SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Rèn kỹ năng thực hành Tiếng Anh ...

Trong quá trình dạy học Tiếng Anh tôi đã khơi nguồn cảm hứng sáng tạo cho học sinh, tạo cho các em những cơ hội được trải nghiệm và thực hành Tiếng Anh của mình, giúp các em phát triển đ[r]

UỶ BAN NHÂN DÂNHUYỆN ĐAN PHƯỢNG

TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Rèn kỹ năng thực hành Tiếng Anh cho học sinh THCS theo hướng phát triển

năng lựcvà tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo.

Tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Khang

Đơn vị công tác: Trường THCS Lương Thế Vinh,

Đan Phượng, Hà Nội

NĂM HỌC 2019-2020

A Đặt vấn đề

I.Lý do lựa chọn đề tài:

Năm 2008, khi huyện Đan Phượng được sáp nhập vào Hà Nội, trường tôimay mắn được Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội, Phòng giáo dục và đào tạo ĐanPhượng chọn cử tham gia vào dự án “ Lớp học kết nối-Đối thoại Châu Á’’ củaHội đồng Anh Tôi được chọn làm điều phối viên tại trường Mặc dù bận rộnvới việc giảng dạy, tôi vẫn cố gắng mang các cơ hội đến cho học sinh của mìnhtham gia hoạt động dự án Trong cuộc thi “ Tôi là công dân toàn cầu”, học sinhQuách Thị Thu Trang lớp 8F của trường tôi đã đạt giải nhất quốc gia, tôi và haihọc sinh của trường đã được mời tham dự triển lãm giáo dục quốc tế tại ĐàiLoan vào tháng 11 năm 2009 Vào tháng 2 năm 2010, tôi lại được Sở Giáo dục

và Đào tạo Hà Nội cử đi tham dự khóa đào tạo điều phối viên tại Malaysia Ở

đó tôi cùng các đồng nghiệp và học sinh được tham gia các hoạt động trảinghiệm sáng tạo với các bạn đến từ các nước khác Tôi nhận thấy việc rèn luyện

kỹ năng thực hành Tiếng Anh và tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho họcsinh là vô cùng quan trọng Và trong bối cảnh giáo dục hiện nay, việc rèn kỹnăng thực hành Tiếng Anh và tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh làrất cần thiết Vì vậy tôi đã chú trọng đến vấn đề này và đã áp dụng vào quá trìnhgiảng dạy tại trường

II Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:

* Giúp học sinh sử dụng được Tiếng Anh trong thực tế cuộc sống, chủđộng dùng Tiếng Anh để nói và viết về các vấn đề xung quanh, tập làm MC và

III Tổng quan thông tin về những vấn đề cần nghiên cứu.

Trong thực tế học sinh học Tiếng Anh tương đối tốt, nhưng các em chỉ đápứng được yêu cầu của các kỳ kiểm tra thường xuyên, định kỳ, thi chuyển cấp,nhưng không biết sử dụng Tiếng Anh trong thực tế cuộc sống hàng ngày, khảnăng thực hành Tiếng Anh còn hạn chế, không tự tin khi sử dụng Tiếng Anh

Để giải quyêt vấn đề này tôi tiến hành các biện pháp rèn kỹ năng thực hành

Tiếng Anh cho học sinh và tổ chức các hoạt động trải nghiệm để học sinh có cơhội thực hành năng lực sử dụng ngôn ngữ.

1 Đối tượng áp dụng: Học sinh các lớp 6A, 7A, 9A trường THCS.

2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

Năm học 2018-2019, 2019-2020

IV Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nhóm nghiên cứu lý luận và nhóm phương pháp nghiên cứuthực tiễn

- Chú trọng phát triển năng lực học sinh

1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.

Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập

2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục

- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm

B Phần nội dung

I Cơ sở lý luận

Căn cứ vào nhu cầu của xã hội và mục tiêu của chương trình giáo dụcphổ thông mới là đào tạo học sinh có 6 phẩm chất và 9 năng lực đó là cácphẩm chất: Yêu gia đình, quê hương đất nước; Nhân ái khoan dung; Trungthực, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với bảnthân, cộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghĩa vụ công dân Và các năng lực:

Tự học; Giải quyết vấn đề; Sáng tạo; Tự quản lý; Giao tiếp; Hợp tác; Sửdụng CNTT; Sử dụng ngôn ngữ; Tính toán

II Cơ sở thực tiễn

Căn cứ vào tình hình thực tế, đa số học sinh không tự tin khi sử dụngTiếng Anh, không có khả năng tự học, tự quản lý, phụ thuộc nhiều vào thầy

cô, không biết sử dụng CNTT vào việc học tập mà chỉ để giải trí Học sinhchưa chủ động sáng tạo, chưa có các năng lực cần thiết đáp ứng yêu cầu của

xã hội và mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới

III.Thực trạng tình hình vấn đề:

Chương trình SGK nặng về kiến thức để thi cử, thời lượng giảng dạy

và học tập trên lớp ít, học sinh phải học nhiều môn học khác nữa

Số liệu điều tra cho thấy rất ít học sinh sử dụng được Tiếng Anh đểgiao tiếp, viết văn bản hoặc trao đổi công việc Học sinh thụ động, khôngbiết sử dụng Tiếng Anh vào các tình huống thực tế Học sinh không tự tinkhi nói Tiếng Anh trước đám đông, không biết viết Tiếng Anh trong các tìnhhuống cụ thể, lúng túng khi lập kế hoạch và tổ chức sự kiện, phụ thuộc nhiềuvào giáo viên

Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài với yêu cầu trình bày suy nghĩ của em về lợi ích của Internet trong cuộc sống hiện đại.

Lớp Sĩ số Có khả năng sử dụng ngôn ngữ Tiếng Anh

20 học sinh

IV Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

Cho học sinh vận dụng thực hành Tiếng Anh trong và sau giờ học.

Biện pháp 1: Rèn kỹ năng viết và gửi thư điện tử (email).

Ở bài 1 chương trình Tiếng Anh lớp 6, sau khi hướng dẫn học sinhđọc và viết email ở trường, tôi giao bài về nhà cho học sinh tập viết email vàgửi bài cho cô qua mạng Nhiều học sinh đã gửi bài và tôi chữa lỗi sai chohọc sinh rồi gửi lại Qua hoạt động này học sinh phát triển đượcnăng lực sửdụng ngôn ngữ viết Tiếng Anh và năng lực sử dụng công nghệ thông tin.Tôicho học sinh thực hành gửi email ngay từ khi các con bắt đầu học sách giáokhoa Tiếng Anh mới từ năm học 2016-2017 đến nay Nhiều học sinh đã rấtthành thạo việc gửi bài cho cô qua mạng Và trong đợt nghỉ phòng dịchCovid-19 vừa qua học sinh đã làm bài ở nhà và nộp bài cho cô qua mạng, tôinhận xét, sửa lỗi, chấm điểm và gửi lại bài cho học sinh, yêu cầu học sinhviết lại nếu bài viết chưa đạt yêu cầu

Biện pháp 2: Rèn kỹ năng nói và viết bài theo chủ đề.

Vớibài học chủ đề trường học, tôi giao cho học sinh vẽ và viết bài vềtrường của em rồi giới thiệu cho các bạn khác.Học sinh rất hào hứng thamgia và say mê sáng tạo Hoạt động này giúp học sinh phát triển năng lực viếttiếng Anh và năng lực sáng tạo.

Còn với các chủ đề khác, ví dụ về ngôi nhà của em, bạn em, lớp họccủa em, môi trường nơi em đang sống, về Tết Việt…tôi cũng giao cho họcsinh vẽ tranh và viết bài rồi trình bày trước lớp hoặc kể cho bạn mình nghetheo cặp 2 học sinh Trong quá trình rèn luyện đó học sinh phát triển đượcnăng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ Tiếng Anhđể nói và viết về các vấn đềthực tế của cuộc sống xung quanh Từ đó kỹ năng sử dụng Tiếng Anh củacác em được cải thiện rất nhiều và các em tự tin hơn khi sử dụng Tiếng Anhtrong thực tế

Biện pháp 3:

Hướng dẫn học sinh tìm kiếm, lựa chọn thông tin qua các trang mạng tin cậy và tự học tiếng Anh qua mạng.

Với các chủ đề rộng hơn như các danh lam thắng cảnh của đất nước

và các kỳ quan thế giới,… tôi cho học sinh tìm kiếm thông tin trên mạng,sưu tầm tranh ảnh và giới thiệu, chia sẻ cùng các bạn trong lớp Qua hoạtđộng này, sự hiểu biết của học sinh về thế giới tăng lên rất nhiều, làm phongphú kho tàng kiến thức của học sinh, học sinh có kỹ năng tìm kiếm thông tintrên mạng và hiểu biết hơn về lịch sử và văn hóa của Việt Nam và các quốcgia khác trên thế giới Hơn nữa học sinh còn có thể tự học để nâng cao trình

độ Tiếng Anh và kiến thức xã hội của mình qua các trang mạng hữu ích

Ví dụ các trang mạng www.learnenglish.britishcouncil.org/en hoặc

www.learnenglish.de ….Tôi thường chia sẻ với học sinh những bài viết hayhoặc các bí quyết học Tiếng Anh tốt để các em tham khảo và tự học để nângcao trình độ của mình Hoạt động này giúp cho học sinh của tôi phát triểnđược năng lực tự học và tự quản lý.Tôi cũng liên hệ với phụ huynh để traođổi với họ cách giúp con tự quản lý khi con dùng máy tính và điện thoại đểhọc Tiếng Anh

Biện pháp 4:

Tổ chức hoạt động trải nghiệm vàsự kiện nhân dịp các ngày lễ kỷ niệm.

Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong phạm vi lớp học

Trong dịp lễ Giáng sinh và năm mới, tôi tổ chức cho học sinh viết vàlàm bưu thiếp chúc mừng các bạn nước ngoài Các em cùng trao đổi và chia

sẻ những tấm thiệp tự làm và những lời chúc mừng có ý nghĩa nhân dịp ngày

lễ lớn Và các em cũng nhận được những tấm thiệp của các bạn nước ngoàinhư Indonesia và Malaysia, nơi tôi có hai bạn đồng nghiệp đang công tác.Các em đã rất hào hứng với hoạt động này và tham gia nhiệt tình

Tôi thường cho các em tìm hiểu về ngày lễ Giáng sinh, nguồn gốc,phong tục tổ chức Giáng sinh ở các nước, các món ăn và các hoạt động vàodịp đặc biệt này Ở mỗi lớp, tùy theo năng lực của học sinh tôi chọn nhữnghoạt động phù hợp như: hát, vẽ, tổ chức trò chơi… Lớp 8, 9 học sinh tổ chứcgame shows, lớp 6,7 làm bưu thiếp, vẽ tranh và hát bằng Tiếng Anh

Khi tổ chức các hoạt động này, tôi thường cho học sinh tự lên chươngtrình, nội dung và phân công các bạn tham gia hoạt động tùy theo khả năngcủa mình Sau đó tôi duyệt chương trình và góp ý nếu thấy cần thiết

Thông qua các hoạt động này, học sinh phát triển được năng lực sángtạo, năng lực hợp tác, năng lực tự giải quyết vấn đềtrong việc tổ chức hoạtđộng tập thể Tôi không bao giờ đưa ra một khuôn mẫu bắt học sinh phảitheo mà tôi cho học sinh thỏa sức sáng tạo theo sở thích, khả năng và hiểubiết của các em từ việc trang trí phòng học cho đến việc dẫn dắt chươngtrình, tôi chỉ kiểm tra, giám sát và góp ý khi học sinh trình bày kế hoạchvàlên ý tưởng cho buổi hoạt động ngoại khóa Vì vậy khi nhà trường tổ chứccác hoạt động lớn trong phạm vi toàn trường, tôi cũng không phải mất nhiềuthời gian vì đã có một đội ngũ học sinh từ các lớp có thể tổ chức hoạt độngngoại khóa rất tự tin, chủ động, tích cực và sáng tạo Ví dụ: Học sinh của tôi

đã tự lên chương trình và dẫn dắt hoạt động của góc Tiếng Anh trong hội vuivăn học vừa diễn ra ở trường tôi vào đầu tháng 1 vừa qua

Tổ chức sự kiện trong phạm vi trường học.

Tôi cùng nhóm ngoại ngữ của trường cũng đã tổ chức Lễ hội TiếngAnh chào đón Giáng sinh và năm mới trong phạm vi toàn trường thu hútđông đảo học sinh và phụ huynh tham gia Chúng tôi mời thầy giáo nướcngoài cùng dự Các em thỏa sức múa, hát, đóng kịch và giao lưu với MrKent, một giáo viên đến từ nước Mỹ Sau hoạt động này các em lại càngthấy yêu thích và hào hứng với bộ môn Tiếng Anh và mong muốn năm họcnào các thầy cô cũng tạo ra sân chơi bổ ích và lý thú để các em thỏa sức vui

chơi và thể hiện khả năng Tiếng Anh của mình Hoạt động này giúp học sinhphát triển được năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo và hợp tác.

Tổ chức cho học sinh đi dã ngoại, tham gia dự án tìm hiểu về những dòng sông trên thế giới.

Ngoài các hoạt động tại trường, tôi đã lên kế hoạch, xin phép BGHnhà trường và kết hợp cùng phụ huynh cho học sinh đi dã ngoại trongkhuôn khổ dự án “ Tìm hiểu những dòng sông trên thế giới” Sau khi dự ánkết thúc, tôi vẫn xin phép BGH nhà trường và kết hợp với phụ huynh tổchức cho học sinh đi tham quan dã ngoại và viết bài thu hoạch bằng TiếngAnh hoặc vẽ những bức tranh về chuyến đi sau khi trở lại trường Học sinhcủa trường tôi đã được mở rộng sự hiểu biết vềthế giới xung quanh, các emđược thể hiện khả năng nói và viết tiếng Anh cũng như kỹ năng hoạt độngnhóm, hoạt động tập thể Hoạt động trải nghiệm này giúp các em phát triểnnăng lực tự quản lý, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực

tự giải quyết vấn đề và năng lực giao tiếp

V.Hiệu quả của SKKN:

- Học sinh thích học Tiếng Anh hơn.

- Học sinh tự làm và viết thiếp chúc mừng cô nhân các ngày lễ

- Học sinh tự tin trong giao tiếp với người nước ngoài

- Học sinh tự tin khi làm MC Tiếng Anh.(Nguyễn Minh Quân, Nguyễn ThịHuyền Trang…Lớp 9A)

- Nhiều học sinh thi đỗ chuyên ngữ và cận chuyên.( Đỗ Vũ Minh Nguyệt,Trần Hồng Ngọc, Nguyễn Phương Anh, Tạ Quang Đạt, Nguyễn HươngGiang…)

- Lớp 9A (2018-2019) năm đầu tiên môn Tiếng Anh thi vào THPT đạt điểm

TB 8,25 nhiều học sinh đạt điểm 9,10 và môn tiếng Anh toàn trường caonhất huyện

- Học sinh đạt nhiều giải cao trong các kỳ thi học sinh giỏi Tiếng Anh cấpHuyện và Thành phố

Năm học 2019-2020 này, học sinh Quách Duy Nam lớp 9A đạt giải nhất cấpHuyện, giải ba cấp Thành phố môn Tiếng Anh

Và 8 học sinh khác đạt các giải nhì, ba và khuyến khích cấp Huyện mônTiếng Anh.

- Trường nơi tôi công tác đạt danh hiệu “ Trường học hợp tác quốc tế tíchcực”

- Trường được tặng bằng khen của Hội đồng Anh

C Kết luận chung và kiến nghị

Trong quá trình dạy học Tiếng Anh tôi đã khơi nguồn cảm hứng sángtạo cho học sinh, tạo cho các em những cơ hội được trải nghiệm và thựchành Tiếng Anh của mình, giúp các em phát triển được các phẩm chấtvànăng lực mà chương trình giáo dục phổ thông mới đang hướng tới Học sinhthích học Tiếng Anh hơn, điều đó làm tăng thêm động lực và nhiệt huyết vớinghề trong tôi Thời gian vừa qua hai học sinh cũ của tôi là em Đào Thị KimOanh, du học sinh Hàn Quốc và Nguyễn Hoàng Minh, đang hoàn thiện hồ

sơ du học Mỹ trở lại trường xin tôi nhận xét và những bức ảnh cũ tôi chụpcho các em khi tham gia hoạt động ở trường THCS để hoàn thiện hồ sơ duhọc Tôi cảm thấy tự hào vì những việc làm nhỏ của mình đã đặt dấu ấntrong hành trình trưởng thành của học sinh Tôi sẽ tiếp tục cố gắng tạo ranhiều cơ hội hơn nữa chohọc sinh của mình, giúp các em có nền tảng tốt đểtiếp tục thành công trong tương lai

Kiến nghị:

Trong quá trình áp dụng đề tài tôi nhận thấy các yếu tố để thành công là:

- Tạo được sự hứng thú trong học tập cho học sinh

- Khuyến khích được học sinh tự giác học tập và chủ động, sáng tạo

- Được BGH nhà trường, các giáo viên và đông đảo phụ huynh học sinh ủnghộ

Vì vậy tôi xin có một số kiến nghị sau đây:

o Đối với Bộ GD&ĐT:

Chỉ đạo sát sao và khuyến khích các chương trình tổ chức hoạt động trảinghiệm cho học sinh

o Đối với Sở GD&ĐT:

Đưa các cơ hội hoạt động dự án và hoạt động trải nghiệm cho các trường

xa trung tâm thành phố, phù hợp với đặc thù của vùng đó

o Đối với Phòng GD&ĐT:

Tạo điều kiện tốt và khuyến khích các trường ở địa phương tổ chức cáchoạt động trải nghiệm

o Đối với BGH nhà trường:

Tạo điều kiện tốt về cơ sở vật chất và có các hình thức động viên khuyếnkhích giáo viên tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh

Cho giáo viên và học sinh có nhiều cơ hội được tổ chức các hoạt độngtrải nghiệm

Tôi xin trân trọng cảm ơn!

D CÁC MINH CHỨNG KÈM THEO

I Phiếu điều tra trước khi thực hiện đề tài với yêu cầu trình bày suy nghĩ của

em về lợi ích của Internet trong cuộc sống hiện đại.

Lớp Sĩ số Khả năng sử dụng ngôn ngữ Tiếng Anh Ghi chú

6A 46 20 học sinh

Bảng so sánh đối chiếu với số liệu điều tra trước khi thực hiện.

Cho học sinh trình bày một vấn đề bằng Tiếng Anh trước lớp.

Lớp Sĩ số Số hs sử dụng tốt T.Anh

trước khi thực hiện

Số hs sử dụng tốt T.Anh sau khi thực hiện

Các bài viết của học sinh về Tết Việt

Các trang web cho học sinh tự học Tiếng Anh

III Hoạt động nhân ngày lễ Giáng Sinh

Dưới đây là hình ảnh em Nguyễn Minh Quân và Nguyễn Thị Huyền Trang đang dẫn chương trình trong góc Tiếng Anh-Hội Vui Văn Học của trường.

Lễ hội Tiếng Anh diễn ra tại trường

Học sinh đi dã ngoại

MỤC LỤC

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

II PHẠM VI, THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

B NỘI DUNG ĐỀ TÀI

I CƠ SỞ LÝ LUẬN

II TÌNH TRẠNG THỰC TẾ KHI CHƯA THỰC HIỆNIII SỐ LIỆU ĐIỀU TRA

IV NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

V KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ ĐỐI CHỨNG

C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

D CÁC MINH CHỨNG KÈM THEO

I PHIẾU ĐIỀU TRA TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN

II CÁC BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH

III CÁC HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA

HỌC CƠ SỞ

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA PHÒNG GD VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐAN PHƯỢNG ………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………