Biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm

Liên hệ kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn để nắm được ưu điểm và hạn chế của từng học sinh từ đó có biện pháp giáo dục.Nắm bắt tình hình học tập của từng học sinh trong giờ học về v[r]

1.Tên báo cáo biện pháp: BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP CHỦ NHIỆM

2.Tác giả: Phạm Thị Phượng: Nữ

- Trình độ chuyên môn: ĐHSP – GD Thể chất

- Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, trường THCS Tân Thiện

- Chủ nhiệm: Lớp 8A2

- Điện thoại: 0349046190, Email: info@123doc.org

I.PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn biện pháp:

Trong giáo dục, dạy chữ và dạy người là hai vấn đề song song tồn tại và có giá trị như nhau Mục đích giáo dục là tạo ra những con người có phẩm chất đạo đức và năng lực trí tuệ, sản phẩm giáo dục là con người thế hệ tương lai của đất nươc, sự mất cân đối trong giáo dục ngày hôm nay sẽ để lại hậu quả không lường cho ngày mai Bác Hồ đã từng nói:

“Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó.Có tài mà không có đức là người vô dụng” Do đó, nhà trường-gia đình-xã hội là những yếu tố cần và đủ để chăm lo giáo dục thế hệ trẻ thành người “vừa hồng vừa chuyên”, nhà trường ở đây, đầu tiên không ai khác

là người giáo viên chủ nhiệm lớp, được lãnh đạo nhà trường phan công chịu trách nhiệm giáo dục, giáo dưỡng cho một tập thể học sinh

Xã hội ta nghề dạy học được tôn vinh là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí Đúng như vậy, nhưng để làm tròn bổn phận và đóng góp một phần nào đó cho nghề cao quí này, mỗi giáo viên phải làm tốt nhiệm vụ của mình Là một giáo viên chủ nhiệm tôi luôn ý thức trách nhiệm của mình đối với công việc giảng dạy, đặc biệt là vai trò, trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm đối với học sinh trong việc nâng cao chất lượng dạy học, để rèn luyện xây dựng nhân cách của học sinh, xuất phát từ vị trí của giáo viên chủ nhiệm, liên quan đến giáo dục: đức –trí- thể- mỹ với quan điểm “nề nếp kỉ cương là chất lượng” là điều đặc biệt quan tâm của nhà trường trong những năm gần đây

2 Phạm vi và đối tượng thực hiện:

Học sinh lớp 8A2 trường THCS Tân Thiện

Có thể nói thực trạng học sinh hiện nay, ở lứa tuổi các em còn ham chơi, ý thức tự giác chưa cao, còn đợi cha mẹ, thầy cô nhắc nhở nhiều trong việc rèn luyện và học tập; một số

em khác con gia đình khó khăn, cha mẹ chỉ lo bương trải kiếm ăn, không có điều kiện quan tâm đến con em hoặc một số em là con mồ côi có hoàn cảnh đặc biệt đối với các

em học sinh này đang cần có sự quan tâm, cần sự giúp đỡ của xã hội, của nhà trường để các em học tập, hình thành nhân cách.Vì vậy, vai trò trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm là vô cùng quan trọng trong lớp học với nhiều đối tượng học sinh

3 Mục đích của biện pháp:

Qua những năm làm công tác chủ nhiệm lớp, lúc nào tôi cũng trăn trở vấn đề này, cố gắng tìm ra những biện pháp tốt nhất để xây dựng nề nếp lớp chủ nhiêm tốt, để tổ chức các em học tập, tiếp thu kiến thức, hoạt động rèn luyện, vui chơi, tham gia các hoạt động…để dần dần hình thành nhân cách tốt đẹp, giúp các em có những định hướng đúng đắn, để sau này trở thành những người con có ích cho xã hội, hiếu thảo trong gia đình và chính các em sẽ là tấm gương tốt cho các em học sinh khác noi theo

II: PHẦN NỘI DUNG

NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP:

1 Nắm vững chức năng, nhiệm vụ của GVCN lớp:

Để thực hiện tốt vai trò chức năng, nhiệm vụ của GVCN lớp, đòi hỏi người giáo viên phải thật sự hết sức yêu quí học sinh, lấy sự tiến bộ của học sinh làm niềm vui, hạnh phúc của mình, biết hi sinh cả thời gian sức lực, đặt hết tâm huyết vào công việc, quyết tâm giáo dục đến nơi đến chốn Theo tôi, để có kết quả trong công tác chủ nhiệm, ngoài

sự nhiệt tình còn đòi hỏi phải có phương pháp thích hợp

Ngay từ đầu năm học GVCN cần nắm tình hình học sinh trong lớp, từ kết quả học tập, hạnh kiểm, hoàn cảnh gia đình…của từng em trong năm học trước, nắm được đặc điểm sức khỏe, tâm sinh lí, trình độ nhận thức, năng lực hoạt động, năng khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ bạn bè…Từ đó, có những phương pháp giáo dục phù hợp cho từng đối tượng Đi sâu vào hoàn cảnh thực tế của từng em, đặc biệt chú trọng đối với học sinh

cá biệt, có biện pháp uốn nắn kịp thời

Nắm vững mục tiêu, chương trình nội dung cấp học, mục tiêu đào tạo giáo đục về mặt nhân cách và kết quả học tập của học sinh

GVCN là cầu nối giữa Ban giám hiệu, các tổ chức trong nhà trường, các giáo viên

bộ môn, phụ huynh, các tổ chức xã hội và tập thể lớp chủ nhiệm, nói cách khác GVCN là người đại diện của hai phía, một mặt đại diện cho lực lượng giáo dục của nhà trường, mặt khác là đại diện cho tập thể học sinh

Với tư cách là nhà sư phạm, GVCN có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất cả những yêu cầu, kế hoạch của nhà trường, không phải bằng mệnh lệnh mà bằng sự thuyết phục, cảm hóa, bằng sự gương mẫu của GVCN để mục tiêu giáo dục để được học sinh chấp nhận một cách tự giác.Mặt khác, GVCN là người tập hợp ý kiến nguyện vọng của từng học sinh trình lên Ban gám hiệu, Đoàn-Đội, GV bộ môn, ngoài ra GVCN còn có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi của học sinh lớp mình

GVCN là cố vấn tổ chức hoạt động tập thể, chức năng này có ý nghĩa rất quan trọng, vai trò định hướng, điều chỉnh, điều khiển của GVCN đối với họat động tự quản của lớp, GV không trực tiếp tham gia, không làm thay các em nhưng phải bằng nghệ thuật sư phạm kích thích tư duy sáng tạo, phát triển tiềm năng trí tuệ vốn có ở học sinh, bao gồm cả việc điều chỉnh tư duy thái độ, tình cảm, hành vi hoạt động của học sinh

2 Nội dung công tác và nhiệm vụ cụ thể của GVCN:

GVCN phải mẫu mực về đạo đức, gương mẫu trong việc chấp hành luật pháp và những qui định chung của nhà nước đồng thời giáo dục học sinh những phẩm chất đạo đức, rèn luyện năng lực phấn đấu trở thành một công dân tốt

GVCN chia học sinh theo từng loại đối tượng để áp dụng những biện pháp giáo dục phù hợp, chú ý tâm lí của từng em, hoàn cảnh sống của từng học sinh mà có cách giáo dục riêng biệt đối với từng em.Luôn bám sát theo dõi sự thay đổi của từng em, những biểu hiện thái độ sai trái và uốn nắn kịp thời, phát hiện những tấm gương tốt trong lớp biểu dương, nêu gương, khuyến khích và động viên các em bằng những hình thức khen thưởng, khích lệ Điều đáng chú ý là không được phê phán hoặc chỉ trích vào những khuyết điểm của các em mà phải nhẹ nhàng khuyên nhủ bằng những lời nói tránh né để khỏi làm tổn thương sự tự ái của các em hoặc cho các em thực hiện tinh thần phê và tự phê dưới sự giám sát của GVCN Kết hợp giáo dục từ nhiều phía: nhà trường-gia đình- xã hội Trong mối quan hệ trực tiếp là GVCN-học sinh-tập thể lớp thì giáo viên là người tổ chức giáo dục, học sinh đóng vai trò chủ đạo, tập thể lớp là phương tiện giáo dục hành vi đạo đức GVCN phải tổ chức một tập thể lớp đoàn kết, thương yêu, đùm bọc, tương trợ, giúp đỡ xây dựng lẫn nhau GVCN không nóng vội, phải bình tĩnh xử lí các tình huống một cách sư phạm

3 Những biện pháp nâng chất lượng việc xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm:

3.1/ Tìm hiểu:

a.Về gia đình học sinh: chọn thời gian thăm hỏi để biết rõ hơn về hoàn cảnh kinh tế, nghề nghiệp, trình độ, tâm lí, sự quan tâm của cha mẹ học sinh đối với con cái, phương pháp giáo dục con cái của gia đình để kết hợp giáo dục học sinh ở lớp Mạt khác tìm hiểu thêm nguyên nhân yếu tố tích cực hoặc tiêu cực, những thuận lợi hay khó khăn tác động đến học sinh Quan trọng hơn cả là hiểu được đặc điểm của mỗi học sinh về các mặt tâm sinh lí, tính cách năng lực để có giải pháp giáo dục phù hợp

b Về giáo viên chủ nhiệm cũ: trao đổi, hỏi thăm tình hình, biểu hiện của học sinh trong năm học trước, lưu ý từng đối tượng học sinh, tìm hiểu tham khảo nhận xét của GVCN cũ

c Về cá nhân học sinh: Nắm địa bàn cư trú, cá tính điểm nổi bật của từng em thông qua các hoạt động thực tế ở lớp hằng ngày, mối quan hệ bạn bè trong trường trong lớp, bên ngoài của các em, đặc biệt lưu ý tìm hiểu kĩ hơn đối với những em mà ta gọi là “học sinh cá biệt”

3.2/ Phối hợp giáo dục đồng bộ:

Có kế hoạch thăm hỏi phụ huynh trực tiếp hay qua điện thoại, thông báo tình hình các em ở lớp về năng khiếu, khả năng tư duy, thiếp thu của học sinh cũng như những sai sót, khiếm khuyết của các em hoặc những em hay vi phạm nội qui kỉ luật trao đổi với phụ huynh để tạo điều kiện phát huy những mặt mạnh và hạn chế những mặt yếu của các em

Liên hệ kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn để nắm được ưu điểm và hạn chế của từng học sinh từ đó có biện pháp giáo dục.Nắm bắt tình hình học tập của từng học sinh trong giờ học về việc học ở nhà, học ở lớp năng động hay thụ động, kết quả học tập, kiểm tra cụ thể từng môn học và GVCN kịp thời có sự nhắc nhở hoặc động viên các em

Phối hợp công tác quản lí, giám sát của Ban giám hiệu, cán bộ văn phòng, giám thị

để theo dõi các nề nếp của học sinh, tranh thủ sự giúp đỡ của Ban giám hiệu và các tổ chuyên môn

Phối hợp với các đoàn thể Đoàn- Đội để xây dựng tốt nề nếp hoạt động, nề nếp thi đua của lớp, nắm bặt kịp thời các thông tin của học sinh qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, những biểu hiện tích cực hay tiêu cực của các em và cùng với Đoàn Đội có giải pháp giáo dục rèn luyện nhân cách cho các em

Sự phối hợp đồng bộ nhịp nhàng, hợp lí với nhau sẽ đem lại hiệu quả giáo dục rất cao

3.3/ Biện pháp trực tiếp xây dựng nề nếp lớp:

a Giáo dục tư tưởng:

Giáo dục thực hiện tốt mọi chủ trương đường lối của Đảng , chính sách pháp luật của nhà nước ở mọi lúc, mọi nơi, thực hiện nghêm túc nội qui củ nhà trường, rèn luyện học sinh có hành vi ứng xử văn minh, lịch sự

Tham gia đầy đủ các phong trào của nhà trường tổ chức

b Tổ chức lớp học:

Chọn bầu cử đội ngũ cán bộ lớp (lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó, đội sao đỏ, cán

sự bộ môn, nhóm bạn học tập) ở đây là những học sinh có uy tín, gương mẫu đã trải qua các cương vị, có năng lục học tập, năng nổ trong các phong trào hoạt động Qui định chức năng nhiệm vụ của từng chức danh, bồi dưỡng cán sự lớp về chuyên môn

Lập sơ đồ chỗ ngồi phù hợp với các đặc điểm đối tượng học sinh, lên kế hoạch chủ nhiệm Hướng dẫn các em tự xây dựng nội qui lớp học trên cơ sở qui định của nội qui nhà trường, hướng dẫn ngôn ngữ giao tiếp với mọi người, có mối liên hệ tốt với đoàn thể trong nhà trường

Tạo không khí lớp học ấm cúng, thân thương, cho các em thấy được niềm vui khi đến lớp

và tâm thế háo hức chờ đợi khi đến tiết học, từ đó có động lực tốt hơn để học tập

GVCN cùng một lúc thực hiện bốn chức năng: vừa làm thầy dạy các em những điều hay lẽ phải, nhưng cũng phải là mộ người cha nghiêm khắc, là một người mẹ chu đáo, đồng thời là một người bạn biết chia sẻ, lắng nghe những tâm sự của các em, phải hiếu được tâm lí lứa tuổi của các em học sinh và có biện pháp giáo dục các em một cách tốt nhất Phải đưa lớp chủ nhiệm vào tập thể nhà trường để các em thấy được vai trò của cá nhân lớp là một phần không thể tách rời trong nhà trường, từ đó các em sẽ cố gắng phấn đấu nhiều hơn

Xây dựng kế hoạch tự học, tự rèn và khả năng tự quản của học sinh, bước đầu nâng cao ý thức trách nhiệm của học sinh Đặt mọi hoạt động của học sinh, của lớp dưới hình thức thi đua khen thưởng với các chủ đề thi đua, nội dung thi đua

Nhắc nhở học sinh đảm bảo sỉ số hàng ngày, rèn luyện tính kỉ luật, thực hiện nghiêm túc nôi qui của nhà trường của lớp

Giáo dục học sinh ý thức tự giác thường xuyên trong mọi hoạt động: đem dung cụ, sách vở đầy đủ, đảm bảo trật tự kỉ cương trong lớp, trực nhật vệ sinh lớp trường sạch sẽ, giữ vệ sinh chung, bảo quản tài sản trong nhà trường Luôn nhắc nhở học sinh trau dồi kiến thức nâng cao chất lượng học tập không để bị điểm thấp hoặc thầy cô phê bình

c Theo dõi quản lí, giám sát lớp:

- Trong mỗi buổi học các tổ theo dõi, đánh giá, chấm chéo lẫn nhau theo đúng qui định của đoàn trường

- Lập hồ sơ thi đua theo dõi học sinh trên lớp, tổ chức theo dõi hàng ngày, ghi chép

cụ thể các mặt hoạt động Ban cán sự cộng điểm hàng ngày xếp hạng tổ hàng tuần Điểm cộng cho các mục đạt kết quả cao: làm bài, trả bài ở lớp: 8đ (+2), 9đ(+3), 10đ(+4), phát biểu xây dựng bài: 1 lần/1đ, tham gia phong trào (+5đ), đạt giải (+10đ) và được khen thưởng ở lớp

Điểm trừ cho những mục vi phạm: trừ 1 điểm thiếu dụng cụ học tập; trừ 2 điểm nghỉ học không phép, đi trễ, không thuộc bài, không làm bài tập, không soạn bài, mất trật

tự trong giờ học, nói leo…;trừ 5 điểm: bỏ tiết không phép, không đeo bảng tên, phù hiệu, ngủ trong lớp học, không sinh hoạt dưới cờ, vệ sinh lớp trễ, ngồi trên bàn, bỏ rác không đúng nơi qui định, nói chuyện riêng trong giờ học, không tham gia các buổi lao động của lớp, của trường, trừ 10 không đội nón bảo hiểm, đi xe máy đến trường, mang theo, sử dụng điện thoại trong giờ học,(tịch thu nộp về nhà trường)…

- Kiểm tra việc soạn bài, học bài thông qua 15 phút truy bài đầu giờ

- Xếp loại hạnh kiểm tuần, tháng làm cơ sở xếp loại hạnh kiểm học kỳ, cuối năm

- Kết hợp giáo dục học sinh cá biệt với giáo dục tập thể

- Giáo dục phương pháp nêu gương người tốt, việc tốt, động viên, khuyến khích

- Khen thưởng đúng người, đúng việc, khách quan, công bằng

- Sinh hoạt lớp đầy đủ, đánh giá ưu điểm nhược điểm của tổ, cá nhân

d Nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt lớp:

Tập cho học sinh tự qurn lí tiết sinh hoạt lớp dưới sự điều khiển của ban cán sự lớp, kiểm điểm đánh giá trong tuần, phát huy tinh thần tự quản trong tập thể, làm sao cho tiết sinh hoạt trở nên cởi mở, đừng biến tiết sinh hoạt thành độc thoại toàn chỉ nghe GVCN trách móc, la rày, phê phán làm căng thẳng không khí lớp, khiến các em lo sợ, GVCN tham dự lắng nghe các đánh giá của học sinh, tuyên dương khích lệ nhằm nêu gương và động viên các em có hành vi sai sót khắc phục, sữa chữa

Tạo điều kiện cho các em trình bày ý kiến, tâm tư nguyện vọng của mình với lớp với GVCN về bạn hoặc về bản thân mình GVCN có biện pháp giải quyết các tình huống của các em một cách sư phạm và phải có tính kiên quyết

KẾT QUẢ THỰC HIỆN

Trong năm học: 2020 - 2021, chất lượng học tập của lớp 8A2 mà tôi chủ nhiệm đã dần đi vào nề nếp có tổ chức

Đa số các em có ý thức chấp hành tốt nội quy của trường và của lớp, các em ngoan hơn,

đi học đều, đến lớp học thuộc bài và làm bài tập đầy đủ các em học tập, tiếp thu kiến thức, hoạt động rèn luyện, vui chơi, tham gia các hoạt động…để dần dần hình thành nhân cách tốt đẹp , giờ học sôi nổi, ý thức học sinh tích cực trong học tập

Nề nếp kỉ luật của lớp nghiêm túc, không có tình trạng học sinh vi phạm lớn, đảm bảo chuyên cần

Hoạt động tập thể tham gia nhiệt tình, đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập, tích cực trong các phong trào thi đua của nhà trường

Những thành tích đạt được:

- Tham gia thi lồng đèn, mâm cỗ đẹp cấp thành phố đạt giải nhì

- Tham gia thi văn nghệ, vở sạch, chữ đẹp chào mừng ngày 20/11 tiết mục múa đạt giải khuyến khích

- Tham gia phong trào nuôi heo đất, để giúp đỡ bạn nghèo ăn tết

III PHẦN KẾT LUẬN

Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng các biện pháp

Qua nhiều năm công tác chủ nhiệm lớp, bản thân tôi đã rút được một số bài học

kinh nghiệm như sau:

Thứ nhất: Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết giáo viên phải hết lòng tin và yêu học sinh, phải tâm huyết và có trách nhiệm Có như vậy mới “cảm hóa được hos sinh Thứ hai: Phải tạo được thành công ban đầu cho học sinh, giúp các em tự tin vào bản thân mình để từ đó các em phấn đấu đạt kết quả cao hơn

Thứ ba: Luôn luôn học tập, vận dụng kinh nghiệm của đồng nghiệp và tự đúc rút kinh nghiệm cho bản thân, nhất là trong công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp

Thứ tư: Bên cạnh sự nỗ lực của giáo viên, phải có sự khích lệ đúng mức của Ban giám hiệu nhà trường, và giáo viên chủ nhiệm phải tìm mọi cách tranh thủ kịp thời những hỗ trợ cần thiết của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường trong công tác chủ nhiệm của mình

Thứ năm: Không ngừng nâng cao sự hiểu biết, không tự mãn với những thành quả đạt được ban đầu Luôn trao dồi đạo đức cách mạng, rèn luyện tác phong để trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo Phải gây được uy tín với các em, với phụ huynh và với tập thể giáo viên

Thứ sáu: Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, cần phải có sự phối hợp đồng bộ giữa các

bộ phận, giữa các Thầy Cô bộ môn cùng cô giáo chủ nhiệm Vai trò của Thầy Cô chủ nhiệm là rất quan trọng Trong lớp, Thầy Cô chủ nhiệm như là cha mẹ của các em, có tiếng nói điều chỉnh kịp thời các hành vi chưa đúng của các em, là tấm gương cho các

em noi theo

Vai trò giáo dục của gia đình và xã hội giữ vị trí quan trọng, vai trò giáo dục của nhà trường mang yếu tố quyết định giúp các em có thể có những định hướng đúng đắn, để sau này trở thành những người con có ích cho xã hội, hiếu thảo trong gia đình và chính các em

sẽ là tấm gương tốt cho các em học sinh khác noi theo

Học sinh chúng ta chỉ là những cành cây non, đang muốn vươn lên trở thành cành

cây vững chắc, hãy tạo điều kiện cho các em thể hiện mình, vươn lên nơi có ánh sáng vững bền, hãy giáo dục các em bằng thái độ thân thiện và tích cực Bảo vệ, chăm sóc thật tốt cho con em chúng ta, không chỉ là chăm lo cho tương lai dân tộc, mà còn là nuôi lớn hàng ngày niềm hy vọng và hạnh phúc hiện tại của mỗi gia đình và toàn xã hội…

Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân mà tôi đã làm trong công tác chủ nhiệm lớp trong những năm qua, chắc chắn sẽ chưa được hoàn hảo, nên còn thiếu sót mong đồng nghiệp và Ban giám hiệu góp ý và bổ sung để tôi hoàn chỉnh hơn

Tôi xin chân thành cảm ơn

XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ

NƠI TÁC GIẢ CÔNG TÁC

Tân Thiện, ngày 10 tháng 11 năm 2020 Tác giả

Phạm Thị Phượng