1/ Kiến thức: Đánh giá được mức độ nhận thức của học sinh về kiến thức, kĩ năng đã đạt được từ đầu học kì II-> nay.. Phát hiện ra những mặt đã đạt được và chưa đạt được, qua đó tìm r[r]
Trang 1Ngày soạn:
Ngày kiểm tra:
KIỂM TRA 1 TIẾT I/ Mục tiêu:
1/ Kiến thức: Đánh giá được mức độ nhận thức của học sinh về kiến thức, kĩ năng đã
đạt được từ đầu học kì II-> nay Phát hiện ra những mặt đã đạt được và chưa đạt được, qua đó tìm ra những khó khăn và trở ngại trong quá trình học tập của HS Xác định được những nguyên nhân lệch lạc Từ đó GV điều chỉnh kế hoạch dạy học (nội dung
và phương pháp sao cho thích hợp để loại trừ những lệch lạc, tháo gỡ những khó khăn trở ngại, thúc đẩy quá trình học tập của HS)
2/ Kĩ năng: Rèn kĩ năng trình bày một vấn đề của bộ môn, kĩ năng thực hành đã học,
kĩ năng tư duy, năng lực đánh giá mức độ nhận thức của bản thân
3/ Thái độ: Có thái độ đúng đắn với môn học Điều chỉnh hành vi học tập nâng cao
kết quả học tập của bản thân trong thời gian tiếp theo
II/ Phương tiện:
- Thầy: Ma trận, đề, hướng dẫn chấm
- Trò: Ôn kiến thức đã học, đồ dùng học tập
III/ Tiến hành:
1/ Ổn định tổ chức:
2/ Nội dung:
2.1/ Thiết lập ma trận:
Chủ đề
(nội dung,
Vận dụng ở cấp
độ thấp
Vận dụng ở cấp
độ cao
1 Ứng dụng
di truyền học
6 tiết
Số câu: 1
Nêu được khái niệm,
cơ sở di truyền của hiện tượng ưu thế lai
Giải thích được hiện tượng liên quan
30 % tổng số
điểm =90 điểm
66.7% =60 điểm 33.3% =30 điểm
2 Sinh vật và
môi trường
6 tiết
Số câu: 1
Nêu được các môi trường sống của sinh vật, lấy ví dụ minh họa
Giải thích được ảnh hưởng của nhân tố sinh thái tới thực vật
30 % tổng số
điểm =90 điểm
66.7% =60 điểm 33.3% =30điểm
3 Hệ sinh
thái
6 tiết
Số câu: 2
Phân biệt quần thể người với các quần thể sinh vật khác
Học sinh xây dựng được lưới thức ăn.
Trang 2điểm =120 điểm
Tổng số điểm
100%= 300
Số câu: 4
40% tổng số điểm
=120 điểm 20% tổng số điểm =60 điểm điểm =60 điểm 20% tổng số điểm =60 điểm 20% tổng số
2.2/ Đề bài
Câu 1: 90 điểm
a/ Ưu thế lai là gì?
b/ Cho biết cơ sở di truyền của hiện tượng trên?
c/ Tại sao không dùng cơ thể lai F1 để nhân giống?
Câu 2: 90 điểm
a/ Có mấy loại môi trường sống của sinh vật, mỗi môi trường lấy một ví dụ về sinh vật sống trong môi trường đó?
b/ Giải thích vì sao các cành phía dưới của cây sống trong rừng lại sớm bị rụng?
Câu 3: 60 điểm
So sánh quần thể người với các quần thể sinh vật khác
Câu 4: 60 điểm
Một hệ sinh thái rừng nhiệt đới gồm các quần thể sinh vật sau: Cỏ, Cây gỗ, sâu ăn lá cây, hươu, chim, hổ, vi sinh vật, nấm, rắn, chuột Xây dựng lưới thức ăn có thể có trong hệ sinh thái trên?
2.3/ Hướng dẫn chấm và biểu điểm cho đề kiểm tra:
Câu 1: 90 điểm
a/ Ưu thế lai là gì?
b/ Cho biết cơ sở di truyền của hiện tượng trên?
c/ Tại sao không dùng cơ thể lai F1 để nhân giống?
Giá trị
mong đợi
Mức độ thể hiện trong bài làm của học sinh
Khái niệm
khoa học
và sự hiểu
biết
- HS trình bày được chính xác khái niệm hiện tượng ưu thế lai
- Chỉ ra cơ sở di truyền
- Nêu được lí do không dùng F1 để nhân giống
- HS trình bày được khái niệm hiện tượng ưu thế lai
- Chỉ ra cơ sở di truyền
- Nêu được lí do không dùng F1 để nhân giống
- HS trình bày được khái niệm hiện tượng ưu thế lai
- Chỉ ra cơ sở di truyền
- Nêu được lí do không dùng F1 để nhân giống
Diễn đạt
thông tin
HS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) của mình để trình bày HS
sử dụng từ khoa học phù hợp và chính xác
từ đầu đến cuối
Hầu như HS sử dụng từ của mình để trình bày bài làm Nhìn chung HS dùng từ khoa học phù hợp, có thể còn sai sót nhỏ
Đôi khi HS sử dụng từ của mình để trình bày
HS dùng một vài từ khoa học khi trình bày nhưng còn sai sót
Trang 3Giá trị
mong đợi
Mức độ thể hiện trong bài làm của học sinh
Điểm số Từ 65 đến 90 điểm Từ 40 đến dưới 65 điểm Dưới 40 điểm
Câu 2: 90 điểm
a/ Có mấy loại môi trường sống của sinh vật, mỗi môi trường lấy một ví dụ về sinh vật sống trong môi trường đó?
b/ Giải thích vì sao các cành phía dưới của cây sống trong rừng lại sớm bị rụng?
Giá trị
mong đợi
Mức độ thể hiện trong bài làm của học sinh
Khái niệm
khoa học
và sự hiểu
biết
- HS chỉ ra chính xác các môi trường sống của sinh vật, lấy ví dụ đúng
- Giải thích được lí do cành dưới của các cây sống trong rừng thường sớm bị rụng
- HS chỉ ra đúng các môi trường sống của sinh vật, lấy ví dụ đúng
- Nêu được lí do cành dưới của các cây sống trong rừng thường sớm
bị rụng
- HS chỉ ra các môi trường sống của sinh vật, có lấy ví dụ
- Nêu lí do cành dưới của các cây sống trong rừng thường sớm bị rụng
Diễn đạt
thông tin
HS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) của mình để trình bày HS
sử dụng từ khoa học phù hợp và chính xác
từ đầu đến cuối
Hầu như HS sử dụng từ của mình để trình bày bài làm Nhìn chung HS dùng từ khoa học phù hợp, có thể còn sai sót nhỏ
Đôi khi HS sử dụng từ của mình để trình bày
HS dùng một vài từ khoa học khi trình bày nhưng còn sai sót Điểm số Từ 65 đến 90 điểm Từ 40 đến dưới 65 điểm Dưới 40 điểm
Câu 3: 60 điểm
So sánh quần thể người với các quần thể sinh vật khác.
Giá trị
mong đợi
Mức độ thể hiện trong bài làm của học sinh
Khái niệm
khoa học
và sự hiểu
biết
Chỉ ra chính xác sự giống và khác nhau giữa quần thể người với các quần thể sinh vật khác
Chỉ ra chưa đủ sự giống
và khác nhau giữa quần thể người với các quần thể sinh vật khác
Chỉ ra chưa đủ, sai
sự giống và khác nhau giữa quần thể người với các quần thể sinh vật khác Diễn đạt
thông tin
HS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) của mình để trình bày.HS sử dụng từ khoa học phù
Hầu như HS sử dụng từ của mình để trình bày bài làm Nhìn chung HS dùng từ khoa học phù
Đôi khi HS sử dụng
từ của mình để trình bày HS dùng một vài từ khoa học khi
Trang 4Giá trị
mong đợi
Mức độ thể hiện trong bài làm của học sinh
hợp và chính xác từ đầu đến cuối
hợp, có thể còn sai sót nhỏ
trình bày nhưng còn sai sót
Điểm số Từ 45 đến 60 điểm Từ 25 đến dưới 45 điểm Dưới 25 điểm
Câu 4: 60 điểm
Một hệ sinh thái rừng nhiệt đới gồm các quần thể sinh vật sau: Cỏ, Cây gỗ, sâu ăn lá cây, hươu, chim, hổ, vi sinh vật, nấm, rắn, chuột Xây dựng lưới thức ăn có thể có trong hệ sinh thái trên?
Giá trị
mong đợi
Mức độ thể hiện trong bài làm của học sinh
Khái niệm
khoa học
và sự hiểu
biết
- Xây dựng được chính xác lưới thức ăn của hệ sinh thái rừng nhiệt đới
- Xây dựng được lưới thức ăn của hệ sinh thái rừng nhiệt đới còn chỉ thiếu mối quan hệ
- Xây dựng được lưới thức ăn của hệ sinh thái rừng nhiệt đới còn chỉ sai các mối quan hệ
Diễn đạt
thông tin
HS sử dụng từ (ngôn ngữ, văn phong) của mình để trình bày.HS
sử dụng từ khoa học phù hợp và chính xác
từ đầu đến cuối
Hầu như HS sử dụng từ của mình để trình bày bài làm Nhìn chung HS dùng từ khoa học phù hợp, có thể còn sai sót nhỏ
Đôi khi HS sử dụng
từ của mình để trình bày HS dùng một vài từ khoa học khi trình bày nhưng còn sai sót
Điểm số Từ 45 đến 60 điểm Từ 25 đến dưới 45 điểm Dưới 25 điểm
2.4/ Biểu điểm:
Câ
u
m
1 a/ Ưu thế lai là hiện tượng cơ thể lai F1 có sức sống cao hơn, sinh
trưởng nhanh hơn, phát triển mạng hơn, chống chịu tốt hơn, các tính
trạng năng suất cao hơn trung bình giữa hai bố mẹ hoặc vượt trội cả hai
bố mẹ
b/ Cơ sở di truyền của hiện tượng ưu thế lai:
Sự tập trung các gen trội có lợi ở cơ thể lai F1 là một nguyên nhân của
hiện tượng ưu thế lai
c/ Không sử dụng cơ thể lai F1 để nhân giống vì: Ưu thế lai biểu hiện
cao nhất ở F1 sau đó giảm dần qua các thế hệ
30
30 30
2 a/ Có 4 loại môi trường sống của sinh vật:
Trang 5+ Môi trường trên mặt đất- không khí Ví dụ: Chim, Chó, hoa hồng …
+ Môi trường trong đất: Giun đất, dế …
+ Môi trường sinh vật Ví dụ: sán lá gan, giun đũa, …
b/ Các cành phía dưới của cây sống trong rừng thường bị rụng sớm do hiện tượng tự tỉa cành (các cành phía dưới nhận không đủ ánh sáng, tập trung chất cho các cành trên ngọn…)
15 15 15 30
3 + Giống: Quần thể người giống các quần thể sinh vật khác ở các đặc
điểm sinh học: giới tính, lứa tuổi, mật độ, sinh sản, tử vong
+ Khác: Quần thể người có những đặc trưng kinh tế- xã hội mà quần thể khác không có: pháp luật, kinh tế, hôn nhân, giáo dục, văn hóa …
30 30
4 Lưới thức ăn của hệ sinh thái rừng nhiệt đới là:
Sâu Chim sâu
Cỏ, cây gỗ
Chuột Rắn
Hươu Hổ
VSV, Nấm
Mỗi ý đúng 7,5
60
IV/ Nhận xét- Đánh giá:
Thu bài làm của học sinh
Nhận xét tinh thần thái độ của học sinh trong giờ kiểm tra
V/ Hướng dẫn học ở nhà:
Chuẩn bị trước bài 53: Tác động của con người đối với môi trường.