Giaó án ngữ văn 6 học kì 1 có chủ đề tích hợp theo cv 3280

Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn 6 kì 1 có chủ đề tích hợp . Giáo án soạn chuẩn theo cv 3280 và cv 5512 mới nhất, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... giáo án có đề kiểm tra giữa kì, cuối kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.

Trang 1

- Yêu mến người lao đông, yêu mến các nhân vật trong truyện truyền thuyết.

4 Các năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác; tự giải quyết vấn đề;phân tích, trình

bày; đánh giá, nhận xét , sử dụng ngôn ngữ

B –Chuẩn bị:

-GV:nghiên cứu tài liệu, soạn g/a, Tranh Bánh chưng, bánh giầy

- PP đặt vấn đề, hỏi đáp gợi mở, thảo luận…

- Nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi

- Sản phẩm: trả lời miệng hoặc viết ra phiếu cá nhân

- Phương án KTĐG: HS đánh giá HS và tự đánh giá, GV đánh giá HS.

- Tiến trình hoạt động:

? Ngày tết cổ truyền của dân tộc, gia đình em và các gia đình xung quanh thường

làm loại bánh gì để cúng tổ tiên? Nêu nguồn gốc, ý nghĩa của loại bánh đó?

- HS làm việc cá nhân ra giấy nháp

- GV gọi trả lời, nhận xét chéo nhau

- GV nhận xét và dẫn vào bài

II Hoạt động hình thành kiến thức (35’)

GV giới thiệu cho HS hiểu về thể loại truyền

thuyết.

Em hiểu truyền thuyết là gì ?

* Thể loại truyền thuyết

- Là truyện dân gian kể về cácnhân vật và sự kiện có liên quan

Trang 2

- GV phân tích kĩ khái niệm, giới thiệu qua các

truyện truyền thuyết sẽ học ở lớp 6

* Hoạt động 1: Giới thiệu chung

- Mục tiêu: Hs nắm được đặc điểm thể loại, ptbđ,

sự việc, bố cục văn bản

- Phương pháp: Hđ nhóm, cá nhân, cặp đôi

- Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời của hs và nd

H: Em hãy tóm tắt lại câu chuyện

Thảo luận cặp đôi 3phút:

? Truyện có thể chia làm mấy đoạn, và ý chính

của từng đoạn ?

-HS làm việc cá nhân, thảo luận, thống nhất câu

trả lời, báo cáo kết quả, nhận xét chéo

-GV Nhận xét đánh giá, chốt kiến thức:

Dự kiến SP

Đ1: Đi từ đầu đến chứng giám: Vua Hùng chọn

người nối ngôi

Đ2: Tiếp đến hình tròn: Cuộc đua tài dâng lễ vật

Đ3: Còn lại: Kết quả cuộc thi tài

I- Giới thiệu chung:(10p)

*Thể loại: Đây là truyền thuyết giải thích phong tục làm bánh chưng bánh giầy trong ngày Tết

- Truyện gắn với thời đại các VuaHùng

* Bố cục: 3 đoạn :

II Tìm hiểu văn bản:(23p)

1- Vua Hùng chọn người nối

Trang 3

- Mục tiêu: Hs nắm được ND,NT , ý nghĩa văn

bản

- Phương thức: cá nhân; nhóm

- Sản phẩm hoạt động: câu trả lời, nd ghi vở ,

? Vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn cảnh

nào? Tiêu chuẩn chọn người, hình thức thực hiện

ntn ?

? Điều kiện và hình thức truyền ngôi có gì đổi mới

và tiến bộ so với đương thời?

? Qua đây, em thấy vua Hùng là vị vua như thế

nào?

Dự kiến SP

- Hoàn cảnh: giặc ngoài đã yên, đất nước thái bài

nh, nhân dân no ấm, vua đã già muốn truyền

ngôi

- Tiêu chuẩn : Chọn người nối ngôi phải nối được

chí vua, không nhất thiết là con trưởng

- Hình thức: điều vua đòi hỏi mang tính chất một

câu đố để thử tài

- Điều kiện và hình thức truyền ngôi có gì đổi

mới và tiến bộ so với đương thời->

GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 trong

những loại thử thách khó khăn đối với nhân vật,

không hoàn toàn theo lệ truyền ngôi từ các đời

trước: chỉ truyền cho con trưởng Vua chú trọng

tài chí hơn trưởng thứ-> Đây là một vị vua anh

minh

? Để làm vừa ý vua, các ông Lang đã làm gì?

- Các ông lang thi nhau làm cỗ thật hậu, thật ngon

ngôi:

- Chọn người nối ngôi phải cóchí, tài, có đức là phẩm chất cần

có của vị tân vương

-> là một vị vua anh minh, chú trọng tài năng, không phân biệt con trưởng, con thứ

2 Lang Liêu làm bánh

Trang 4

? Lang Liêu là ai ?

- Thân là hoàng tử; phận bị ghẻ lạnh, thiệt thũi

nhưng có đức tính và phẩm chất cao quý, sống

giản dị, gần gũi với nhân dân, cần cù, chăm chỉ

tụn kính tổ tiờn, kính trọng cha mẹ

? Tâm trạng Lang Liêu ra sao? Lang Liêu đã làm

gì ?

* Quan sát và miêu tả lại nội dung bức tranh

? Vì sao Lang Liêu được thần báo mộng?

- Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thường được

thần, bụt hiện lên giúp đỡ mỗi khi bế tắc

? Vì sao thần chỉ mách bảo mà không làm giúp lễ

vật cho Lang Liêu?

- Thần vẫn dành chỗ cho tài năng sáng tạo của

Lang Liêu

? Kết quả việc làm bánh của Lang Liêu như thế

nào?

? Vì sao hai thứ bánh của lang Liêu được vua

chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương và Lang Liêu

được chọn để nối ngôi vua?

Thảo luận theo nhóm bàn 5p:

Ý nghĩa của bánh trưng, bánh giầy?

Dự kiến SP: =>

- Hai thứ bánh của Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực

tế: quí trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi

sống con người và là sản phẩm do chính con

người làm ra

- Lang Liêu hiểu được ý thần,thực hiện được ý của thần: Đóchủ động tìm ra công thức, hìnhhài để làm ra 2 thứ bánh ( bánhchưng, bánh giày)

=> Đó là người có chí , có tài, cóđức xứng đáng được nối ngôi vua

3 Ý nghĩa của bánh trưng, bánh giầy

- Hai thứ bánh của Lang Liêu vừa

có ý nghĩa thực tế: quí trọng nghềnông, quý trọng hạt gạo nuôi sốngcon người và là sản phẩm dochính con người làm ra

- Hai thứ bánh vừa có ý nghĩa sâuxa: tượng Trời, tượng Đất, tượngmuôn loài

- Hai thứ bánh do vậy hợp ý vua,chứng tỏ được tài, đức của conngười có thể nối chí vua Đem cáiquí nhất của trời đất của ruộngđồng do chính tay mình làm ra

mà tiến cúng Tiên Vương, dânglên vua thì đúng là con người tàinăng, thông minh, hiếu thảo, trântrọng những người sinh thành ramình

III Tổng kết( 3p)

Trang 5

- Đề cao nghề nông trồng lúanước

* Ghi nhớ : T12/SGK IV.

Luyện tập : (2p)

- Đề cao nghề nông, đề cao sự thờkính Trời, Đất và tổ tiên của nhândân ta Cha ông ta đã xây dựngphong tục tập quán của mình từnhững điều giản dị nhưng rất linhthiêng, giàu ý nghĩa Quang cảnhngày tết nhân dân ta gói hai loạibánh còn có ý nghĩa giữ gìntruyền thống văn hoá đậm đà bảnsắc dân tộc và làm sống lại truyềnthuyết Bánh chưng, bánh giầy

IV Hoạt động vận dụng : (2p)

- Mục tiêu: HS củng cố, vận dụng kiến thức.

- Phương thức: Làm việc cá nhân

? Đóng vai Hùng Vương kể lại truyện bánh chưng, bánh Giầy?

Trang 6

V Tìm tòi mở rộng( 1p)

- Mục tiêu: Tìm hiểu những câu chuyện có nội dung giải thích nguồn gốc người Việt.

-Phương pháp: Là việc cá nhân, có thể nhờ trợ giúp

- Sưu tầm và đọc các truyện truyền thuyết thời Hùng Vương

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Từ và cấu tạo từ tiếng Việt

* Rút kinh nghiệm:

Ngày .09.2020

_

+ Đơn vị cấu tạo từ ( tiếng )

2 Kỹ năng : Sử dụng đúng từ Tiếng việt trong giao tiếp.

3 Phẩm chất: : Yêu thích, rèn luyện sử dụng đúng các loại từ Tiếng Việt.

4 Các năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác; tự giải quyết vấn đề; phân tích, trình

bày; đánh giá, nhận xét

B – Chuẩn bị

- Gv soạn bài;

- Hs đọc trước bàì, trả lời câu hỏi SGK

C- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.

I.Hoạt động khởi động (5’)

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh

- Phương thức: Cá nhân, cả lớp.

Trang 7

* Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm

của từ

- Mục tiêu: HS phân tích Vd để hình thành

k/n

- PP: Đàm thoại, thảo luận, cá nhân

- Nhiệm vụ: trả lời câu hỏi.

? Vậy tiếng và từ trong câu văn trên có

cấu tạo như thế nào? Tiếng dùng để làm

gì?

-HS làm việc cá nhân, thảo luận, thống

nhất câu trả lời, báo cáo kết quả, nhận xét

Trang 8

* Tiếng và từ trong câu văn trên có cấu tạo

như thế nào? Tiếng dùng để làm gì?

? 9 từ trong VD trên khi kết hợp với nhau

có tác dụng gì? (tạo ra câu có ý nghĩa)

? Từ dùng để làm gì?

? Khi nào một tiếng có thể coi là một từ?

? Từ nhận xét trên em hãy rút ra khái niệm

- Nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi.

? Dựa vào những kiến thức đã học hãy

điền các từ trong câu dưới đây vào bảng

phân loại?

? Qua việc lập bảng, em hãy nhận xét, từ

đơn và từ phức có gì khác nhau?

-HS làm việc cá nhân, thảo luận, thống

chéo

Dự kiến SP:

- Cột từ đơn: từ, đấy, nước, ta

- Cột từ ghép: chăn nuôi, ăn ở

- Cột từ láy: trồng trọt

? Ba từ phức trồng trọt, chăn nuôi, ăn ở có

gì giống và khác nhau?

+ Giống: đều là từ phức (gồm hai tiếng)

+ Khác: Chăn nuôi: gồm hai tiếng có quan

- Khi một tiếng có thể tạo câu, tiếng

ấy trở thành một từ

 Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhấtdùng để tạo câu

hệ về âm ( từ láy)

+ Từ “Chăn nuôi; ăn ở”: gồm hai

tiếng có quan hệ về nghĩa( từ ghép)

* Ghi nhớ ( sgk -14 )

III- Luyện tập :(17p)

Trang 9

hệ về nghĩa

? Thế nào là từ đơn, từ phức? Từ phức có

mấy loại, đó là những loại nào?

* HS đọc ghi nhớ

III Hoạt động Luyện tập

- Mục tiêu : HS vận dụng lý thuyết làm bài

tập

- PP : thảo luận, làm việc cá nhân

- Nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi SGK

- Gv gợi ý: có thể sắp xếp theo giới tính

hoặc theo bậc ( trên,dưới)

- Gọi h/s lên bảng làm

- Học sinh đọc bài tập 3, 4

- Chia học sinh thành ba nhóm - thảo luận

- lên bảng điền ( mỗi nhóm một ô )

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất của bánh: bánh dẻo, bánhphồng, bánh xốp

- Hình dáng của bánh: bánh gối, bánhkhó c, bánh quấn thừng

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc của người

- Những từ có tác dụng miêu ta đó:nức nở, sụt sùi, rưng rức

Bài 5 :Thi tìm nhanh các từ láy

- Tả tiếng cười: khó c khích, sằngsặc, hô hố, ha hả, hềnh hệch

- Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏthẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng

- Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lướt, nghênh

Trang 10

? : Học sinh đọc bài tập - suy nghĩ trao đổi

- Gọi 3 học sinhlên bảng thi ai tìm được

nhiều từ đúng hơn - cho điểm

* GV cho đại diện các tổ lên tìm

ngang, ngông nghênh, thướt tha

IV Hoạt động vận dụng ( 2p)

- Sản phẩm: câu trả lời hs

? Đặt câu với từ đơn và từ phức ?

V Hoạt động tìm tòi mở rộng ( 1p)

- Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiến thức.

? Phân biệt từ đơn, từ phức ? Đọc và viết lại các từ đơn, từ phúc trong một đoạn văn (tuỳ chọn) của truyện « Con Rồng cháu Tiên »

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn: Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt

A- Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức: Huy động kiến thức của học sinh về các loại văn bản mà học sinh

đã biết, nắm được các phương thức biểu đạt chính và giao tiếp

2 Kỹ năng: Giao tiếp và tạo lập văn bản.

Trang 11

3 Phẩm chất: : Có ý thức rèn luyện việc giao tiếp bằng văn bản và bằng lời.

bày; đánh giá, nhận xét ,

B-Chuẩn bị:

-GV: nghiên cứu tài liệu, soạn g/a

-HS đọc, soạn trước bài

C- Tiến hành tổ chức các hoạt động dạy học:

- Phương pháp: cá nhân

- Nhiệm vụ: trả lời câu hỏi.

- Sản phẩm: câu trả lời miệng

- Tiến trình:

? Giả sử bố em đi làm xa, muốn trò chuyện với bố, em cần làm thế nào?

-HS làm việc cá nhân, báo cáo kết quả, nhận xét chéo

-GV nhận xét đánh giá, chốt kiến thức:

Dự kiến SP: Viết thư, gọi điện

GV nhận xét, dẫn dắt vào bài Các em đó được tiếp xúc với một số văn bản ởtiết 1 và 2 Vậy văn bản là gì? Được sử dụng với Mục đích giao tiếp như thếnào? Tiết học này sẽ giúp các em giải đáp những thắc mắc đó

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về văn bản và

phương thức biểu đạt

- Mục tiêu: HS phân tích Vd để hình thành đặc

điểm

- N/vụ: Trả lời câu hỏi

1 Văn bản và Mục đích giao tiếp:

a Giao tiếp:

Trang 12

Dự kiến SP: kể lại bằng miệng, viết thư gửi….

* GV: Các em nói và viết như vậy là các em đã

dùng phương tiện ngôn từ để biểu đạt điều mình

muốn nói Nhờ phương tiện ngôn từ mà mẹ hiểu

được điều em muốn nói, bạn nhận được những

tình cảm mà em gưỉ gắm Đó chính là giao tiếp

? Trên cơ sở những điều vừa tìm hiểu, em hiểu thế

nào là giao tiếp?

* GV chốt: đó là mối quan hệ hai chiều giữa người

truyền đạt và người tiếp nhận

? Việc em đọc báo và xem truyền hình có phải là

giao tiếp không? Vì sao?

- Quan sát bài ca dao trong SGK (c)

Thảo luận nhóm bàn 5ph:

? Bài ca dao có nội dung gì?

? Bài ca dao được làm theo thể thơ nào? Hai câu

lục và bát liên kết với nhau như thế nào?

Dự kiến SP:

* GV: Đây là vấn đề chủ yếu mà cha ông chúng ta

muốn gửi gắm qua bài ca dao này Đó chính là

chủ đề của bài ca dao

* GV chốt: Bài ca dao là một văn bản: nó có chủ

đề thống nhất, có liên kết mạch lạc và diễn đạt

trọn vẹn ý

Thảo luận nhóm 5p:

? Cho biết lời phát biểu của thầy cô hiệu trưởng

trong buổi lễ khai giảng năm học có phải là là văn

bản không? Vì sao?

? Bức thư em viết cho bạn có phải là văn bản

không? Vì sao?

- Giao tiếp là một hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng phương tiện ngôn từ

b Văn bản

* VD:

- Về nội dung bài ca dao:Khuyên chúng ta phải có lậptrường kiên định

- Về hình thức: Vần ên

+ Bài ca dao làm theo thể thơlục bát, có sự liên kết chặt chẽ: -> Bài ca dao là một văn bản:

nó có chủ đề thống nhất, cóliên kết mạch lạc và diễn đạtmột ý trọn vẹn

Trang 13

Dự kiến SP:

- Đây là một văn bản vì đó là chuỗi lời nói có chủ

đề, có sự liên kết về nội dung: báo cáo thành tích

năm học trước, phương hướng năm học mới

- Bức thư em viết cho bạn là văn bản không?

? Vậy em hiểu thế nào là văn bản?

- HS đọc ghi nhớ

? Khi muốn đề nghị bố mẹ một vấn đề nào đó mà

ở gần thì em biểu đạt bằng phương thức nào?

- Gv: Chúng ta chỉ cần nắm trong giao tiếp cần sử

dụng 6 kiểu văn bản này Chương trình lớp 6 sẽ

học 2 loại văn bản tự sự, văn bản miêu tả còn các

kiểu kia sẽ học ở lớp trên

? Từ đầu năm chúng ta đã tìm hiểu hai văn bản :

Con rồng cháu tiên và bánh trưng bánh giầy.Hai

văn bản này thuộc kiểu văn bản và phương thức

biểu đạt nào? Vì sao em khẳng định như vậy?

- TL : Văn bản tự sự vì trình bày diễn biến sự việc

- Bức thư: Là một văn bản vì

có chủ đề, có nội dung thốngnhất tạo sự liên kết -> đó làdạng văn bản viết

- Lấy VD cho từng kiểu văn bản?

? Thế nào là giao tiếp, văn bản và

phương thức biểu đạt?

III Hoạt động Luyện tập

- Mục tiêu : HS vận dụng lý thuyết

- 6 Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt:

tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyếtminh, hành chính, công vụ

- Lớp 6 học: văn bản tự sự, miêu tả

Ghi nhớ: (SGK - tr17) II- Luyện tập 10p

Trang 14

b) Miêu tả: Vì tả cảnh thiên nhiên.

c) Văn bản nghị luận vì bàn luân ý kiến vềvấn đề làm cho đất nước giàu mạnh

d) Văn bản biểu cảm: vì thể hiện tình cảm

- Xác định kiểu văn bản và phương thức biểu đạt chính của văn bản đã học? Vìsao xác định như vậy?

V Hoạt động tìm tòi mở rộng ( 1p)

- Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiến thức.

Học thuộc ghi nhớ Sưu tầm, đọc một số truyện truyền thuyết rồi chia sẻ cùng các bạn

Chuẩn bị : Soạn bài Thánh Gióng

Trang 15

1 Kiến thức:Hiểu thế nào là từ mượn, phân loại từ mượn, lý do ta mượng từ.

2 Kỹ năng:Bước đầu biết sử dụng từ mượn một cách hợp lí trong nói viết.

3 Phẩm chất: : Có thái độ yêu thích từ thuần việt, sử dụng từ hán việt một cách

hợp lý

bày; đánh giá, nhận xét , sử dụng ngôn ngữ

? Thế nào là từ đơn,từ phức

-GV nhận xét đánh giá, dẫn vào bài:

Trong giao tiếp chúng ta gặp rất nhiều từ ngữ được đưa vào từ nước ngoài

Nguồn gốc của chúng từ đâu, tác dụng như thế nào?

Hoạt động của Gv-Hs Nội dung cần đạt

* Hoạt động 1: Tìm hiểu từ thuần Việt và

từ mượn

kiến thức.

? VD trên thuộc văn bản nào? Nói về điều gì?

? Dựa vào chú thích sau văn bản Thánh

Trang 16

Gióng, em hãy giải thích nghĩa của từ

trượng; tráng sĩ?

? Theo em 2 từ trên có nằm trong nhóm từ do

ông cha ta sáng tạo ra không? Nếu không thì

chúng có nguồn gốc từ đâu? Vì sao?

-HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp, thống

chéo

Dự kiến SP:

- Trượng: đơn vị đo độ dài = 10 thước TQ cổ

tức 3,33m.( ở đây hiểu là rất cao.)

- Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí

khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

- Hai từ này không phải là từ do ông cha ta

sáng tạo ra mà là từ đi mượn ở nước

ngoài( Tiếng Hán- Trung Quốc)

- Các từ không phải là từ mượn ( thuần Việt)

đọc lên ta hiểu nghĩa ngay mà không cần phải

giải thích

? Trong Tiếng Việt ta, có các từ khác thay thế

cho nó đúng nghĩa thích hợp không?

? Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu thế nào là

từ mượn? Từ thuần Việt?

* Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có

yếu tố sĩ đứng sau?

- VD: Tử sĩ: Người lớnh đi đánh trận bị chết;

Trung sĩ: một cấp bậc trong quân đội…

? Theo em, từ trượng, tráng sĩ có nguồn gốc

từ đâu?

- Từ mượn tiếng Hán( gọi là từ Hán Việt)

? Thế nào là từ mượn?

* Cho HS đọc các từ trong Mục 3

? Trong các từ đó, từ nào được mượn từ tiếng

Hán? Những từ nào được mượn của tiếng

Trang 17

- Từ có nguồn gốc Ấn, Âu( được Việt hoá ở

mức cao): ti vi, xà phòng, mít tinh, ga, bơm…

ra-đi-ô, in-tơ-nét.( từ chưa được Việt hoá

hoàn toàn)

? Em có nhận xét gì về hình thức chữ viết của

các từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ giả, giang san?

- Có gạch nối ở giữa: đây là những từ chưa

được Việt hoá cao

- Một số từ: ti vi, xà phòng, mít tinh, ga có

nguồn gốc Ấn Âu nhưng được Việt hoá cao

hơn viết như chữ Việt

? Vậy theo em, chúng ta thường mượn tiếng

của nước nào?

? Thế nào là từ thuần Việt? Từ mượn?

? Nếu mượn từ tuỳ tiện có được không?

? Em hãy rút ra kết luận về nguyên tắc mượn

từ?

Dự kiến SP:

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc

- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị

pha tạp

III Hoạt động Luyện tập

- Mục tiêu : HS vận dụng lý thuyết làm bài

 Mượn từ tiếng Hán, Anh,Nga…

* Ghi nhớ 2: SGK -tr /25 III - Luyện tập : 15p

Bài tập 1a) Vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ ( Hán )

b) Gia nhân ( Hán )c) Pốp, in-tơ-net ( Anh )

Trang 18

? Gạch chân các từ mợn có trong các câu

Yếu nhân – người quan trọngBài tập 3

a Tên đơn vị đo lường: m, km, kg,lít

b Tên của bộ phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gác đơ bu…

c Tên một số vật: Rađiô, ti vi, viđiô…

IV Hoạt động vận dụng ( 2p)

? Dịch nghĩa các từ Hán sang từ thuần Việt ?

- Phụ mẫu, phụ tử, huynh đệ, hải phận

? Đặt câu và rút ra kết luận về việc sử dụng các từ : “phu nhân, phụ nữ”với “vợ, đàn bà”

Trang 19

CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP (7 tiết) CHỦ ĐỀ: TRUYỀN THUYẾT VÀ NHÂN VẬT, SỰ VIỆC TRONG VĂN

- Nắm được cốt truyện, nhân vật, sự kiện, một số chi tiết nghệ thuật tiêubiểu và ý nghĩa của từng truyện giải thích các hiện tượng tự nhiên và xã hội (SơnTinh, Thủy Tính); tinh thần yêu nước và khát vọng hòa bình (Thánh Gióng)

- Nhận biết nghệ thuật sử dụng các yếu tố hoang đường, mối quan hệ giữacác yếu tố hoang đường với sự thực lịch sử

- Nắm được sự việc, nhân vật trong văn tự sự

2 Kĩ năng:

- Có kĩ năng vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu truyền thuyết

- Viết bài văn tự sự theo hệ thống nhân vật, sự việc được xác định

-Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với chính mình, có trách nhiệm với đấtnước, dân tộc để sống hòa hợp với môi trường

4 Năng lực

* Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: sự tự tin và tinh thần lạc quan trong học tập và

đời sống, khả năng suy ngẫm về bản thân, tự nhận thức, tự học và tự điều chỉnh

để hoàn thiện bản thân

Trang 20

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá về các vấn đề trong học tập và đời sống; phát triển khả năng làm việc nhóm, làm

tăng hiệu quả hợp tác

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình huống dưới những góc nhìn khác nhau

* Năng lực bộ môn:

- Năng lực đọc hiểu văn bản: Cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận ra những

giá trị thẩm mĩ trong văn học

- Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt cùng với

những trải nghiệm và khả năng suy luận của bản thân để hiểu văn bản;Trình bày

dễ hiểu các ý tưởng ; có thái độ tự tin khi nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biếtchia sẻ ý tưởng khi thảo luận ý kiến về bài học

- Năng lực thẩm mỹ: Trình bày được cảm nhận và tác động của tác phẩmđối với bản thân Vận dụng suy nghĩ và hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹphơn

II CHUẨN BỊ :

- Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học

+ Thiết kể bài giảng điện tử

+ Chuẩn bị phiếu học tập và dự kiến các nhóm học tập

+Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa năng

+Học liệu:Video clips , tranh ảnh, bài thơ, câu nói nổi tiếng liên quan đến chủ đề

- Học sinh : - Đọc trước và chuẩn bị các văn bản SGK.

+ Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề

+ Thực hiện hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề của GV

III B NG MÔ T CÁC M C ẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI ẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI ỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI NH N TH C VÀ H TH NG CÂU H I, BÀIẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI ỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI Ệ THỐNG CÂU HỎI, BÀI ỐNG CÂU HỎI, BÀI ỎI, BÀI

T P.ẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI

- Hiểu ý nghĩa một

số chi tiết tiêu biểu

- Hiểu ý nghĩa hìnhtượng nhân vật: anhhùng văn hoá, anh

- Đọc – hiểu nhữngtruyền thuyết khôngđược học trongchương trình

- Chỉ ra nghệ thuật

sử dụng các yếu tốhoang đường, mốiquan hệ giữa cácyếu tố hoang đườngvới lịch sử

- Vận dụng hiểu

- Vận dụng kiếnthức bài học giảiquyết vấn đề trongđời sống Thể hiệntrách nhiệm củabản thân với đấtnước

- Thấy được mốiquan hệ và sứcsống bền vững củanhững giá trị văn

Trang 21

- Biết xác định sự

việc, nhân vật trongvăn tự sự để xâydựng làm bài

- Hiểu được đặcđiểm, vai trò củanhân vật trong văn

tự sự

biết những tìnhhuống liênmôn cơ bản như disản văn hoá, lễ hộitruyền thống, chốngthiên tai, yêuchuộng hoà bình

-Kể miệng đượcmột sự việc hoặc bàivăn ngắn giới thiệu

về bản thân, giađình, bạn bè

hoá truyền thống

- Ý thức tự cườngtrong dựng, giữnước Từ đó cóhành động thiếtthực trong pháthuy truyền thốngdân tộc

-Viết được đoạnvăn, bài văn tự sựtheo hệ thống sựviệc hợp lý

IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Đọc- hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

- Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết kì ảo trong văn bản

3.Phẩm chất

- Giáo dục HS lòng tự hào về truyền thống anh Hùng trong lịch sử chống giặc

ngoại xõm của dân tộc ta Tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu những anh hùng có

công với non sông đất nước

4 Các năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác; tự giải quyết vấn đề;phân tích,

trình bày; đánh giá, nhận xét , sử dụng ngôn ngữ

Trang 22

- Kể lại tên một truyền thuyết thời vua Hùng về người anh hùng đánh giặc cứu nước

? Em có suy nghĩ gì vềngười anh hùng đó?

-GV nhận xét đánh giá, chốt kiến thức:

Dự kiến SP: Thánh Gióng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Chủ đề đánh giặc cứu nước thắng lợi là chủ đề lớn, cơ bản xuyên suốt lịch sử

VHVN nói chung, VHDG nói riêng.Thánh Gióng là truyện dân gian thể hiện độc đáo chủ đề này.Truyện kể vế ý thức và sức mạnh đánh giặc có từ rất sớm của người Việt cổ hôm nay

GV gi i thi u ch ới thiệu chủ đề tích hợp: ệu chủ đề tích hợp: ủ đề tích hợp: đề tích hợp: tích h p: ợp:

Hoạt động của giáo viên-học

sinh

Nội dung cần đạt

THẢO LUẬN CẶP ĐÔI 5ph:

- GV giới thiệu chương trình

- Chủ đề tích hơp văn bản- Làm văn: là khai thác

sự liên quan, gần gũi ở nội dung và khả năng bổ

sung cho nhau giữa các bài học giúp hiểu sâu sắc,logic, sâu chuỗi các vấn đề liên quan cùng chủ đề,đảm bảo cho mục tiêu giáo dục chung

- Thông qua chủ đề: HS biết quan sát thường xuyên những gì đang xảy ra xung quanh,khám phá có hướng dẫn tình huống liên quan đến bài học như ảnh hưởng của con người đến thế giới

tự nhiên,xã hội

=>Các em ý thức được hoạt động của bản thân, có trách nhiệm với chính mình, với gia đình, nhà trường và xã hội ngay trong cuộc sống hiện tại cũng như tương lai sau này của các em;

* Hoạt động 1: Giới thiệu chung I - Giới thiệu chung: 25p

Trang 23

- Mục tiêu: Hs nắm được đặc điểm thể loại,

ptbđ, sự việc, bố cục văn bản

- Phương pháp: Hđ cá nhân, nhóm

- Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời của hs và nd

? Nêu nghĩa của từ Thánh Gióng, làng Gióng.

? Nêu nghĩa của từ phù đổng Thiên Vương.

? Câu chuyện gắn với thời gian nào của lịch sử

- Thời Hùng Vương thứ 6

( Thảo luận cặp đôi 5p)

? Kể tên các nhân vật trong truyện Xác định

nhân vật chính? Vì sao Gióng là nhân vật chính?

? Tìm các sự việc chính và kể lại câu chuyện.

-HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp, thống nhất

câu trả lời, báo cáo kết quả, nhận xét chéo

Dự kiến SP:

1 - Sự ra đời của Thánh Gióng:

2 - Thánh Gióng biết nói và đòi đánh giặc

3 - Thánh Gióng lớn nhanh như thỏi

4 - Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi

ngựa sắt, mặc áo giáp sắt cầm roi đi đánh giặc

5 - Thánh Gióng đánh tan giặc

6 - Thánh Gióng lên nói cởi bỏ áo giáp sắt bay

về trời

7 - Vua lập đền thờ phong danh hiệu

8 - Những dấu tích còn lại của Thánh Gióng

? Mạch kể chuyện có thể ngắt làm mấy đoạn

nhỏ? Ý chính của mỗi đoạn?

4 đoạn

- Đoạn 1: Từ đầu đến “đặt đâu thì nằm đấy”: Sự

ra đời của Gióng

- Thế loại truyền thuyết

- Thời đại các vua Hùng

Trang 24

- Đoạn 2: Tiếp theo đến “chú bé dặn”: Gióng đòi

đi đánh giăc

- Đoạn 3: Tiếp theo đến “giết giặc cứu nước”:

Gióng được nuôi lớn để đánh giặc

- Đoạn 4: Phần còn lại: Giúng đánh thắng giặc

và trở về trời

* Hoạt động 2 : Tìm hiểu văn bản

- Mục tiêu: Hs nắm được nội dung , ý nghĩa văn

bản

- Phương thức: cặp đôi, cá nhân; nhóm

? Phần mở đầu truyện ứng với sự việc nào?

? Tìm những chi tiết về sự ra đời, đến lên 3 của

T G?

-HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp, thống nhất

câu trả lời, báo cáo kết quả, nhận xét chéo

Dự kiến SP:

- Bà mẹ ướm chân - thụ thai 12 tháng mới sinh

- Cậu bé lên 3 không nói, không cười, không

biết đi;

? Nhận xét về sự ra đời của Thánh Gióng?

? Vì sao nhân dân muốn sự ra đời của Gióng

kì lạ như thế?

- Trong quan niệm dân gian, đó là bậc anh Hùng

thì phi thường, kì lạ trong mọi biểu hiện, kể cả

lỳc được sinh ra

* Thảo luận theo nhóm bàn 3p.

? Ra đời kì lạ, nhưng Gióng lại là con của

một bà mẹ nông dân chăm chỉ làm ăn và phúc

đức Em nghĩ gì về nguồn gốc đó của Gióng?

- Gióng là con của người nông dân lương thiện

II- Tìm hiểu văn bản 10p

1 Sự ra đời của Thánh Gióng:

 Xuất thân bình dị nhưng rất

khác thường, kì lạ.

III Luyện tập:3p

Kể lại sự ra đời và đến lúc lên 3

Trang 25

- Gióng gần gũi với mọi người.

- Gióng là người anh hùng của nhân dân

- Tìm hiểu tiếp, sưu tầm một số đoạn thơ, văn nói về Thánh Gióng

Trang 26

- Những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước của cha ông tađược kể trong một tác phẩm truyền thuyết.

2 Kỹ năng

- Đọc- hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

- Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết kì ảo trong văn bản

3.Phẩm chất

Giáo dục HS lòng tự hào về truyền thống anh Hùng trong lịch sử chống giặc ngoại xõm của dân tộc ta Tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu những anh hùng

có công với non sông đất nước

4 Các năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác; tự giải quyết vấn đề;phân tích, trình bày; đánh giá, nhận xét , sử dụng ngôn ngữ

Kể lại sự ra đời và ý nghĩa sự ra đời của Thánh Gióng?

- Mục tiêu: Hs nắm được nội dung , ý nghĩa

văn bản

- Phương thức: cặp đôi, cá nhân; nhóm

phiếu học tập

- Phương án KTĐG: HS đánh giá HS và tự

đánh giá, GV đánh giá HS.

I - Giới thiệu chung:

II- Tìm hiểu văn bản

1 Sự ra đời của Thánh Gióng:

2 Thánh Gióng lớn lên và ra trận đánh giặc:( 18p)

Trang 27

- Cách tiến hành:

Thảo luận cặp đôi 4p

? Thánh Gióng cất tiếng nói khi nào?

? Hãy phân tích ý nghĩa của chi tiết này?

nhất câu trả lời, báo cáo kết quả, nhận xét chéo

Dự kiến SP:

- Ban đầu là lời nói quan trọng, lời yêu nước, ý

thức đối với đất nước được đặt lên hàng đầu

- Lúc bài nh thường thì âm thầm lặng lẽ nhưng

khi nước nhà gặp cơn nguy biến thì đứng ra

cứu nước đầu tiên

- Gọi HS đọc đoạn 3

? Từ sau hôm gặp sứ giả thì thân hình Gióng

có đổi khác không?

Trong dân gian còn truyền tụng những câu

ca về sự ăn uốn phi thường của Gióng

Bảy nong cơm, ba nong cà

Uống một hơi nước, cạn đà khó c sông

? Điều đó nói lên suy nghĩ và ước mong gì của

nhân dân về người anh hùng đánh giặc?

- Ước mong Gióng lớn nhanh để kịp đánh giặc

giữ nước

? Những người nuôi Gióng lớn lên là ai ? Nuôi

bằng cách nào?

? Như thế Gióng đó lớn lờn bằng cơm gạo của

nhân dân Điều này có ý nghĩa gì ?

- Anh Hùng Giúng thuộc về nhân dân

- Sức mạnh của Gióng là sức mạnh của cả cộng

đồng

GV: Ngày nay ở hội Giúng nhân dân vẫn tổ

chức cuộc thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây

là hình thức tái hiện quá khứ đầy ý nghĩa

? Tìm những chi tiết miêu tả việc Gióng ra trận

- Tiếng nói đầu tiên của Thánh Gióng là tiếng nói đòi đánh giặc.

 Đây là chi tiết thần kì có nhiều

ý nghĩa:

+ Ca ngợi ý thức đánh giặccứu nước Ý thức đối với đấtnước được đặt lên đầu tiên vớingười anh hùng

+ Ý thức đánh giặc, cứu nước tạocho người anh hùng những khả năng, hành động khác thường, thần kì

+ Gióng là hình ảnh của nhândân

- Gióng lớn nhanh như thỏi, vươn vai thành tráng sĩ:

=> Đáp ứng nhiệm vụ cứu nước

Là tượng đài bất hủ về sự trưởngthành vượt bậc, về hùng khí, tinhthần của dân tộc trước nạn ngoạixâm

- Bà con làng xóm góp gạo nuôi Gióng:

-> Gióng thuộc về nhân dân, sức mạnh của Gióng là sức mạnh của

cả cộng đồng

Trang 28

đánh giặc?

 Quan sát tranh nêu nội dung bức tranh

? Để chuẩn bị ra trận Gióng có yêu cầu gì ?

? Ý nghĩa của việc Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt,

giáp sắt để đánh giặc

? Chi tiết Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc có ý

nghĩa gì?

Bác Hồ nói: "Ai có súng thì dùng súng, ai có

gươm thì dùng gươm, không có gươm thì dùng

cuốc, thuổng, gậy gộc."

Thảo luận nhóm bàn: 5p

? Câu chuyện kết thúc bằng sự việc gì?

? Vì sao tan giặc Gióng không về triều để nhận

tước lộc mà lại bay về trời?

? Điều này chứng tỏ tình cảm nhân dân với

TG?

nhất câu trả lời, báo cáo kết quả, nhận xét chéo

Dự kiến SP:

- Đây là sự ra đi thật kì lạ mà cùng thật cao quí,

chứng tỏ Gióng không màng danh lợi, đồng

thời cho chúng ta thấy thái độ của nhân dân ta

đối với người anh hùng đánh giặc cứu nước

? Điều này chứng tỏ tình cảm nhân dân yêu

mến, trân trọng muốn giữ mãi hình ảnh của

người anh hùng nên đã để Gióng về với cõi vô

biên, bất tử Bay lên trời Gióng là non nước, là

đất trời, là biểu tượng của người dân Văn Lang

? Theo em, truyện TG liên quan đến sự thật LS

nào?

* Cơ sở lịch sử của truyện:

- Cuộc chiến tranh tự vệ ngày càng ác liệt đòi

hỏi phải huy động sức mạnh của cả cộng đồng

- Số lượng và kiểu loại vũ khí của người Việt

cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến

Đông Sơn

? Hình tượng TG trong truyện có ý nghĩa gì?

- Thánh Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc Gậy sắt gãy, Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc

-> Đánh giặc cần lòng yêu nước

và cần cả vũ khí sắc bén để thắnggiặc

Gióng đánh giặc không nhữngbằng vũ khí mà bằng cả cỏ câycủa đất nước, bằng những gì cóthể giết được giặc

3 Thánh Gióng bay về trời:15p

- Chi tiết kì ảo hoang đường -> Gióng ra đời phi thường thì ra đi cũng phi thường

*

Ý nghĩa của hình tượng ThánhGióng:

Trang 29

- Phương thức: HĐ cặp đôi, cá nhân

- Sản phẩm hoạt động: Hs làm vào vở bài tập

- Cách tiến hành:

* HS thảo luận đôi 3ph

? Hình ảnh nào của Gióng đẹp nhất trong tâm

trí em?

- Hình ảnh Thánh Gióng kết thúc với hình ảnh

Giúng cùng ngựa sắt bay về trời

- Kịch bản Ông Gióng(Tô Hoài) kết thúc với

hình ảnh tráng sĩ Gióng cùng ngựa sắt thu nhỏ

dần trở thành em bé cưỡi trâu trở về làng mát

rượi bóng tre

? Tại sao hội thi thể thao trong nhà trường lại

mang tên “Hội khỏe Phù Đổng”?

2 Hội thi thể thao mang tên Hội khỏe Phù

Đổng vì đây là hội thao dành cho lứa tuổi thiếu

niên, Mục đích của cuộc thi là học tập tốt, lao

động tốt góp phần vào sự nghiệp xây dựng và

bảo vệ đất nước

- Là hình tượng tiêu biểu, rực rỡcủa người anh hùng diệt giặc cứunước

- Là người anh hùng mang trongmình sức mạnh cộng đồng buổiđầu dựng nước

III Tổng kết 3p

1 Nghệ thuật Hình tượng Gióng được xâydựng = những chi tiết hiện tượng

kỳ ảo, nhiều màu sắc thần kỳ ->tăng sức hấp dẫn

2 Nội dung

Ca ngợi tinh thần yêu nước, ýsức mạnh bảo vệ đất nước, thểhiện ước mơ của nhân dân vềngười anh hùng cứu nước

* Ghi nhớ

VI Luyện tập: Sgk-T/23 : 2p

Trang 30

? Viết đoạn văn 5 câu nêu cảm nhận của em về hình tượng Gióng.

- Mục tiêu: Tìm hiểu những truyện truyền thuyết thởi vua Hùng .

-Phương pháp: Là việc cá nhân

- Sản phẩm: Báo cáo kết quả

- Vẽ tranh Gióng theo tưởng tượng của em

- Học bài (ý nghĩa- NT); - Chuẩn bị trước bài “ Từ mượn”

- Hiểu truyền thuyết Sơn Tinh - Thuỷ Tinh nhằm giải thích hiện tượng lụt lội xảy

ra ở châu thổ bắc bộ thưở các vua Hùng dựng nước và khát vọng của người Việt

cổ trong việc giải thích và chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vê cuộc sống của mình

2 Kỹ năng; Rèn luyện kĩ năng kể chuyện.

3 Phẩm chất: : Hình thành thái độ yêu cái thiện, ghét cái ác.

4 Các năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác; tự giải quyết vấn đề;phân tích, trìnhbày; đánh giá, nhận xét , sử dụng ngôn ngữ

B- Chuẩn bị :

- Giáo viên: SGK, SGV, Giáo án, tranh Sơn Tinh- Thủy Tinh

- Học sinh: SGK, vở ghi, vở soạn bài ở nhà

C- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy- học :

Trang 31

? Em đã được xem, chứng kiến về những trận lũ lụt ghê gớm hàng năm xảy ratrên đất nước ta chưa? Mô tả lại? Em cóbiết vì saolại có mưa bão lũ lụt không?Chứng kiến điều đó em mong muốn điều gì?

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học

* Hoạt động 1: Giới thiệu chung

- Mục tiêu: Hs nắm được đặc điểm thể loại,

? Thể loại của văn bản?

GV: đọc giọng chậm rãi ở đoạn đầu, nhanh gấp

ở đoạn sau: đoạn tả cuộc giao chiến của hai

thần Đoạn cuối giọng đọc kể trở lại chậm, bài

nh tĩnh…

- Gv và hs đọc một lượt

? Nêu nghĩa của từ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Lạc

Hầu, Ba Vì, nao núng, sính lễ, tập quán

- Hs trả lời - dựa vào chú thích sgk

? Theo em câu chuyện gắn với thời gian nào

I - Giới thiệu chung :8p

- Thể loại : truyền thuyết

- Thời đại lịch sử: Thời đại cácvua Hùng

* Nhân vật và sự việc chính:

+ Nhân vật chính: Sơn Tinh,Thuỷ Tinh

Trang 32

? Nêu các sự việc chính của truyện?

1 Vua Hùng kén rể

2 Sơn Tinh, Thủy Tinh đến cầu hôn

3 Vua Hùng ra điều kiện chọn rể

4 Sơn Tinh mang lễ vật đến trước, được vợ

5 Thủy Tinh đến sau không lấy được vợ, tức

giận, dâng nước đánh Sơn Tinh

6.Hai bên giao chiến hàng mấy tháng trời,

Thuỷ Tinh thua đành rút quân về

7 Hàng năm Thuỷ Tinh lại dâng nước đánh

Sơn Tinh nhưng đều thua

? Nêu bố cục của văn bản?

Bố cục 3 đoạn:

- Đ1 : Từ đầu đến một đôi: Vua Hùng thứ 18

kén rể

- Đ2: Tiếp đến rút quân: Sơn Tinh- Thuỷ Tinh

đến cầu hôn và cuộc giao tranh giữa hai vị thần

- Đ3: Còn lại: Sự trả thù hàng năm về sau của

Thuỷ Tinh và chiến thắng của Sơn Tinh

? Các chi tiết này được trình bày theo trình tự

nào?

- Trình tự thời gian

- Gv: Đây là đặc điểm của VHDG và là đặc

điểm của văn tự sẽ hoc ở các tiết sau

? Dựa vào các sự việc chính, tóm tắt văn bản?

- Mục tiêu: HS phân tích ND, NT tác phẩm.

- Phương thức: Cá nhân, cả lớp, nhóm.

- Sản phẩm: Câu trả lời của HS , ghi vở.

? Ai đã đến để cầu hôn con gái vua? ? Hai nhân

vật chính được giới thiệu như thế nào ?

Trang 33

? Theo em chi tiết này có thật không? Vậy nó

mang yếu tố gì?

- Hs : hoang đường, kì ảo Tài năng thần kì

? Với những chi tiết tưởng tượng kì ảo đó cho

ta hiểu gì về hai vị thần này?

? Vua Hùng đã ra điều kiện gì để kén rể?

- Điều kiện kén rể: thi tài dâng lễ vật sớm

? Sính lễ này thuận lợi với ai hơn?

- Sớnh lễ này thuận tiện cho sơn Tinh hơn

? Ý tứ của vua Hùng ở đây là gì?

- Ngầm chọn Sơn Tinh -> Tình cảm của nhân

dân ta

- Gv: Sơn Tinh đến trước đón được Mị Nương,

Thuỷ Tinh đến sau không lấy được vợ nên đã

xảy ra sự việc gì?

- Nhân vật tham gia kén rể:+ Sơn Tinh: Chúa vùng noncao…

+Thuỷ Tinh: Chúa vùng nướcthẳm…

=>Cả 2 vị thần đều có tài cao phép lạ đều xứng đáng làm rể vua Hùng.

- Điều kiện kén rể:

-> Toàn sản vật quý hiếm ở trên rừng, kỳ lạ và phải mang đến sớm.

IV Hoạt động luyện tập, vận dụng : (4p)

-Mục tiêu: Củng cố kiến thức bài học.

- Nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi của GV

- Sản phẩm: Câu trả lời ghi vở.

Nêu kể tóm tắt truyện

-Mục tiêu: mở rộng nâng cao kiến thức.

- Phương thức: Cá nhân, có thể nhờ trợ giúp.

- Sản phẩm: tranh ảnh, tài liệu sưu tầm.

Trang 34

Tìm hiểu lý do khiến thiên tai, lũ lụt xẩy ra ở nước ta hàng năm

- Giáo viên: SGK, SGV, Giáo án, tranh Sơn Tinh- Thủy Tinh

- Học sinh: SGK, vở ghi, vở soạn bài ở nhà

C- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy- học :

Em cóbiết vì sao lại có mưa bão lũ lụt không? Chứng kiến điều đó em mongmuốn điều gì?

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học

- Mục tiêu: HS phân tích ND, NT tác phẩm.

- Phương thức: Cá nhân, cả lớp, nhóm.

II- Tìm hiểu văn bản : (25p)

2 Cuộc giao tranh giữa hai vị thần.

Trang 35

Chuyển giao nhiệm vụ việc gì?

- Học sinh đọc đoạn 2

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm (5p)

* Bức tranh sgk minh họa cảnh gì? Cu c giaoộc giao

tranh đượp: c di n ra nh th n o (miêu t cễn ra như thế nào (miêu tả cụ ư ế nào (miêu tả cụ ào (miêu tả cụ ả cụ ụ

th l i) ? k t qu ra sao? (theo m u phi u) ể lại) ? kết quả ra sao? (theo mấu phiếu) ại) ? kết quả ra sao? (theo mấu phiếu) ế nào (miêu tả cụ ả cụ ấu phiếu) ế nào (miêu tả cụ

- Hs làm việc cá nhân- thống nhất ý kiến

- Đại diện nhóm trình bày

-Dùng phép lạdời từng quảđồi, bốc từngdãy nui, dựngthành luỹ đấtngăn chăndòng nước lũ

-Nước dângcao bao nhiêu,đồi núi dângcao bấy nhiêu

- Đánh nhaudòng dã mấy

- Cuộc giao tranh ác liệt giữa 2 vịthần

- Kết quả:

+ Sơn Tinh chiến thắng

+ Thuỷ Tinh thua cuộc đành rútquân về

Trang 36

? Theo em chi tiết này có thật không ? Nhân

dân ta đã sử dụng nghệ thuật gì để sáng tạo câu

chuyện này?

+ Tác giả dân gian dùng các từ láy: cuồn

cuộn, lềnh bềnh,đùng đùng -> Diễn tả cuộc

đấu tranh ác liệt, không khoan nhượng giữa

hai vị thần

+ Tô đậm tính chất kỳ ảo, trí tưởng tượng

phong phú của tác giả dân gian, thần thánh

hoá về hai vị thần.

? Em có nhận xét gì về cuộc giao tranh này?

? Hai vị thần có phải là những con người thật

trong cuộc sống không? Tại sao?

- Không vì 2 thần đều có phép thuật

? Trong trí tưởng tượng của người xưa, Sơn

Tinh, Thủy Tinh đại diện cho lực lượng nào?

? Theo em các sự việc trong truyện đã được

người xưa trình bày như thế nào ?

- Thời gian -> nguyên nhân -> diễn biến ->

kết quả

3 Ý nghĩa của hình tượng Sơn Tinh, Thủy Tinh.

* Thủy Tinh là hiện tượng mưa

to, bóo lụt ghờ gớm hàng nămđược hình tượng hóa

*Sơn Tinh là lực lượng cư dân

Trang 37

Chuyển giao nhiệm vụ

? Nhân dân ta đã sử dụng yếu tố NT nào để xây

III Tổng kết (3p )

* Nghệ thuật:

- Xây dựng hình tuợng hìnhtượng nghệ thuật kì ảo mang tínhtượng trưng và khái quát cao

* Nội dung ý nghĩa:

- Giải thích hiện tuợng mưa gió,bão lụt;

- Phản ánh uớc mơ của nhân dân

ta muốn chiến thắng thiên tai,bão lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nuớc của cha ông ta

* Ghi nhớ (SGK)

-Mục tiêu: Củng cố kiến thức bài học.

- Sản phẩm: Câu trả lời ghi vở.

Nêu ý nghĩa truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh - Em yêu thích nhân vật nào ? Vìsao?

-Mục tiêu: mở rộng nâng cao kiến thức.

- Phương thức: Cá nhân, có thể nhờ trợ giúp.

- Sản phẩm: tranh ảnh, tài liệu sưu tầm.

Trang 38

Lũ lụt hàng năm có phải do Sơn Tinh và Thuỷ Tinh gây ra không? Nguyên nhânnào dẫn đến lũ lụt hàng năm gia tăng hiện nay? ? Làm thế nào để hạn chế lũ lụt ?

? Ngày nay con người giải thích hiện tượng lũ lụt bằng cách nào?

- Soạn: Tìm hiểu nghĩa của từ.

- Nắm được Mục đích giao tiếp của tự sự

- Có khái niệm sơ hộ về phương thức tự sự trên cơ sở hiểu được Mục đích giao tiếp của tự sự

2 Kỹ năng: Bước đầu biết phân tích cái sự việc trong tự sự.

3 Phẩm chất: ; Có ý thức tìm hiểu và rèn luyện văn tự sự

4 Các năng lực cần đạt: Năng lực hợp tác; tự giải quyết vấn đề;phân tích, trình bày; đánh giá, nhận xét

Trang 39

Em có thể giải nghĩa được khái niệm văn tự sự là gì ? Văn tự sự khác gì với văn miêu tả ? Trong những tình huống nào người ta phải dùng đến văn tự sự ?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa và đặc

điểm chung của phương thức tự sự

đặc điểm

Thảo luận cặp đôi: 7p

? Hàng ngày các em có kể chuyện cho người

khác nghe và nghe người khác kể chuyện

- Phải kể về một câu chuyện về lòng tốt của

I - ý nghĩa và đặc điểm chung của phương thức tự sự (25p)

- Người kể: thông báo, giải thích

- Người nghe: tìm hiểu, để biết

* Văn bản Thánh Gióng:

- Nhân vật chính: Thánh Gióng

Trang 40

bạn Lan cho bạn nghe Vì câu chuyện đáp ứng

được yêu cầu về thái độ khen lòng tốt của bạn

Lan

- Tỏ thái độ chê bạn, không thích bạn

* Tìm hiểu truyện Thánh Gióng

( Chúng ta đã được tìm hiểu truyện Thánh

Gióng các em hãy liệt kê các sự việc theo thứ

thự trước sau của truyện ?)

- Gv chia nhóm - học sinh thảo luận.

1 - Sự ra đời của Thánh Gióng:

2 - Thánh Gióng biết nói và đòi đánh giặc

3 - Thánh Gióng lớn nhanh như thỏi

4 - Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi

ngựa sắt, mặc áo giáp sắt cầm roi đi đánh giặc

5 - Thánh Gióng đánh tan giặc

6 - Thánh Gióng lên nói cởi bỏ áo giáp sắt bay

về trời

7 - Vua lập đền thờ phong danh hiệu

8 - Những dấu tích còn lại của Thánh Gióng

? Vì sao có thể nói truyện TG là ca ngợi công

đức của vị anh hùng làng Gióng

TL : Vì truyện kể về chiến công của vị anh

hùng làng Gióng đã có công dẹp giặc cứu

nước

? Theo em có thể đảo lộn thứ tự các sự việc

trên không? Vì sao?

- Hs: Không -> Vì việc xảy ra trước là nguyên

nhân dẫn đến các việc xảy ra sau, có vai trò

giải thích cho việc sau Đó chính là chuỗi sự

- Các sự việc chính:

=>Tự sự là cách trình bày mộtchuỗi các sự việc, sự việc này dẫnđến sự việc kia Cuối cùng dẫnđến kết thúc thể hiện một ý nghĩa

Định dạng
Số trang	268
Dung lượng	1,7 MB

Giaó án ngữ văn 6 học kì 1 có chủ đề tích hợp theo cv 3280

Hoạt động vận dụng ( 4p)

Cấu tạo của cụm danh từ(20’)