Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy " Sử dụng ...

Theo tôi đã là giáo viên thì việc học hỏi, tìm tòi và sáng tạo trong cách dạy là một nhiệm vụ mỗi ngày của người thầy, hoạt động đó phải được diễn ra thường xuyên có như vậy mới đáp ứng [r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI TỪ

TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚC LƯƠNG

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY

“ SỬ DỤNG QUY TRÌNH VẼ THEO NHẠC” LỚP 4

Tác giả/nhóm tác giả: Lê Thị Hiền Chức vụ : Giáo viên Đơn vị/địa chỉ : Trường Tiểu học Phúc Lương

Đại Từ, tháng 5 năm 2020

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện Đại từ - Thái Nguyên

STT Họ và tên

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ % đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có)

1 Lê Thị Hiền 4/02/1980

Phúc Lương

- Đại Từ -TháiNguyên

Giáoviên

Đạihọc SưphạmMĩthuật

1 Tên sáng ki n đ ngh công nh n: ế ề ị ậ Ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Mĩ thuật “Sử dụng quy trình Vẽ theo nhạc” lớp 4.

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

- Môn Mĩ thuật lớp 4

- Áp dụng trong lĩnh vực giảng dạy mĩ thuật theo phương pháp mới

Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật ở tiểu học, chủ yếu là cung cấp cho họcsinh những kiến thức sơ đẳng về nghệ thuật, rèn cho học sinh kĩ năng quan sát, sosánh, cách thể hiện hình vẽ, màu sắc Vì là môn học nghệ thuật nên không phải họcsinh nào cũng dễ dàng đón nhận nó Môn Mĩ thuật là môn học trừu tượng, tư duy,sáng tạo chứ không như một số môn học khác có công thức hay đáp số Nhưng nóthực sự gần gũi và cần thiết với học sinh tiểu học, nó gắn liền với tâm lí lứa tuổi vàrất cần thiết trong việc giáo dục con người phát triển toàn diện, hài hòa về mọi mặt.

Việc đổi mới phương pháp dạy học môn Mĩ thuật cũng không ngoài phạm vi

đó Người giáo viên là người dẫn dắt, gợi ý nêu vấn đề cho học sinh tư duy, sángtạo, tìm tòi ra cái mới, cái đẹp và nhận thức được cái mới, cái đẹp trong học tập vàcuộc sống xã hội Nội dung trong sách giáo khoa, sách hướng dẫn đề cập tới đãgiải quyết phần nào phương pháp dạy học Tuy nhiên, nếu chỉ theo sách cũngkhông đáp ứng thỏa đáng sự sáng tạo một cách chủ động, ở đó chỉ có sự hướng dẫnkiến thức còn cách truyền thụ kiến thức cho học sinh lại là người giáo viên, ngườitrực tiếp giảng dạy Người giáo viên luôn phải học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu tìm racho mình phương pháp tốt nhất để giảng dạy đạt kết quả cao

3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:

Sáng kiến được nghiên cứu và áp dụng từ ngày 29 tháng 10 năm 2019 (Năm học

2019 - 2020)

4 Mô tả bản chất của sáng kiến.

Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo nói chung thì môi trường giáo dục ở bậcTiểu học đóng vai trò hết sức quan trọng Hiện nay, các cấp học đã và đang thựchiện những đổi mới toàn diện và đồng bộ Trong công cuộc đổi mới, nhà trường cóvai trò rất lớn trong việc giáo dục thế hệ trẻ, nhà trường không chỉ truyền thụ nhữngkiến thức về khoa học, kỹ thuật mà còn chú trọng đến kiến thức về giáo dục thẩm

mĩ Bởi lẽ giáo dục thẩm mĩ cũng rất cần thiết và quan trọng trong việc hình thành

và phát triển toàn diện nhân cách con người mới mang đầy đủ các yếu tố: “ Đức Trí - Thể - Mĩ ”.

-Trong những vấn đề đổi mới về giáo dục, đào tạo thì đổi mới về phương phápdạy học là quan trọng nhất Để công cuộc đổi mới phương pháp đạt hiệu quả cao,người giáo viên phải có kế hoạch với từng công việc khi thực hiện như điều tra đốitượng về: Khả năng (năng khiếu), hoàn cảnh gia đình và các yếu tố khác Việc tìmhiểu kỹ đối tượng sẽ giúp người giáo viên thực hiện bài dạy có kết quả cao hơn.Bên cạnh đó, ở bất cứ môn học nào, người giáo viên khi thực hiện bài dạy đều phải

có những phương pháp dạy học khoa học, phù hợp đối tượng, lứa tuổi học sinh Từ

đó học sinh mới lĩnh hội được những kiến thức sơ đẳng ban đầu về mĩ thuật tạo rabước nhảy mới giúp học sinh vươn lên đỉnh cao của nghệ thuật hoặc ít nhất cũng biếtcảm nhận về nghệ thuật, cảm nhận về cái đẹp

Mĩ thuật là một môn năng khiếu, đòi hỏi các em phải có tính sáng tạo, độc lậptrong học tập Vì thế, làm thế nào để các em chủ động trong học tập là điều màngười giáo viên luôn trăn trở

Sáng kiến kinh nghiệm : Ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Mĩthuật “Sử dụng quy trình Vẽ theo nhạc” lớp 4 tại Trường Tiểu học Phúc Lương tôiđưa ra nhằm góp phần hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và các kỹ năngcủa học sinh Ngoài ra, với sáng kiến kinh nghiệm này còn phát huy tính tích cực,chủ động, tự giác trong học tập của học sinh giúp các em thể hiện tốt các sản phẩm

Để giúp các em nắm chắc quy trình vẽ theo nhạc và hoàn thành tốt các sảnphẩm tôi đã vận dụng những phương pháp như sau:

- Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng dạy và học Mĩ thuật ở Tiểu học

- Phương pháp phân tích tổng hợp

- Nghiên cứu tài liệu

- Một số phương pháp dạy học tích cực (Phương pháp trực quan, quan sát,hoạt động nhóm, vấn đáp, thực hành, luyện tập).

- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Các sản phẩm của học sinh, đây làphương pháp cơ bản nhất, cần thiết nhất khi nghiên cứu đề tài

4 a Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:

Ngày nay, cùng với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và ứngdụng vào mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, ngành Giáo dục và Đào tạo đã đangđẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào việc đổi mới phương pháp dạy học,chương trình dạy học để phù hợp với những thành tựu khoa học thực tiễn Để đápứng nhu cầu học tập thì đòi hỏi việc dạy học phải thay đổi phương pháp, phươngtiện dạy học

Ứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi mới phương pháp, hình thành phươngpháp tư duy mới, đưa phương pháp dạy học vào quỹ đạo sử dụng sức mạnh củacông cụ hiện đại để chuyển tải những khối lượng kiến thức lớn mở rộng tầm nhậnthức của học sinh, làm thay đổi căn bản cách dạy, cách học

Với mục tiêu chung và chương trình cụ thể, việc dạy học Mĩ thuật ở Tiểu họckhông chỉ là vẽ mà lấy hoạt động mĩ thuật để nâng cao hiểu biết cho học sinh giúpcác em có thêm kiến thức, kỹ năng trong quá trình phát triển toàn diện bản thân.Dạy học Mĩ thuật là tổ chức và thực hiện các hoạt động giúp học sinh nâng cao sựhiểu biết về giáo dục thẩm mĩ, rèn luyện kỹ năng để ứng dụng sự hiểu biết thẩm mĩvào cuộc sống Trong quá trình giảng dạy, tuy đã có nội dung cụ thể nhưng cần bổsung kịp thời tài liệu, đồ dùng dạy học thì việc dạy học mới có hiệu quả Song để có thể đạthiệu quả cao hơn thì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học là điều cần thiếtđối với các bộ môn nói chung và môn Mĩ thuật nói riêng

Chính vì vậy, tôi đã nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Mĩ thuật “Sử dụng quy trình vẽ theo nhạc” lớp 4.

- Xóa bỏ quan niệm của giáo viên về môn chính, môn phụ.

- Nhà trường có kế hoạch dự giờ thăm lớp, có những động viên khích lệ,khen thưởng kịp thời

- Kết hợp với đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức các cuộc thi vẽ tranh mỹ thuật

để từ đó giúp học sinh ngày càng yêu thích môn học này

- Giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có kinh nghiệm và năng lực vềchuyên môn

- Các hoạt động của mỗi chủ đề nối tiếp liền mạch nhau, làm cho học sinhluôn cảm thấy hào hứng khi được khám phá, sáng tạo với nhiều trải nghiệm Mặtkhác, các em được thỏa thích với những sáng tạo, được trao đổi, học hỏi từ bạn bè

- Giảng dạy bộ môn Mĩ thuật tương đối thoải mái được học sinh rất yêu thích

2 Khó khăn

- Hầu hết là con em ở nông thôn, một số gia đình kinh tế vẫn còn nhiều khókhăn, bố mẹ đi làm xa các em ở với ông bà nên chưa quan tâm đến việc học củacon em mình Điều đó ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập của giáo viên vàhọc sinh

- Các em còn nhỏ, nhận thức của các em chủ yếu là nhận thức cảm tính Các

em vẽ hình thường còn quá nhỏ, không tự tin khi thể hiện, bố cục trống trải, cáchtạo hình chưa phong phú dẫn đến sản phẩm đạt được chưa đẹp, khó biểu đạt nộidung chủ đề Các sản phẩm của học sinh còn mang tính sao chép, na ná giốngnhau, chưa phong phú, chưa có nhiều sáng tạo hay ý tưởng đột phá Khi vẽ màuthường đơn điệu, không có đậm nhạt, vẽ màu không gọn Ngoài ra học sinh cònnhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin khi lên thuyết trình, chia sẻ sản phẩm của nhómmình, nhóm bạn

- Khi áp dụng theo phương pháp mới thì hình thức tổ chức lớp học thay đổi,chủ yếu là thảo luận, thực hành theo nhóm, giáo viên sẽ mất nhiều thời gian choviệc sắp xếp, ổn định chỗ ngồi cho học sinh, khó khăn trong việc quản lí lớp học

- Ngoài ra điều kiện để đảm bảo chất lượng môn học còn hạn chế: Vật mẫucho giáo viên và học sinh, phương tiện, đồ dùng trực quan tự chuẩn bị… Vì thế đãảnh hưởng đến kết quả học tập và giảng dạy của giáo viên và học sinh Do vậy, đểđảm bảo chất lượng chuyên môn, tôi luôn tự học hỏi, tìm tòi, cố gắng nỗ lực hếtmình nhằm mang lại hiệu quả cao nhất cho các em khi học bộ môn Mĩ thuật theođịnh hướng phát triển năng lực

- Trang thiết bị phục vụ môn học còn hạn hẹp

- Một số phụ huynh đi làm xa nhà nên chưa quan tâm tới con em mình

II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

- Các phương pháp cơ bản được sử dụng vào nghiên cứu đề tài bao gồm: + Sưu tầm tài liệu có liên quan như : Các bản nhạc giao hưởng, tranh ảnh

liên quan đến bài dạy, thông qua các kênh như sách, báo, truyền hình địa chỉ cáctrang Web…rồi lưu vào máy tính

+ Phương pháp vấn đáp: Là phương pháp mà giáo viên sẽ dung một hệ

thống câu hỏi để học sinh trả lời bằng miệng nhằm thu được những thông tin nóilên nhận thức hoặc thái độ của cá nhân đối với đềhọc môn mĩ thuật theo phươngpháp Đan mạch Qua việc trả lời hệ thống câu hỏi dẫn dắt của GV, HS thể hiệnđược suy nghĩ, ý tưởng của mình, từ đó khám phá và lĩnh hội được đối tượng họctập

+ Phương pháp quan sát: Quan sát là phương pháp thu thập thông tin về

quá trình giáo dục trên cơ sở tri giác trực tiếp các hoạt động dạy học cho ta nhữngtài liệu về thực tiễn để có thể nấm bắt một cách hiệu quả và chính xác Thông quaquá trình quan sát, giáo viên ghi nhận lại tình hình học tập của học sinh, những vấn

đề nảy trong quá trình giảng dạy nhằm tìm ra biện pháp giải quyết hợp lí

Học sinh muốn thể hiện được các sản phẩm theo quy trình vẽ theo âm nhạctrước hết phải nắm chắc các bước thực hiện Giáo viên sử dụng phương pháp quansát, hướng dẫn các em quan sát hình trong sách học Mĩ thuật hoặc (hình minh họa

do GV chuẩn bị chiếu trên màn hình) để tìm hiểu ra cách trang trí bìa sách, bưuthiếp, bìa lịch Khi học sinh quan sát giáo viên sử dụng kết hợp với vấn đáp - đặt câu hỏi

để định hướng sự quan sát của các em về các sản phẩm trang trí từ bức tranh vẽtheo nhạc Tùy từng đối tượng, giáo viên đặt câu hỏi cho phù hợp

Trong thực hiện các sản phẩm việc giúp học sinh hiểu về đặc điểm hình trangtrí, cách sắp xếp hình ảnh, chữ, màu sắc, đậm nhạt là rất quan trọng Nhiều học sinhcòn lúng túng ở bước này, giáo viên cần gợi mở để các em tự tìm ra cách vẽ theokhả năng, sự gợi mở của giáo viên càng rộng sản phẩm càng sinh động, càng gâyhứng thú cho học sinh

+ Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên chủ động tác động vào học sinh

và quá trình dạy - học để theo mục tiêu dự kiến của mình

+ Phương pháp phân tích, tổng hợp: Phân tích nguyên nhân dẫn đến thực

trạng và tổng hợp các kết quả thu được qua quá trình nghiên cứu nhằm đánh giáhiệu quả của giải pháp

+ Yêu cầu cần thiết đối với giáo viên:

- Học sinh không phải tất cả đều có cùng năng lực hay phong cách học tậpgiống nhau Vì vậy, giáo viên cần tìm hiểu từng đối tượng học sinh để phân chianhóm cho phù hợp

- Khi tổ chức nhóm nên phát hiện tìm ra nhóm trưởng phù hợp, năng động(Giáo viên có thể bồi dưỡng thêm một số kỹ năng cơ bản của trưởng nhóm)

- Giáo viên nên linh hoạt trong cách phân nhóm, có thể nhóm 2, nhóm 8 phùhợp với điều kiện của lớp và quy trình học

- Giáo viên có thể hỗ trợ nhóm kịp thời với những câu hỏi mang tính chất gợi

mở để học sinh chủ động liên kết trong nhóm với nhau và hổ trợ nhau

- Khi giáo viên để học sinh làm việc theo nhóm, nên chú ý khả năng hợp tác,thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung

- Giáo viên phải linh hoạt xâu chuỗi các hoạt động sao cho thấy rõ được kếtquả của quy tình giảng dạy

Khi áp dụng phương pháp hoạt động nhóm vào dạy quy trình vẽ theo âm nhạcgiúp học sinh có tinh thần đoàn kết, trao đổi, học hỏi lẫn nhau và có cơ hội rèn

luyện sự tự tin giao tiếp, chia sẻ ý kiến của mình với các bạn, thầy cô Và trong xãhội, các em sẽ tự tin trong kĩ năng giao tiếp ứng xử của mình.

Phụ lục ảnh 1: Hình ảnh: Các em HS đang tham gia hoạt động nhóm khi thực hiện vẽ theo âm nhạc

1 Linh hoạt trong việc xây dựng kế hoạch dạy học

Ngay từ đầu năm học tôi đã quan tâm việc dạy Mĩ thuật theo định hướngphát triển năng lực (vận dụng phương pháp mới của Dự án Hỗ trợ Giáo dục Mĩthuật Tiểu học do Vương quốc Đan Mạch tài trợ)

Để giúp các em học sinh Tiểu học học tốt môn Mĩ thuật theo phương phápmới, nắm vững các quy trình Mĩ thuật theo phương pháp, có kỹ năng trong việcxây dựng chủ đề ở từng khối, lớp đồng thời hướng phát triển năng lực cho họcsinh Dù vận dụng phương pháp nào giáo viên cũng cần phát huy tính tích cực, chủđộng suy nghĩ tìm tòi của học sinh bằng cách gợi mở để các em tìm ra kiến thức vàphát triển ra cái đẹp Muốn vậy, cần tạo cho giờ học có không khí học tập nhẹnhàng, hấp dẫn, lôi cuốn gây hứng thú cho học sinh

- Tôi suy nghĩ, nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm này với mục đíchtìm ra một số giải pháp tốt nhất góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy và họctrong nhà trường

2 Linh hoạt trong việc sử dụng các quy trình học tập

Ứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi mới phương pháp dạy học ,hình thành phương pháp tư duy mới, đưa phương pháp dạy học vào quỹ đạo sửdụng sức mạnh của công cụ hiện đại để chuyển tải những khối lượng kiến thức lớn

mở rộng tầm nhận thức của học sinh, làm thay đổi căn bản cách dạy, cách học.Ứng dụng công nghệ thông tin sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho công tác dạy họcnhững bộ môn có yêu cầu về tính trực quan, phương pháp phân tích, hướng dẫn cụ

thể Bởi vì giáo viên có điều kiện thu thập thông tin liên quan đến bài dạy một cách

dễ dàng nhanh chóng trên các trang Web, các kênh thông tin trong và ngoài nước.Qua quá trình xử lý những thông tin đó giáo viên đã tự tạo cho mình một thư viện

tư liệu cần thiết cho bộ môn để giảng dạy có hiệu quả

Dạy học mĩ thuật tuy đã có nội dung cụ thể nhưng cần bổ sung kịp thời tàiliệu, đồ dùng dạy học thì việc dạy học mới có hiệu quả đó cũng là một yêu cầu cấpthiết

Với mục tiêu thực tiễn trên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học

là điều cần thiết để nâng cao chất lượng các bộ môn nói chung và môn Mĩ thuật nóiriêng

Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật, thu hút rất nhiều học sinh Cho đếnnay các trường đã có giáo viên dạy mĩ thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày càngmột sôi nổi, hầu hết các em học sinh hào hứng với môn học và môn học đã đượcchú ý Tất cả mọi người đã hiểu được đây là một môn học nghệ thuật Vì vậykhông ít giáo viên và học sinh, các bậc phụ huynh luôn coi trọng và đầu tư chomôn học Qua đó các em thấy rằng Mĩ thuật là môn học bổ ích, lý thú và tươi vui,

có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao và là môn học bổ trợ tích cực cho các mônhọc khác Vì thế các em đón nhận tiết học một cách nhiệt tình và hào hứng

2.1 Khái niệm về “Quy trình:Vẽ theo nhạc”.

Quy trình Vẽ theo nhạc chủ yếu mang tính giáo dục thẩm mĩ, tạo điều kiệncho học sinh tiếp xúc làm quen cái đẹp của thiên nhiên, của các tác phẩm mĩ thuật.Qua đó, các em vận dụng hiểu biết về cái đẹp vào cuộc sống thường ngày và để có

thêm tình yêu quê hương đất nước Vì vậy, khi dạy học quy trình Vẽ theo Âm nhạc, giáo viên cần phải sử dụng đồ dùng dạy học, tranh dạy học phải có tính thẩm

mĩ cao

- Giáo dục các em phát triển tài năng về môn học qua đó các em nhìn nhậnđược cái hay,cái đẹp trong cuộc sống.

- Âm nhạc luôn đóng vai trò quan trọng trong đời sống của người dân ViệtNam, âm nhạc và giai điệu luôn gây hứng khởi cho học sinh, có thể làm cho các

em năng động hơn (có khi nhảy múa theo giai điệu, tiết tấu) Trong quy trình dạy học mĩ thuật này, âm nhạc và mĩ thuật được kết hợp với nhau để tạo cho học sinh

-sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí

Quy trình dạy - học mĩ thuật: Tạo tác phẩm nghệ thuật dựa trên âm nhạc

* Để ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học – Quy trình: Vẽ theo âm nhạc cần phải có các thiết bị dạy học sau:

- Máy vi tính

- Máy chiếu Projector, Overhat, Bộ chuyển sang TV cỡ lớn

- Loa vi tính

* Chuẩn bị bài dạy:

- Giáo viên tìm hiểu nội dung, yêu cầu bài dạy

- Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan đến bài dạy, thông qua các kênh nhưsách, báo, truyền hình địa chỉ các trang Web…rồi lưu vào máy tính

- Chọn nhiều thể loại khác nhau như nhạc nhẹ, nhạc trữ tình,nhạc rock

2.2 Vận dụng dạy học tích cực ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Mĩ thuật “ Sử dụng quy trình Vẽ theo Âm nhạc.” Quy trình dạy -

học mĩ thuật là: Tạo tác phẩm nghệ thuật dựa trên âm nhạc

2.3 Mục tiêu:

Thông qua quy trình dạy - học mĩ thuật này học sinh sẽ học được cách:

- Lắng nghe và vận động, di chuyển theo giai điệu của âm nhạc.

- Chuyển âm thanh và giai điệu thành những đường nét từ sự hứng khởi

- Phát triển trí tưởng tượng trong quá trình tạo ra sản phẩm

- Sáng tạo những sản phẩm mới từ bức tranh nhiều màu sắc được tạo ra theogiai điệu của âm nhạc

- Biết chọn lọc và sử dụng hình ảnh từ bức tranh lớn để trang trí, giao tiếp…

+ Chuẩn bị:

- Vật liệu: Giấy a0 hoặc a2, bút lông, bột màu nghiền, màu nước, bảng phamàu, băng dính, xô đựng nước Bút dạ, bút sáp chì màu phù hợp với giấy a3, a4,a5 Lấy một mảnh giấy để lót bảng trước khi vẽ, điều này giúp làm sạch dễ dàngsau khi sử dụng màu nước hoặc màu bột nghiền

+ Âm nhạc: Chọn nhiều thể loại khác nh nhau như nhạc nhẹ, nhạc trữ tình,nhạc rock Vẽ khi có âm nhạc, băng, đĩa hát Trong trường hợp không có băng, đĩahát, giáo viên hướng dẫn học sinh tự chuẩn bị bài hát tập thể

Tài liệu dạy học mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học

Hoạt động 1: Nghe nhạc hoặc các nhịp điệu, tiết tấu và vẽ theo giai điệu + Mục tiêu của hoạt động 1

Giáo viên sẽ khuyến khích học sinh:

- Tập trung và nghe nhạc ;

- Sử dụng âm nhạc, xúc giác và các giác quan thẩm mĩ,

- Trải nghiệm âm nhạc và giai điệu tạo cảm xúc;

- Trải nghiệm mối liên hệ giữa giai điêu, hoạt động cơ thể và hình ảnh;

- Yêu thích quy trình dạy - học mĩ thuật hợp tác

+ Hình thức tổ chức: GV tạo nhóm sao cho phù hợp với điều kiện của lớp

học khoảng 8-10 Hs/ nhóm

Khởi động: GV bật nhạc nhẹ nhàng, Hs lắng nghe và cảm nhận giai điệu của

âm nhạc

HS bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến

đậm (Nếu sử dụng màu bột nghiền hoặc màu nước thì chú ý hạn chế màu đen vì màu này dễ làm cho bức tranh bị xỉn màu)

Âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho HS

Các em chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc Hoạt động

này kéo dài khoảng 5 đến 7 phút Thực hiện quy trình này cần linh hoạt và sáng tạo

với nhiều chất liệu màu, kích cỡ giấy, âm nhạc… theo điều kiện của trường/ địaphương mình Có thể thay nhạc bằng bài hát hoặc tiết tấu gõ đệm nhẹ nhàng, từ tiếttấu chậm đến nhanh, sôi nổi, mạnh mẽ…

+ Kết Quả của hoạt động 1

Cuối hoạt động này học sinh có khả năng:

- Nghe nhạc;

- Sử dụng tất cả các giác quan để học tập;

- Vẽ màu sắc, đường nét và các mảng màu dựa trên nền nhạc;

- Kết nối âm nhạc, hội họa và hoạt động cơ thể;

- Hợp tác trong suốt quy trình dạy - học mĩ thuật

+ Khi kết thúc, học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo ra

từ khổ giấy lớn (vẽ theo nhóm) hoặc giấy nhỏ (vẽ cá nhân)

+ Chú ý