Trắc nghiệm, bài giảng pptx các môn chuyên ngành Y dược hay nhất có tại “tài liệu ngành Y dược hay nhất”; https://123doc.net/users/home/user_home.php?use_id=7046916. Slide môn lý luận phương pháp giảng dạy ppt dành cho sinh viên chuyên ngành Y dược. Trong bộ sưu tập có trắc nghiệm kèm đáp án chi tiết các môn, giúp sinh viên tự ôn tập và học tập tốt môn lý luận phương pháp giảng dạy bậc cao đẳng đại học ngành Y dược và các ngành khác
Trang 1
DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ
Trang 2MỤC TIÊU HỌC TẬP
1 Nêu được định nghĩa của dạy – học dựa trên
vấn đề
2 Nêu được vai trò của giáo viên trong dạy – học
dựa trên vấn đề
3 Nêu được lợi ích của dạy – học dựa trên vấn đề
4 Nêu được trình tự các bước tiến hành dạy – học
dựa trên vấn đề
5 Chuẩn bị được kế hoạch bài giảng dùng phương
pháp dạy – học dựa trên vấn đề
6 Tiến hành buổi dạy học dựa trên vấn đề
Trang 3
• Dạy – học dựa trên vấn đề hay học dựa trên vấn đề (Problem based learning - PBL) là phương pháp bắt nguồn thực tế
• Là một quy trình dạy – học được bắt đầu bằng một vấn đề (đã xảy ra trong thực tế hoặc mô phỏng giống như thực tế) và dựa vào vấn đề để phát hiện những thông tin cần có (cần học) để có thể hiểu rõ và giải quyết được vấn đề đó
học viên học được những điều bổ ích thực sự
Trang 4KHÁI NIỆM
• Vấn đề có thể là một hiện tượng, một sự
kiện, một ca bệnh có trong thực tế.
• Vấn đề có thể được trình bày dưới dang:
văn bản, bệnh nhân giả, video, catxet,
trình bày trên máy vi tính…
Trang 5
7 Bước trong PBL
(ĐH Limburg – Maastricht, Hà Lan)
1 Làm sáng tỏ các từ ngữ và khái niệm
2 Định nghĩa vấn đề
3 Giải thích (giải quyết) vấn đề
4 Sắp xếp lại những giả thuyết đã được đưa ra
5 Xác định mục tiêu học tập
6 Tự nghiên cứu
7 Chia sẻ thông tin và cách giải quyết vấn đề
trong nhóm
Trang 6TỔ CHỨC NHÓM
• Thành phần nhóm: 8-10 học viên:
– 6-8 học viên là thành viên nhóm
– 1 học viên làm lãnh đạo nhóm
– 1 học viên được cử làm thư ký nhóm
• Thời gian làm việc: mỗi lần TLN 2 giờ
– 1 giờ: dành cho báo cáo kết quả học, giải quyết vấn đề, kiểm tra lại mục tiêu đã đạt chưa, chia sẻ với nhau vầ vấn đề của lần học trước
– 1 giờ: để thảo luận vấn đề mới
• Lịch làm việc: 2 lần/tuần (mỗi lần 2 giờ) và tuỳ vào thực tế
Trang 7
1) Nhiệm vụ của giáo viên trước buổi thảo luận nhóm
– Lĩnh hội được nội dung và các vật liệu liên quan đến vấn đề dạy-học
– Tìm hiểu kiến thức đã có của học viên
– Chuẩn bị trước những điểm gợi ý (khi cần) cho thảo luận nhóm
Trang 8VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN
2) Nhiệm vụ của giáo viên trong buổi thảo luận nhóm
– Đặt câu hỏi và thách thức học viên: đánh giá, nhận xét mang tính phê phán các quan niệm bằng cách đặt câu hỏi thăm dò, khích lệ các hiểu biết, giúp đỡ các đề xuất và thử nghiệm các giả thuyết
– Kích thích việc học chủ động của học viên, biết can thiệp khi cần
– Tạo ra không khí học tập không có sự chỉ trích (sôi nổi nhưng không căng thẳng) vầ làm tăng đầu óc phán đoán và suy xét
Trang 9
2) Nhiệm vụ của giáo viên trong buổi thảo luận nhóm
– Giúp học viên đề xuất ra mục tiêu học tập
– Giúp đỡ lãnh đạo nhóm và thư ký làm tốt nhiệm vụ
– Khích lệ sự hợp tác trong nhóm
– Theo dõi quá trình học: khích lệ thay đổi nhận thức, phát hiện những kiến thức còn thiếu, thúc đẩy việc giải thích tỷ mỉ các ý tưởng
– Duy trì học tập tích cực, khích lệ tất cả các thành viên tham gia
– Cho phản hồi và đánh giá quá trình học tập theo nhóm
Trang 10VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN
2) Nhiệm vụ của giáo viên sau thảo luận nhóm
– Cho thông tin phản hồi về kế hoạch làm việc của nhóm
– Ghi chép những thành viên có mặt và vắng mặt
– Tham dự các buổi hợp giáo viên
Trang 11
• Vấn đề 1:
Một cậu bé 7 tuổi kêu đau ở miệng từ 5 ngày nay, càng đau hơn khi ăn Từ 1 ngày nay kêu đau tăng lên và cậu từ chối không ăn gì Mẹ cậu
ta đưa cho cậu một cốc nước cam, cậu kêu thét lên sau khi uống Bà mẹ đã mang cậu bé đến bác sỹ khám và có nói với bác sỹ rằng cậu bé chảy nhiều nước bọt
Hãy giải thích hiện tượng cơ bản đang xảy ra
Trang 12VÍ DỤ MỘT SỐ VẤN ĐỀ
• Vấn đề 2:
Chị B 30 tuổi bị bệnh đái tháo đường, chị rất coi thường bệnh của mình Gần đây chị cảm thấy không khoẻ Chị cảm thấy mệt mỏi và lơ đãng, trong 2 tuần chị sút mất 2kg
Hãy giải thích hiện tượng trên?
Trang 13
• Vấn đề 3:
Một bà mẹ mang một cháu bé 36 tháng tuổi đến phòng khám khoa nhi với lý do cháu bé nhẹ cân Bác sỹ phát hiện rằng đường đồ thị tăng trưởng của cháu trong 6 tháng đầu bình thường nhưng sau đó giảm dần
Bác sỹ cần khuyên bà mẹ điều gì?
Trang 14
TRÊN VẤN ĐỀ
1 Kích thích học tập
– Khai thác và sử dụng được các kiến thức đã có trước đây
– Thu thập được sự hiểu biết sau sắc về bản chất của
hiện tượng
– Có những kiến thức mới phù hợp với nhu cầu
– Kích thích sự chú ý nội tâm đối với chủ đề học
– Khuyến khích sự quan tâm đến thực hành nghề
nghiệp
Trang 15
TRÊN VẤN ĐỀ
2 Kích thích sự hợp tác trong nhóm nhỏ
– Tích cực hoá tiến trình thu nhận kiến thức
– Học cách làm việc theo kiểu hệ thống
– Học cách làm chủ toạ cuộc họp
– Có sự thúc bách uỷ thác trong học tập
– Học cách giải thích sự việc và lắng nghe người khác
– Làm quen với sự tranh luận, xung đột về nhận thức
– Phát triển kỹ năng trao đổi, giao tiếp giữa các cá nhân với nhau
Trang 16
TRÊN VẤN ĐỀ
3 Có sự hướng dẫn trực tiếp của thầy
– Giúp đỡ khi nhóm bị vướng mắc
– Cung cấp thông tin khi cần
– Kiểm tra sự cố gắng của học viên
– Có điều kiện để giúp từng học viên
4 Kích thích tự học
– Học cách tham khảo nhiều nguồn tư liệu
– Nhận biết được các ranh giới trong khoa học
– Chuẩn bị cho việc học trong suốt cuộc đời
– Học cách làm việc độc lập và tự mình ra được các quyết định
Trang 17
• Thiết kế một chương trình dạy-học phù hợp (theo vấn đề chứ không theo môn học, chương trình không quá tải)
• Giáo viên phải được tập huấn để có kỹ năng thực hiện được phương pháp này
• Có đủ giáo viên và các phòng học nhỏ thích hợp với thảo luận nhóm
• Có đủ nguồn tài liệu tham khảo cho học viên
Trang 18THANKS FOR YOUR ATTENTION!