Luận án tiến sĩ tổ chức dạy học địa lí địa phương tỉnh tây ninh theo định hướng phát triển năng lực

PHỤ LỤC 1 PHỤ LỤC 1.1 PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊNPhiếu điều tra giáo viên trên địa bàn tỉnh Tây Ninh về tổ chức giáo dục Địa lí địa phương theo định hướng phát triển năng lực Câu 1.. Qua

Trang 1

PHỤ LỤC

Trang 2

PHỤ LỤC 1 PHỤ LỤC 1.1 PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN

Phiếu điều tra giáo viên trên địa bàn tỉnh Tây Ninh

về tổ chức giáo dục Địa lí địa phương theo định hướng phát triển năng lực

Câu 1 Theo Thầy/ Cô một tiết học phát triển năng lực của HS

cónhững biểu hiện cơ bản nào sau đây? (có thể chọn nhiều ý)

GV giao nhiệm vụ học tập phù hợp với các nhóm đối tượng HS khác nhau 84,6

HS đặt câu hỏi, bày tỏ ý kiến, giải thích về cách làm bài 76,4

GV sử dụng đồ dùng dạy học trực quan (bản đồ, biểu đồ, hình ảnh…) 85,8

HS đặt câu hỏi, bày tỏ ý kiến, giải thích về cách làm bài 71,6

HS chủ động trao đổi nội dung bài học với nhau 88,7

HS tham gia tương tác với GV và với HS khác 92,5

Câu 3 Thầy/Cô đã tham gia các lớp tập huấn về giáo dục theo định hướng

phát triển năng lực với tần suất như thế nào?

Trang 3

Câu 4 Thầy/Cô đã được tập huấn về giáo dục theo định hướng phát triển

năng lựcvới tần suất như thế nào?

Câu 5 Qua các đợt tập huấn về giáo dục theo định hướng phát triển năng

lực, Thầy/Cô đã lĩnh hội được các kiến thức như thế nào?

Chưa tham gia đợt tập huấn về giáo dục theo định hướng phát triển năng lực 0,0

Hiểu cặn kẽ về tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển năng lực có thể

Rất mơ hồ về tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển năng lực và chưa

biết vận dụng như thế nào

18,9

Câu 6 Mức độ quan tâm của Thầy/ Cô đối với tổ chức giáo dục theo định

hướng phát triển năng lực như thế nào?

Câu 7 Theo Thầy/ Cô việc vận dụng tổ chức giáo dục theo định hướng phát

triển năng lực sẽ có tác dụng tốt trong việc (có thể chọn nhiều ý)

Nâng cao tính tích cực năng động trong học tập 54,7

Câu 8 Thầy/ Cô có dự định vận dụng tổ chức giáo dục theo định hướng phát

triển năng lực không?

Trang 4

Câu 9 Hiểu biết về tổ chức giáo dục tổ theo định hướng phát triển năng lực

đối với Thầy/ Cô là

Câu 10 Theo Thầy/ Cô thì khả năng vận dụng tổ chức giáo dục ĐLĐP theo

định hướng phát triển năng lực vào thực tiễn là

Câu 11 Theo Thầy/ Cô khi vận dụng tổ chức giáo dục ĐLĐP theo định

hướng phát triển năng lực vào thực tế sẽ gặp những khó khăn nào(có thể

chọn nhiều ý)?

hướng phát triển năng lực(có thể chọn nhiều ý)?

Các bước tiến hành tiến hành tổ chức giáo dụctheo định hướng phát triển

Trang 5

Các ví dụ cụ thể về tổ chức giáo dục theo định hướng năng lực 27,4 Khái niệm và đặc điểm của tổ chức giáo dục theo định hướng năng lực 11,3 Các ưu điểm của tổ chức giáo dụctheo định hướng năng lực 19,8 Câu 13 Thầy/ Cô đã có kinh nghiệm triển khai tổ chức giáo dụctheo định

hướng năng lực ở mức độ nào?

Câu 14 Thầy/ Cô đã biết rõ về khái niệm của tổ chức giáo dục theo định

Câu 15 Thầy/ Cô đã biết rõ về đặc điểm của tổ chức giáo dục theo định

Câu 16: Xin quý Thầy/ Cô cho biết nội dung tổ chức giáo dục theo định

hướng năng lựchiện nay ở các trường THPT là gì? (có thể chọn nhiều ý)

Câu 17: Theo quý Thầy/ Cô nội dung tổ chức giáo dụctheo định hướng năng

lựchiện nay có thiết thực đối với HS hay không?

Trang 6

Câu 18: Theo Thầy/ Cô tổ chứctổ chức giáo dụctheo định hướng năng lực là

Câu 19 Thầy/Cô tự đánh giá khả năng thực hiện các kĩ năng dạy họcdưới đây của mình ở

mức độ nào? (Thầy/Cô chọn 1 mức độ cho mỗi kĩ năng rồi đánh dấu (×) vào cột tương ứng)

Các kĩ năng

Mức độ thực hiện (%) Rất thành

thạo

Khá thành thạo

Mới biết chưa thạo

Chưa biết làm 1.Tổ chức học tập hợp tác theo nhóm 30,2 65,1 4,7 0,0 2.Tổ chức các trò chơi học tập 13,2 71,7 13,2 1,9

4.Sử dụng đồ dùng trực quan, thiết bị

dạy học

5.Thiết kế nhiệm vụ, câu hỏi học tập

phù hợp với các nhóm đối tượng HS

khá giỏi, trung bình và yếu kém

6.Điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy

học cho phù hợp với đối tượng HS,

điều kiện địa phương

7.Xây dựng không gian lớp học tạo

điều kiện cho học tập tích cực

8.Tạo không khí học tập thân thiện,

thoải mái phát huy tính tích cực tự lực

Câu 20 Đa số HS trong lớp của Thầy/ Cô đã đạt mức độ nào trong các mức độ dưới

đây? (Thầy/ Cô chọn 1 mức độ cho mỗi ý bằng cách đánh dấu (×) vào cột tương ứng)

Mức độ hiệu quả (%) Rất hiệu

Trang 7

2.Hoàn thành các bài tập, nhiệm vụ

10 HS hiểu kiến thức sâu hơn,

nhớ lâu hơn, làm cho việc học

thú vị hơn, hứng thú học tập

Câu 21 Các hoạt động dưới đây đã được của Thầy/ Cô tổ chức dạy học như thế nào?

(Thầy/ Cô chọn 1 mức độ cho mỗi ý bằng cách đánh dấu (×) vào cột tương ứng)

Nội dung hoạt động

Mức độ thực hiện

Rất thường xuyên

Thường xuyên

Thỉnh thoảng Ít khi

1.Sử dụng đồ dùng trực quan trong bài dạy 40,6 43,4 16,0 0,0

2 lấy ví dụ thực tế để dạy học 16,0 36,8 434 3,8 3.Yêu cầu HS liên hệ, áp dụng kiến thức đã học

6.Tạo cơ hội để HS giải thích về cách làm bài của họ 10,4 59,4 28,3 1,9

7 tổ chức cho HS hoạt động ngoại khóa (khảo

sát, điều tra)

3,8 10,4 37,7 48,1

8.Tổ chức cho HS làm việc hợp tác theo nhóm 16,0 55,7 24,5 3,8 9.Khuyến kích HS bày tỏ ý kiến riêng 21,7 50,0 24,5 3,8 10.Giao các nhiệm vụ/ bài tập có các mức độ

khác nhau phù hợp với đối tượng HS khá giỏi,

trung bình và yếu kém

10,4 56,6 26,4 6,6

Trang 8

Câu 22 Kể tên một số phương pháp học tập mà Thầy/ Cô tổ chức giáo dục theo định

hướng phát triển năng lựcđãthực hiện (nếu có):

………

Kết quả: Không có tổ chức giáo dục theo định hướng phát triển năng lực

Câu 23 Thầy/ Cô hãy kể tên những phương pháp và kĩ thuật chức giáo dục theo định

hướng phát triển năng lựcmà Thầy/ Cô biết:

………

Kết quả: 10% GV kể được trên 5 phương phápvà kĩ thuật tổ chức giáo dục theo định

hướng phát triển năng lực, 29% kể được dưới 5 phương pháp và kĩ thuật, số phiếu còn lại

bỏ trống mục này

PHỤ LỤC 1.2 PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN

Phiếu điều tra giáo viên về việc giảng dạyĐLĐPtrên địa bàn tỉnh Tây Ninh

Câu 1: Trong quá trình giảng dạy Địa lí địa phương tỉnh Tây NinhThầy/ Cô gặp

những thuận lợi nào? (Có thể chọn nhiều ý!)

Nội dung kiến thức trong tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh đảm bảo về mặt

khoa học và phù hợp với trình độ nhận thức của HS

58,5

Lôgíc hình thành kiến thức trong tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh chặt chẽ,

thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động học tập tích cực, tự lực và sáng tạo của HS

những khó khăn nào (Có thể chọn nhiều ý)?

Lôgíc hình thành một số kiến thức trong tài liệu giảng dạy ĐLĐP không thuận lợi

cho việc tổ chức các hoạt động học tập theo định hướng phát triển năng lực HS

71,7

Cơ sở vật chất không đảm bảo cho việc tổ chức các hoạt động học tập tích cực, tự

lực và sáng tạo của HS

49,1

GV và HS chưa quen với PPDH mới nên còn nhiều lúng túng trong khi tổ chức

thực hiện các hoạt động giáo dục ĐLĐP tỉnh Tây Ninh theo định hướng phát triển

năng lực HS

28,3

Nội dung kiến thức trong tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh ít gắn với thực tiễn 57,5 Câu 3: Khi giảng dạy Địa lí địa phương tỉnh Tây NinhThầy/ Cô đã thực hiện như

Trang 9

Dạy đầy đủ các kiến thức, cho HS thực hiện khảo sát, điều tra và viết báo cáo 34,9

Dạy đầy đủ các kiến thức, cho HS thực hiện khảo sát, điều tra viết báo cáocó trong

SGKvề nội dung ĐLĐP tỉnh Tây Ninh

15,1

Dạy các kiến thức và các câu hỏi, bài tập đúng theo quy định của chuẩn kiến thức 40,6

Bổ sung thêm các nội dung thực tiễn và ứng dụng trong ĐLĐP vào đời sống 9,4

Bổ sung thêm các ví dụ thực tiễn và tổ chức cho HS vận dụng kiến thức để giải

quyết các vấn đề liên quan đến thực tiễn ĐLĐP

14,1

Tổ chức cho HS giải quyết các vấn đề liên quan đến thực tiễn, qua đó HS tự chiếm

lĩnh được kiến thức mớiĐLĐP tỉnh Tây Ninh qua sách báo, internet…

Tổ chức hoạt động dạy học theo lôgíc hình thành kiến thức trong SGK, sau đó cho

nhiều câu hỏi, bài tập để HS vận dụng vào thực tiễn ĐLĐP tỉnh Tây Ninh

40,5

Tổ chức cho HS tiến hành thực địa từ đó rút ra các kết luận tương ứng 43,4

Giảng giải cho HS hiểu rõ kiến thức trọng tâm về ĐLĐP tỉnh Tây Ninh, sau đó

tiến hành khảo sát địa phương

26,4

Tổ chức cho HS giải quyết một tình huống thực tiễn, qua đó HS tự khám phá ra

các kiến thức về ĐLĐP tỉnh Tây Ninh

8,4

Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức ĐLĐPvào thực tế đời sống 3,8 Câu 5: Có một số GV đã vận dụng tổ chức giáo dục ĐLĐP theo định hướng phát

triển năng lực, từ đó HS hiểu được các kiến thức ĐLĐP đồng thời ứng dụng của

kiến thức trong thực tiễn Xin Thầy/ Cô cho ý kiến về các VĐ sau:

a)Theo Thầy/ Cô

Giúp HS tự lực hoạt động nhiều hơn 40,6

Giúp HS thấy được vai trò, ứng dụng của kiến thức trong

thực tế

40.6

Trang 10

nhiều ý)? Giúp HS hiểu kiến thức sâu hơn và nhớ lâu hơn 41,5

Có cơ hội để HS tự khẳng định mình 19,8

Phát triển NL vận dụng kiến thức vào thực tiễn của HS 45,3 Làm cho việc học ĐLĐP thú vị hơn 29,2 Câu 6: Có một số GV đã vận dụng các phương pháp giáp dục theo định hướng

phát triển năng lực để tổ chức cho các nhóm HS tự lực tìm hiểu trong sách báo,

trên mạng Internet, hỏi chuyên gia…về các kiến thức ĐLĐP Sau đó thuyết trình

và trình chiếu trên Powerpoint trước lớp, thiết kế các áp phích nhằm tuyên truyền

các kiến thức tìm được đến toàn thể HS trong nhà trường Quý Thầy/ Cô nhận định

như thế nào về cách dạy học như trên?

Giúp HS tự lực hoạt động nhiều hơn 39,6

Giúp HS thấy được vai trò và ứng dụng của kiến thức trong thực

Phát triển NL tìm kiếm và xử lí thông tin của HS 18,9 Phát triển NL giao tiếp và thuyết trình của HS 11,3 Phát triển NL vận dụng kiến thức vào thực tiễn của HS 43,4 Phát triển kĩ năng sử dụng máy vi tính và mạng Internet cho HS 19,8

Trang 11

Mô tả hoàn cảnh thực tiễn có nảy sinh một VĐ rồi yêu cầu HS chỉ ra điều mới mẻ

mà các em chưa biết

18,9

Hướng dẫn HS quan sát một hoàn cảnh thực tiễn, sơ đồ, tranh vẽ…rồi yêu cầu HS

nêu thắc mắc, chỉ ra một VĐ mới mẻ mà HS chưa biết

14,2

Cho HS tự quan sát một hoàn cảnh thực tiễn, tranh vẽ, đọc một câu chuyện, rồi nêu

câu hỏi để HS tự phát hiện ra một VĐ mới mà HS chưa biết

22,6

Dựa trên kiến thức, kinh nghiệm HS đã biết, thông qua kiến thức cũ, GV nêu câu

hỏi để HS phát hiện có một VĐ mới mà HS chưa biết

25,5

Câu 8:Nhằm giúp HS vận dụng kiến thức, Thầy/Cô thường làm theo cách

nào?(Có thể chọn nhiều ý kiến)

Hướng dẫn HS lần lượt trả lời các câu hỏi vận dụng trong tài liệu giảng dạy ĐLĐP

tỉnh Tây Ninh

46,2

Cho HS vận dụng kiến thức mới để giải thíchvấn đề ĐLĐP tỉnh Tây Ninh 45,2 Hướng dẫn HS tự thực hành một vấn đề mới liên quan đến kiến thức mới vừa học 3,8

Giới thiệu một tình huống mới, yêu cầu HS đề xuất một vấn đề mới, một dự đoán

mới liên quan đến kiến thức vừa học

12,3

Yêu cầu HS thảo luận nhóm thiết kế một phương án mới để kiểm tra lại kiến thức

vừa học

6,6

Tổ chức cho HS vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề liên quan

đến thực tiễn đời sống và sản xuất hàng ngày của ĐLĐP

5,7

Câu 9: Trong các giờ học ĐLĐP Thầy (Cô) tổ chức cho HS tham gia các hoạt

động nhóm ở các mức độ nào dưới đây?

Câu 10: Khi tổ chức một hoạt động nhóm Thầy (Cô) thường yêu cầu nhóm thảo

luận những VĐ nào dưới đây?

Để giải quyết VĐ đưa ra thì cần phải làm gì? 31,1

Thảo luận để thống nhất ý kiến chung trước khi cử đại diện trình bày trước lớp 22,6

Xác định mục tiêu, lập kế hoạch làm việc, phân công công việc, dự kiến kết quả

của hoạt động nhóm, thực hiện kế hoạch và trình bày SP làm việc nhóm trước lớp

18,9

Câu 11: Thầy/Cô cho biết lí do nào khiến cho việc tổ chức hoạt động nhóm hiện

nay ở địa phương mình đang công tác gặp khó khăn, kém hiệu quả? (có thể chọn nhiều ý)

Trang 12

Không đủ dụng cụ, thiết bị DH 44,3

HS kém, không có ý kiến để đưa ra thảo luận 22,6

GV chưa quen, chưa dự kiến được những khó khăn HS gặp phải trong học nhóm 17,0 Học nhóm không giúp ích gì cho việc kiểm tra, thi cử 3,8 Học nhóm chỉ làm cho HS kém lười suy nghĩ và dựa dẫm vào các HS khá giỏi 6,6 Chưa có một quy trình tổ chức DHtheo nhóm để bắt chước 3,8

PHỤ LỤC 1.3 PHIẾU ĐIỀU TRAHỌC SINH

Phiếu điều tra học sinh về hoạt động học một số kiến thức Địa lí địa phương tỉnh Tây Ninh

Câu 1: Khi dạy phần kiến thức ĐLĐP tỉnh Tây Ninh, GV thường dạy theo

cách nào dưới đây?(có thể chọn nhiều câu trả lời)

Chỉ dạy các nội dung trọng tâm và cho bài tập về nhà 3,0 Tóm tắt nội dung, rồi ra nhiều câu hỏi, bài tập để HS tự học 16,5 Tóm tắt nội dung, rồi hướng dẫn HS thực hiện theo quy trình củaSGK 20,6 Tóm tắt nội dung, rồi gọi HS nhắc lại các kiến thức nhiều lần cho nhớ 9,2 Tóm tắt nội dung, rồi gọi HS nhắc lại các kiến thức đó nhiều lần cho nhớ, sau

đó hướng dẫn cho HS trả lời các câu hỏi, bài tập

Câu 3: Các em có thích được GV hướng dẫn áp dụng các kiến thức ĐLĐP

tỉnh Tây Ninh đời sống hàng ngày không?

Trang 13

Rất sẵn sàng 29,3

Phân vân vì chưa bao giờ thực hiện công việc này 16,1

Câu 5: Trong quá trình học tập Địa lí các em được tham gia hoạt động nhóm

ở mức độ nào dưới đây?

Câu 7: Em thích được thầy cô dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh tạo cơ hội cho em

Muốn học kiến thức ĐLĐPtỉnh Tây Ninhvà chỉ làm những bài tập về nhà 10,5 Muốn hoạt động ngoại khóa học tập ĐLĐP tỉnh Tây Ninh 13,0 Mong muốn được vận dụng các kiến thức đã học vào thực tế 27,0 Mong muốn được GV hướng dẫn áp dụng các kiến thức ĐLĐPtỉnh Tây Ninh

giải quyết các vấn đề của đời sống hàng ngày

Câu 10: Những kiến thức ĐLĐP tỉnh Tây Ninhđã học được ứng dụng như thế

nào trong đời sống hằng ngày của em?

Trang 14

Ứng dụng rất ít 12,0

Em không thấy ứng dụng nào trong đời sống hằng ngày cả 1,9

Câu 11: Dưới sự hướng dẫn của GV, các hoạt động học tập

Địa lí dưới đây em đã được tham gia ở mức độ nào?

Các mức độ (%) Thường

xuyên

Thỉnh thoảng

Chưa bao giờ (1) Nghe GV mô tả một hoàn cảnh thực tiễn trong tự nhiên

hoặc trong đời sống, kể câu chuyện…rồi thông báo, giới thiệu

một VĐ mới cần nghiên cứu

29,1 69,0 1,9

(2) Các em tự quan sát một hoàn cảnh thực tiễn, làm thí

nghiệm, xem tranh ảnh, đọc một câu chuyện…sau đó tự nêu

lên các thắc mắc về VĐ mới

18,9 60,9 20,2

(3) GV cho các em xem video clip hoặc phim hoạt hình mô tả

các tình huống thực tế, rồi yêu cầu các em tìm ra VĐ cần giải

quyết trong các tình huống đó

0,0 7,0 93,0

(4) Các em được vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các

VĐ liên quan đến thực tế đời sống

33,1 54,1 12,8

(5) Các em tự tìm hiểu kiến địa lí từ thực tế cuộc sống 8,0 38,8 53,2 (6) Các em được giao nhiệm vụ tìm kiếm những kiến thức cần

học qua sách báo, internet hoặc hỏi ý kiến chuyên gia,…sau đó

thuyết trình thông tin thu thập được trước lớp

Trang 15

NHIỆM VỤ : Yêu cầu HS dựa vào tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh (trang

14, 15 và hình 1.23) và kiến thức đã học trả lời các nội dung ở phần dưới đây

Nội dung cần thảo luận Nội dung HS tiến hành thảo luận thành

1 Dân cư và nguồn lao động tỉnh Tây

Ninh thể hiện qua những yếu tố nào?

2 Những đặc điểm dân cư, nguồn lao

động tỉnh Tây Ninh như thế nào?

ĐÁP ÁN (Phiếu học tập số 1)

DÂN CƯ VÀ NGUỒN LAO ĐỘNG TỈNH TÂY NINH

1 Dân cư và nguồn lao động tỉnh Tây

2 Những đặc điểm dân cư, nguồn lao

động tỉnh Tây Ninh như thế nào?

-Số dân, tỉ lệ gia tăng, cơ cấu dân số, mật độ dân

số, phân bố dân cư, thành phần dân tộc…

-Tây Ninh có số dân trung bình trong cả nước,

cơ cấu dân số trẻ, mật độ dân số trung bình, đang diễn ra tình trạng chênh lệch giới tính, phân bố dân cư không đều, nhiều thành phần dân tộc

Trang 16

+ Tình hình phát triển dân số của tỉnh

Tây Ninh như thế nào?

+ Dân số ảnh hưởng như thế nào đến

tình hình phát kinh tế - xã hội của tỉnh

Tây Ninh?

-Tình hình phát triển dân số của tỉnh

Tây Ninh như thế nào?

-Dân số ảnh hưởng như thế nào đến

tình hình phát kinh tế - xã hội của

tỉnh Tây Ninh?

- Dân cư Tây Ninh được xếp vào loại trung bình của cả nước về số dân, tốc độ gia tăng tự nhiên dân số.Số dân Tây Ninh trung bình so

với cả nước (năm 2013 đạt 1.095.583 người)

-Tốc độ gia tăng tự nhiên dân số tỉnh Tây

Ninh

Trang 17

Nội dung cần thảo luận Nội dung HS tiến hành thảo luận

thành

1) Mật độ dân số của tỉnh là bao nhiêu?

Tương quan như thế nào so với các tỉnh

khác? (2) Cơ cấu dân số Tây Ninh có sự

chuyển dịch hay không?(3)Ảnh hưởng

của cơ cấu dân số đến phát triển kinh tế -

xã hội của tỉnh Tây Ninh như thế nào?

1) Mật độ dân số của tỉnh là bao

nhiêu? Tương quan như thế nào so

với các tỉnh khác? (2) Cơ cấu dân số

Tây Ninh có sự chuyển dịch hay

không?(3)Ảnh hưởng của cơ cấu dân

số đến phát triển kinh tế - xã hội của

tỉnh Tây Ninh như thế nào?

-Tây Ninh có cơ cấu dân số theo độ tuổi mang đặc điểm chung dân số cả nước (dân số trẻ 

cơ cấu dân số vàng)

- Tây Ninh có hiện trạng chênh lệch giới tính

tỉ lệ nữ cao hơn nam, cơ cấu dân số theo giới

có sự thay đổi theo hướng giảm tỉ lệ nữ tăng tỉ

lệ nam

Trang 18

(1) Hiện trạng phân bố dân cư của Tây

Ninh như thế nào? (2) Sự phân bố dân cư

ảnh hưởng như thế nào đến tình hình phát

triển kinh tế - xã hội của tỉnh Tây Ninh?

(1) Hiện trạng phân bố dân cư

của Tây Ninh như thế nào?

(2) Sự phân bố dân cư ảnh

hưởng như thế nào đến tình hình

phát triển kinh tế - xã hội của

tỉnh Tây Ninh?

- Dân cư Tây Ninh phân bố không đều; Tập trung đông ở huyện Hòa Thành, thành phố Tây Ninh, huyện Gò Dầu, các huyện khác mật độ thấp hơn

- Những nơi dân cư tập trong đông cơ nguồn lao động dồi dào, phát triển mạnh các ngành dịch vụ Ảnh hưởng đến khai ttahsc tài nguyên

Trang 19

NHIỆM VỤ : Yêu cầu HS dựa vào tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh

(trang 14, 15 và hình 1.23) và kiến thức đã học trả lời các nội dung ở phần

dưới đây

(1) Hãy cho biết cơ cấu lao động của tỉnh

Tây Ninh như thế nào? (2) Tại sao biết

được sự chuyển dịch cơ cấu lao động Tây

Ninh? (3)Cơ cấu lao động tỉnh Tây Ninh

có sự chuyển dịch như thế nào? (4)

Chuyển dịch cơ cấu lao động tỉnh Tây

(1) Hãy cho biết cơ cấu lao động của

tỉnh Tây Ninh như thế nào? (2) Tại

sao biết được sự chuyển dịch cơ cấu

lao động Tây Ninh? (3) Cơ cấu lao

động tỉnh Tây Ninh có sự chuyển dịch

như thế nào? (4) Chuyển dịch cơ cấu

lao động tỉnh Tây Ninh thể hiện qua

những yếu tố nào?

Cơ cấu lao động phân theo khu vực kinh tế tỉnh Tây Ninh có sự chuyển dịch theo hướng: Giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu II và II Cơ cấu lao động phân theo thành phần kinh tế Cơ cấu lao động theo lãnh thổ của tỉnh Tây Ninh có sự chuyển dịch theo hướng lao động tập trung đông vào các huyện có khu công nghiệp và các trung tâm dịch vụ

Trang 20

NHIỆM VỤ : Yêu cầu HS dựa vào tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây Ninh

(trang 14, 15 và hình 1.23) và kiến thức đã học trả lời các nội dung ở phần

dưới đây

(1) Hãy cho biết các dân tộc sống trên địa

bàn tỉnh Tây Ninh? (2) Các tôn giáo

chính ở Tây Ninh là những tôn giáo nào?

(3) Các dân tộc ở Tây Ninh được phân bố

như thế nào? (4) Tình hình phát triển tôn

giáo ở Tây Ninh như thế nào?

(1) Hãy cho biết các dân tộc sống trên

địa bàn tỉnh Tây Ninh? (2) Các tôn

giáo chính ở Tây Ninh là những tôn

giáo nào? (3) Các dân tộc ở Tây Ninh

được phân bố như thế nào? (4) Tình

hình phát triển tôn giáo ở Tây Ninh

như thế nào?

- Tây Ninh có 5 tôn giáo chính: Cao Đài, Phật giáo, Công giáo, Tin Lành và Hội giáo

- Tây Ninh là địa bàn sinh sống nhiều dân tộc nhưng chủ yếu: Kinh, Khmer, Chăm, Stiêng

Trang 21

KIỂM TRA 15 PHÚT MÔN : ĐỊA LÍ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY NINH

TRƯỜNG THPT………

Họ và tên :……… …… lớp………

PHỤ LỤC 2.7

1 Số dân tỉnh Tây Ninh vào năm 2013 là bao nhiêu?

a 1,1 triệu người b 2,1 triệu người

c 1,2 triệu người d 2,2 triệu người

2 Hiện nay Tây Ninh có tốc độ gia tăng tự nhiên dân số bao nhiêu?

a 2,3% b 3,2% c 1,3% d 3,1%

3 Mật độ dân số như thế nào so với cả nước?

a Cao hơn mức trung cả nước

b Thấp hơn mức trung bình cả nước

c Cao hơn rất nhiều so với trung bình cả nước

d Bằng mức trung bình so với cả nước

4 Đặc điểm theo độ tuổi tỉnh Tây Ninh như thế nào?

a Cơ cấu dân số già b Cơ cấu dân số trẻ

c Cơ cấu dân số đang già hóa d Cơ cấu dân số trung bình

5 Cơ cấu dân số theo giới tỉnh Tây Ninh đang chuyển dịch theo hướng nào ?

a Tăng tỉ lệ nam, giảm tỉ lệ nữ b Giảm tỉ lệ nam, tăng tỉ lệ nữ

c Giảm tỉ lệ nữ, giảm tỉ lệ nam d Tăng tỉ lên nam, tăng tỉ lệ nữ

6 Cơ cấu lao động Tây ninh có sự chuyển dịch mạnh mẽ theo hướng nào?

a Giảm tỉ trọng nông – lâm – ngư, tăng tỉ trọng công nghiệp, tăng tỉ trọng dịch vụ b.Giảm tỉ trọng nông – lâm – ngư, giảm tỉ trọng công nghiệp, tăng tỉ trọng dịch vụ c.Giảm tỉ trọng nông – lâm – ngư, tăng tỉ trọng công nghiệp, giảm tỉ trọng dịch vụ d.Tăng tỉ trọng nông – lâm – ngư, giảm tỉ trọng công nghiệp, tăng tỉ trọng dịch vụ

7 Dân cư Tây Ninh tập trung đông ở các huyện, thành phố nào ?

a Thành phố Tây Ninh, Tân Châu, Tân Biên

b Thành phố Tây Ninh, Trảng Bàng, Châu Thành

c Thành phố Tây Ninh, Hòa Thành, Gò Dầu

d Thành phố Tây Ninh, Dương Minh Châu, Bến Cầu

Trang 22

8 Các tôn giáo chính ở Tây Ninh hiện naylà:

a Cao Đài, Phật Giáo, Công Giáo, Tin Lành và Hồi Giáo

b Cao Đài, Phật Giáo, Công Giáo, Hòa Hảo và Hồi Giáo

c Cao Đài, Phật Giáo, Công Giáo, Hòa Hảo và Tin Lành

d Cao Đài, Phật Giáo, Tin Lành, Hòa Hảo và Hồi Giáo

9 Các dân tộc chủ yếu sinh sống trên địa bàn tỉnh Tây Ninh :

a Kinh, Khmer, Chăm, Thái, Hoa… b Kinh, Mường, Chăm, Stiêng, Hoa…

c Kinh, Khmer, Nùng, Stiêng, Hoa… d Kinh, Khmer, Chăm, Stiêng, Hoa…

10 Dựa vào biểu đồ sau, hãy nhận xét và phân tích tình dân số Tây Ninh giai đoạn từ năm 2005 đến 2013

11 Cho bảng số liệu sau

Bảng cơ cấu dân số theo tuổi của cả nước và Tây Ninh năm 2009 (Đơn vị:%)

Trang 23

3 Có phân công công việc cụ thể cho từng thành viên 1 2 3 4 5

4 Có ý kiến để nhận được phân công hợp lí trong

8 Hoàn thành nhiệm vụ được giao 1 2 3 4 5

9 Nguồn tài liệu phong phú, gắn với thực tế 1 2 3 4 5

10 Tài liệu thuộc nhiều lĩnh vực bổ sung cho nhiệm vụ

Điểm trung bình (Cộng tổng điểm và chia cho 10)

Chữ kí người đánh giá

Trang 24

PHỤ LỤC 2.9

PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Xây dựng thang đánh giá kiểu rubics

Mức

độ Nội dung

Cách làm việc nhóm

Hình thức sản phầm

Cách trình bày sản phầm

sự tham gia nhiệt tình của tất cả thành viên trong nhóm

(1,5 điểm)

Bố cục hợp lí và khoa học

(2 điểm)

Trình bày lưu loát, thu hút người nghe trong suốt quá trình trình bày, trả lời phản biện

sự tham gia nhiệt tình của đa phần các thành viên trong nhóm, số còn lại có tham gia nhưng thiếu tích cực

(1 điểm)

Bố cục tương đối hợp còn vài chổ chưa phù hợp và khoa học

(1,5 điểm)

Trình bày lưu loát, nhưng chưa thu hút người nghe, trả lời phản biện tốt

(0.5 điểm)

Bố cục tương đối hợp những vẫn còn nhiều chổ chưa hợp lí

(1,0 điểm)

Trình bày lưu loát, nhưng chưa thu hút người nghe, trả lời phản biện chưa hoàn toàn phù hợp

(0 điểm)

Trang 25

PHỤ LỤC 3 PHỤ LỤC 3.1

PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU CỦA HỌC SINH

Tiến hành khảo sát, điều tra thực trạng ngành chăn nuôi

huyện Dương Minh Châu

Họ và tên: Lớp _

Hãy trả lời câu hỏi dưới đây bằng cách đánh dấu x vào ô trống trong bảng

có câu trả lời phù hợp với em

Hãy trả lời câu hỏi dưới đây bằng cách đánh dấu x vào ô trống trong bảng

có câu trả lời phù hợp với em

Em quan tâm (hoặc có hứng thú) đến nội dung nào về ĐLĐP tỉnh Tây

Ninh?

Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, các đơn vị hành chính tỉnh Tây Ninh

Đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên tỉnh Tây Ninh

Dân cư và lao động tỉnh Tây Ninh

Đặc điểm kinh tế - xã hội tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh

Tây Ninh

Địa lí các ngành kinh tế chính tỉnh Tây Ninh

Tình hình phát triển kinh tế xã hội của huyện, thành phố trực

thuộc tỉnh Tây Ninh

Trang 26

PHỤ LỤC 3.2

NHẬT KÍ CÁ NHÂN

Họ và tên: Lớp:

Chức vụ: Thời gian tiến hành khảo sát, điều tra:

Những hiểu biết của em về thực trạng ngành chăn nuôi của huyện Dương Minh Châu?

Những điều em muốn hiểu biết (hoặc còn thắc mắc) về ngành chăn nuôi huyện của Dương Minh Châu?

Những điều em hiểu được sau khi thực hiện tiến hành khảo sát, điều tra:

Theo em, mục đích (ý nghĩa) của việc khảo sát, điều tra là gì?

Những ý kiến đề xuất?

Chữ ký

_

Trang 27

PHỤ LỤC 3.3

HỢP ĐỒNG HỌC TẬP

THÔNG TIN CHUNG

thực hiện Thời gian Địa điểm Kết quả Tự đánh giá

* Điều kiện của hợp đồng: Tất cả học sinh trong nhóm phải tích cực, nghiêm túc, hợp tác hỗ trợ lẫn nhau trong nghiên cứu, hoàn thành đúng thời hạn

* Em tên :……… thay mặt cho nhóm xin cam kết hoàn thành nhiệm vụ của nhóm

Chữ ký của giáo viên Chữ ký của học sinh

Trang 28

PHỤ LỤC 3.4

PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG (1)

huyện Dương Minh Châu

THỰC TRẠNG NGÀNH CHĂN NUÔI HUYỆN DƯƠNG MINH CHÂU

NHIỆM VỤ : Sưu tầm tài liệu kết hợp với tài liệu giảng dạy ĐLĐP tỉnh Tây

Ninh (trang 17 và Địa lí huyện Dương Minh Châu) và những kiến thức đã

học trả lời các câu hỏi sau:

1 Hãy xác định vị trí địa lí huyện Dương Minh Châu và khái quát đặc

điểm kinh tế - xã hội huyện Dương Minh Châu

2 Phân tích những thuận lợi và khó khăn về mặt tự nhiên đối với ngành

chăn nuôi huyện Dương Minh Châu

3 Phân tích ảnh hưởng của các nhân tố kinh tế - xã hội đến tình hình phát

triển ngành chăn nuôi huyện Dương Minh Châu

4 Thực trạng về cơ cấu gia súc, số lượng, phân bố ngành chăn nuôi của

huyện Dương Minh Châu

5 Phân tich ảnh hưởng của ngành chăn nuôi đối với tình hình phát triển

kinh tế - xã hội huyện Dương Minh Châu

Trang 29

PHỤ LỤC 3.5 KẾ HOẠCH LÀM VIỆC NHÓM

THÔNG TIN CHUNG

PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC

STT Tên Công việc đƣợc giao Giời gian

hoàn thành

Ghi chú

Trang 30

QUY ĐỊNH LÀM VIỆC NHÓM

Quy định về giờ giấc

Quy định về tiến độ

Quy định về trách nhiệm của cá nhân

Quy định về trách nhiệm của tập thể

Chữ ký của các thành viên trong nhóm

Trang 31

PHỤ LỤC 3.6

BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM

Trang 32

PHỤ LỤC 3.7 PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO

Nội dung trình bày:

1 Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn người xem 1 2 3 4 5

2 Giới thiệu được cấu trúc của phần trình bày 1 2 3 4 5

3 Cấu trúc mạch lạc, lô gic 1 2 3 4 5

4 Nội dung phù hợp với tiêu đề 1 2 3 4 5

Nội

dung

5 Nội dung chính rõ ràng, khoa học 1 2 3 4 5

6 Các ý chính có sự liên kết rõ ràng 1 2 3 4 5

7 Có liên hệ với thực tiễn 1 2 3 4 5

8 Có sự kết nối với kiến thức đã học 1 2 3 4 5

9 Sử dụng kiến thức của nhiều môn học 1 2 3 4 5

Trang 33

chỉ 12 Người trình bày thể hiện được cảm hứng 1 2 3 4 5

13 Giọng nói to, rõ ràng, khúc triết 1 2 3 4 5

14 Âm lượng vừa phải, đủ nghe 1 2 3 4 5

15 Tốc độ trình bày vừa phải, hợp lí 1 2 3 4 5

16 Có giao tiếp bằng ánh mắt với người tham dự 1 2 3 4 5

17 Thể hiện được sự tự tin, nhiệt tình khi trình bày 1 2 3 4 5

21 Cách dẫn dắt vấn đề thu hút sự chú ý của người dự 1 2 3 4 5

22 Có nhiều học sinh trong nhóm tham gia trình bày 1 2 3 4 5

23 Không bị lệ thuộc vào phương tiện, phối hợp nhịp

nhàng giữa diễn giảng với trình chiếu 1 2 3 4 5

24 Trả lời được hết các câu hỏi thêm từ người dự 1 2 3 4 5

25 Phân bố thời gian hợp lí 1 2 3 4 5

Điểm trung bình (Cộng tổng điểm chia cho 25 nếu sử dụng công nghệ, chia cho 22 nếu không sử dụng công nghệ)

Trang 34

PHỤ LỤC 3.8

PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN TRONG HOẠT ĐỘNG ĐỊNH HƯỚNG

Họ và tên:

Thuộc nhóm:

Thang điểm: 1 = Kém; 2 = Yếu; 3 = Khá; 4 = Tốt; 5 = Xuất sắc

(Khoanh tròn điểm cho từng mục)

3 Có phân công công việc cụ thể cho từng thành viên 1 2 3 4 5

4 Có ý kiến để nhận được phân công hợp lí trong

8 Hoàn thành nhiệm vụ được giao 1 2 3 4 5

9 Nguồn tài liệu phong phú, gắn với thực tế 1 2 3 4 5

10 Tài liệu thuộc nhiều lĩnh vực bổ sung cho nhiệm vụ

Trang 35

PHỤ LỤC 3.9 PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN KHI LÀM VIỆC NHÓM

Nội dung tham gia:

1 Tuân thủ theo sự điều hành của giáo viên 1 2 3 4 5

2 Thể hiện sự hứng thú đối với nhiệm vụ được giao 1 2 3 4 5

5 Thể hiện được vai trò của thành viên trong nhóm 1 2 3 4 5

6 Các thành viên trong nhóm đều đóng góp ý kiến 1 2 3 4 5

7 Có sự sáng tạo trong hoạt động 1 2 3 4 5

8 Có những điểm mới để nhóm khác học tập 1 2 3 4 5

Kết

quả

9 Sản phẩm đạt yêu cầu, có chất lượng 1 2 3 4 5

10 Các thành viên đều có thể thực hiện được tất cả các

Trang 36

PHỤ LỤC 3.10

PHIẾU ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC BÁO CÁO KHẢO SÁT, ĐIỀU TRA

Xây dựng thang đánh giá kiểu rubics

Mức

độ Nội dung Cách làm việc nhón Hình thức sản phẩm

Cách trình bày sản phẩm

và sự tham gia nhiệt tình của các thành viên nhóm

(1,5 điểm)

Hình thức trình sạch đẹp, bố cục rõ ràng

(2 điểm)

Trình bày lưu loát, thu hút người nghe, trả lời phản biện

(1 điểm)

Hình thức thông dụng, bố cục hợp lí và khoa học

(1,5 điểm)

Trình bày lưu loát, nhưng chưa thu hút người nghe, trả lời phản biện tốt

số thành viên không tham gia vào hoạt động nhóm

(0.5 điểm)

Hình thức thông dụng, bố cục tương đối

hợp lí (1,0

điểm)

Trình bày lưu loát, nhưng chưa thu hút người nghe, trả lời phản biện chưa hoàn toàn phù hợp

(0 điểm)

Hình thức thông dụng, bố cục chưa hợp lí

và khoa học

(0,5 điểm)

Trình bày chưa lưu loát, chưa thu hút được người nghe, hầu như không trả lời được các câu hỏi phản

Trang 37

KIỂM TRA 15 PHÚT MÔN : ĐỊA LÍ PHỤ LỤC 3.11

1 Tây Ninh giáp với các tỉnh thành nào sau đây ?

a Thành phố Hồ Chí Minh, Bình Phước, Đồng Nai, Long An

b Thành phố Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Long An

c Thành phố Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Bình Phước

d Thành phố Hồ Chí Minh, Bình Dương, Bình Phước, Long An

2 Tây Ninh là tỉnh có khí hậu :

a Cận xích đạo gió mùa b Nhiệt đới

c Xích đạo gió mùa d Nhiệt đới gió mùa

3 Mùa khô ở tỉnh Tây Ninh từ:

a Tháng 11 đến tháng 6 năm sau b Tháng 10 đến tháng 6 năm sau

c Tháng 12 đến tháng 6 năm sau d Tháng 11 đến tháng 4 năm sau

4 Một số loại thiên tai thường xãy ra ở Tây Ninh là:

a Dông, khô hạn, mưa đá b Bão, lũ lụt, động đất

c Bão, động đất, khô hạn d Dông, bão, lũ lụt

5 Mạng lưới sông ngòi Tây Ninh có đặc điểm

a Mật độ sông ngòi dày đặc, phân bố đều

b Mật độ sông ngòi dày đặc phân bố không đều

c Mật độ sông ngòi ít, phân bố không đều

d Mật độ sông ngòi ít, phân bố đều

6 Sông Sài Gòn đoạn chảy qua địa bàn tỉnh Tây Ninh khoảng

10 So sánh dân số theo tỉ lệ giới tính của Tây Ninh chuyển dịch theo hướng

a Tỉ lệ nam tăng, tỉ lệ nữ giảm b Tỉ lệ nữ tăng, tỉ lệ nam giảm

c Tỉ lệ nữ và tỉ lệ nam đều tăng d Tỉ lệ nam và tỉ lệ nữ đều giảm

11 Dân cư Tây Ninh phân bố không đều, tập trung đông ở các huyện, thành phố

a Thành phố Tây Ninh, Tân Châu, Tân Biên

b Thành phố Tây Ninh, Trảng Bàng, Châu Thành

c Thành phố Tây Ninh, Hòa Thành, Gò Dầu

d Thành phố Tây Ninh, Dương Minh Châu, Bến Cầu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY NINH

TRƯỜNG THPT DƯƠNG MINH CHÂU

Họ và tên :………

Trang 38

12 Cơ cấu kinh tế Tây Ninh giai đoạn 2005 – 2013 chuyển dịch theo hướng:

a Giảm tỉ trọng nông – lâm – thủy sản, tăng tỉ trọng công nghiệp – xây dựng, tăng tỉ trọng dịch vụ

b Tăng tỉ trọng nông – lâm – thủy sản, giảm tỉ trọng công nghiệp – xây dựng, giảm tỉ trọng dịch vụ

c Tăng tỉ trọng nông – lâm – thủy sản, giảm tỉ trọng công nghiệp – xây dựng, tăng tỉ trọng dịch vụ

d Giảm tỉ trọng nông – lâm – thủy sản, tăng tỉ trọng công nghiệp – xây dựng, giảm tỉ trọng dịch vụ

13 Giá trị cơ cấu nông nghiệp chuyển dịch theo hướng

a Giảm tỉ trọng trồng trọt, tăng tỉ trọng chăn nuôi, tăng tỉ trọng dịcn vụ nông nghiệp

b Tăng tỉ trọng trồng trọt, giảm tỉ trọng chăn nuôi, giảm tỉ trọng dịch vụ

c Tăng tỉ trọng trồng trọt, giảm tỉ trọng chăn nuôi, tăng tỉ trọng dịch vụ nông nghiệp nông nghiệp

d Giảm tỉ trọng trồng trọt, tăng tỉ trọng chăn nuôi, giảm tỉ trọng dịch nông nghiệp

14 Các sản phẩm nhập khẩu chủ yếu của tỉnh Tây Ninh:

a Ô tô, máy công nghiệp, thiết bị điện tử, hóa chất, phân hóa học, hàng tiêu dùng…

b Gạo, máy công nghiệp, thiết bị điện tử, hóa chất, phân hóa học, hàng tiêu dùng…

c Cà phê, máy công nghiệp, thiết bị điện tử, hóa chất, phân hóa học, hàng tiêu dùng…

d Thực phẩm, máy công nghiệp, thiết bị điện tử, hóa chất, phân hóa học, hàng tiêu dùng…

15 Xếp hạng tổng mức bán lẻ hàng hóa và doanh thu ngành dịch vụ trong vùng kinh tế trọng điểm phía Nam năm 2013 theo thứ tự như sau:

a TP Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Tiền Giang, Long An, Bà Rịa- Vũng Tàu, Tây Ninh, Bình Phước

b TP Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Tây Ninh, Tiền Giang, Long An,

Bà Rịa- Vũng Tàu, Bình Phước

c TP Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Long An, Bà Rịa- Vũng Tàu, Tây Ninh, Bình Phước, Tiền Giang

d TP Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Long An, Tiền Giang, Bà Rịa- Vũng Tàu, Tây Ninh, Bình Phước

16 Huyện Dương Minh Châu phát triển mạnh các cây trồng:

a Mía, mãn cầu, sắn b Lạc, ngô, nhãn

c Lúa, ngô, cao su d Mía, nhãn, chuối

17 Huyện Dương Minh Châu có sản lượng lạc thế nào so với toàn tỉnh ?

a Đứng thứ ba b Đứng thứ hai

c Đứng thứ tư d Đứng đầu tỉnh

18 Huyện Dương Minh Châu có diện tích và sản lượng thủy sản như thế nào

Trang 39

19 Huyện Dương Minh Châu hiện có số lượng đàn bò đứng thứ mấy trong tỉnh

a Đứng thứ hai b Đứng thứ ba

c Đứng thứ tư d Đứng thứ năm

20 Giá trị sản xuất công nghiệp phân theo huyện, thành phố thuộc tỉnh Tây

Ninh vào năm 2013 huyện Dương Minh Châu đứng thứ mấy ?

a Huyện Dương Minh Châu đứng thứ 5

b Huyện Dương Minh Châu đứng thứ 6

c Huyện Dương Minh Châu đứng thứ 7

d Huyện Dương Minh Châu đứng thứ 8

ĐÁP ÁN HUYỆN DƯƠNG MINH CHÂU

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

ĐA d a d a d c c b a a c a c a b b d a c c

Định dạng
Số trang	78
Dung lượng	3,28 MB