hợp cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà
Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh theo tinh thần công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng 5 năm 2013 về áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác như: Khăn trãi bài, tia chóp, dạy học theo phương pháp X-Y-X,… Đặc biệt áp dụng phương pháp
“Bàn tay nặn bột” vào 3 môn: Vật lý, Hóa học và Sinh học
Thực hiện dạy tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào các môn học làm cho bài học sinh động, hấp dẫn, gắn với thực tiễn và không gây quá tải
Trang 3Khai thác tối đa hiệu quả các trang thiết bị dạy học sẵn có, đồ dùng dạy học
tự làm và các phòng học bộ môn, phòng học chung các bộ môn Tổ chức sắp xếp phòng thiết bị dạy học khoa học, lập đầy đủ hồ sơ quản lý thiết bị dạy học đảm bảo khoa học, chính xác Phân công cán bộ giáo viên phụ trách thiết bị dạy học theo quy định xử lý nghiêm và quy trách nhiệm cụ thể đối với tình trạng không sử dụng
đồ dùng thiết bị dạy học khi lên lớp
Tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học bằng những vật liệu rẻ tiền dễ kiếm tại địa phương để đưa vào phục vụ giảng dạy
Coi trọng thực hành, thí nghiệm, rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh theo chuẩn kiến thức và kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông Bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng cho học sinh từng môn học, từng lớp học trong từng bài giảng để phân phối thời gian một cách hợp lý, tuyệt đối tránh việc dạy học phụ thuộc hoàn toàn vào sách giáo khoa
Khuyến khích giáo viên sử dụng CNTT trong soạn giảng nhất là việc soạn giáo án e-Learning trong giảng dạy
Tiếp tục triển khai đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học đối với các môn: Ngữ Văn, GDCD, Lịch sử, Địa lý, sinh học,… theo hướng học sinh nắm được bản chất, tránh việc ghi nhớ máy móc một cách thụ động
2 Đổi mới kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh
Thực hiện quyền chủ động trong kiểm tra từ việc đảm bảo tính chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở các khâu ra đề, coi kiểm tra, chấm kiểm tra, đánh giá học sinh; đảm bảo tính thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực
và sự tiến bộ của học sinh, công khai kết quả kiểm tra đánh giá
Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề kiểm tra theo ma trận và viết câu hỏi phục
vụ ma trận đề Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc trắc nghiệm hoặc tự luận kết hợp trắc nghiệm) theo 4 mức độ Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh từng học kỳ và từng khối lớp, giáo viên xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỷ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ vận dụng, vận dụng cao
+ Nhận biết: Nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kỹ năng đã học.
Trang 4+ Thông hiểu: Diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kỹ năng đã học bằng
ngôn ngữ theo cách riêng của mình, có thể thêm hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp kiến thức, kỹ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn
đề trong học tập
+ Vận dụng: Kết nối và sắp xếp lại kiến thức, kỹ năng đã học để giải quyết
thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học
+ Vận dụng cao: Vận dụng được các kiến thức, kỹ năng để giải quyết các tình
huống, vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra những phản hồi hợp lý trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống
Kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành trong kiểm tra Tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; đối với các môn khoa học xã hội cần tăng cường ra các câu hỏi mở; gắn với thời sự quê hương, đất nước để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội; thực hiện việc ra câu hỏi trắc nghiệm khách quan có nhiều lựa chọn đúng; triển khai phần kiểm tra tự luận trong các bài kiểm tra viết môn tiếng Anh Tiếp tục nâng cao chất lượng việc kiểm tra 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết đối với môn tiếng Anh
Hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực
để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường Tăng cường xây dựng nguồn học liệu
mở về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo của ngành, của trường Cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh tích cực tham gia sinh hoạt chuyên môn trên trang mạng “Trường học kết nối” về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh
Chú trọng đánh giá thường xuyên cho tất cả học sinh: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập; đánh giá qua học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kỹ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành
Kết hợp đánh giá trong quá trình giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của giáo viên với tự đánh giá và nhận xét, góp ý lẫn nhau của học sinh, đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Đối với học sinh có kết quả bài kiểm tra định kỳ không phù hợp với những nhận xét
Trang 5trong quá trình học tập (quá trình học tập tốt nhưng kết quả kiểm tra quá kém và ngược lại), giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân, nếu thấy cần thiết và hợp lý thì
có thể cho học sinh kiểm tra lại
Chỉ tiêu:
+ Trường có ngân hàng đề theo định hướng phát triển năng lực học sinh
+ 100% giáo viên tham gia “Trường học kết nối”
+ 100% giáo viên đổi mới kiểm tra, đánh giá
+ Học sinh giỏi huyện: có 5 môn đạt giải cấp huyện; học sinh giỏi tỉnh:
03 học sinh
+ Tốt nghiệp THCS: 100%
+ Hiệu quả đào tạo đạt: 90% trở lên
IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1 Đối với nhà trường.
a) Mở lớp tập huấn cho giáo viên về soạn giảng giáo án E-Learning Tập huấn về đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực của học sinh và hướng dẫn giáo viên tham gia diễn đàn trên mạng, trường học kết nối
b) Thực hiện báo cáo định kì, báo cáo đột xuất đúng thời gian, đúng qui định; các thông tin, số liệu yêu cầu đảm bảo chính xác
c) Trang bị đầy đủ phương tiện và các thiết bị dạy học cần thiết như: Máy tính, Projector, tivi, … và các thiết bị thực hành thí nghiệm Lý- CN và Hóa- Sinh
d) Tổ chức xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện có hiệu quả kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá chất lượng; thường xuyên kiểm tra, đôn đốc các tổ chuyên môn, giải quyết hoặc báo cáo kịp thời các vấn đề phát sinh trong quá trình tổ chức thực hiện
2 Đối với các tổ chuyên môn và giáo viên.
Xây dựng kế hoạch chi tiết, tổ chức thực hiện có hiệu quả kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá chất lượng kiểm tra, trong quá trình thực hiện có gì phát sinh cần trao đổi thực hiện để đạt hiệu quả cao trong thực hiện
Trang 6kiểm tra đánh giá Đối với giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung kế hoạch thực hiện có hiệu quả nội dung kế hoạch đã đề ra
Giáo viên dạy cùng khối lớp thì phải thống nhất chung đề kiểm tra, đề kiểm tra phải ra theo hướng phát triển năng lực của học sinh từ đó đánh giá được chất lượng của khối lớp đạt dược để từ đó có biện pháp nâng cao chất học tập của các em
Tổ chuyên môn thường xuyên lên lịch dự giờ, dạy tốt, thao giảng, dạy chuyên đề,… Nhằm tạo điều kiện cho giáo viên trong tổ trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau
Trên đây là kế hoạch đổi mới phương pháp giảng dạy năm học 2019- 2020 của trường THCS Tân Long Tập thể CBGV nhà trường phấn đấu thực hiện thắng lợi nhiệm vụ đã đề ra
Nơi nhận:
- HT;
- TTCM;
- Lưu: hồ sơ CM, VT.
KT.HIỆU TRƯỞNG
Võ Thị Hồng Nhi