- Học sinh có thể vận dụng để mở rộng bài văn từ kiến thức trải nghiệm của bản thân hoặc thu nhận được qua nhiều kênh thông tin như từ tác phẩm Đất rừng phương Nam (Đoàn Giỏi), bài thơ[r]
Trang 1PHÒNG GD&ĐT ĐÔNG HƯNG
TRƯỜNG TH&THCS AN CHÂU
ĐỀ KHẢO SÁT CHỌN NGUỒN HỌC SINH GIỎI
NĂM HỌC 2019- 2020
MÔN: Văn 6
(Thời gian làm bài: 120 phút)
Ma trận đề
Mức độ
Nội dung
NHẬN BIẾT THÔNG
HIỂU
VẬN DỤNG
CỘNG
Câu 1 ( 2 ý) a) phương thức biểu đạt
b) ngôi kể
Câu 1
ý d
câu 2,3
câu 1 ý c
Chủ đề 1:
Văn bản
Con sẻ , Ếch
ngồi đáy
giếng , Đêm
nay Bác
không ngủ
Ý 2 câu 2
Số câu:3
Số điểm:4,0
Tỉ lệ:40 %
Chủ đề 2:
Tiếng Việt
Số điểm:1
Tỉ lệ:10 %
Chủ đề 3:
Tập làm văn
Kể chuyện
tưởng tượng
kết hợp thông
hiểu văn bản
Sông nước Cà
Mau
Viết bài văn tự sự Câu 4
Số câu:1
Số điểm:5
Tỉ lệ:50 %
Trang 2PHÒNG GD&ĐT ĐÔNG HƯNG
TRƯỜNG TH&THCS AN CHÂU
ĐỀ KHẢO SÁT CHỌN NGUỒN HỌC SINH GIỎI
NĂM HỌC 2019- 2020 MÔN: Văn 6
(Thời gian làm bài: 120 phút)
Câu 1 (2,5 điểm): Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi bên dưới
CON SẺ
Tôi đi dọc lối vào vườn Con chó chạy trước tôi Chợt nó dừng chân và bắt đầu bò,
tuồng như đánh hơi thấy vật gì Tôi nhìn dọc lối đi và thấy một con sẻ non mép vàng
óng, trên đầu có một nhúm lông tơ Nó rơi từ trên tổ xuống.
Con chó chậm rãi lại gần Bỗng từ trên cây cao gần đó, một con sẻ già có bộ ức đen
nhánh lao xuống như hòn đá rơi trước mõm con chó Lông sẻ già dựng ngược, miệng rít
lên tuyệt vọng và thảm thiết Nó nhảy hai ba bước về phía cái mõm há rộng đầy răng
của con chó.
Sẻ già lao đến cứu con, lấy thân mình phủ kín sẻ con Giọng nó yếu ớt nhưng hung dữ
và khản đặc Trước mắt nó, con chó như một con quỷ khổng lồ Nó sẽ hi sinh Nhưng
một sức mạnh vô hình vẫn cuốn nó xuống đất.
Con chó của tôi dừng lại và lùi… Dường như nó hiểu rằng trước mặt nó có một sức
mạnh Tôi vội lên tiếng gọi con chó đang bối rối ấy tránh ra xa, lòng đầy thán phục.
Vâng, lòng tôi đầy thán phục, xin bạn đừng cười Tôi kính cẩn nghiêng mình
trước con chim sẻ bé bỏng dũng cảm kia, trước tình yêu của nó.
Theo I Tuốc-ghê-nhép
a/ Phương thức biểu đạt chính của văn bản là gì ?
b/ Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy ?
c/ Xác định cụm danh từ trong các câu văn sau và gạch chân dưới phần trung tâm
của cụm danh từ đó “Con chó chậm rãi lại gần Bỗng từ trên cây cao gần đó, một con
sẻ già có bộ ức đen nhánh lao xuống như hòn đá rơi trước mõm con chó.”
d/ Vì sao nhân vật tôi lại cảm thấy “lòng đầy thán phục” ?
Câu 2 (1,5 điểm): Bài học rút ra từ truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng là gì ?
Hãy tìm một ví dụ trong thực tế cuộc sống mà em đã từng chứng kiến (hoặc từng nghe)
có tính cách giống nhân vật chú ếch trong câu chuyện
Câu 3 (1,0 điểm): Tìm một khổ thơ trong bài thơ Đêm nay Bác không ngủ thể
hiện rõ tình cảm của Bác đối với quân và dân ta
Câu 4 (5,0 điểm) Bằng trí tưởng tượng và những hiểu biết từ văn bản Sông nước
Cà Mau, em hãy kể lại chuyến du hành thú vị của bản thân đến với thiên nhiên và con
người xứ Cà Mau
Hết
-Họ và tên: Số báo danh:
PHÒNG GD&ĐT ĐÔNG HƯNG ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM CHẤM KHẢO SÁT CHỌN NGUỒN
Trang 3TRƯỜNG TH&THCS AN CHÂU HỌC SINH GIỎI
NĂM HỌC 2019- 2020 MÔN: Văn 6
HƯỚNG DẪN CHẤM
A HƯỚNG DẪN CHUNG
- Hướng dẫn chấm chỉ nêu những ý cơ bản, trên cơ sở đó giám khảo có thể vận
dụng linh hoạt, nên cân nhắc để phát hiện những bài làm có tố chất học sinh giỏi (ý
tưởng sáng tạo, cách cảm thụ tinh tế, kỹ năng làm bài tốt).
- Không cứng nhắc khi chấm, cần lưu ý cộng điểm bố cục và đúng quy tắc ngôn
ngữ ở câu 4 (1,0 điểm)
- Cứ 5 lỗi sai chính tả (hoặc lỗi diễn đạt) trừ 0,25 điểm
B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ
điểm
Câu
1
Học sinh trả lời đúng các yêu cầu đề:
a/ Phương thức biểu đạt chính của văn bản là tự sự
b/ Câu chuyện được kể theo ngôi thứ nhất
c/ Học sinh xác định đúng cụm danh từ và gạch chân chính xác dưới phần trung
tâm
- cây cao
- một con sẻ già có bộ ức đen nhánh
(Cụm danh từ thứ 2 có cấu tạo khá đặc biệt vì có cụm danh từ lồng trong cụm danh từ Nếu
học sinh chỉ xác định được “bộ ức đen nhánh”thì có thể cho 0,25 điểm.)
d/ Nhân vật tôi cảm thấy “lòng đầy thán phục” vì:
- Thấy được sự dũng cảm và sức mạnh của con sẻ nhỏ bé trước con chó lớn hơn
nó nhiều lần
- Cảm phục trước tình mẫu tử thiêng liêng, sẵn sàng quên mình để cứu con của sẻ
già
0,25 0,25
0,5 0,5
0,5 0,5
Câu
2
Học sinh trả lời được các ý sau:
a/ Bài học rút ra từ truyện Ếch ngồi đáy giếng: Truyện phê phán những kẻ hiểu
biết nông cạn mà lại huênh hoang, đồng thời khuyên nhủ người ta phải cố gắng
mở rộng tầm hiểu biết của mình, không được chủ quan kiêu ngạo
b/ Học sinh đưa ra được ví dụ từ thực tế nhân vật có tính cách giống chú ếch
trong truyện
0,5 0,5
0,5
Câu
3
Học sinh xác định và ghi lại đúng một trong hai khổ thơ sau:
- “Rồi Bác đi dém chăn … Bác nhón chân nhẹ nhàng”
- “Bác thương đoàn dân công…Manh áo phủ làm chăn”
1,0
Câu
4
I Yêu cầu về kĩ năng và kiến thức
- HS có kỹ năng làm bài văn kết hợp phương thức tự sự và miêu tả Bố cục bài
Trang 4văn rõ ràng, cách sắp xếp các ý trong bài văn theo trình tự hợp lí.
- Có kỹ năng tưởng tượng, sử dụng ngôn ngữ phù hợp đối tượng
-Yêu cầu về ngôi kể: sử dụng ngôi kể thứ nhất, khuyến khích điểm nhìn từ trên
thuyền đang xuôi trên các dòng sông
- Học sinh có thể vận dụng để mở rộng bài văn từ kiến thức trải nghiệm của bản
thân hoặc thu nhận được qua nhiều kênh thông tin như từ tác phẩm Đất rừng
phương Nam (Đoàn Giỏi), bài thơ Mũi Cà Mau (Xuân Diệu), bài hát Áo mới Cà
Mau (Thanh Sơn), …
II Yêu cầu về nội dung và cấu trúc
1/ Đảm bảo cấu trúc bài văn: có đủ các phần Mở bài, thân bài, kết bài 0,5
a/ Giới thiệu, dẫn dắt vào chuyến hành trình 0,5
b/ Kể và tả lại chuyến đi theo một trình tự phù hợp:
- Ấn tượng ban đầu về vùng sông nước Cà Mau: sông ngòi chằng chịt, không
- Trình bày được nét đặc sắc trong tên gọi một số con sông, vùng đất xuất phát từ
đặc điểm riêng của chúng: rạch Mái Giầm, kênh Bọ Mắt, kênh Ba Khía, xã Năm
Căn, Cà Mau…
0,5
- Miêu tả được dòng sông Năm Căn rộng lớn, hùng vĩ: nước đổ ầm ầm, cá bơi
- Cảnh chợ Năm Căn:
+ Sự trù phú thể hiện qua khung cảnh rộng lớn, tấp nập, hàng hóa phong phú,
+ Nét độc đáo là chợ họp ngay trên sông nước (với những nhà bè như những khu
+ Người tham gia đến từ nhiều dân tộc với trang phục, tiếng nói, sắc màu khác
(HS có cách sắp xếp khác nhưng vẫn hợp lý và đảm bảo các ý như trên thì vẫn cho
điểm bình thường)
Học sinh biết cách khái quát và nâng cao vấn đề (ý nghĩa trải nghiệm của chuyến
đi, vai trò của Cà Mau với Tổ quốc…)
Những gợi ý ở Câu 4 chỉ mang tính định hướng, tùy chất lượng bài làm mà giám khảo linh hoạt cho điểm, cần khuyến khích những bài có lối kể, tả hay và trình bày sáng tạo./.