- Nắm những yêu cầu cần thiết của việc đưa các yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận để bài văn nghị luận đạt hiệu quả thuyết phục cao.. Kĩ năng: HS có kĩ năng đưa các yếu tố tự sự[r]
Trang 1TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ
LUẬN
I MỤC TIÊU: Giúp HS:
1 Kiến thức:
- Thấy được tự sự và miêu tả là những yếu tố cần thiết trong bài văn nghị luận
vì chúng giúp người đọc, người nghe nhận thức được nội dung nghị luận một
cách dễ dàng sáng tỏ hơn
- Nắm những yêu cầu cần thiết của việc đưa các yếu tố tự sự, miêu tả vào bài
văn nghị luận để bài văn nghị luận đạt hiệu quả thuyết phục cao
2 Kĩ năng: HS có kĩ năng đưa các yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận.
3 Thái độ: HS có ý thức dùng các yếu tố tự sự, miêu tả khi làm cài văn nghị
luận
4 Hình thành năng lực cho HS: Năng lực nhận biết, sử dụng các yếu tố TS,
MT trong văn NL
II CHUẨN BỊ:
GV: Soạn GA, bảng phụ; hướng dẫn HS chuẩn bị bài
HS: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn của GV
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HS:
*Hoạt động 1: Dẫn dắt vào bài (1’):
Mục tiêu: Tạo tâm thế học tập, giúp HS ý
thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới:
Ở lớp 6, 7 các em đã được học các
VB TS, MT, BC Trong thực tế, TS,
MT không chỉ tồn tại dưới dạng các
VB riêng mà còn tồn tại dưới dạng các yếu tố trong các văn bản khác Bài học hôn nay các em sẽ được tìm hiểu các yếu tố TS, MT trong VB nghị luận
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức cho HS:
*HD tìm hiểu yếu tố TS, MT trong VBNL
(20’):
- HS đọc đoạn văn a, b (2 HS)
- Cho HS thảo luận nhóm các câu hỏi trong SGK.
? Vì sao ở đoạn trích a có yếu tố tự sự mà không
phải VB tự sự, đoạn trích b có các yếu tố miêu tả
mà không phải VB miêu tả?
? Vậy muốn xác định một VB là miêu tả, tự sự hay
nghị luận thì làm NTN?
? Mục đích của hai đoạn trên là gì? (Vạch trần sự
tàn bạo giả dối của thực dân Pháp trong việc bắt
lính thuộc địa -> Nhằm làm rõ phải trái, đúng sai
-> nghị luận
? Có thể lược bỏ các yếu tố miêu tả, tự sự được
không?
? Vậy các yếu tố miêu tả, tự sự có vai trò gì trong
VB nghị luận?
I Yếu tố tự sự, miêu tả, trong văn nghị luận:
1 Xét các đoạn văn a, b – SGK tr
113 - 114:
* Nhận xét:
- Cần xác định mục đích của VB để biết VB đó để biết VB đó thuộc kiểu
VB nào (tự sự, miêu tả, biểu cảm hay nghị luận)
- Các yếu tố miêu tả, tự sự giúp cho việc trình bày luận cứ trong VB nghị luận được rõ ràng, cụ thể, sinh động hơn, thuyết phục hơn
2 Xét VB – SGK trang 115:
* Nhận xét: Tác giả không kể
đầy đủ, cặn kẽ truyện “Chàng Trăng”
và “Nàng Han”
=> Cần lựa chọn các yếu tố, các hình
Trang 2- Cho HS làm BT 1
- HS đọc VB ở mục 2
? VB có những yếu tố tự sự, miêu tả nào? Hãy chỉ
ra
? VB viết ra để nhằm mục đích gì? -> Kể tả lại câu
chuyện chàng Trăng và nàng Han hay dùng làm
luận cứ để chứng minh rằng hai truyện cổ của dân
tộc miền núi có nét giống với truyện Thánh Gióng
ở miền xuôi?
? Từ việc tìm hiểu trên, hãy cho biết khi đưa yếu tố
tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận cần chú ý điều
gì?
ảnh có lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm để đưa vào bài văn nghị luận Tránh sa vào kể, tả tràn lan không cần thiết
5 Kết luận: (Ghi nhớ 1 – SGK / 116.)
* Hoạt động 3: HD luyện tập (24’):
Mục tiêu: HS vận dụng được lí thuyết vào làm
BT
- HS đọc ghi nhớ, GV chốt ý
- Cho HS làm BT; GV gọi HS trình bày, HS khác
sửa chữa; GV chỉnh sửa và cho ghi
II Luyện tập:
BT 1: Trong VB, yếu tố tự sự
giúp người đọc hình dung rõ hơn hoàn cảnh sáng tác của bài thơ và tâm trạng của nhà thơ Yếu tố miêu tả làm cho người đọc như trông thấy trước mắt khung cảnh của đêm trăng
và cảm xúc của người tù thi sĩ để nhận rõ hơn chiều sâu của tâm tư Ở
đó, bên trong sự im lặng còn có biết bao tình cảm dạt dào trước đêm trăng, trước cái đẹp
BT 2: Trong đề văn này, có thể dùng
yếu tố miêu tả để gợi lại sắc đẹp của hoa sen Cũng có thể dùng yếu tố tự
sự nếu cần để kể lại một kỉ niệm về bài ca dao đó