Không nên cố trình bày vấn đề đó cốt cho phù hợp nhất với quan điểm của mình, vì việc làm ấy có thể khiến người nghe ngờ vực, cảm thấy sự nhận định/ đánh giá không thật công bằng, không [r]
Trang 1TRƯỜNG THCS VÀ THPT ĐINH THIỆN LÝ
- NHÓM NGỮ VĂN –
BỘ TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH
Năm học: 2019 - 2020 MỤC LỤC
Trang 24 Các yếu tố của một bài thuyết trình
4.1 Nội dung thuyết trình
5.1 Trước khi thuyết trình
5.2 Trong khi thuyết trình
5.3 Nhận xét và đánh giá
6 Mức độ phát triển khả năng thuyết trình thông qua tiêu chí đánh giá
7 Tài liệu tham khảo
NỘI DUNG
1 CƠ SỞ LÝ LUẬN
Trang 3Trên thế giới, hoạt động thuyết trình được xây dựng và phát triển bởi nhiều tác giả, nhiều quan điểm khác nhau, có thể kể đếnmột số tên tuổi nổi bật như: Wilga M Rivers, H Douglas Brown, Donn Byrne.
Wilga M Rivers (1978) cho rằng thông qua thuyết trình, con người có thể bày tỏ quan điểm, cảm xúc và phản hồi của họ đốivới đối tượng còn lại Hơn thế nữa, con người có thể nhận được hồi đáp mà họ mong đợi từ đối phương Điều đó cũng đồng nghĩa vớiviệc để thể hiện suy nghĩ, người nói đóng vai trò quan trọng trong hội thoại hay thuyết trình
Tác giả H Douglas Brown (1987) lại khẳng định trong các cuộc giao tiếp hay hội thoại giữa hai người, họ có thể trao đổinhững thông tin mà họ mong muốn Đó là lí do quan trọng nhất cho việc cần sử dụng ngôn ngữ ở dạng lời nói
Theo Donn Byrne (1989), khi nghiên cứu trong phạm vi giáo dục, ông cho rằng thuyết trình là hoạt động do giáo viên tổ chứcnhằm yêu cầu học sinh thể hiện khả năng giao tiếp tốt nhất
Ở Việt Nam, hoạt động thuyết trình được tiếp nhận và ứng dụng rộng rãi trong lĩnh vực giáo dục Thuyết trình là trình bàybằng lời trước nhiều người về một vấn đề nào đó nhằm cung cấp thông tin hoặc thuyết phục, gây ảnh hưởng đến người nghe (Kỹ năngthuyết trình - Chủ biên PGS.TS Dương Thị Liễu)
Như vậy, thuyết trình là một trong nhiều kỹ năng giao tiếp cơ bản Thuyết trình góp một phần đến sự thành công của học tập,công việc, mang lại hình ảnh, tác phong và quan trọng hơn là sự tự tin khi đứng trước đám đông Tầm quan trọng của kỹ năng thuyếttrình đã được nhiều đề tài nghiên cứu cũng như nhiều sách báo đề cập đến
Trong bối cảnh ngày nay, khi giáo dục đang thực hiện những cuộc cách mạng mạnh mẽ, việc rèn luyện kĩ năng mềm cho họcsinh là ưu tiên quan trọng nhất Đặc biệt, khi các hình thức dạy học tiên tiến như IBL, Flipped Classroom đang được áp dụng ngàycàng rộng rãi thì học sinh càng cần có kĩ năng này để đạt được hiệu quả học tập như mong muốn, trở thành công dân toàn cầu trongtương lai Do đó, trang bị kĩ năng thuyết trình nói chung cũng như hướng dẫn thuyết trình nói riêng trở thành yêu cầu cấp thiết chomọi giáo viên cũng như cơ sở giáo dục
Hiện nay, về mặt khái niệm, tồn tại 2 cách định nghĩa sau đây về thuyết trình:
Trang 4“Thuyết trình là trình bày rõ ràng một vấn đề trước nhiều người Thuyết trình là một nghệ thuật, người thuyết trình được ví như là một nghệ sĩ hay diễn viên đứng trước công chúng, thuyết trình là một kỹ năng được phát triển thông qua kinh nghiệm và đào tạo”
Hay:
“Thuyết trình là trình bày bằng lời trước nhiều người nghe về một vấn đề nào đó nhằm cung cấp thông tin hoặc thuyết phục, gây ảnh hưởng đến người nghe” (Dẫn theo: Tim Hindle, Kỹ năng thuyết trình, NXB tổng hợp TP.HCM – 2006)
Từ đó, chúng ta có thể khái quát thành những phương diện sau đây trong khái niệm thuyết trình:
- Thuyết trình là trình bày về một vấn đề trước người nghe
- Thuyết trình đề cao tính thuyết phục
- Thuyết trình là 1 kĩ năng được hình thành chủ yếu qua con đường luyện tập, đào tạo bản thân
Về mặt phân loại thuyết trình dựa vào mục tiêu, chúng ta có: Thuyết trình để cung cấp thông tin; Thuyết trình để thuyết phục
● Thuyết trình gây cảm hứng: Lãnh đạo công ty phải nói với nhân viên về một chủ đề nào đó nhằm kích thích tinh thần làm việc,một diễn giả thuyết trình một chủ đề trong lĩnh vực mà họ là chuyên gia
3 THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN
3.1 Về mặt thuận lợi.
Trang 5- Thuyết trình là một trong những kỹ năng quan trọng được phát triển ở trường Đinh Thiện Lý Do vậy, học sinh có nhiều điềukiện thực hành trong các tiết học ở nhiều bộ môn khác nhau.
- Giáo viên nhóm văn được hỗ trợ tập huấn về thuyết trình, thu nhận được nhiều kinh nghiệm trong suốt 4 năm phát triển kĩnăng nghe- nói - đọc - viết cho học sinh ở môn đọc - diễn đạt
- Học sinh Đinh Thiện Lý phần lớn tự tin, năng động, không ngại việc nói trước đám đông
- Việc phát triển kỹ năng thuyết trình sẽ nhận được sự ủng hộ từ phụ huynh vì phụ huynh hiểu và đề cao việc rèn luyện kĩ năngcho các con
- Chương trình của bộ môn Tin hỗ trợ nhiều cho học sinh trong quá trình soạn bài thuyết trình, thiết kế
4 CÁC YẾU TỐ CỦA MỘT BÀI THUYẾT TRÌNH
4.1 Nội dung thuyết trình
4.1.1 Bố cục
Trang 6● Khái niệm: Bố cục hiểu một cách nôm na chính là cấu trúc của một bài thuyết trình và thường được triển khai thành 3 phần
chính: phần mở đầu - phần trung tâm và phần kết thúc Cấu trúc này mang lại cho người nghe cảm giác có sự phân tích, luận
cứ, có cảm giác của sự chuyển động tiến lên phía trước và một cấu trúc rõ ràng sẽ giúp người nghe dễ nhớ và dễ nắm bắt thôngtin
● Cách thực hiện:
Phần mở đầu - Thu hút sự quan tâm, tập trung của người nghe
- Tạo cảm giác thoải mái, sẵn sàng tiếp thu
- Tạo niềm tin
- Hướng người nghe vào vấn đề và biến họ thànhngười chủ động lĩnh hội hay giải quyết
Phần trung tâm - Triển khai hệ thống đề mục rõ ràng, các phần sắp
xếp hợp lý Điều này tùy thuộc vào mục tiêu củabài thuyết trình
Dành 5 phút để chuẩn bị các câu hỏi cho mình:Vấn đề sẽ nói là gì?
Tại sao chủ đề lại đáng được quan tâm?
Điều gì giúp ta trở thành người trình bày tốt về vấn
đề này?
Phải mất bao nhiêu thời gian để trình bày?
Phân chia thời gian như thế nào?
Các câu hỏi sẽ được giải đáp theo cách nào?
Trang 7Các nội dung có thể cung cấp cho người nghe?
Đối với dạng bài cung cấp thông tin, phần này baogồm các ý kiến và giải pháp Nếu để đạt được mụcđích thuyết phục người nghe cần trình bày
(1) Vấn đề cần giải quyết(2) Ý kiến và giải pháp
(3) Tranh luận (bao gồm bằng chứng, lợi ích và cácchương trình hành động cụ thể)
Ví dụ: Con người đang đi những bước đầu tiên trêncon đướng dẫn tới sự an toàn khi dùng thực phẩm.Mỗi ngày ta lại hiểu biết thêm về hóa chất trong thựcphẩm Mỗi ngày chúng ta lại xác định được chi tiếthơn về mỗi chất phụ gia hay chất nhiễm bẩn khôngchủ định Nhưng, để đi được xa hơn và nhanh hơnchúng ta cần chia sẻ thông tin và sự cộng tác của tất
cả các cá nhân
Phần kết thúc - Tóm tắt lại nội dung đã trình bày, hoặc đưa ra
một thông điệp
- Gợi mở ra hướng mới cho nội dung trình bày
Lưu ý: Các bạn nên chú ý về mặt thời gian Vì thếnên để phần kết luận của bài thuyết trình là mở
Trang 84.1.2 Lập luận
● Khái niệm
Hiểu theo nghĩa rộng, lập luận là một ý kiến được củng cố và chứng minh bằng lý lẽ và/hoặc bằng chứng
Ví dụ: “Con mèo này rất xinh.” chỉ là một ý kiến cá nhân Nó chỉ trở thành một lập luận khi được đi cùng với lý lẽ hay dẫnchứng, ví dụ: “Con mèo này rất xinh vì mắt của nó xanh biếc, trong như một viên bi đắt tiền, rất đẹp.” Và tình cờ lúc này, chúng tahiểu rõ hơn về bản chất tiêu chuẩn đánh giá vẻ đẹp loài mèo của người nói
Trong bài thuyết trình lập luận chính là: Nội dung trình bày được chia thành các ý chính, ý phụ được sắp xếp hợp lý, rõ ràng,
✔ Ngoài ra, phần lý lẽ cũng cần chứng minh được các tiền đề (premises) cho kết luận trong luận điểm, haynói dễ hiểu hơn, các lý do để luận điểm đúng cần được chứng minh một cách cụ thể, các bước logictrong suy luận cần được làm rõ Ở đây, bạn có thể áp dụng phương pháp đặt câu hỏi “Vì sao?” liên tụccho các ý kiến của mình đến khi bạn có được các lý do gần như là hiển nhiên đúng
⮚ Dẫn chứng (Example)
✔ Đây là phần lập luận nơi bạn cung cấp bằng chứng và ví dụ thực tế để củng cố thêm luận điểm Nó giúpthuyết phục người nghe rằng những gì bạn đang nói có khả năng cao sẽ xảy ra trong thực tế
Trang 9✔ Các loại dẫn chứng nào là hiệu quả Trên thực tế, có rất nhiều các loại dẫn chứng Tuy nhiên có nhữngloại dẫn chứng phổ biến như sau:
● Số liệu, thống kê (data, statistics): Với loại dẫn chứng này, các bạn cần chú ý số liệu không thể
tự chứng minh cho kết luận, nó cần được giải thích.
● Các trường hợp hay tình huống thực tế (case study): Với loại này, các bạn cần chỉ ra được mỗi liên quan giữa các tình huống trong dẫn chứng và tình huống đang diễn ra Một ví dụ điển hình
là các bạn mới thường hay lấy các ví dụ của các đất nước phát triển và khẳng định Việt Nam cũng cần làm như vậy Tuy nhiên, điều kiện kinh tế – xã hội của Việt Nam rất khác biệt với các nước khác Cho nên cùng một chính sách có thể dẫn đến các kết quả khác nhau ở các nơi khác nhau.
● Một số xu hướng trong thực tế (trends, patterns.
● Kết quả nghiên cứu khoa học (research).
Lưu ý: Trong thực tế, các bạn hoàn toàn có thể trình bày dẫn chứng trước và đưa ra lý lẽ để giải thích dẫn chứngcũng như để chứng minh luận điểm sau Việc này hoàn toàn phụ thuộc vào phong cách cá nhân của người nóicũng như hoàn cảnh cụ thể Điều quan trọng là khi đưa ra bất cứ nhận định nào, bạn cần có thói quen giải thích,chứng minh và đưa ra dẫn chứng cho nó Và đặc biệt dẫn chứng phải có nguồn
4.1.3 Thông tin
● Khái niệm: Theo nghĩa thông thường: Thông tin là tất cả các sự việc, sự kiện, ý tưởng, phán đoán làm tăng thêm sự hiểu biết
của con người Và bản chất của thuyết trình chính là quá trình truyền đạt thông tin Tuy nhiên, để quá trình truyền đạt này hiệuquả thì đó là một vấn đề quan trọng trong thuyết trình
Trang 10⮚ Cần lưu ý: đối với những vấn đề thông tin quá nhiều mà thời lượng trình bày ít, người thuyết trình cần chọn lọc thông tinnào quan trọng hơn để ưu tiên cho nội dung thuyết trình
4.1.4 Quan điểm cá nhân
● Khái niệm
⮚ Quan điểm cá nhân được hiểu là cách nhìn, cách suy nghĩ, ý kiến, đánh giá của mỗi cá nhân đối với sự vật, hiện tượng.
⮚ Trong thuyết trình theo nhóm, quan điểm của nhóm được hiểu là sự tổng hòa các quan điểm của những thành viên về vấn
đề thuyết trình của nhóm
● Cách thực hiện
⮚ Đánh giá tức là có sự xác định phải trái, hay dở, đúng sai…
⮚ Không thể đưa ra nhận đinh/ đánh giá khi người nghe còn chưa biết (hoặc không quan tâm, không có ý kiến) về vấn đề mànhóm đang thuyết trình vì họ sẽ không hiểu hoặc không muốn nghe Người nghe không thể tiếp nhận - và càng không thểtiếp nhận một cách hứng thú - những ý kiến đánh giá về một vấn đề, một khi họ còn mơ hồ về chính vấn đề được đưa rađánh giá ấy Vì thế, trước tiên, người đánh giá nên trình bày một cách trung thực, đầy đủ, rõ ràng về vấn đề mà ở đó, mình
sẽ đưa ra ý kiến nhận định/ đánh giá Không nên cố trình bày vấn đề đó cốt cho phù hợp nhất với quan điểm của mình, vìviệc làm ấy có thể khiến người nghe ngờ vực, cảm thấy sự nhận định/ đánh giá không thật công bằng, không thật vô tư
⮚ Tiếp đó, người đánh giá sẽ nêu ra và bảo vệ quan điểm của mình theo một trong các cách: (1) đứng hẳn về một phía, ủng
hộ phía mình cho là đúng và bác bỏ phía mà mình chắc chắn là sai; (2) kết hợp những phần đúng và loại bỏ phần còn hạnchế của mỗi phía, để đi tới một sự đánh giá mà mình tin là thực sự công bằng, hợp lí; (3) đưa ra một cách đánh giá củariêng mình, sau khi đã phân tích các quan điểm, ý kiến khác nhau về đề tài cần bình luận
⮚ Khi tiếp tục đánh giá sâu hơn, người đánh giá có thể đề cập tới thái độ, hành động, cách giả quyết cần có trước hiện tượngvừa được nhận xét, đánh giá; cũng có thể bày tỏ những cảm nhận, nghĩ suy mà mình đã rút ra khi liên hệ với thời đại, hoàncảnh sống, lứa tuổi của mình và của người đang lắm nghe mình đưa ra nhận định/ đánh giá Nhưng sự nhận định/ đánh giácòn có giá trị cao hơn khi người đánh giá có thể bàn thêm những ý nghĩa xa rộng, sâu sắc, và bất ngờ nữa, mà vấn đề đượcđánh giá có thể gợi ra
⮚ Ý kiến nhận định/ đánh giá của nhóm cũng sẽ không thuyết phục khi mà ý kiến của nhóm không khác gì với những ý kiến
mà mọi người đều biết và đều nhất trí Người nhận định/ đánh giá vấn đề nên có suy nghĩ độc lập, sáng tạo, dám có ý nghĩriêng, dám lật đi lật lại vấn đề
Trang 11⮚ Sự nhận định/ đánh giá được coi là thành công khi các ý kiến đó thực sự lôi cuốn, thuyết phục người đọc Muốn thế thìngười đánh giá phải nắm vững cách tổ chức luận điểm, luận cứ nhằm đạt tới mục đích mà mình đã đặt ra Để có được luậnđiểm và luận cứ, ngoài việc nắm vững phương pháp kĩ năng, còn đòi hỏi người thực hiện phải chịu khó quan sát, tìm tòi,suy nghĩ, học tập để có được những ý kiến chắc chắn về những hiện tượng hoặc vấn đề trong đời sống Yêu cầu này cònđặt ra bức thiết hơn khi người nhận định/ đánh giá không chỉ cần có ý kiến của mình mà còn phải có khả năng đánh giá,bàn bạc, đối thoại với những ý kiến khác để bảo vệ cho quan điểm của mình.
● Ví dụ:
Tác giả Đặng Anh, trong bài viết Sống đúng là chính mình đã phát biểu rằng:
“Tôi ưa nói, ưa tranh luận, nhưng khi tôi 17 tuổi nếu tôi giơ tay phát biểu trước lớp về một vấn đề không đồng ý với quan điểm của thầy cô, tôi bị dòm ngó, tẩy chay, cười mỉa Hình như ở Việt Nam, người ta rất khó chấp nhận chuyện người nhỏ hơn mình ”sửa sai” hay tranh luận thẳng thắn với người lớn”.
Nêu nhận định/ đánh giá về vấn đề đặt ra trong ý kiến trên
- Xây dựng tiến trình lập luận: Người nêu ý kiến nhận định/ đánh giá phải:
+ Giới thiệu khía cạnh cần nêu ý kiến nhận định/ đánh giá của vấn đề thế nào cho vừa trung thực, rõ ràng, vừa sinh động,hấp dẫn
+ Điểm lại những ý kiến đã nói (viết) về khía cạnh ấy bằng cách nào? (Chọn những ý kiến nào để nội dung vẫn đầy đủ lạikhông lan man? Nêu hết các ý kiến rồi mới nhận xét hay nêu ý kiến nào thì kết hợp nhận xét, đánh giá luôn ý kiến đó).+ Nêu và bảo vệ quan điểm của mình như thế nào để đạt được các yêu cầu: chặt chẽ, sắc sảo, có sức thuyết phục mạnh
mẽ người nghe
+ Chọn phương hướng nào để bàn rộng và sâu thêm về nội dung nhận định/ đánh giá? (Nêu cách giải quyết, mở rộng lĩnhvực đánh giá, liên hệ thực tế…)
- Tìm cách diễn đạt để thể hiện được sự nhiệt tình, thuyết phục người nghe
- Kiểm tra cẩn thận nội dung sẽ nhận định/ đánh giá, thảo luận trong nhóm để sửa chữa, bổ sung những chỗ cần thiếttrước khi trình bày
Trang 12- Gợi ý nội dung nhân định/ đánh giá:
+ Bản chất hiện tượng: Ý kiến trên nêu lên một thực tế khá phổ biến trong xã hội Việt Nam: những người trẻ tuổi có tư
duy độc lập, khi vượt qua rào cản tuổi tác có chủ kiến cá nhân thường phải đối mặt với cái nhìn và đánh giá mang tínhđịnh kiến của cộng đồng xã hội Từ đấy, chính bản thân người trẻ cũng dễ mang tâm lí kém tự tin, luôn có thái độ rụt
rè, thụ động khi bộc lộ chủ kiến, thậm chí không bao giờ nói ra suy nghĩ của mình trước đám đông
+ Đưa ra nhận định/ đánh giá:
Không đồng tình trước thói quen kì thị của một số người lớn tuổi trước chính kiến của những người trẻ tuổi hơn
Nâng cao trình độ, suy nghĩ thấu đáo, → Dám bộc lộ chủ kiến của mình đồng thời tôn trọng ý kiến của người trẻ nhưmình
Cần phải phân biệt giữa thái độ bộc lộ suy nghĩ của cá nhân để trao đổi, tranh luận với người khác với thái độ chốngđối, thiếu tôn trọng, thậm chí xấc xược, hỗn láo với người lớn tuổi ở những người trẻ
4.2 Hình thức thuyết trình
4.2.1 Công cụ thuyết trình
● Khái niệm: Công cụ thuyết trình được xem là cách thức sử dụng các phần mềm/trang mạng/bảng/video, giúp truyền đạt nội
dung thuyết trình một cách hiệu quả hơn thay vì chỉ sử dụng ngôn ngữ
● Cách thực hiện: Các công cụ liệt kê duới đây được sắp xếp theo thứ tự sử dụng phổ biến Phần huớng dẫn sẽ trình bày những
điểm cần lưu ý khi sử dụng những công cụ này Bên cạnh đó các bạn có thể tham khảo một số link đuợc cung cấp
PowerPoint
Phần mềm kinh điển trong thiết kế bài trình chiếu, đây là công cụ được phát triển liên tục, hoàn thiện
về các chức năng từ cơ bản đến nâng cao
Thiết kế slide đơn giản; giới hạn từ trên slide; thu gọn nội dung thành một vài từ khóa quan trọng,nhấn mạnh khóa bằng cách in đậm/ đổi màu/ in hoa
Trang 13Thống nhất trong cách thiết kế, sắp xếp slide để làm nổi bật trọng tâm vấn đề, đảm bảo tính thẩm mỹ;Không sử dụng quá nhiều màu sắc, kiểu chữ, bố cục, phông nền, định dạng, cho một bài thuyếttrình.
Canh chỉnh các đối tượng một cách đầy đủ, rõ ràng để làm phần thuyết trình trở nên chuyên nghiệp
hơn Nếu sợ mất thời gian bạn có thể làm một thao tác này cho slide của mình: giữ phím Shift + chọn trên tất cả các đối tượng mà bạn muốn, sau đó chọn tùy chọn Arrange, và áp dụng Alignment Type.
Phông chữ dễ nhìn (dùng phông không chân: Tahoma, Arial…); cỡ chữ to, cân đối với slide (Tối thiểu28); Hình ảnh phù hợp, có chất luợng tốt Cần tạo sự tuơng phản (VD: nền và chữ, ) để nhấn mạnh,hoặc làm cho PPT của bạn rõ ràng hơn
Prezi + Đây là phần mềm khiến cho bài thuyết trình của bạn trở nên ấn tuợng bằng sơ đồ và sự chuyển
động Để tạo bài thuyết trình bằng Prezi, bạn sẽ tạo tài khoản trên https://prezi.com/
+ Lưu ý lớn nhất về sử dụng Prezi là cách chọn phông nền cho phù hợp, cách sắp xếp nội dung chotừng khung, vị trí của từng khung đảm bảo cho nội dung thuyết trình liền mạch
+ Lựa chọn và điều chỉnh hiệu ứng phù hợp, để khi slide chạy liên tục người xem không cảm thấy rối
và khó chịu
+ Prezi không hoàn toàn hỗ trợ Unicode vì vậy trong một vài template hỗ trợ sẵn hoặc tự tạo sẽ có thểkhông gõ được tiếng Việt Cách khắc phục như sau: Nếu bạn viết ở tùy chọn text là Title, bạn có thể
đổi sang Subtitle./Hoặc có thể tham khảo video sau: https://tinyurl.com/y68rt8g7
Canva Trang web thiết kế đa năng thích hợp với mọi đối tượng, nhất là những người mới bắt đầu Canva
cung cấp cho người dùng một kho template hoàn toàn miễn phí với nhiều cách kết hợp hình ảnhphông chữ đẹp cho bạn lựa chọn Bạn sẽ tạo tài khoản của mình tại https://www.canva.com/
Vì đây là kho chứa đựng vô số hình ảnh đẹp; bố cục sáng tạo, phông chữ ấn tượng nên các bạn sẽ mấtkhá nhiều thời gian trong việc lựa chọn; hoặc chọn quá nhiều sẽ dẫn tới ôm đồm, gây rối mắt Nên bạn
Trang 14cần phải ưu tiên những thứ liên quan đến nội dung bài; bố cục phải thống nhất, khoa học.
Canva chưa hỗ trợ nhiều bộ phông chữ Việt Nam nên bạn cần phải dụng công nhiều hơn trong việc gõnội dung thuyết trình
PowToon + Trang web có thể làm bài thuyết trình rất nhanh chóng dưới dạng video hoạt hình hấp dẫn, thú vị
Bạn thậm chí còn có thể tạo ra một bài thuyết trình hoạt hình tuyệt vời mà không cần nhiều kiến thứchoặc kỹ năng thiết kế Bạn sẽ tạo tài khoản của mình tại https://www.powtoon.com
+ Lưu ý của PowToon giống nhiều với Powerpoint, bổ sung thêm về vấn đề bản quyền, và nếu nhưkhông nâng cấp tài khoản VIP thì một số nhân vật hoạt hình, nền sẽ bị hạn chế Ngoài ra cần chú ýchọn phông chữ được hỗ trợ
Khi thiết kế Poster điều quan trọng nhất là bố cục, sử dụng hình ảnh; nội dung chắt lọc
Video Là công cụ để mở rộng thông tin, hoặc tạo cảm xúc cho bài thuyết trình, khiến bài thuyết trình sinh
động hơn, cuốn hút người nghe hơn
+ Chọn video phải có nguồn tin cậy+ Video có chất luợng tốt
+ Nên tải video về tránh phát trực tiếp sẽ ảnh huởng đến mạch bài nếu như có quảng cáo, mất tín hiệu
Trang 15+ Thời lượng phù hợp cho một video tối đa là 2 phút
Sân khấu hóa Hoạt động này có thể đuợc xem là công cụ khiến cho bài thuyết trình trở nên trực quan, sinh động, tạo
không khí hào hứng cho bài thuyết trình
+ Lời thoại nhân vật to rõ, ngôn ngữ sử dụng phù hợp+ Sắp xếp hoạt động này phù hợp cho nội dung và bố cục của bài thuyết trình+ Chú ý dẫn dắt để hoạt động này liên kết với nội dung tiếp theo của bài thuyết trình
+ Có thể kết hợp phần diễn kịch với video để tiết kiệm thời gian, giảm thiểu rủi ro, tuy nhiên có thểlàm giảm sự trưc quan cho người xem
+ Thời luợng phù hợp cho sân khấu hóa là 2-3 phút
● Ví dụ: Tham khảo các đuờng link sau:
● Khái niệm: Cách mở đầu và kết thúc được xem là những hoạt động quan trọng nằm trong bố cục của một bài thuyết trình Bạn
cần phân biệt hoạt động mở đầu và kết thúc với lời giới thiệu và chào kết
● Cách thực hiện: Có bao nhiêu cách mở đầu thì sẽ có bấy nhiêu cách để kết thúc Dưới đây là một số gợi ý: