Biện pháp quản lý hiệu quả thiết bị, đồ dùng dạy học của NVTB ở trường THCS

Làm thế nào để đồ dùng được sử dụng lâu dài, khai thác hiệu quả tối đa, đó là lý do tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản lý thiết bị, đồ dùng dạy học của NVTB ở trường THCS”.. Mục

I Cơ sở lý luận của biện pháp quản lý thiết bị - đồ dùng dạy học của

III Các biện pháp quản lý TB, ĐDDH của NVTB ở trường THCS 6

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Phụ lục

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt Ý nghĩa chữ viết tắt

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Một trong những điều kiện góp phần nâng cao chất lượng GD trong nhàtrường nói chung, trường THCS nói riêng là TB - ĐDDH Chính vì thế, trongnhững năm qua, các nhà trường đã được các cấp chính quyền quan tâm đầu tư,mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy – học

Trong thực tế sử dụng, các thiết bị đã phát huy vai trò to lớn trong việc thuhút học sinh học tập, tăng cường hoạt động thực hành, thực nghiệm, gắn lýthuyết với thực hành, giúp học sinh hiểu sâu bài học

Trong quá trình sử dụng ĐDDH, công tác quản lý đồ dùng được đặt ra vớinhà trường và nhân viên phụ trách thiết bị Một khó khăn xảy ra là: Các thiết bịdùng chung, số lượt giáo viên, học sinh sử dụng nhiều dẫn đến đồ dùng dễ hỏng,

độ chính xác không cao Làm thế nào để đồ dùng được sử dụng lâu dài, khai

thác hiệu quả tối đa, đó là lý do tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản lý

thiết bị, đồ dùng dạy học của NVTB ở trường THCS”.

2 Mục đích nghiên cứu

Đề tài đưa ra một số biện pháp nhằm giúp việc bảo quản, khai thác thiết bị,

đồ dùng một cách khoa học, hợp lý, đáp ứng yêu cầu sử dụng vào việc dạy - họccủa giáo viên và học sinh, góp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

3 Đối tượng nghiên cứu

Biện quản lý thiết bị, đồ dùng dạy học của NVTB ở trường THCS

4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm

Giáo viên và học sinh ở trường THCS nơi tôi đang công tác

5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lý luận

- Phương pháp hỏi – đáp

- Phương pháp thống kê toán học

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp hỏi chuyên gia

6 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài

Đề tài này được tôi nghiên cứu tại trường THCS nơi tôi đang công tác từ

NH 2016 - 2017 đến 2019 – 2020

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận của biện pháp quản lý thiết bị - đồ dùng dạy học của NVTB

ở trường THCS

1 Các khái niệm liên quan đến đề tài

- Biện pháp là cách làm, cách giải quyết một vấn đề.

- Quản lý là sự tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý

đến đối tượng quản lý trong tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt đượcmục tiêu đề ra

- Thiết bị, đồ dùng dạy học là những máy móc, thiết bị, dụng cụ trong môn

học

- NVTB là người làm việc trong một cơ quan, tổ chức liên quan đến thiết

bị NVTB trong trường học là người làm quản lý, bảo quản, bảo dưỡng, chomượn, trả và sửa chữa thiết bị hỏng nhẹ

- Trường THCS là một bậc trong hệ thống giáo dục ở Việt Nam, trên Tiểu

học (cấp 1) và dưới Trung học phổ thông (cấp 3) Trung học cơ sở kéo dài 4 năm(từ lớp 6 đến lớp 9) Học sinh vào lớp 6 phải hoàn thành chương trình Tiểu học,

có độ tuổi từ 11 tuổi đến 15 tuổi Trường THCS được bố trí tại từng xã, phường,thị trấn

- Biện pháp quản lý TB - ĐDDH của NVTB ở trường THCS là các giải

quyết tác động có mục đích của NVTB lên các TBDH, người sử dụng thiết bị

để xây dựng, trang bị, bảo quản và tổ chức sử dụng có hiệu quả các TB, ĐDDHtrong nhà trường

2 Các nội dung quản lý TB - ĐDDH

2.1 Quản lý việc tổ chức cho GV và HS mượn trả sử dụng TB – ĐDDH có sẵn

2.2 Quản lý việc bảo quản, bảo dưỡng và sửa chữa TB – ĐDDH có sẵn

2.3 Quản lý việc tự làm TB - ĐDDH sáng tạo của GV và HS

3 Các TB – ĐDDH trong nhà trường:

Sơ đồ: Thiết bị trong các phòng chức năng

4 Vai trò và mối quan hệ giữa các thành tố trong việc quản lý sử dụng TB ĐDDH

-Sơ đồ: Mối quan hệ giữa các thành tố

Thiết bị dạy học có vai trò quan trọng trong quá trình dạy học TBDH là điều kiện để thực hiện nguyên lý “trực quan” và nguyên lý “học đi đôi với hành,

lý luận gắn với thực tiễn” TBDH không chỉ có vai trò minh họa cho bài giảng của giáo viên, cho học sinh quen với đặc tính bên ngoài, bên trong của thực vật

và động vật

II Thực trạng của biện pháp quản lý TB, ĐDDH của NVTB ở trường THCS

1 Thực trạng TB, ĐDDH ở trường THCS

- Nhà trường được các cấp chính quyền luôn quan tâm, trang bị đầy đủ

TB - ĐDDH phục vụ cho việc dạy - học trong nhà trường Trường có 12 phòng

chức năng, 28 phòng học (phụ lục: Bảng 1)

2 Thực trạng việc tổ chức cho giáo viên mượn trả

- Một số ít GV khi sử dụng không đăng kí mượn ĐDDH đúng thời gian

quy định gây ảnh hưởng đến mượn trả thiết bị và việc sắp xếp, bảo quản, hạnchế trong việc báo cáo kết quả sử dụng theo định kỳ

- Sau khi dùng xong GV thường không trả luôn hoặc để sai vị trí thiết bị.

Dẫn đến GVBM dùng sau không có thiết bị

- Ứng dụng CNTT trong công tác sắp xếp, quản lí thiết bị cũng như chế

độ báo cáo còn rời rạc, thiếu tính logic và sáng tạo

- Kết quả mượn trả TB - ĐDDH như sau:

Năm học Tổng số GV

Số giáo viên thường xuyên mượn

Số GV không thường xuyên mượn

3 Thực trạng bảo quản, sử dụng TB, ĐDDH

- Tuy có tiến bộ hơn trước rất nhiều, nhưng khâu sắp xếp, bảo quản sử

dụng còn chưa đạt hiệu quả, chưa phát huy được vai trò thiết thực của ĐDDHtrong hoạt động dạy và học của thầy và trò

- Đa số GVBM chỉ biết mượn, dùng nhưng không nắm chắc các cách bảo

quản, sử dụng không đúng cách, dẫn đến đồ dùng nhanh hỏng

- GVBM và NVTB không có khả năng sửa chữa thiết bị bị hỏng, thường

làm đề xuất, báo cáo BGH xin gọi thợ ngoài chuyên về TB, ĐDDH Dẫn đếnkéo dài thời gian sửa chữa, ảnh hưởng đến việc sử dụng TB, ĐDDH của GVBM,nhiều tiết không có đồ dùng dạy học

- GVBM sử dụng CNTT thành thạo và cập nhật các phần mền học tập một

cách mới nhất nên ngại khi sử dụng tranh ảnh trong giảng dạy, một số GV chỉ sửdụng mang tính đối phó Khi có tiết thao giảng, dự giờ mới tăng cường sử dụngĐDDH Ý thức sử dụng và bảo quản ĐDDH ở một số giáo viên chưa cao

4 Thực trạng làm đồ dùng dạy học sáng tạo

- Thường khi có các cuộc thì GVG, thi làm đồ dùng dạy học, GV mới làm

nên lượng ĐDDH rất ít, không khả thi và làm đối phó

- Kết quả làm ĐDDH như sau:

Bảng thực trạng làm ĐDDH của giáo viên

Năm học số GV Tổng

Số GV

tham gia làm ĐDDH

Tổng số ĐDDH

tự làm

Mức TB (Số ĐDDH/ GV)

Tổng số ĐDDH

tự làm

Mức TB (Số ĐDDH/ HS)

- Đồ dùng học tập mà học sinh tự làm gồm: mô hình, ươm cây, mô hình

máy cắt giấy, các clip, các power point, tranh vẽ,…

III Các biện pháp quản lý TB, ĐDDH của NVTB ở trường THCS

1 Các căn cứ xây dựng biện pháp

- Căn cứ lý luận và thực trạng các biên pháp quản lý TB, ĐDDH đã

nghiên cứu ở mục I, II

- Căn cứ kế hoạch năm học hàng năm, kế hoạch quản lý CSVC, TB,

Nội dung và cách thực hiện:

- Ngay từ đầu năm học NVTB tham mưu BGH để đưa ra những quy định

Mục tiêu: Giúp NVTB chủ động tổ chức mượn trả, sửa chữa, làm mới

ĐDDH đáp ứng yêu cầu sử dụng của GV

Nội dung và cách thực hiện:

- Trước khi vào năm học mới, NVTB đề xuất BGH tổ chức cho GVBM,

tổ CM, kiểm tra thực trạng ĐDDH hiện có Đánh giá sử dụng ĐDDH, có kế

hoạch trình BGH để kể kịp thời sữa chữa và mua bổ sung TB - ĐDDH

- Xây dựng KH dài hạn, trung hạn và ngắn hạn về công tác quản lý sử

dụng ĐDDH

- KH hoạt động sử dụng CSVC - TB - ĐDDH (phụ lục Bảng 3)

2.3 Tổ chức sắp xếp, phân loại

Mục tiêu:

- Giúp NVTB biết cách sắp xếp đồ dùng khoa học, ngăn nắp, biết cách

theo dõi chặt chẽ việc mượn, trả ĐDDH của GV, có trách nhiệm cao trong việc

bảo quản đồ dùng và thiết bị Kịp thời sửa chữa, bảo dưỡng và thay thế các TB ĐDDH để đảm bảo cho việc dạy - học.

Sắp xếp TB – ĐDDH hiệu quả, khoa học theo quy trình 3 dễ: “Dễ tìm,

dễ thấy, dễ lấy ra”.

Nội dung và cách tiến hành:

- Phối hợp tổ CM sắp xếp TB - ĐDDH theo từng môn, từng khối, từng

chương, từng bài và từng tiết

- Xây dựng, hướng dẫn mượn trả, sắp xếp, ký hiệu mã hóa thiết bị theo

quy định

- Chia phòng đồ dùng thành các khu riêng theo tổ CM.

- Xây dựng nội quy mượn, trả.

- Trực phòng theo lịch, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên mượn, trả và sắp

xếp thiết bị đúng vị trí quy định

2.4 Quản lý việc bảo quản, bảo dưỡng và sửa chữa TBDH

Mục tiêu: Nhằm hạn chế việc mất mát, hư hỏng, tiết kiệm được một khoản

kinh phí để tái đầu tư

Nội dung và cách thực hiện:

- Đầu năm, hàng tháng, phối hợp với GVBM kiểm tra, đánh giá thực trạngtình hình thiết bị xem có sử dụng được không? Cần sửa chữa gì?

- Đề xuất BGH bảo dưỡng, sửa chữa kịp thời như:

+ Đối với những thiết bị hỏng nhẹ hoặc dễ sửa chữa thì NVTBsửa chữahoặc kết hợp với giáo viên bộ môn, ban CSVC sửa chữa

+ Đối với thiết bị không sửa chữa được, ngoài khả năng thì NVTB làm đềxuất trình BGH mời thợ ngoài vào sửa.)

- Nâng cao ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo quản TBDH cho CBGV và

HS Xây dụng các quy định về quản lý và sử dụng thiết bị Tổ chức tổng kết,khen thưởng, phê bình, bồi hoàn những GV và HS vô trách nhiệm làm mất mát,

hư hỏng TBDH

2.5 Tổ chức cho giáo viên mượn - trả

Mục tiêu: Giúp GV đảm bảo thực hiện đầy đủ các giờ thực hành, thí

nghiệm theo nội dung , yêu cầu trong chương trình

Nội dung và cách thực hiện:

- Lên lịch cho tất cả các giáo viên đăng kí mượn thiết bị dạy học vào thứ 6

hàng tuần và cho mượn tất cả các ngày học NVTB sinh hoạt CM cùng với các

tổ CM, nắm bắt yêu cầu mượn thiết bị, đồ dùng từng tiết, từng bài trong tuần Đểchuẩn bị đồ dùng và kiểm tra thiết bị, đảm bảo hoạt động bình thường (Gắn việcsinh hoạt chuyên môn với việc sử dụng thiết bị dạy học.)

- Khi giáo viên trả thiết bị, nhân viên thiết bị kiểm tra tình trạng của thiết

bị trước khi nhận để tránh xảy ra việc mất mát, hỏng hóc Các thiết bị hư hỏngbất thường thì NVTB phải yêu cầu GVBM khắc phục ngay trước khi trả choNVTB

- Riêng phòng tin học, phòng lab phải được vệ sinh thường xuyên (2lần /

1 tuần), chú ý đến công tác bảo quản, bàn trì máy tính và nâng cấp phần mềmdạy học theo sự phát triển của công nghệ thông tin GV dạy phải có hồ sơ giaomáy cho HS theo lớp học, theo vị trí chỗ ngồi GV cùng HS kiểm tra máy trước

và sau khi kết thúc tiết học để đảm báo việc sử dụng, bảo quản và theo dõi quátrình sử dụng và học tập của HS

2.6 Tổ chức hướng dẫn GV sử dụng TB - ĐDDH

Mục tiêu: Giúp GV nắm được các tính năng và cách sử dụng của thiết bị,

để đảm bảo tính hiệu quả, an toàn trong quá trình sử dụng

Nội dung và cách thực hiện:

- Đầu năm, phối hợp tổ CM, hướng dẫn GV cụ thể cách sử dụng từng TB – ĐDDH theo từng bước Tổ chức cho giáo viên thực hành, sử dụng.

- Đầu năm, mời chuyên gia hướng dẫn về các TBDH và phần mềm dạy

học (VD: KH tập huấn bảng tương tác thông minh,…)

- Trong năm học, khi GV đến mượn thiết bị sử dụng, hàng ngày NVTB

hưỡng dẫn lại GV cách sử dụng nếu GV quên hoặc không biết sử dụng

- Trong các giờ sinh hoạt CM với tổ, nhóm CM khi GVBM muốn đề xuất

mượn đồ dùng thì NVTB hướng dẫn lại cách sử dụng

2.7 Tổ chức hướng dẫn HS sử dụng TB – ĐDDH trong phòng chức năng

(đối với các thiết bị đồ dùng dành cho HS)

Mục tiêu: Giúp học sinh nắm bắt được quy trình sử dụng từng thiết bị và

các chức năng của chúng trong bài học

Nội dung và cách thực hiện:

- NVTB và GVBM (tin học, sinh học, vật lý, hóa học,…) hướng dẫn học

nội quy phòng thí nghiệm, phòng thực hành để đảm bảo an toàn cho HS vàothực hành

- Hướng dẫn HS sử dụng các phòng chức năng và thiết bị đồ dùng học tập

của HS

- GV làm mẫu và hướng dẫn cách sử dụng từng thiết bị và chức năng của

từng thiết bị

- Cho HS thực hành làm theo mẫu GV.

- Gắn trách nhiệm sử dụng cho HS trong giờ học đó

VD: ở phòng Tin học: mỗi học sinh ngồi cố định một máy và có sơ đồtừng lớp, từng chỗ Trước và sau mỗi tiết học, GV cùng học sinh kiểm tra chấtlượng máy tính sử dụng Nếu có hiện tượng hỏng hóc bất thường thì làm rõ tráchnhiệm của cá nhân

2.8 Tổ chức làm đồ dùng dạy học của GV và HS

Mục tiêu:

- Nâng cao nhận thức của giáo viên, NVTB và học sinh về việc tự làm, sử

dụng và bảo quản thiết bị dạy học trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy củagiáo viên và học tập của học sinh

- Tăng cường tính sáng tạo của GV, HS và bổ sung thêm thiết bị phục vụ

dạy học trong danh mục thiết bị tối thiểu của THCS không có hoặc không phùhợp

Nội dung và cách thực hiện:

- Tham mưu BGH xây dựng kế hoạch tổ chức cuộc thi “làm đồ dùng sáng

tạo trong dạy học của GV và HS” hàng năm

- Xây dựng kế hoạch cụ thể trình BGH duyệt và triển khai như sau:

+ Trong các giờ SHCM của các tổ, nhóm CM thì NVTB bàn với GVBMcần bổ sung những thiết bị gì? môn gì? bài nào? tiết nào? mà không có thiết bịtrong danh mục tối thiểu

+ Hỗ trợ GVBM thực hiện như: lên ý tưởng, ma két, chất liệu, hình thức,cách thực hiện, tài chính,… và tìm nguồn nhân lực hỗ trợ phù hợp (GVBMkhác, PHHS, học sinh,…)

- Sử dụng biên pháp thi đua trong việc tự làm đồ dùng dạy học trong GV

và HS

- Hoàn thiện sản phẩm, đưa vào sử dụng.

- Rút kinh nghiệm về sản phẩm trên xem cần thay thế, bổ sung các chi tiết

nào chưa phù hợp để sửa và áp dụng cho các lớp sau

- Tổ chức hội thi và trưng bày sản phẩm hàng năm.

- Đề xuất BGH khen thưởng các nhân hoặc nhóm có sản phẩm ứng dụng

đạt hiểu quả cáo trong dạy và học

- Tổ chức lưu giữ thiết bị trong phòng đồ dùng để năm sau hoặc các thiết

có thể khác có thể sử dụng

3 Kết quả thực hiện các biện pháp trên

- Từ năm 2018 - 2019, 2019 - 2020 tôi đã áp dụng các biện pháp trên, kết

Tổng số ĐDDH

tự làm

Mức TB (Số ĐDDH/ GV)

Bảng Tự làm đồ dùng học tập của học sinh

Năm học số HS Tổng

Số HS

tham gia làm

đồ dùng học tập

Tổng số ĐDDH

tự làm

Mức TB (Số ĐDDH/ HS)

Nhận xét:

- Nhìn vào bảng thống kê này cho chúng ta thấy có sự tiến bộ vượt bậc

trong việc mượn trả thiết bị và tự làm đồ dùng học tập của GV và HS Song songvới kết quả đạt được đó, ý thức tự giác của tập thể GV và HS ngày càng caohơn, ngày càng mang tính kết hoạch Từ đó kết quả dạy và học của thầy và tròđược nâng lên, qua các thiết học sinh chuẩn bị đồ dùng và nghiên cứu trước giúphọc sinh khám phá, trải nghiệm thực tế và ghi nhớ kiến thức sâu sắc hơn,

- Bên cạch đó khâu quản lý trang TBDH cũng đi vào nề nếp Hiện nay

việc mượn, trả và sử dụng đồ dùng đạt kết rất quả tốt theo kế hoạch đề ra, ứngdụng đồ dùng dạy học vào tiết dạy đã trở thành một phong trào Kết quả khôngngừng tang lên, năm sau cao hơn năm trước

- Không chỉ dừng lại ở đó, kết quả đó đã được tập thể chúng tôi tiếp tụcduy trì và phát huy hơn nữa, với sự quyết tâm cao trong quá trình thực hiện mụctiêu giáo dục và quá trình đổi mới phương pháp giảng dạy và kiểm tra, đánh giá,tang cường làm và sử dụng đồ dùng Nhân viên thiết bị và tổ trưởng CM thammưu với BGH tiếp tục tổ chức cuộc thi “Tự làm đồ dùng sang tạo” trong GV vàhọc sinh hơn nữa để trở thành ngày hội làm đồ dùng Vì thế cho nên kết quảmượn trả và làm đồ dùng liên tục tăng

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận:

Thiết bị dạy học là yếu tố không thể thiếu được của quá trình dạy học, nóchịu sự chi phối của nội dung và phương pháp giảng dạy, nhưng lại là điều kiện

để thực hiện thực hiện nội dung và phương pháp dạy học

Qua nhiều năm làm công tác thiết bị, tôi nhận thấy rằng thiết bị dạy học làtrang thiết bị không thể thiếu trong nhà trường Nếu bảo quản, bảo dưỡng, sửachữa và bổ sung thiết bị đầy đủ và thường xuyên thì sẽ nâng cao chất lượng dạy

và học

Quán triệt, nâng cao ý thức, trách nhiệm của GV và HS đối với công táckhai thác, sử dụng TBDH phục vụ hiệu quả cho công tác chuyên môn giảng dạy

ngay từ đầu năm học và trong suốt quá trình giảng dạy năm học 2019 - 2020.

Hằng năm, nhà trường phát động phong trào “Tự làm đồ dùng dạy học sangtạo” để bổ sung thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy

NVTB quản lý đồ dùng, thiết bị chặt chẽ, tránh thất thoát, hư hỏng Quản lýchặt chẽ về số lượng, chất lượng đồ dùng, thiết bị của nhà trường, hạn chế việchỏng hóc, xuống cấp ở mức độ thấp nhất

Rèn luyện cho HS kỹ năng thao tác với đồ dùng, có năng lực khám phá,thực hành, sử dụng hiệu quả đồ dùng trong giờ học và giờ thực hành

2 Kiến nghị:

* Đối với nhân viên thiết bị

Xây dựng kế hoạch bảo quản và sử dụng TBDH

Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá hiện trạng CSVC và TBDH: sửa chữa, muamới bổ sung CSVC và TBDH ngay từ đầu năm học (tháng 8 hàng năm).

Xây dựng quy chế bảo quản và TBDH quy định nhiệm vụ cụ thể cho tổtrưởng chuyên môn, viên chức phụ trách thiết bị giám sát, chỉ đạo

Tiếp nhận thiết bị dạy học do Bộ, Sở, phòng Giáo dục cung cấp hoặc mua

bổ sung hàng năm từ các đơn vị cung cấp phải kết hợp với tổ chuyên môn, giáoviên bộ môn kiểm tra lại số lượng và chất lượng của thiết bị, có biên bản bàngiao Lập hồ sơ quản lý chi tiết, cụ thể đối với từng loại thiết bị Vào sổ theo dõitừng loại thiết bị

Nhân viên phụ trách TBDH có trách nhiệm sắp xếp thiết bị dạy học mộtcách khoa học, dễ thấy, dễ lấy, dễ bảo quản, dễ sử dụng Đây là khâu quan trọng

để hạn chế tâm lý ngại sử dụng thiết bị dạy học

Lưu toàn bộ các loại hoá đơn, chứng từ nhập thiết bị mua bổ sung hàngnăm và coi đây là một phần quản lý tài sản của Nhà nước

Kết hợp tổ trưởng chuyên môn với giáo viên xây dựng kế hoạch sử dụngthiết bị dạy học cả năm, tháng, tuần của tổ, cá nhân theo dõi phân phối chươngtrình thông qua Ban giám hiệu Cập nhật, giới thiệu các TBDH mới để đáp ứngyêu cầu đổi mới phương pháp dạy học Các phòng học bộ môn được kết nốimạng để giáo viên tìm thêm tư liệu phục vụ cho công tác giảng dạy

* Đối với giáo viên sử dụng thiết bị

Nâng cao nhận thức cho giáo viên về việc sử dụng TBDH nhằm giúp họ ýthức được sự cần thiết và có nhu cầu sử dụng thường xuyên các thiết bị này, pháthuy hiệu quả sử dụng chúng trong các giờ học là điều thiết yếu

Để nâng cao được nhận thức cho giáo viên Phó hiệu trưởng phụ tráchCSVC và TBDH cần phải thực hiện được những công việc sau đây:

+ Kịp thời giới thiệu được các danh mục, các TBDH mà nhà sản xuất,nhà cung cấp đang có

+ Tập huấn các phương pháp dạy học cải tiến có kết quả trong đó phải sửdụng TBDH