Kế hoạch bài học môn sử 6 kỳ i NH 2020 2021

HĐ vận dụng: 3p *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ Hs vận dụng kiến thức bài học để lấy ví dụ về lịch sử * Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh :Thảo luận - Giáo viên: Quan sát - Dự kiến sản phẩm:

Trang 1

Trên cơ sở những kiến thức khoa học, bồi dưỡng quan niệm đúng đắn về bộ môn Lịch

sử và phương pháp học tập, khắc phục quan niệm sai lầm, lệch lạc trước đây

4 Năng lực: Bồi dưỡng cho Hs năng lực đánh giá phân tích sk lịch sử, phát triển khả

năng làm việc nhóm,

II Phương tiện dạy – học:

Thầy : Tư liệu tài liệu lịch sử

Trò : Chuẩn bị theo hướng dẫn của giáo viên

- Kĩ thuật học tập hợp tác

C Hoạt động luyện

tập - Dạy học nêu vấn đềvà giải quyết vấn đề.

-Dạy học hợp tác

- Kĩ thuật đặt câu hỏi

- Kĩ thuật hợp tác

Trang 2

- Giáo viên: quan sát

- Dự kiến sản phẩm:

*Báo cáo kết quả: thuyết trình cá nhân

*Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

Giíi thiªu: Con người, cỏ cây, mọi vật xung quanh ta khơng phải từ khi sinh ra

nĩ đã như thế này, mà nĩ đã trải qua một quá trình hình thành, tồn tại và phát triển,nghĩa là nĩ phải cĩ một quá khứ Để hiếu được quá khứ đĩ trí nhớ của chúng ta hồntồn ko đủ mà cần đến một KH Đĩ là KH LS Vậy KHLS là gì, chúng ta tìm hiểu bàihơm nay

B HĐ hình thành kiến thức (25p)

H§ 1: T×m hiĨu kh¸i niƯm lÞch sư lµ

g×?

*Chuyển giao nhiệm vụ

- Giáo viên yêu cầu:

? Lịch sử là gì?

? Các sự vật xung quanh chúng ta

(con người, cây cỏ, làng xóm, phố

phường…) có phải ngay từ khi xuất

hiện đã có những hình dạng như

ngày nay hay không? Vì sao?

? Cĩ gì khác nhau giữa lịch sử một con người và

lịch sử xã hội lồi người?

- Lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ

- Không thể có được hình dạng như

bây giờ mà nó có cả 1 quá trình

thay đổi

- Lịch sử là những gì diễn ra

trong quá khứ

- Lịch sử loài người là toàn bộ

những hoạt động của con người

từ khi xuất hiện đến nay

- Lịch sử một con người : Chỉ kể

về hoạt động của cá nhân

- Lịch sử xã hội loài người : liên

quan bao quát tất cả

1 Lịch sử là gì?

- Lịch sử là những gì đã diễn ratrong quá

- Lịch sử là mét khoahọc tìm hiểu và kh«iphơc l¹i qu¸ khø của conngười và xã hội loàingười

Trang 3

- Lũch sửỷ laứ moọt moõn khoa hoùc tỡm

hieồu vaứ khôi phục lại quá khứ cuỷa con

ngửụứi vaứ xaừ hoọi loaứi ngửụứi

*Bỏo cỏo kết quả: trỡnh bày miệng

*Đỏnh giỏ kết quả

- Học sinh nhận xột, bổ sung, đỏnh giỏ

- Giỏo viờn nhận xột, đỏnh giỏ

->Giỏo viờn chốt kiến thức và ghi bảng sau đú dẫn

dắt chuyển ý sang hoạt động 2

HĐ 2: Giúp học sinh hiểu học lịch sử

để làm gì

- Giỏo viờn yờu cầu:

? Cú gỡ khỏc nhau giữa lịch sử một con người và

lịch sử xó hội loài người?

? Lịch sử cú nhiệm vụ gỡ?

? Nhỡn lụựp hoùc ụỷ H.1 em thaỏy khaực

vụựi lụựp hoùc ụỷ trửụứng em nhử theỏ

naứo? Vỡ sao coự sửù khaực nhau ủoự?

? Theo em chuựng ta caàn bieỏt nhửừng

thay ủoồi ủoự khoõng ? Bieỏt ủeồ laứm

gỡ?

? Em haừy laỏy vớ duù trong cuoọc soỏng

cuỷa gia ủỡnh queõ em ủeồ thaỏy roừ sửù

caàn thieỏt phaỷi hieồu bieỏt lũch sửỷ?

- Học sinh tiếp nhận…

*Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh hoạt động cỏ nhõn, thảo luận nhúm

*Dự kiến sản phẩm

- Lũch sửỷ moọt con ngửụứi : Chổ keồ

veà hoaùt ủoọng cuỷa caự nhaõn

- Lũch sửỷ xaừ hoọi loaứi ngửụứi : lieõn

quan bao quaựt taỏt caỷ

- Lũch sửỷ laứ moọt moõn khoa hoùc tỡm

hieồu vaứ khôi phục lại quá khứ cuỷa con

ngửụứi vaứ xaừ hoọi loaứi ngửụứi

HS quan saựt H.1, thaỷo luaọn nhoựm,

cửỷ ủaùi dieọn traỷ lụứi:

- Lụựp hoùc ngaứy xửa chổ coự maỏy

ngửụứi, ngoài chieỏu, thaày ủoà ngoài

choừng tre, hoùc chửừ Nho

- Lụựp hoùc ngaứy nay: …

Vỡ: Xaừ hoọi ngaứy caứng vaờn minh

2 Hoùc lũch sửỷ ủeồ laứm gỡ?

Trang 4

tieỏn boọ coự nhieàu thay ủoồi trong

vieọc hoùc…

Gv:Mỗi con người, mỗi làng xúm, cũng như

mỗi dõn tộc, đều trải qua những thay đổi theo thời

gian mà chủ yếu do con người tạo nờn

- Để biết được cội nguồn của tổ tiờn, quờ hương,

dõn tộc mỡnh, để hiểu cuộc sống ủaỏu tranh

và lao động sỏng tạo của dõn tộc mỡnh

- Để biết được những gỡ chỳng ta đang thừa hưởng

của ụng cha trong quỏ khứ và biết mỡnh phải làm gỡ

cho tương lai

HS tửù laỏy vớ duù vaứ phaõn tớch

Gv: Chỳng ta phải biết quý trọng, biết ơn

những người đó làm nờn cuộc sống ngày nay và

chỳng ta phải làm tốt nhiệm vụ của mỡnh để đưa đất

nước tiến lờn hơn nữa

->Giỏo viờn chốt kiến thức và ghi bảng sau đú dẫn

dắt chuyển sang hoạt động 3

HĐ3: Dửùa vaứo ủaõu ủeồ bieỏt vaứ

dửùng laùi lũch sửỷ ?

? Taùi sao em bieỏt ủửụùc sửù thay ủoồi

trong cuoọc soỏng gia ủỡnh em, queõ

hửụng em?

? Keồ moọt soỏ tử lieọu truyeàn mieọng,

maứ em bieỏt ? - Truyeàn thuyeỏt lũch

sửỷ, veà nhaõn vaọt lũch sửỷ “Con Roàng

ChaựuTieõn”, “Thaựnh Gioựng

? Bia tiến sĩ ở Văn Miếu quốc tử giỏm làm bằng

gỡ.? Hs :Bằng đỏ

? Trờn bia ghi gỡ?

? Theo em ủoự laứ nhửừng tử lieọu naứo?

? H1, H2 giuựp em hieồu theõm ủửụùc

ủieàu gỡ?

? Dựa vào SGK và hiểu biết của mỡnh hóy cho biết

cú mấy loại tư liệu lịch sử?

GV sơ kết: Để dựng lại lịch sử, phải có

những bằng chứng cụ thể mà chúng ta

có thể tìm lại đợc Đó là t liệu Nh ông

cha ta thờng nói “nói có sách, mách có

- Để biết được cội nguồn của tổtiờn, quờ hương,

- Để biết được những gỡ chỳng tađang thừa hưởng

3 Dửùa vaứo ủaõu ủeồ bieỏt vaứ dửùng laùi lũch sửỷ ?

Trang 5

chứng”, tức là phải có t liệu cụ thể mới

- Qua tử lieọu truyeàn mieọng: Laứ

nhửừng caõu chuyeọn, nhửừng lụứi moõ

taỷ truyeàn tửứ ủụứi naứy qua ủụứi

khaực

- Bia tiến sĩ làm bằng đỏ

-Trờn bia ghi tờn tuổi, năm sinh, địa chỉ và năm đỗ

của tiến sĩ

- H1: Tử lieọu truyeàn mieọng

- H2: Tử lieọu hieọn vaọt

-Tư liệu lịch sử:

+Truyền miệng (cỏc chuyện dõn gian)

+ Chữ viết (cỏc văn bản viết)

+ Hiện vật

GV sơ kết: Để dựng lại lịch sử, phải có

những bằng chứng cụ thể mà chúng ta

có thể tìm lại đợc Đó là t liệu Nh ông

cha ta thờng nói “nói có sách, mách có

chứng”, tức là phải có t liệu cụ thể mới

đảm bảo đợc sự tin cậy của lịch sử

->Giỏo viờn chốt kiến thức và ghi bảng

- Tử lieọu:

+ Truyeàn mieọng + Hieọn vaọt

+ Chửừ vieỏt

C HĐ luyện tập: 10p

*Giỏo viờn chuyển giao nhiệm vụ

1 Trỡnh bày một cỏch ngắn gọn: Lịch sử là gỡ?

2 Lịch sử giỳp em hiểu biết những gỡ?

3 Tại sao chỳng ta cần phải học Lịch sử?

GV giải thớch danh ngụn: "Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống" (Xi xờ-rụng - nhà chớnhtrị Rụm cổ)

* Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh :Thảo luận

- Giỏo viờn: Quan sỏt

- Dự kiến sản phẩm: Phiếu HT của HS

*Bỏo cỏo kết quả: Đại diện nhúm trỡnh bày phiếu học tập

Trang 6

->Giáo viên chốt kiến thức

D HĐ vận dụng: 3p

*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ

Hs vận dụng kiến thức bài học để lấy ví dụ về lịch sử

- Giáo viên: Quan sát

- Dự kiến sản phẩm: Hs lên bảng

*Báo cáo kết quả: Phiếu học tập

- Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá

E HĐ tìm tịi, mở rộng: 2p

- Giáo viên: giao nhiệm vụ cho hs

Hs tìm thêm các tư liệu nĩi về lịch sử

- HS: nhận nhiệm vụ và thực hiện theo đề án và báo cáo vào giờ học sau

Các nhà sử học xưa đã nói: "Sử để ghi chép việc,

mà việc thì hay hoặc dỡ đều làm gương răn dặn cho đời sau Các nước ngày xưa nước nào cũng đều có sử” “Sử phải tỏ rõ sự phải trái, công bằng, yêu ghét, vì lời khen của Sử còn vinh dự hơn áo đẹp của vua ban,

(Theo ĐVSKTT tập 1, NXBKHXH, Hà Nội, 1972 và Nhập môn sử học NXB Giáo dục,

*Rút kinh nghiệm

Hưng Cơng ngày 7 tháng 09 năm 2020 BGH ký duyệt

Trang 7

2 Kĩ năng

Bồi dưỡng cho HS cách ghi, tính năm tính khoảng cách giữa các thế kỉ chính xác

3 Phẩm chất

Giúp cho học sinh biết quý thời gian, biết tiết kiệm thời gian Bồi dưỡng cho học sinh

ý thức về tính chính xác và tác phong khoa học trong mọi việc

4 Năng lực: Biết tính toán thời gian trong lịch sử, đồng thời phát triển khả năng tư

duy độc lập

II Phương tiện dạy – học:

Thầy ; Tư liệu tài liệu lịch sử

Trò : Chuẩn bị theo hướng dẫn của giáo viên

III TiÕn tr×nh lªn líp :

1. Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động.

Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học

A Hoạt động khởi động - Dạy học nêu vấn đề và giải quyết

B Hoạt động hình thành kiến

thức - Dạy học nêu vấn đề và giải quyếtvấn đề.

-Dạy học hợp tác

C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề và giải quyết

vấn đề.

Trang 8

-Dạy học hợp tỏc - Kĩ thuật học tập

hợp tỏc

D Hoạt động vận dụng - Dạy học nờu vấn đề và giải quyết

- Kĩ thuật hợp tỏc

E Hoạt động tỡm tũi, mở rộng - Dạy học nờu vấn đề và giải quyết

vấn đề

- Kĩ thuật đặt cõu hỏi

- Học sinh: Trao đổi

- Giỏo viờn: quan sỏt

*Bỏo cỏo kết quả: thuyết trỡnh cỏ nhõn

Gv: Mốc thời gian 2/9/1945 là cỏch ghi thời gian đỏnh dấu sự kiện lịch sử Vậy ngườixưa đó tớnh thời gian ntn?

Giụựi thieọu: Nhử baứi hoùc trửụực, lũch sửỷ laứ nhửừng gỡ ủaừ

xaỷy trong quaự khửự theo trỡnh tửù thụứi gian coự trửụực, coự sau ẹeồ phaõn ủũnh thụứi gian lũch sửỷ ngửụứi xửa ủaừ tỡm ra caựch tớnh thụứi gian Khoõng xaực ủũnh ủuựng thụứi gian dieón caực ra sửù kieọn, caực hoaùt ủoọng cuỷa con ngửụứi, chuựng ta khoõng

theồ nhaọn thửực ủửụùc ủuựng sửù kieọn lũch sửỷ vaứ con ngửụứi ủoự, cuừng nhử khoõng theồ hieồu ủửụùc tieỏn trỡnh phaựt trieồn cuỷa lũch sửỷ

GV: Y/c HS xem laùi H.1 vaứ H.2 baứi

1

? Em coự theồ bieỏt ủửụùc trửụứng

laứng hay nhửừng taỏm bia ủaự dửùng

leõn caựch ủaõy bao nhieõu naờm?

? Vaọy ta coự caàn bieỏt thụứi gian

dửùng taỏm bia tieỏn syừ naứo ủoự

khoõng ?

.? Caựch tớnh vaứ ghi thụứi gian coự

vai troứ gỡ?

? Dựa vào đõu và bằng cách nào để con

người tính đợc thời gian ?

1 Taùi sao phaỷi xaực ủũnh thụứi gian?

Trang 9

- Học sinh tiếp nhận…

- Học sinh…

*Dự kiến sản phẩm

-Xác định thời gian là thực sự cần thiết giúp

ta biết các trình tự, sự kiện lịch

sử xảy ra để hiểu và đánh

giá

-Xác định thời gian xảy ra các sự kiện là

nguyên tắc cơ bản trong việc tìm hiểu mơn và

học tập lịch sử

- Dựa vào chu kì vịng quay của Trái Đất

quanh trục,của Trái Đất quanh Mặt Trời, tạo

nên ngày, tháng, mùa trong năm

Gv: Thời cổ đại, người nơng dân luơn phụ

thuộc vào thiên nhiên, cho nên, trong canh tác,

họ phải luơn theo dõi và phát hiện ra các quy

luật của thiên nhiên Qua đĩ, họ phát hiện ra

quy luật của thiên nhiên: hết ngày lại đến đêm;

Mặt trời mọc ở đằng Đơng, lặn ở đằng Tây (1

ngày)

- Nơng dân Ai Cập cổ đại theo dõi và phát

hiện ra chu kì hoạt động của Trái Đất quay

xung quanh mặt trời (1 vịng ) là một năm (360

ngày)

*Báo cáo kết quả: trình bày miệng

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng sau đĩ

dẫn dắt chuyển ý sang hđ2

H§2: T×m hiĨu : Người xưa đã

tính thời gian như thế nào?

- Giáo viên yêu cầu:

Cho HS xem bảng trang 6

? Bảng ghi có những đơn vị thời

gian nào và có những loại lịch

nào ?

? Vậy dựa vào đâu và bằng

cách nào con người sáng tạo ra

được cách tính thời gian?

-Xác định thời gian xảy racác sự kiện là

-Dựa vào chu kì

2 Người xưa đã tính thời gian như thế nào?

- Dựa vào thời

Trang 10

Cho HS xem bảng trang 6

- AÂm lũch : Tớnh theo sửù di chuyeồn

cuỷa Maởt Traờng quanh Traựi Đaỏt

moói tuaàn traờng tửứ 29 ủeỏn 30

(ngửụứi phửụng ẹoõng)

- Dửụng lũch: Tớnh theo sửù di

chuyeồn cuỷa Traựi Đaỏt quanh Maởt

Trụứi; 01 naờm = 365 ngaứy 6h 12

thaựng (coự thaựng 30 ngaứy, coự

thaựng 31 ngaứy, rieõng thaựng 2

coự 28 ngaứy) ẹeồ phuứ hụùp vụựi

soỏ ngaứy trong naờm, hoù quy ủũnh

cửự 4 naờm coự 1 naờm nhuaọn,

nghúa laứ coự 366 ngaứy – ngaứy

nhuaọn ủeồ vaứo thaựng 2 (29

ngaứy)

- Dửùa vaứo thụứi gian moùc, laởn, di

chuyeồn cuỷa maởt trụứi, maởt

traờng ủeồ laứm ra lũch

Gv:nhận xột,bổ sung và chuẩn kt

- Hoù nhaọn thaỏy nhieàu hieọn

tửụùng tửù nhieõn laởp ủi laởp laùi

moọt caựch thửụứng xuyeõn, nhử

heỏt saựng ủeỏn toỏi, heỏt muứa

noựng ủeỏn muứa laùnh Nhửừng

hieọn tửụùng tửù nhieõn naứy coự

quan heọ tụựi maởt traờng, maởt

trụứi…

- Hoù dửùa vaứo thụứi gian moùc, laởn,

di chuyeồn cuỷa maởt trụứi, maởt

traờng ủeồ laứm ra lũch

- Cú 2 cỏch làm lịch :

+ Theo sự di chuyển của Mặt Trăng quanh TĐ

(õm lịch)

+ Theo sự di chuyển của TĐ quanh Mặt Trời

->Giỏo viờn chốt kiến thức và ghi bảng sau đú

- Cần phải cú 1 lịch chungcho cỏc DT trờn thế giới đó

Trang 11

HĐ 3 : Tìm hiểu Theỏ giụựi coự

caàn moọt thửự lũch chung hay

khoõng?

.? Thế giới cú cần 1 thứ lịch chung hay

khụng ? Đú là loại lịch nào?

? Cỏch ghi và tớnh theo cụng lịch như thế nào?

? Em xỏc định thế kỉ XXI bắt đầu năm nào và

kết thỳc vào năm nào?

lũch: ẹửụùc hoaứn chổnh tửứ dửụng

lũch (lũch duứng chung cho caực

nửụực treõn theỏ giụựi )

- Cỏch ghi và tớnh theo cụng lịch

4 năm cú 1 năm nhuận, thờm 1 ngày cho

thỏng 2 (28 -> 29 ngày)

- 10 năm -> 1 thập kỉ

- 100 năm là 1 thế kỷ

- 1000 năm là 1 thiờn niờn kỷ.)

GV: vẽ sơ đồ lờn bảng: cỏch ghi thứ tự thời

gian

TCN CN

179 111 50

GV: Việc xỏc định tg là 1 nguyờn tắc cơ

bản quan trọng của Lsử, do nhu cầu ghi nhớ và

xỏc định tg,, từ xa xưa con người đó tạo ra

lịch, tức là 1 cỏch tớnh và xỏc định tg thống

nhất cụ thể Cú 2 loại lịch: õm lịch và dương

lịch Trờn cơ sở đú , hỡnh thành cụng lịch.

->Giỏo viờn chốt kiến thức và ghi bảng

là Cụng lịch

- Cụng lịch lấy năm tươngtruyền chỳa Giờsu ra đời làmnăm đầu tiờn của Cụngnguyờn Những năm trước đúgọi là trước cụng nguyờn(TCN), sau đó gọi là saucông nguyên (SCN)

- Theo cụng lịch 1 năm cú 12thỏng =365 ngày 6 giờ Nămnhuận thờm một ngày vàothỏng 2

- 10 naờm laứ 1 thaọpkyỷ

- 100 naờm laứ 1 theỏkyỷ

- 1000 naờm laứ 1thieõn nieõn kyỷ

C HĐ luyện tập: 10p

*Giỏo viờn chuyển giao nhiệm vụ

HS trả lời cỏc cõu hỏi

Bài 1:

*Bảng cỏch tớnh thời gian (theo thế kỉ và năm) ở bảng trang 6 so với năm nay

Trang 12

Bài 2:T/7

Theo em, vì sao trên tờ lịch của chúng ta có ghi thêm ngày, tháng, năm âm lịch

- Cơ sở tính âm lịch là dựa trên sự di chuyển của Mặt Trăng quanh Trái Đất, cách tínhnày có liên quan chặt chẽ đến thời vụ của sản xuất nông nghiệp Nước ta là một nước

có nền kinh tế nông nghiệp từ lâu đời Vì vậy, lịch ghi cả ngày, tháng âm lịch để nôngdân thực hiện sản xuất nông nghiệp theo đúng thời vụ

- Tổ tiên chúng ta từ xưa đã sử dụng âm lịch nên những ngày lễ, tết cổ truyền, nhữngngày cúng, giỗ, chúng ta đều dùng ngày âm lịch Vì thế, cần phải ghi thêm ngày âmlịch tương ứng với ngày dương lịch

- Dự kiến sản phẩm: Phiếu HT của HS

*Báo cáo kết quả: Đại diện nhóm trình bày phiếu học tập

D HĐ vận dụng: 3p

Đổi thời gian :+ 1thế kỉ= 100năm;1000năm= 10thế kỉ;1thiên niên kỉ = 1000năm

- Dự kiến sản phẩm: Hs lên bảng

*Báo cáo kết quả: Phiếu học tập

- Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá

E HĐ tìm tòi, mở rộng: 2p

- Giáo viên: giao nhiệm vụ cho hs

- HS: nhận nhiệm vụ và thực hiện theo đề án và báo cáo vào giờ học sau

*Rút kinh nghiệm

Trang 13

Hưng Công ngày 14 tháng 09 năm 2020

BGH ký duyệt

Trang 14

- Nguồn gốc loài người và các mốc lớn của quá trình chuyển biến từ Người tối cổ trởthành Người hiện đại.

- Đ/sống vật chất và tổ chức xã hội của người nguyên thuỷ

- Vì sao xã hội nguyên thuỷ tan dã

2 Kỹ năng: Bước đầu rèn luyện kỹ năng quan sát tranh ảnh.

3.Thái độ: Bước đầu hình thành cho HS ý thức đúng đắn về vai trò của LĐSX trong sự

p.triển của XH loài người

4 Năng lực: Bồi dưỡng cho hs học lịch sử cả VN và nước ngoài, tìm hiểu về lịch sử thế

giới, xã hội nguyên thuỷ

2.Chuẩn bị của học sinh:

- Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước ở nhà: Bảng so sánh người tối cổ và người tinh khôn

III Tiến trình tổ chức các hđ dạy và học:

1 Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học (có thể liệt kê hoặc kẻ bảng):

A Hoạt động khởi động - Dạy học nghiên cứu tình huống.(dưới

Dạy học theo nhóm

- Kỹ thuật “bản đồ tư duy”

C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn

đề.

D Hoạt động vận dụng, - Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn

- Giáo viên yêu cầu 1 hs làm phóng viên đưa ra câu hỏi với cả lớp

Câu 1 Lịch sử loài người cho chúng ta biết những gì/

Câu2 Nguồn gốc của con người từ đâu?

Câu 3 Đời sống của họ trong buổi đầu sơ khai như thế nào?

- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ và trả lời

- Học sinh 1 làm phóng viên, học sinh 2, 3,4 trả lời câu hỏi của bạn

- Giáo viên: quan sát hs làm việc

- Dự kiến sản phẩm:

Trang 15

Câu 1: lịch sử loài người nhằm tái hiện đời sống con người từ khi xuất hiện với tổ chức

nguyên thuỷ cho đến ngày nay

Câu 2: Hs có thể tự bộc lộ theo ý hiểu và theo tôn giáo của mình ví dụ nhiều hs theo đạothiên Chúa có thể nói rằng con người do Đức Chúa tạo ra

Câu 3: hs hoàn toàn có thể rất lúng túng gv lúc đó có thể dừng cuộc chơi và đánh giá kếtquả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá câu trả lời của các bạn

- Giáo viên nhận xét, đánh giá cả bạn làm phóng viên và các hs trả lời câu hỏi từ đó

dẫn vào bài mới: những phần các em không trả lời được chính là vấn đề cần tìm hiểu

trong bài học …

->Giáo viên nêu mục tiêu bài học…

B HĐ hình thành kiến thức :25p

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung (ghi bảng)

Hoạt động 1 :Sự xuất hiện con người trên trái đất.

- Giáo viên nêu câu hỏi: đọc sgk phần 1 và trả lời những

câu hỏi sau:

Con người xuất hiện như thế nào, từ bao giờ, những dấu

Cách đây 3 - 4 triệu năm, do quá trình lao động sáng tạo

tìm kiếm thức ăn, loài vượn cổ đã trở thành người tối cổ

Những dấu tích tìm thấy ở: Đông Phi, Đông Nam Á,

Trung Quốc, Châu Âu…

*Báo cáo kết quả

Gọi 1-2hs ở hai cặp báo cáo kết quả, gọi 1 hs lên bảng

trình bày và chỉ trên bản đồ (nếu có)

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

Và giảng thêm khái niệm người vượn cổ:Vượn cổ: Vượn

có dáng hình người (vượn nhân hình) sống cách đây 5

-15 triệu năm Vượn nhân hình là kết quả của sự tiến hoá

từ động vật bậc cao

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng sau đó chuyển ý

sang hđ2

Hoạt động 2 : 2/ Sự khác nhau giữa người tối cổ và

người tinh khôn

- Giáo viên nêu câu hỏi: trình bày dự án hôm trước cô

giao (dưới dạng phiếu học tập) về nhà: dựa vào hình 3,

1/ Sự xuất hiện con người trên trái đất.

- Cách đây 3 - 4 triệu năm, do quá trình lao động, loài vượn cổ

đã trở thành người tối cổ

- Những dấu tích tìm thấy ở: Đông Phi, Đông Nam Á, Trung Quốc, Châu Âu…

2/ Sự khác nhau giữa người tối

cổ và người tinh khôn

Trang 16

kết hợp phần 2 skg hãy so sánh sự khác nhau giữa người

tối cổ và người tinh khôn:

- Học sinh mở phiếu học tập đã chuẩn bị ở nhà thảo

luận lại với bạn sau đó chốt kiến thức và trình bày

- Giáo viên quan sát trợ giướ hs khi cần

về phía trước; thểtích sọ não từ 850cm3 đến 1100 cm3

Mặt phẳng, trán cao,không còn lớp lôngtrên người, dáng đithẳng, bàn tay nhỏ,khéo léo, thể tích sọnão lớn: 1450 cm3

Tổ chức Sống thành bầy gọi là

bầy người nguyênthủy

Sống thành từngnhóm nhỏ gọi là thịtộc

Lao

động

Chủ yếu sống bằngsăn bắt và hái lượm

Đã biết trồng trọt vàchăn nuôi

GV gọi 1 nhóm báo cáo kq

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng sau đó chuyển ý

sang hđ3

Hoạt động 3 : Vì sao xã hội nguyên thủy tan rã?

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu nguyên nhân nào

Nhờ công cụ bằng kim loại ra đời, con người có thể khai

phá đất hoang, tăng diện tích trồng trọt…sản phẩm làm

ra nhiều, xuất hiện của cải dư thừa

- Một số người chiếm hữu của dư thừa trở lên giàu có…

xã hội phân hóa thành kẻ giàu, người nghèo

 Xã hội nguyên thủy dần dần tan rã

Hs sinh trình bày câu trả lời

Yêu cầu hs dán phiếu học tập vào vở

3 Vì sao xã hội nguyên thủy tan rã?

Nhờ công cụ bằng kim loại rađời, con người có thể khai pháđất hoang, tăng diện tích trồngtrọt…sản phẩm làm ra nhiều,xuất hiện của cải dư thừa

- Một số người chiếm hữu của dưthừa trở lên giàu có…xã hội phânhóa thành kẻ giàu, người nghèo

 Xã hội nguyên thủy dần dần tan rã

Trang 17

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

C H Đ luyện tập(10p)

GV đọc câu hỏi hs trả lời đúng hoặc sai, khi bạn trả lời chưa chính xác hs khác có thể trả lời lại

- Giáo viên đọc câu hỏi;

1 Con người được tiến hóa từ loài vượn cổ? Đ

2 Loài người xuất hiện cách đây khoảng 1 triệu năm? S

3 Người tối cổ sống thành thị tộc

4 Người tinh khôn ngoài săn bắn và hái lượn còn biết trồng trọt và chăn nuôi? Đ

5 Xã hội nguyên thủy ta rã là do công cụ kim loại ra đời?Đ

- Học sinh trả lời

- Giáo viên nhận xét, đánh giá, yêu cầu hs khác trả lời nếu thấy hs trước trả lời sai

D HĐ vận dụng (3 phút)

Hình thức tổ chức hoạt động: GV cho HS xem một đoạn băng giới thiệu các loại hiện vật thời kỳ nguyên thủy trong bảo tàng: Vì sao chúng ta cần có trách nhiệm bảo vệ các hiện vật trên

E.Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (3 phút)

1 Các em học theo các câu hỏi trong SGK

2 Sau khi học bài, các em cần so sánh sự khác nhau giữa người tối cổ và người tinhkhôn

3 Sự xuất hiện tư hữu, sự xuất hiện giai cấp đã diễn ra như thế nào?

4 Các em cần hiểu rõ sơ đồ cuối bài

Rút kinh nghiệm tiết dạy

- Sự xuất hiện các quốc gia cổ đại Phương Đông (thời gian, địa điểm)

- Nắm được sơ lược về tổ chức và đời sống xã hội ở các quốc gia cổ đại Phương Đông

Trang 18

2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng q.sát tranh ảnh, sử dụng lược đồ.

3.Thái độ: XH cổ đại phương Đông p.triển cao hơn XH nguyên thuỷ, bước đầu ý thức

về sự bất bình đẳng, sự phân chia g/c trong XH và về nhà nước chuyên chế

4.Năng lực: Bồi dưỡng cho hs năng lực tự học, tiếp nhận và giải quyết nhiệm vụ, trình

bầy trước nhóm, lớp( đám đông), làm việc trong nhóm( hợp tác),tự đánh giá sự kiện,hiện tượng lịch sử

II Chuẩn bị:

1.Chuẩn bị của giáo viên:

- Kế hoạch bài học

- Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập

2.Chuẩn bị của học sinh:

- Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước ở nhà.hãy tìm hiểu về đời sống của

người nguyên thủy ở các quốc gia cổ đại phương đông nói chung

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học

A Hoạt động khởi động - Dạy học nghiên cứu tình huống - Kĩ thuật đặt câu hỏi

B Hoạt động hình thành

kiến thức

- Dạy học dự án

- Dạy học theo nhóm

- Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề

C Hoạt động luyện tập - Đóng vai - Kĩ thuật học tập hợp tác

D Hoạt động vận dụng, - Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi

->Giáo viên dẫn dắt những câu hỏi đó các em còn đang rất lúng túng, đó chính là vấn

đề cần tìm hiểu trong bài học

->Giáo viên nêu mục tiêu bài học…

B HĐ hình thành kiến thức 35’

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung (ghi bảng)

HĐ 1 HDTH Sự xuất hiện các quốc gia cổ đại

phương Đông

1/ Sự xuất hiện các quốc gia cổ đại phương Đông

Trang 19

Giáo viên yêu cầu hs nghiên cứ phần 1 và thảo

luận nhóm câu hỏi sau: Hãy cho biết tên các

quốc gia QGCĐPĐ t hời gian ra đời, địa điểm

+ Thời gian: Từ cuối thiên niên kỷ IV đến đầu

thiên niên kỷ III TCN,

+ Tên QG: Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung

Quốc

+ Địa điểm: hình thành trên lưu vực những con

sông lớn

GV có thể hỏi thêm: cuối TNK IV- đầu TNK III

nghĩa là cách ngày nay khoảng bao nhiêu năm?

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng sau đó

chuyển ý sang mục 2 và 3

Hoạt động 2 :Kinh tế, xã hội của các quốc gia

cổ đại phương Đông:

- Giáo viên yêu cầu hs trả lời câu hỏi sau:

Câu hỏi 1:Kinh tế chính của các QGCĐPĐ là gì?

Tại sao nghề đố lại phát triển?

Câu hỏi 2: Xã hội phương Đông gồm những tầng

lớp nào? Nêu hiểu biết của em về tầng lớp ấy?

- Kinh tế: Ngành kinh tế chính: Nông nghiệp Vì

điều kiện tự nhiên thuận lợi, đất đai màu mờ, phì

nhiêu, tưới tiêu thuận lợi

- Xã hội: Có 3 tầng lớp:

+ Thời gian: Từ cuối thiên niên kỷ

IV đến đầu thiên niên kỷ III TCN, + Tên QG: Ai Cập, Lưỡng Hà,

Ấn Độ, Trung Quốc + Địa điểm: hình thành trên lưuvực những con sông lớn

2 Kinh tế, xã hội của các quốc gia cổ đại phương Đông:

Trang 20

+Quý tộc là tầng lớp có nhiều của cải, quyền thế

bao gồm vua quan lại

+Nông dân công xã, đông đảo nhất và là tầng

lớp lao động sản xuất chính trong xã hội

+ Nô tỳ là những người hầu hạ, phục dịch cho

quý tộc, thân phận không khác gì con vật

HĐ chung cả lớp: em hiểu thế nào là chế độ

quân chủ chuyên chế?

Hs tự trình bày gv có thể giảng thêm:

Vua là người đứng đầu nhà nước, có quyền đặt

ra luật pháp, chỉ huy quân đội, xét xử những

người có tội, được coi là người đại diện của thần

thánh ở dưới trần gian => Đó là chế độ quân chủ

chuyên chế

Ở mỗi QG khác nhau vua có tên gọi khác nhau,

ai biết nào?

TQ vua được gọi là Thiên Tử, ở Ai Cập vua được

gọi là Pharaon, Ở Lưỡng Hà vua gọi là Esin

*Báo cáo kết quả: Hs báo cáo trình bày

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng và

chuyển sang phần BT

a.Ngành kinh tế chính chính:Nông nghiệp Vì điều kiện tự nhiênthuận lợi, đất đai màu mờ, phìnhiêu, tưới tiêu thuận lợi

C HĐ Luyện tập(3’)

1 Mục tiêu: về:

- Khắc sâu hơn lòng biết ơn đối với các vi anh hùng dân tộc

2 Phương thức thực hiện: Cá nhân, nhóm

3 Sản phẩm hoạt động: vở HS

4 Phương án kiểm tra, đánh giá: GV đánh giá

5 Tiến trình hoạt động (lần lượt thực hiện bài tập cô giao

- Giáo viên nêu câu hỏi

- Học sinh tiếp nhận…

*Học sinh thực hiện nhiệm vụ

* Kể tên các quốc gia cổ đại phương Đông? Chỉ trên lược đồ?

* Xác định các quốc gia cổ đại phương Đông trên lưu vực các con sông Điền dấu đúngsai vào ô trống

* Em hãy trình bày những hiểu biết về các tầng lớp xã hội ở các QGCĐPĐ?

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

Trang 21

Hoạt động 4: Vận dụng 5’

Hình thức tổ chức hoạt động: GV cho HS xem một đoạn băng về các công trình cổ đại của các quốc gia phương Đông và hãy lý giải vì sao các công trình đó đến nay vẫn còn, Qua đây em còn biết thêm công trình nào nữa

Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng 3’

* Các em học theo những câu hỏi cuối bài trong SGK

* Sưu tầm các hình ảnh về công trình kiến trúc của các quốc gia cổ đại phương Đôngkim tự tháp của Ai Cập, Vạn lý trường thành của Trung Quốc)

Rút kinh nghiệm tiết dạy

- Nêu được sự xuất hiện các quốc gia cổ đại ở phương Tây (thời điểm, địa điểm)

- Trình bày sơ lược về tổ chức và đời sống xh ở các quốc gia cổ đại phương Tây

Bồi dưỡng cho HS năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực

giao tiếp, khả năng làm việc độc lập, năng lực hợp tác

II Chuẩn bị.

Gv: Lập kế hoạch dạy học, phiếu học tập, lược đồ các quốc gia cổ đại

Hs: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh về nhà nước Hi lạp & Rôma

III Tổ chức hoạt động dạy học

1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học

kiến thức

Trang 22

? Kể tên các quốc gia cổ đại phương Tây mà em biết Nêu hiểu biết của em về các quốc gia đó?

- Dự kiến TL: 2 quốc gia Hi Lạp và Rô-ma.

- Gv: Sự xh của nhà nước không chỉ có ở phương Đông - nơi có đktn thuận lợi mà còn

xảy ra ở phương Tây Vậy nhà nước ở đây xh ntn?

B Hoạt động hình thành kiến thức (30’)

Hoạt động của GV & HS Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: HDTH mục 1: Sự hình thành

các quốc gia cổ đại phương Tây

* GV chuyển giao nhiệm vụ:

Y/c hs đọc SGK – mục 1

Y/c HS thảo luận nhóm câu hỏi sau:

N1: ? Các quốc gia cổ đại phương Tây đã xuất

hiện vào thời gian nào? Ở đâu?

N2: ? Đặc điểm địa hình của các quốc gia cổ

đại phương Tây?

N3: ? Ngành KT chính của các quốc gia cổ đại

N1: - Thời gian xuất hiện: Đầu TNK I TCN

- Địa điểm: Trên các bán đảo Ban căng &

I-ta-li-a

N2: - Ít đồng bằng, chủ yếu là đất đồi khô &

cứng, nhưng lại có nhiều hải cảng tốt thuận lợi

cho buôn bán đường biển

N3: Ngành KT chính là thương nghiệp & thủ

công nghiệp, ngoài ra còn trồng cây lưu niên

như nho, cam, chanh…

Đại diện một nhóm trình bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng sau đó

chuyển ý sang mục 2: Xã hội cổ đại Hi Lạp,

Rôma gồm những giai cấp nào?

Hoạt động 2: HDTH mục 2 Xã hội cổ đại Hi

Lạp, Rôma gồm những giai cấp nào?

HS đọc mục 2, 3

Thảo luận theo cặp

1 Sự hình thành các quốc gia cổ đại phương Tây

- Thời gian xuất hiện: Đầu TNK I TCN

- Địa điểm: Trên các bán đảo Ban căng & I-ta-li-a

- Đất đai ko thuận lợi cho việc trồng lúa chỉ thích hợp cho việc trồng cây lâu năm (nho, ôliu)

- Bờ biển có nhiều cảng tốt thuận lợi cho buôn bán đường biển

- Ngành KT chính là thương nghiệp

& thủ công nghiệp, ngoài ra còn trồng cây lưu niên như nho, cam, chanh…

2 Xã hội cổ đại Hi Lạp, Rôma gồm những giai cấp nào?

Trang 23

? Với nền KT công thương nghiệp, xh đã hình

- HS thảo luận cặp đôi

- Giáo viên: quan sát, hỗ trợ

- Nô lệ: + Làm việc cực nhọc trong các trang

trại, các xưởng thủ công, khuân vác hàng hóa

hoặc chèo thuyền

+ Tài sản họ làm ra đều thuộc chủ nô, bản thân

họ cũng là tài sản của chủ

+ Nô lệ là lực lượng lao động chính trong xh

- Chủ nô: sống rất sung sướng

+ Chủ nô nắm mọi quyền hành chính trị, chỉ làm

chính trị hoặc hoạt động văn hóa, nghệ thuật

- NN do giai cấp chủ nô bầu ra, làm việc theo

thời hạn

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

Gv: Nô lệ bị coi như 1 thứ hàng hóa, bị mang ra

chợ bán, ko được quyền lập gia đình, chủ nô có

quyền giết nô lệ -> họ ko ngừng chống lại chủ

nô Điển hình là cuộc KN do Xpac-ta-cút lãnh

đạo

- Giai cấp chủ nô: gồm các chủ xưởng thủ công, chủ các thuyền buôn, chủ các trang trại… rất giàu &

có thế lực về chính trị, sở hữu nhiều

nô lệ

- Giai cấp nô lệ: rất đông, là lực lượng lao động chính trong xã hội, bịchủ nô bóc lột & đối xử rất tàn bạo

=> XHCHNL là xh có 2 g/c chính là chủ nô & nô lệ, trong đó g/c chủ nô thống trị & bóc lột g/c nô lệ

3 tầng lớp: nông dân, quý tộc, nô lệ

2 g/cấp: chủ nô, nô lệ

quân chủ chuyên chế dân chủ chủ nô

Trang 24

D Hoạt động vận dụng(3’)

*GV chuyển giao nhiệm vụ:

? Nếu sống ở thời cổ đại và có quyền lựa chọn quốc gia để sinh sống, em sẽ chọn là công dân nước Ai Cập hay Hi Lạp? Vì sao?

- Học sinh: Hoạt động cá nhân

* Báo cáo kết quả:

- HS báo cáo kết quả

* Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung,

- Giáo viên nhận xét, đánh giá…

E Hoạt động tìm tòi, mở rộng(2’)

* Chuyển giao nhiệm vụ

Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh về các quốc gia cổ đại phương Tây

- Học sinh: Làm ở nhà

*Báo cáo kết quả: cá nhân báo cáo kết quả trong giờ học sau.

* Dặn dò:

- Học bài – Làm BT – Đọc trước bài: “Văn hóa cổ đại"

- Vẽ lược đồ về các quốc gia cổ đại

Rút kinh nghiệm, bổ sung

Nêu được thành tựu chính của nền văn hóa cổ đại phương Đông (Lịch, chữ tượng

hình, toán học, kiến trúc) & phương Tây (lịch, chữ cái a,b,c, ở nhiều lĩnh vực khoa học,văn học, kiến trúc, điêu khắc)

Bồi dưỡng cho HS năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực

giao tiếp, khả năng làm việc độc lập, năng lực hợp tác

II Chuẩn bị.

Gv: KH bài học, tranh ảnh một số công trình kiến trúc tiêu biểu như Kim Tự Tháp Hs: Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh công trình kiến trúc tiêu biểu thời cổ đại

Trang 25

III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học

kiến thức

- GV chuyển giao nhiệm vụ:

Em hãy cho biết:

? Cư dân cổ đại phương Đông và phương Tây viết chữ như thế nào?

? Các công trình kiến trúc nổi tiếng thế giới nào được xây dựng từ thời cổ đại? Nêu

những hiểu biết về những công trình kiến trúc đó?

+ Phương Đông: Chữ tượng hình

+ Phương Tây: Chữ cái a,b,c

+ Các công trình kiến trúc: Kim tự tháp

GV: Thời cổ đại đã để cho loài người một di sản văn hoá đồ sộ, phong phú Chúng ta

cùng tìm hiểu về những thành tựu văn hóa của các quốc gia cổ đại trong bài học hômnay

B Hoạt động hình thành kiến thức (30’)

Hoạt động của GV & HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: GVHDTH mục 1 Các dân

tộc phương Đông thời cổ đại đã có

những thành tựu văn hóa gì?

GV phát phiếu HT

Y/c HS thảo luận nhóm

1 ? Cư dân cổ đại phương Đông đã có

những hiểu biết ban đầu về thiên văn ntn?

Họ đã tính lịch ra sao?

2 ? Cư dân p Đông cổ đại viết chữ ntn?

Người p Đông thường viết chữ trên chất

liệu gì?

3 ? Cư dân cổ đại phương Đông đã đạt

những thành tựu gì về khoa học?

4 ? Kể tên những công trình kiến trúc tiêu

biểu của các quốc gia cổ đại phương

Đông Miêu tả một trong những công trình

kiến trúc, điêu khắc mà em thích nhất?

* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

- HS hoạt động cá nhân

1 Các dân tộc phương Đông thời cổ đại

đã có những thành tựu văn hóa gì?

- Sáng tạo ra lịch & dùng lịch âm: 1 năm

Trang 26

- HS thảo luận cặp đôi.

- Viết trên giấy pa-pi-rút, trên mai rùa, trên

thẻ tre, trên các phiến đất sét…

tháp cao 7 tầng, có vườn treo…

sau đó chuyển ý sang mục 2: Người Hi

Y/c Hs thảo luận nhóm

1 ? Cư dân cổ đại phương Tây đã tính

lịch ra sao?

2 ? Cư dân p Tây cổ đại viết chữ ntn?

Hãy so sánh chữ viết của người p Đông

và P Tây cổ đại?

3 ? Cư dân cổ đại phương Tây đã đạt

có 12 tháng, mỗi tháng có khoảng 29-> 30 ngày; biết làm đồng hồ đo thời gian

- Sáng tạo ra chữ viết, gọi là chữ tượng hình

- Toán học: phát minh ra phép đếm đến 10, các chữ số kể cả số 0, tính được số pi = 3,16

- Kiến trúc:

+ Kim tự tháp ở Ai cập+ Thành Ba-bi-lon ở Lưỡng Hà…

2 Người Hi Lạp & Rô-ma dã có những đóng góp gì về văn hóa?

- Biết làm lịch & dùng dương lịch: 1năm

có 365 ngày 6 giờ chia thành 12 tháng

- Sáng tạo ra hệ chữ cái a,b,c…có 26 chữ cái, được dùng phổ biến hiện nay

- Các ngành khoa học: Phát triển cao: số học, hình học, thiên văn, vật lí, triết học, sửhọc, địa lí…

- Kiến trúc & điêu khắc:

+ Đền Pác-tê-nông ở A-ten

Trang 27

những thành tựu gì về khoa học? Kể tên

một số nhà khoa học và phát minh từ thời

cổ đại mà em biết?

4 ? Kể tên những công trình kiến trúc,

điêu khắc tiêu biểu của các quốc gia cổ

đại phương Tây Miêu tả một trong những

công trình kiến trúc, điêu khắc mà em

thích nhất?

5 Theo các em những thành tựu văn hoá

nào còn được sử dụng đến ngày nay?

* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

- HS hoạt động cá nhân

- HS thảo luận nhóm

1 Biết làm lịch & dùng dương lịch: 1năm

có 365 ngày 6 giờ chia thành 12 tháng

2 Sáng tạo ra hệ chữ cái a,b,c…có 26

chữ cái, được dùng phổ biến hiện nay

3 Các ngành khoa học: Phát triển cao: số

học, hình học, thiên văn, vật lí, triết học,

sử học, địa lí…

+ Những nhà khoa học nổi tiếng: Ta-lét,

Pi-ta-go, Ơ-cơ-lít (Toán học); Ác-si-mét

(Vật lí); Pla-tôn, A-ri-xtốt (Triết học);

Hê-rô-đốt, Tu-xi-đít(Sử học); Stơ-ra-bôn (Địa lí)

4 Kiến trúc & điêu khắc:

+ Đền Pác-tê-nông ở A-ten

+ Đấu trường Cô-li-dê ở Rô-ma

+ Tượng lực sĩ ném đĩa, tượng thần vệ nữ

ở Mi-lô…

5 Những thành tựu văn hoá nào còn

được sử dụng đến ngày nay: chữ viết

a,b,c, chữ số, lịch, một số thành tự khoa

học…

+ Đấu trường Cô-li-dê ở Rô-ma+ Tượng lực sĩ ném đĩa, tượng thần vệ nữ

ở Mi-lô…

C Hoạt động luyện tập(5’)

Dựa vào nội dung bài học, lập bảng theo yêu cầu sau vào vở và điền những nội dung

thích hợp (GV phát phiếu HT)

Nhà khoa học, văn Ác-si-mét Hê-rô-đốt Hô-me Pi-ta-go Ta-lét Ơ-cơ-lít

Trang 28

học tiêu biểu

? Em hãy dóng vai một hướng dẫn viên du lịch, giới thiệu cho thầy cô/giáo và các bạn

về Kim Tự Tháp hay đền Pác- tê- nông?

? Kể tên 7 kì quan thế giới thời cổ đại Kì quan nào còn tồn tại đến ngày nay?

- Khu lăng mộ Giza( 3 ktt trong đó có Kê ốp)-Ai Cập

- Vườn treo Babilon( Lưỡng Hà)

- Tượng thần Zớt ở Olympia( Hi Lạp)

- Đền Ác tê mít( Hi Lạp)

- Lăng mộ của Masolu( Hi Lạp)

- Tượng thần mặt trời ở Rô đê( Ai Cập)

E Hoạt động tìm tòi, mở rộng(2’)

* Chuyển giao nhiệm vụ

Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh về các công trình kiến trúc: Kim tự tháp Ai Cập, vườn treo Babilon ở Lưỡng Hà, Đền thờ Pác-tê-nông ở Hi Lạp, Đấu trường Cô-li-dê ở Rô-ma

- Học sinh: Làm ở nhà

*Báo cáo kết quả: cá nhân báo cáo kết quả trong giờ học sau.

* Dặn dò:

Học bài – Làm BT – Chuẩn bị bài: “Ôn tập”

Rút kinh nghiệm, bổ sung

1 Kiến thức: Học sinh cần nắm được:

- Những kiến thức cơ bản của Lịch sử thế giới cổ đại

- Sự xuất hiện của loài người trên Trái Đất

- Các giai đoạn phát triển của con người thời nguyên thủy thông qua lao động sản xuất

2 Kĩ năng:

Bồi dưỡng kĩ năng khái quát và so sánh cho HS

3 Thái độ:

- Học sinh thấy rõ được vai trò của lao động trong lịch sử phát triển của con người

- Giúp các em có những kiến thức cơ bản nhất của Lịch sử thế giới cổ đại làm cơ sở để học tập phần Lịch sử dân tộc

4 Năng lực

- Cảm nhận được những giá trị và thành tựu văn hóa rực rỡ của thời kì cổ đại

II Chuẩn bị:

Trang 29

1 GV: Lập kế hoạch dạy học, tài liệu, máy chiếu, phiếu học tập.Lược đồ Lịch sử thế

giới cổ đại.Tranh ảnh về các công trình nghệ thuật

2 HS: Nghiên cứu bài học, chuẩn bị sản phẩm theo sự phân công.

III Tổ chức các hoạt động

kiến thức - Dạy học dự án- Dạy học theo nhóm

GV chuyển giao nhiệm vụ:

?Trình bầy những nét cơ bản của lịch sử loài người từ khi xuất hiện đến cuối thời

cổ đại?

- Dự kiến TL: -Dấu vết của người tối cổ; Điểm khác nhau giữa người tinh khôn vàngười tối cổ thời nguyên thủy; Các quốc gia lớn, các tầng lớp xã hội chính, các loại nhànước, thành tựu văn hóa thời cổ đại

GV khái quát: Đó là các vấn đề:

- Con người xuất hiện trên Trái Đất

- Sự phát triển của con người và loài người

- Sự xuất hiện các quốc gia cổ đại và sự phát triển của nó

- Những thành tựu văn hoá lớn của Lịch sử thế giới cổ đại

- Sau đó GV dùng bản đồ Lịch sử thế giới cổ đại để đưa HS vào những vấn đề chính củabài

B.HĐ2 Hình thành kiến thức(30’)

Hình thức tổ chức hoạt động: thuyết trình, thảo luận nhóm, phát vấn, đàm thoại

HĐ1 Gv hướng dẫn học sinh trả lời các

câu hỏi ôn tập SGK

1 GV chuyển giao nhiệm vụ:

- Dự kiến TL:

Những dấu vết của Người tối cổ (người

vư-ợn) được phát hiện ở đâu ?

HS trả lời: Đông Phi, Nam Âu, châu Á (Bắc

Kinh, Giava)

GV hướng dẫn HS xem lại hình 5 SGK xem

tượng đầu người tối cổ (Nêanđectan) và

tượng đầu người tinh khôn (Hômôsapiên) để

HS so sánh

-HĐ2: Câu hỏi 2

* Cách tiến hành:

1 GV chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS

xem lại những công cụ bằng đá, đồng, để học

1 Những dấu vết của Người tối cổ (người vượn) được phát hiện ở đâu ?

2 Điểm khác nhau giữa nguòi tối cổ

và người tinh khôn

a) Về con người

Người tối cổ (xuất hiện cách 4 triệu - 7 triệu năm)

Trang 30

sinh so sánh các công cụ thời kì đồ đá cũ, đồ

đá giữa, đồ đá mới, đồ kim khí (đồng)

Sau đó HS rút ra nhận xét:

GV cho HS xem lại những bức tranh về người

nguyên thủy - và sau đó đặt câu hỏi để HS rút

GV hướng dẫn HS xem lại lược đồ các quốc

gia cổ đại hình 10 SGK, sau đó hướng dẫn

HS trả lời:

?- Các tầng lớp xã hội chính ở các quốc gia

cổ đại phương Đông?

?- Các quốc gia cổ đại phương Tây có những

tầng lớp xã hội nào?

Dự kiến TL:

-Các quốc gia cổ đại phương Đông: Ai Cập,

Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc.

Các quốc gia cổ đại phương Tây: Hy Lạp và

Rôma

-Xã hội:

Phương Đông gồm có:

+Quí tộc (vua, quan)

+Nông dân công xã

+Nô lệ ).

Phương Tây gồm có: Chủ nô.Nô lệ

- Nhà nước cổ đại phương Đông là nhà nước

chuyên chế Nhà nước cổ đại phương Tây là

nhà nước dân chủ chủ nô Aten "Hội đồng

- U lông mày cao;

- Xương hàm bạnh, nhô ra đằng trước;

- Hộp sọ và não nhỏ;

- Có một lớp lông mỏng trên cơ thể.

Người tinh khôn:

- Dáng dứng thẳng;

- Xương cốt nhỏ hơn;

- Đôi tay khéo léo hơn;

- Trán cau mặt phẳng;

- Hộp sọ và thê tích não lớn hơn;

- Cơ thể gọn, linh hoạt hơn;

- Không còn lớp lông mỏng trên cơ

thể.

b) Về công cụ lao động

Người tối cổ:

- Công cụ bằng đá ghè đẽo thô sơ hoặc

được mài một mặt mảnh tước đá rìu tay ghè đẽo thô sơ hoặc mài một mặt,

cuốc, thuổng

Người tinh khôn:

- Công cụ đá mài tinh xảo hơn: cuốc,

rìu, mai, thuổng.

- Công cụ đồng: cuốc, liềm, mai, thuổng.

3 Thời cổ đại có những quốc gia lớn nào?

Các quốc gia cổ đại phương Đông gồm có: Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc.

Các quốc gia cổ đại phương Tây gồm có: Hy Lạp và Rôma.

4 Các tầng lớp xã hội chính ở thời cổ đại?

Phương Đông gồm có:

- Quí tộc (vua, quan)

- Nông dân công xã (lực lượng sản

Trang 31

- GV chốt kiến thức:

GV giải thích lại "Hội đồng 500" là gì? Riêng

Rôm, quyền lãnh đạo đất nước đổi dần từ thế

kỉ I TCN đến thế kỉ V theo thể chế quân chủ,

đứng đầu là vua

HĐ4: Câu hỏi 6,7:

?- Những thành tựu văn hóa của các quốc gia

cổ đại phương Đông là gì?

?- Có mấy cách tính lịch?Thành tựu văn hoá

thứ 2 của các quốc gia này là gì?

?- Thành tựu văn hóa thứ 3 của các quốc gia

này là gì?

?- Thành tựu về kiến trúc của các quốc gia

này thế nào?

?- Các quốc gia cổ đại phương Đông đạt

được những thành tựu rực rỡ về văn hóa,

còn các quốc gia cổ đại phương Tây thì sao?

?Thành tựu thứ 2 của văn hóa cổ đại phương

HS trả lời: Thành tựu văn hóa của các quốc

gia cổ đại phương Tây cũng rất rực rỡ (1

năm có 365 ngày + 6 giờ) chia thành 12

tháng, mỗi tháng có 30 hoặc 31 ngày, tháng 2

có 28 ngày, năm nhuận tháng 2 có 29 ngày)

HĐ cặp đôi:Thành tựu thứ 2 của văn hóa cổ

đại phương Tây là gì?

HS trả lời:

(Lúc đầu có 20 chữ cái, sau đó bổ sung thêm

6 chữ cái nữa, hiện nay bảng chữ cái chúng

ta đang dùng có 26 chữ cái)

HS trả lời: Thành tựu khoa học rất rực rỡ

GV yêu cầu các em nêu lại tên các nhà bác

học nổi tiếng lúc đó trên các lĩnh vực khoa

học

2 HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

trình bày theo nhóm

xuất chính nuôi sống xã hội):

- Nô lệ chủ yếu phục vụ vua quan, quí tộc).

Phương Tây gồm có:

- Chủ nô.

- Nô lệ (lực lượng sản xuất đông đảo nuôi sống xã hội).

5 Các loại nhà nước thời cổ đại

- Nhà nước cổ đại phương Đông là nhà nước chuyên chế (vua quyến định mọi việc).

Nhà nước cổ đại phương Tây là nhà ước dân chủ chủ nô Aten "Hội đồng 500".

n-6 Những thành tựu văn hóa của thời

- Đấu trường Côlidê (Rôma).

- Tượng thần vệ nữ (Mi lô).

7 Đánh giá các thành tựu văn hóa

lớn của thời cổ đại.

Trang 32

+ HS trình bày, nhóm cặp đôi trình bầy.

+ Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV gọi 1 HS khái quát:

- Chúng ta rất trân trọng, giữ gìn: bảo tồn và

phát triển những thành tựu đó

- Thời cổ đại, loại người đã đạt được

những thành tựu văn hoá phong phú,

đa dạng trên nhiều lĩnh vực.

C.Hoạt động 3: Luyện tập:(5’)

1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

+ Quan sát trên bảng phụ và hoạt động cá nhân

+ Nhận phiểu học tập và hoạt động theo nhóm

- GV nhận xét câu trả lời của các nhóm

D.Hoạt động 4: Vận dụng:(3’)

1 Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

? Kể tên những nhà khoa học trong các lĩnh vực KHTN, KHXH xuất hiện từ thời

cổ đại mà em được học trong các môn ở lớp 6?

- 3 HS trả lời

2 HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.

+ Nghe yêu cầu.

+ Trình bày cá nhân

- GV chốt.

Hình thức tổ chức hoạt động: GV đặt vấn đề: Các nước cổ đại phương Tây đã sáng tạo

ra Hệ chữ cái a, b,c vậy chúng có vai trò và ý nghĩa như thế nào đối với ngày nay

E.Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng.(2’)

Trang 33

Sưu tầm tên kì quan thế giới của văn hóa cổ đại?

Sưu tầm tranh ảnh về các kì quan văn hóa thế giới thời kì cổ đại

?Tìm hiểu các tranh ảnh về di chỉ người nguyên thủy trên đất nước ta?

kiến thức

Trang 34

E Hoạt động tìm tòi, mở

rộng

- Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi

A HĐ khởi động:(5’)

- GV chuyển giao nhiệm vụ:

?Tìm hiểu các tranh ảnh về di chỉ người nguyên thủy trên đất nước ta?

- Dự kiến TL:

Gv cho học sinh lên trưng bày theo tổ các sản phẩm tranh ảnh về di chỉ người nguyên

thủy trên đất nước ta Giáo viên nhận xét và dẫn dắt vào bài:

B Hoạt động: Hình thành kiến thức.(30’)

Hình thức tổ chức hoạt động: thuyết trình, thảo luận nhóm, phát vấn, đàm thoại

HĐ 1: Giáo viên HDTH Mục 1 SGK

GV gọi HS đọc mục1 sgk/ 22+23

?trình bày những dấu tích lịch sử của người tối

cổ trên đất nước ta?

?Nước ta xưa kia là một vùng đất như thế nào?

Người tối cổ là người thế nào?

- Di tích Người tối cổ được tìm thấy ở đâu trên đất

nước Việt Nam?

- GV hướng dẫn HS xem lược đồ trang 26 và hỏi:

Các em có nhận xét gì về địa điểm sinh sống của

Người tối cổ trên đất nước ta

?Các em có nhận xét gì về địa điểm sinh sống của

Người tối cổ trên đất nước ta?

- Nước ta xưa kia là một vùng núi rừng rậm rạp,

nhiều hang động, sông suối, vùng ven biển dài, khí

hậu hai mùa nóng lạnh rõ rệt, thuận lợi cho con

người và sinh vật sinh sống

- ->Các nhà khảo cổ đã phát hiện ra nhiều di tích

của Người tối cổ ở Việt Nam

- Cách nay khoảng 4 triệu đến 5 triệu năm, 1 loài

vượn cổ đã từ trên cây chuyển xuống đất kiếm ăn,

biết dùng những hòn đá ghè vào nhau thành những

mảnh tước đá để đào bới thức ăn, đó là mốc đánh

dấu Người tối cổ ra đời

Họ sống thành từng bầy, trong các hang động, sống

bằng hái lượm và săn bắt

Cuộc sống hoàn toàn phụ thuộc vào thiên nhiên

(GV giải thích thêm:

- Răng này vừa có đặc điểm của răng vượn vừa có

đặc điểm răng người, vì họ còn "ăn sống, nuốt

tư-ơi").

-Người tối cổ sinh sống trên mọi miền đất nước ta,

tập trung chủ yếu ở Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ

1 Những dấu tích lịch sử của Người tối cổ được tìm thấy ở đâu?

Việt Nam là nơi đã có dấu tích của Người tối cổ sinh sống Ở hang Thẩm Hai, Thẩm Khuyên (Bình Gia, Lạng Sơn) người ta

đã tìm thấy những chiếc răng của người tối cổ Ở núi Đọ (Thanh Hoá), Xuân Lộc (Đồng Nai) người ta phát hiện nhiều công cụ đá, được ghè đẽo thô sơ

Như vậy, chúng ta có thể khẳng định: Việt Nam là một trong những quê hương của loài người.

Trang 35

2 HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: trình bày

GV yêu cầu HS đọc mục 2 trang 23 SGK.

- Người tối cổ trở thành Người tinh khôn từ bao

giờ trên đất nước Việt Nam?

Người tinh khôn sống như thế nào?

-Cách đây khoảng 3 vạn đến 2 vạn năm, Người tối

cổ trở dần thành Người tinh khôn.

- Họ cải tiến việc chế công cụ đá Từ ghè đẽ (thô sơ

đến những chiếc rìu đá có mài nhẵn, sắc phần lưỡi

để đào bới thức ăn dễ hơn.

* Mục tiêu: giúp hs biết được ở giai đoạn phát

triển người tinh khôn có gì mới

GV yêu cầu HS quan sát mục 3 trang 23 SGK.

?Những dấu tích của Người tinh khôn được tìm

thấy ở những địa phương nào trên đất nước ta?

?GV hướng dẫn HS xem hình 21, 22, 23 SGK (hoặc

cho các em xem những công cụ này đã được phục

chế) và hỏi: Em có nhận xét gì về những công cụ

này?

-ở Hòa Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn), Quỳnh Văn

(Nghệ An), Hạ Long (Quảng Ninh), Bàu Tró

(Quảng Bình).

GV giải thích thêm: Bằng phương pháp hiện đại

- Phóng xạ cacbon, người ta đã xác định: Người

tinh khôn nguyên thủy sống cách đây từ 10000 đến

4000 năm

- Các công cụ đá phong phú, đa dạng hơn

+ Hình thù gọn hơn, họ đã biết mài ở lưỡi cho sắc

bén hơn

+Tay cầm của rìu ngày càng được cải tiến cho dễ

2 Ở giai đoạn đầu, Người tinh khôn sống như thế nào?

Cách đây khoảng 3 vạn đến 2 vạn năm, Người tối cổ trở dần thành Người tinh khôn Di tích tìm thấy ở mái đá Ngầm (Võ Nhai, Thái Nguyên), Sơn Vi (Phú Thọ) và nhiều nơi khác thuộc Lai Châu, Sơn La, Bắc Giang, Thanh Hoá, Nghệ An.

- Họ cải tiến việc chế công cụ đá Từ

ghè đẽ (thô sơ đến những chiếc rìu đá

có mài nhẵn, sắc phần lưỡi để đào bới thức ăn dễ hơn.

- Nguồn thức ăn nhiều hơn.

3 Giai đoạn phát triển của Người

"tinh khôn có gì mới?

Họ sống ở Hòa Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn), Quỳnh Văn (Nghệ An), Hạ Long (Quảng Ninh), Bàu Tró (Quảng Bình).

Trang 36

cầm hơn, năng suất lao động cao hơn, cuộc sống ổn

định và cải thiện hơn

- Người Việt Nam phải biết lịch sử Việt Nam, biết

rõ quá trình phát triển qua các giai đoạn "Cho tường

gốc tích nước nhà Việt Nam",

Thời nguyên thủy trên đất nước ta chia làm 2 giai đoạn:

- Người tối cổ (sống cách đây hàng

Hình thức hđ: GV đưa treo bảng phụ học sinh lên điền theo từng nhóm

1.Em hãy lập bảng hệ thống các giai đoạn phát triển của thời nguyên thủy ở nước ta

theo mẫu: thời gian, địa điểm chính, công cụ Giải thích sự tiến bộ của rìu mài lưỡi

so với rìu ghè đẽo.

2.Người tối cổ trở dần thành Người tinh khôncách đây bao nhiêu thời gian?

A 3 đến 2 vạn năm TCN B.4 đến 3 vạn năm TCN

C 5 đén 4 vạn năm TCN D 6 đến 5 vạn năm TCN

+ Nghe , hđ cá nhân, cặp đôi và trả lời câu 1

+ Lên bảng khoanh câu 2

- GV nhận xét câu trả lời của HS và chốt

D Hoạt động : Vận dụng: (3’)

1 Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

Tại sao dân ta phải biết sử ta ?

- 3 HS trả lời

2 HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.

+ Nghe yêu cầu.

+ Trình bày cá nhân

- GV chốt:

E Hoạt động : Tìm tòi, mở rộng: (2’)

HS học theo câu hỏi cuối bài, làm bài tập Sách bài tập và giải thích câu nói của Bác Hồ

ở cuối bài

Tìm hiểu tiếp bài 9: Đời sống và sưu tầm tranh ảnh tài liệu liên quan

+ Đọc yêu cầu.

+ Về nhà suy nghĩ trả lời

Trang 37

Rút kinh nghiệm và bổ sung Nhật Tân ngày

- Học liệu: Đồ dùng dạy học: Tranh về công cụ lao động, phiếu học tập,

2.Chuẩn bị của học sinh:

- Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước ở nhà

III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:

1 Mô tả phương pháp thực hiện chuỗi các hoạt động học trong bài học và kĩ thuật dạy học thực hiện trong các hoạt động.

kiến thức - Dạy học dự án- Dạy học theo nhóm

- GV: Quan sát tranh về công cụ lao động (H19,20,21,22,23,25,26) và nhận xét? Điều

đó cho ta hiểu gì?

- HS: tiếp nhận nhiệm vụ

Trang 38

- Học sinh: Hoạt động cá nhân

- Giáo viên: quan sát

- Giáo viên nhận xét, đánh giá… và gieo vấn đề Đời sống của người nguyên thủy cónhiều thay đổi Vậy thay đổi như thế nào? Chúng ta tìm hiểu bài hôm nay để hiểu rõýnghĩa quan trọng của những đổi mới trong đời sống người Việt cổ thời kỳ văn hóa HòaBình-Bắc Sơn, nhận biết được sự phát triển của Người tinh khôn so với Người tối cổ

B Hoạt động hình thành kiến thức: (30’)

HDD HDTH mục I Đời sống vật chất

Gv Cho Hs quan sát hình ảnh các công cụ lao

động (H25) yêu cầu học sinh nhiên cứu kênh

chữ và hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học

tập sau:

? Chỉ ra điểm mới về công cụ lao động và

điêm mới trong sản xuất của người nguyên

- Công cụ: cải tiến ;chủ yếu là đá được mài

thành các loại công cụ như rìu, bôn, chày

Ngoài ra còn dùng tre, gỗ, xương, sừng làm

công cụ

- Sản xuất: + Biết làm đồ gốm

+ Biết trồng trọt (rau, đậu, bí) và biết chăn

nuôi

- Ở: Hang động, mái đá, lều

- Đại diện 2 nhóm báo cáo (thu sp nhóm còn

lại)

+ Biết trồng trọt, chăn nuôi

- Ở: Hang động, mái đá, lều

Trang 39

?Đồ gốm ra đời có ý nghĩa gì?

-Hs hđ cá nhân

- Chứng tỏ bộ óc con người phát triển hơn, bàn

tay khéo léo hơn,công cụ Sx được cải tiến, đời

sống người nguyên thuỷ được nâng cao.Sự tiến

bộ này là 1 phát minh của người nguyên thuỷ

? Ý nghĩa của trồng trọt & chăn nuôi?

-Hs:Họ biết trồng trọt, chăn nuôi

Chứng tỏ con người có thể tự tạo ra lương

thực, thực phẩm, cuộc sống ổn định hơn, ít phụ

thuộc vào thiên nhiên

GV: khi cuộc sống đảm bảo hơn, xuất hiện nhu

cầu mới về tổ chức xã hội

Gv chuyển ý sang mục 2: Vậy Tổ chức xã hội

người nguyên thủy ntn chúng ta cùng nhau tìm

hiểu mục 2

HĐ 2 HDTH mục 2 Tổ chức xã hội

Chuyển giao nhiệm vụ

-Gv: Người nguyên thuỷ ở Hoà Bình - Bắc

Sơn sống như thế nào?

-Hs: Họ sống thành từng bầy trong các hang

động, từng nhóm nhỏ ở vùng thuận tiện Họ

định cư lâu dài ở 1 số nơi

- Sống theo chế độ Thị tộc mẫu hệ

? Em hiểu thế nào là chế độ thị tộc mẫu hệ?

- Những người cùng huyết thống, sống chung

với nhau và tôn người mẹ lớn tuổi nhất lên làm

chủ

-Gv: Hiện nay trong nhà các em ai làm chủ gia

đình?

-Hs: Tự liên hệ

GV: khi cuộc sống vật chất ngày càng ổn định

thì con người cũng quan tâm đến đ/s tinh thần

Gv chuyển ý sang mục 3: Vậy về đời sống tinh

thần người nguyên thủy ntn chúng ta cùng tìm

hiểu mục 3

HĐ 3 GVHDTH mục Đời sống tinh thần

- Gv Cho Hs quan sát hình ảnh hình 26 ,27

SGK & đặt câu hỏi:

? Đọc tên các hiện vật & cho biết những hiện

vật đó người nguyên thuỷ dùng để làm gì?

Trang 40

-Gv: Theo em đồ trang sức xuất hiện có ý

nghĩa gì?

-Gv Nhấn mạnh đây là điểm mới của người

nguyên thuỷ chứng tỏ cuộc sống vật chất cao

hơn, cuộc sống tinh thần càng phong phú hơn,

-Gv: H/dẫn Hs xem hình 27 SGK& giải thích:

Quan hệ thị tộc (mẹ con, anh em) & tín

ngưỡng của người nguyên thuỷ được thể hiện

Thảo luận cặp đôi:

Trong đời sống tinh thần của người nguyên

thuỷ còn có điểm gì mới? Em có suy nghĩ gì về

việc chôn công cụ sx theo người chết?

- HS thảo luận, trình bày

- Dự kiến sp: Chứng tỏ cuộc sống tinh thần

phong phú hơn, họ quan niệm người chết sang

thế giới bên kia cũng phải lao động

- HS các nhóm nhận xét, bổ sung

- GV đánh giá, chốt

- Biết chế tác và sử dụng đồ trang sứcbằng vỏ ốc, đá-đất nung

- Biết vẽ hình mô tả cuộc sống tinh thầncủa mình

- Hình thành một số phong tục tập quán:người chết được chôn cẩn thận, có mộchôn theo lưỡi cuốc đá

C.Hoạt động luyện tập(5’)

GV lần lượt chuyển giao nhiệm vụ từng bài tập đến HS, HS lần lượt thực hiện, trình bàykết quả, HS khác nhận xét, GV đánh giá

* Bài tập 1: Khoanh tròn chữ cái trước câu trả lời đúng

1.Công cụ lao động của người nguyên thủy được làm chủ yếu từ:

C. Con người sống theo bầy

- Qua tìm hiểu bài học, chúng ta đã thấy Đời sống của người nguyên thủy có nhiều thayđổi Sự thay thể hiện ở những điểm mới trong đời sống

Thảo luận theo nhóm bàn: ? Sơ lược điểm mới trong đời sống vật chất và xã hội củangười nguyên thủy bằng sơ đồ tư duy?Ngày nay, người phụ nữ có vị trí như thế nàotrong xã hội?

Định dạng
Số trang	81
Dung lượng	267,95 KB