CÁC kỹ NĂNG HƯỚNG dẫn hỗ TRỢ học VIÊN (lý LUẬN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy)

Trắc nghiệm, bài giảng pptx các môn chuyên ngành Y dược hay nhất có tại “tài liệu ngành Y dược hay nhất”; https://123doc.net/users/home/user_home.php?use_id=7046916. Slide môn lý luận phương pháp giảng dạy ppt dành cho sinh viên chuyên ngành Y dược. Trong bộ sưu tập có trắc nghiệm kèm đáp án chi tiết các môn, giúp sinh viên tự ôn tập và học tập tốt môn lý luận phương pháp giảng dạy bậc cao đẳng đại học ngành Y dược và các ngành khác

Mục tiêu:

1 Nêu được các đặc điểm của phương pháp dạy-học tích cực

2 Viết được mục tiêu tiêu cho bài học

3 Kể được các phương pháp dạy-học tích cực thường dùng trong đào tạo y học

4 Thực hiện được dạy-học bằng phương pháp thảo luận nhóm, bằng bảng kiểm, bằng phương pháp đóng vai, dựa trên vấn đề, dựa theo

nghiên cứu từng ca

5 Nêu được ưu và nhược điểm của các loại lượng giá thường dùng

6 Xây dựng được công cụ cho lượng giá kiến thức, kỹ năng, và thái đô

7 Biết các lựa chọn và sử dụng hiệu quả phương tiện dạy-học môt cách hiệu quả cho từng bài giảng cụ thể

8 Viết được môt bảng kế hoạch bài giảng cho môt đối tượng cụ thể

TT CHỦ ĐÊ Ngày LT Tự

học

2  Các kỹ năng hướng dẫn hỗ trợ học viên 6/9 3 6

1  Đặc điểm học tập của người lớn 11/9 3 6

3  Xác định mục tiêu và nôi dung học tập 18,25/9;

2,9/10 3 6

4  Phương pháp dạy học nêu vấn đề, giải quyết

vấn đề và dựa trên vấn đề 5 6

30/10

4 8

5  Dạy - học bằng thuyết trình và thuyết trình có

8  Dạy - học tại công đồng 20,27/11 4 8

9  Lượng giá học viên 4,11 /12 3 6

 Dạy - học là làm cho việc học của học

viên được dễ dàng hơn, hay nói một

cách đơn giản là hướng dẫn học viên

học.

 Người thầy cần sử dụng các kỹ năng

khác nhau để giúp học viên chủ động

tham gia tích cực vào các buổi học và làm cho các buổi học có hiệu quả hơn

Những kỹ năng người thầy sử

dụng giúp học viên chủ động tích cực các buổi học có hiệu quả hơn???

- 1 Kỹ năng giao tiếp

toàn, thân thiện và có hiệu quả

 6 Kỹ năng sử dụng trò chơi trong dạy -

học

 1.1 Giao tiếp không lời: là cách giao

tiếp dùng ngôn ngữ thân thể như cử chỉ,

ánh mắt, nụ cười, điệu bộ, cách di chuyển, trang phục để thể hiện tình cảm và tạo

ra sức cuốn hút người khác

 1.2 Giao tiếp bằng lời: là cách giao tiếp dùng lời nói nhưng thay đổi âm lượng, ngữ điệu, tốc độ, cách dùng từ để biểu đạt nội

dung và những loại tình cảm khác nhau

Good!!! Not Good!!!

 Tỏ ra thoải mái

 Tỏ ra quan tâm đến học

viên

 Tỏ ra tin tưởng vào những

điều mình đang nói

 Nhìn vào mắt học viên khi

nghe học viên nói

 Tiến đến gần học viên khi

nghe học viên nói

 Nhìn chằm chằm vào một học viên

 Lơ đãng nhìn ra chỗ khác

 Đi lại liên tục trong phòng

 Trang phục quá loè loẹt hoặc ngược lại quá lúi xùi

 Có những cử chỉ quá thân mật

Good!!! Not Good!!!

 Mồ đầu bằng những lời giới

giao tiếp không lời

 Kết hợp với các phương tiện

nghe nhìn khác

 Giọng nói đều đều hoặc luôn cao giọng ở đầu câu

và hạ giọng ở cuối cậu

 Nói với tốc độ quá nhanh hoặc quá chậm

 Nói với âm lượng quá nhỏ

 Sử dụng quá nhiều thuật ngữ mới mà thiếu giải thích

 Dùng nhiều từ địa phương

 Không có điểm nhấn mạnh khi trình bày

 2.1 Định nghĩa

 Động viên là đem đến sự tự tin và lòng

can đảm cho người khác

một ý kiến hoặc việc làm của người khác

 2.2 Cách thể hiện

+ Bằng lời

+ Bằng cử chỉ

 3.1 Định nghĩa

Phản hồi là cách giao tiếp nhằm thu nhận

hoặc đưa ra những thông tin về hành hoặc cách ứng xử từ hoặc về người khác

 3.2 Các nguyên tắc chung

 Đúng lúc - trực tiếp - số lượng vừa phải - phù

hợp với khả năng tiếp

 Chú trọng đến các câu hỏi "cái gì ?", và "như

thế nào ?" không cố gắng lý giải "tại sao ?“

 Không nhằm đánh giá, cũng không đưa ra các lời khuyên

 Phản ánh được cả nhu cầu của người nhận và

người cho phải hồi

 Thông tin cần được diễn tả một cách rõ ràng

 3.2 Các nguyên tắc chung

Thu nhận phản hồi bằng cách:

+ Chỉ được lắng nghe

+ Không biện minh

+ Chỉ hỏi lại để làm rõ hơn

+ Cảm ơn sau khi nhận phản hồi

 3.3 Áp dụng thực tế

 Để học viên tự nhận xét trước khi giảng

viên cho phản hồi

thảo luận

 4.1 Câu hỏi đóng: là dạng câu hỏi chỉ

cần một câu trả lời ngắn và chính xác

 4.2 Câu hỏi mở: là dạng câu hỏi có thể

có nhiều câu trả lời khác nhau

Ưu điểm Nhược điểm

- Hạn chế việc khuyên khích học viên bày tỏ suy nghĩ

- Khó sử dụng vối những học viên

 Câu hỏi đóng: dùng khi

+ cần khẳng định một thông tin nào đó

+ cần kết thúc thảo luận khi không còn

nhiều thời gian

 Câu hỏi mở: dùng khi

+ muốn học viên chia sẻ kinh nghiệm với

nhau

+ cần tìm các giải pháp giải quyết vấn đề

+ muốn biết quan niệm của học viên về

một vấn đề nào đó v.v

 Môi trường thân thiện và an toàn:

+ không có sự phân biệt giữa học viên này

với học viên khác

+ không có sự ngăn cách giữa giảng viên và học viên

+ không có sự chỉ trích

+ mọi người thông cảm, chia sẻ kinh

nghiệm và hợp tác với nhau

 5.1 Làm cho học viên hiểu rõ những

nội dung đề cập đến trong khóa học

và những vấn đê liên quan

 5.2 Xây dựng nội quy của lớp học

thu hút học viên

+ Sắp xếp bàn ghế

+ Trang trí lớp học

Thảo luận 2:

+ Các trò chơi sinh viên đã được

tham gia khi học???

+ Cảm nghĩ của sinh viên về tác

dụng???

6.1 Lợi ích:

+ giảm căng thẳng, tạo môi trường

thoải mái trong học tập

+ tăng cường sự hiểu biết và hợp tác

giữa học viên với nhau và giữa học

viên với giảng viên

+ khích lệ tính sáng tạo

6.2 Cách lựa chọn:

+ giảmục đích

+ mong đợi của học viên

+ Thời gian và vật liệu sẵn có

+ Tập quán văn hoá và không khí của

lớp học

+ Tính cách, sở thích và sự thành thạo của giảng viên

hưởng đến môi trường học tập

 7.3 Tránh sa đà mất thời gian vào

viêc trả lời quá nhiều các câu hỏi của

một số học viên

 7.4 Giải quyết những học viên nói

nhiều, hoặc quá hăng hái

+ Chia nhóm:

+ Một số chủ đề: