CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO CHUYÊN MÔN BẬC THCS, KẾ HOẠCH CÁC HỘI THI

6 Nguyễn Minh Tâm TPCM, THPT TX Q. Trị Cụm TX. Chú ý thêm các nội dung: Cân bằng hoá học, xác định nhóm chức, oxi hoá khử, đề thi đại học các năm, các đề thi Olympic 30-4, phương ph[r]

Trang 1

Thực hiện Quyết định số 2329/QĐ-UBND ngày 18/8/2020 của Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Trị về việc Ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2020-2021; Báo cáo số 1602/BC-SGDĐT ngày 25/8/2020 báo cáo tổng kết năm học 2019-2020 và phương hướng, nhiệm vụ năm học 2020-2021; Hướng dẫn số 1717/HD-SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 09/9/2020 của Sở GDĐT Quảng Trị về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học-Giáo dục thường xuyên năm học 2020-2021, Sở GDĐT hướng dẫn thực hiện hoạt động của Hội đồng Bộ môn văn hóa cấp Tỉnh cấp THCS,

THPT và GDTX năm học 2020-2021 như sau:

I NHIỆM VỤ CHUNG

1 Thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục

1.1 Quán triệt nghiêm túc các văn bản hướng dẫn của Bộ và Sở về công tác chuyên môn đối với Giáo dục trung học và Giáo dục thường xuyên

1.1.1 Xây dựng kế hoạch Giáo dục trung học

- Căn cứ vào chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của từng cấp học trong

Chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo Quyết định 16/2006-QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ GDĐT ban hành chương trình GDPT, Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 hướng dẫn thực hiện Chương trình GDPT hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018, Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2020 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp trung học cơ sở, trung học phổ thông và Công văn số 1627/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 31/8/2020 của Sở GDĐT về việc Hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT và xây dựng Kế hoạch giáo dục nhà trường, các tổ/nhóm chuyên môn ở trường THCS, THPT tiếp tục rà soát, xây dựng và thực hiện kế hoạch môn học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, đảm bảo khung thời gian ít nhất 35 tuần (học kỳ I: 18 tuần, học kỳ II:17 tuần), có dành thời lượng cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và kiểm tra định kỳ

- Kế hoạch giáo dục môn học của mỗi tổ chuyên môn phải phù hợp với điều

kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh Kế hoạch phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và làm căn cứ để kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý trong quá trình thực hiện

- Các tổ/nhóm chuyên môn chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng bài học theo

định hướng phát triển năng lực học sinh, xây dựng các chủ đề dạy học tích hợp, liên môn trong mỗi môn học Hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn

1.1.2 Xây dựng kế hoạch Giáo dục thường xuyên

Trang 2

2 Các trung tâm GDTX, GDNN-GDTX xây dựng kế hoạch dạy học các môn học theo Công văn 3566/BGDĐT-GDTX ngày 14/9/2020 của Bộ GDĐT về tổ chức thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học và kiểm tra đánh giá học viên theo chương trình GDTX cấp THCS và cấp THPT, đảm bảo khung thời gian ít nhất 32 tuần thực học (mỗi học kỳ ít nhất 16 tuần) Việc xây dựng kế hoạch dạy học các môn học theo hướng sắp xếp lại nội dung các bài học trong SGK thành bài học theo chủ đề phù hợp với trình độ của học viên và phát huy năng lực của người học nhưng vẫn đảm bảo đúng kế hoạch, phù hợp với khung phân phối Chương trình GDTX cấp THPT theo Công văn

số 8298/BGDĐT- GDTX ngày 21/9/2009 của Bộ GDĐT về hướng dẫn thực hiện phân phối chương trình GDTX cấp THPT Không được cắt giảm số tiết học đã quy định trong chương trình GDTX cấp THCS và THPT hiện hành

1.2 Dạy học STEM

Thực hiện Công văn số 3089/BGDĐT-GDTrH ngày 14/8/2020 của Bộ GDĐT

và Công văn số 1721/ SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 9/9/2020 của Sở GDĐT, các tổ/nhóm chuyên môn trao đổi, xây dựng các bài học STEM, tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM thông qua hình thức câu lạc bộ hoặc các trải nghiệm thực tế Nội dung các bài học STEM thuộc một môn hoặc một số môn học nằm trong chương trình GDPT, gắn kết các vấn đề của thực tiễn xã hội, khoa học, công nghệ

1.3 Giáo dục địa phương

Thực hiện chương trình giáo dục địa phương của các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, Âm nhạc theo Tài liệu giáo dục địa phương đã được ban hành; triển khai các hoạt động giáo dục tích hợp, lồng ghép như: phòng chống tham nhũng, phòng tránh tai nạn bom mìn, tai nạn thương tích, bảo vệ môi trường, tiết kiệm

năng lượng, tiết kiệm nước trong các bộ môn đã được hướng dẫn

1.4 Dạy học tự chọn

Thực hiện Công văn số 8607/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 của Bộ GDĐT

về việc Hướng dẫn dạy học tự chọn cấp THCS và THPT và Công văn số 7608/BGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2009 của Bộ GDĐT về việc Khung phân phối chương trình THCS, THPT năm 2009-2010 Trong đó cần lưu ý:

- Đối với THCS:

+ Thời lượng dạy học tự chọn của các lớp cấp THCS trong Kế hoạch giáo dục

là 2 tiết/tuần, dạy học chung cho cả lớp (các trường tự chủ về kinh phí có thể chia lớp thành nhóm nhỏ hơn nhưng vẫn phải đủ thời lượng quy định)

+ Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo 1 trong 2 cách sau đây:

Cách 1: Chọn 1 trong các môn học, hoạt động giáo dục: Tin học, Nghề phổ thông; Cách 2: Dạy học các chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS)

- Đối với THPT:

+ Môn học tự chọn nâng cao (NC) của ban Cơ bản có thể thực hiện bằng 1

trong 2 cách: Sử dụng SGK nâng cao hoặc sử dụng SGK biên soạn theo chương trình chuẩn kết hợp với chủ đề tự chọn nâng cao (CĐNC) của môn học đó CĐNC của 8 môn phân hóa chỉ dùng cho ban Cơ bản Thời lượng dạy học CĐNC của môn học là khoảng chênh lệch giữa thời lượng dành cho chương trình chuẩn và chương trình nâng cao môn học đó trong Kế hoạch giáo dục THPT Tài liệu các CĐNC có thể tham khảo của Bộ GDĐT hoặc các GV tự chuẩn bị

+ Dạy học chủ đề tự chọn bám sát (CĐBS) là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu

kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao mới Hiệu trưởng các trường

Trang 3

THPT lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho từng môn,

tên bài dạy) cho từng lớp, ổn định trong từng học kì trên cơ sở đề nghị của các tổ

trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm lớp

- Tài liệu CĐBS giáo viên có thể tham khảo tài liệu của Bộ GDĐT, tự chuẩn bị với sự hỗ trợ của tổ chuyên môn

- Thủ trưởng các đơn vị chủ động lập Kế hoạch dạy học các CĐBS (chọn môn

học, ấn định số tiết/tuần cho từng môn, tên bài dạy) cho từng lớp, trên cơ sở đề nghị

của các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chuẩn bị kế hoạch bài dạy (giáo án), CĐBS với sự hỗ trợ của tổ chuyên môn

2 Đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá

2.1 Đổi mới phương pháp dạy học

- Thực hiện nghiêm túc việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng

phát triển năng lực học sinh theo Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 hướng dẫn thực hiện Chương trình GDPT hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018; khuyến khích sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực như: phương pháp “Bàn tay nặn bột”, dạy học giải quyết vấn đề, dạy học dự án … trong các môn học

- Xây dựng kế hoạch bài học (khuyến khích đối với cấp THCS, GDTX khi tổ

chức dạy học theo chủ đề, sinh hoạt chuyên môn cấp trường/cụm/tỉnh) theo hướng tăng cường phát huy tính chủ động, tích cực, tự lực của học sinh thông qua việc thiết

kế tiến trình dạy học thành các hoạt động học trên lớp học và ngoài lớp học nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Mỗi bài học bao gồm các hoạt động cơ bản sau: (1) Mở đầu (tình huống có vấn đề, giao nhiệm vụ học tập) xác định vấn đề cần giải quyết hoặc nhiệm vụ học tập gắn với kiến thức mới của bài học; (2) Hình thành kiến thức mới (hoạt động với sách giáo khoa, thiết bị dạy học và học liệu để khai thác, tiếp nhận kiến thức mới thông qua kênh chữ, kênh hình, kênh tiếng, vật thật); (3) Luyện tập (câu hỏi, bài tập, thực hành, thí nghiệm) để phát triển các kĩ năng gắn với kiến thức mới vừa học; (4) Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết các tình huống, vấn

đề trong thực tiễn (không áp dụng đối với các môn: GDTC,QPAN, Tiếng Anh)

2.2 Đổi mới hình thức tổ chức dạy học

- Đa dạng hóa các hình thức tổ chức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, nghiên cứu khoa học của học sinh; vận dụng linh hoạt các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng việc giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường

- Tổ chức dạy học gắn với di sản đối với các môn: Lịch sử, Địa lí, Âm nhạc (ít nhất một lần/học kỳ/môn)

- Tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa gắn với trải nghiệm; sử dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống và văn hóa học đường tại các khối lớp (ít nhất 2 tiết/học kì)

- Thực hiện nghiêm túc việc tích hợp các nội dung giáo dục pháp luật, phòng chống tham nhũng, phòng tránh tệ nạn xã hội, phòng tránh các dịch bệnh, bảo vệ môi trường, bảo vệ chủ quyền, biên giới, biển đảo, thích ứng với với biến đổi khí hậu và phòng chống thiên tai, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả ở những môn học

có nội dung phù hợp; tích hợp nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn bom mìn trong

Trang 4

4 môn GDCD (từ lớp 6 đến lớp 9 theo tài liệu hướng dẫn của tổ chức CRS đã cung cấp) Ngoài ra có thể tổ chức giáo dục các nội dung trên thông qua các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, giáo dục ngoài giờ lên lớp, ngoại khóa để nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh

- Khuyến khích các trường học xây dựng vườn ươm để tổ chức các hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Sinh học và Công nghệ Nông nghiệp Đối với các trường đã có vườn ươm, cần xây dựng chủ đề dạy học tích hợp môn Sinh học, Công nghệ Nông nghiệp và hoạt động hướng nghiệp để tổ chức hoạt động nhân giống cây, tổ chức trồng cây làm đẹp khuôn viên trường học, các khu di tích hoặc bán để lấy kinh phí phục vụ cho hoạt động đền ơn đáp nghĩa, giúp đỡ học sinh có hoạt cảnh khó khăn Tuỳ theo tình hình của đơn vị để tổ chức các hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Sinh học, Công nghệ Nông nghiệp, các hoạt động trải nghiệm hướng đến cộng đồng, qua đó giáo dục giá trị sống nhân văn, yêu lao động, bảo vệ môi trường, gắn với đặc điểm phát triển kinh tế của địa phương

2.4 Kiểm tra, đánh giá

- Thực hiện Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ trưởng

Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT Các đơn vị chủ động xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá giữa kì đảm bảo không chồng chéo, tránh diễn ra đồng thời nhiều môn gây áp lực cho học sinh

- Thực hiện đánh giá thường xuyên trực tiếp hoặc trực tuyến đối với tất cả học sinh bằng các hình thức: hỏi - đáp, viết; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở hoặc sản phẩm học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học kĩ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Việc kiểm tra, đánh giá định kì, gồm kiểm tra, đánh giá giữa kì và kiểm tra, đánh giá cuối kì, được thực hiện thông qua: bài kiểm tra (trên giấy hoặc trên máy tính), bài thực hành, dự án học tập

- Đối với bài kiểm tra, đánh giá bằng điểm số thông qua bài kiểm tra trên giấy hoặc trên máy tính: đề kiểm tra phải được xây dựng theo ma trận, đặc tả câu hỏi tự luận, trắc nghiệm khách quan hoặc trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận cần biên soạn theo mức độ cần đạt của chương trình môn học, hoạt động giáo dục

- Đối với kiểm tra, đánh giá bằng bài thực hành, hoặc dự án học tập: yêu cầu cần đạt của bài thực hành hoặc dự án học tập phải được hướng dẫn cụ thể bằng bảng kiểm các mức độ đạt được phù hợp với 4 mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao của các kiến thức, kĩ năng được sử dụng

Trang 5

- Căn cứ vào mức độ cần đạt của chương trình môn học, hoạt động giáo dục, mức độ phát triển năng lực của học sinh, nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra, đánh giá đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh

- Các tổ/nhóm chuyên môn tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở, bổ sung

câu hỏi vào ngân hàng đề thi theo các cấp độ nhận thức phù hợp để nhập vào phần mềm quản lý đề thi của trường Đề kiểm tra giữa kỳ, cuối kỳ xây dựng theo ma trận đặc tả đề phù hợp với từng môn học, được thống nhất chung toàn khối, đảm bảo các mức độ nhận thức phù hợp với năng lực học sinh

- Kiểm tra, đánh giá dạy học tự chọn thực hiện theo Điều 9 Thông tư số 58/2011/ TT-BGDĐT Các bài dạy chủ đề tự chọn nâng cao, chủ đề bám sát có thể có điểm kiểm tra, đánh giá thường xuyên, điểm chủ đề môn học nào tính cho môn học đó

- Sở GDĐT tổ chức kiểm tra chung đề cuối kì lớp 9 đối với các môn: Toán, Ngữ Văn, Tiếng Anh; lớp 12 cuối kì 1 đối với các môn: Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh và lớp 12 cuối kì 2 đối với các môn: Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Đía lý, Giáo dục công dân

3 Đổi mới sinh hoạt tổ/cụm chuyên môn

- Tổ trưởng chuyên môn quán triệt các văn bản chỉ đạo chuyên môn của Bộ

GDĐT, Sở GDĐT, văn bản của nhà trường và các nội dung sinh hoạt chuyên đề cấp tỉnh/cụm đến từng thành viên trong tổ

- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 01 lần trong 02 tuần Tập trung nội dung sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học được hướng dẫn Công văn

số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT và Hướng dẫn số 232/SGDĐT- GDTrH ngày 12/2/2015 của Sở GDĐT để trao đổi, rút kinh nghiệm; không xếp loại giờ dạy hoặc các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá Khuyến khích các tổ/cụm tổ chuyên môn lập các nhóm, diễn đàn để chia sẻ những vấn đề thuộc chuyên môn

- Tổ chức sinh hoạt chuyên đề:

+ Cấp trường: Tăng cường tổ chức chuyên đề cấp trường đối với các trường THCS, THPT, trung tâm GDNN-GDTX theo hướng đổi mới dạy học chủ đề và tích hợp liên môn Mỗi tổ chuyên môn tổ chức tối thiểu 2 chuyên đề/năm học Những chuyên đề này nên được thông tin rộng rãi trên cổng thông tin điện tử của đơn vị (tin, bài, video…)

+ Cấp cụm: Trong năm học, mỗi cụm chuyên môn (đối với cấp THPT, GDTX)

và phòng GDĐT (đối với cấp THCS) tổ chức ít nhất 01 lần sinh hoạt chuyên môn (01 buổi) theo hình thức trực tiếp hoặc trực tuyến (lịch đính kèm) Thời gian: buổi sáng bắt đầu 7 giờ 30 phút, buổi chiều bắt đầu từ 13 giờ 30; thành phần: Trưởng bộ môn, thành viên Hội đồng bộ môn văn hóa cấp tỉnh trên địa bàn và tất cả các giáo viên (cùng cấp học) của môn đó trên địa bàn; nếu tổ chức trực tiếp, cụm trưởng liên hệ với một trường học trên địa bàn để thực hiện và báo cáo với Phòng GDTrH-GDTX (qua Trưởng bộ môn) để có văn bản thông báo; nếu tổ chức theo hình thức trực tuyến, mỗi tổ/nhóm chuyên môn tập trung tại trường để cùng sinh hoạt chuyên môn Lãnh đạo các đơn vị

bố trí, tạo điều kiện thuận lợi để các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt cụm đúng thời gian (phụ lục 4)

+ Cấp tỉnh: Mỗi môn học (cấp THCS và THPT) tổ chức 01 chuyên đề cấp tỉnh/năm (phụ lục 2, 3)

Trang 6

6

- Các trường THCS, THPT và TT GDNN-GDTX thuộc địa bàn các huyện Hướng

Hóa, Đakrông tổ chức hội thảo Nâng cao chất lượng dạy và học các trường trung học ở huyện miền núi theo Công văn số 1769/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 18/9/2020 của Sở

- Đối với công tác phụ đạo học sinh gặp khó khăn trong học tập: trên cơ sở kết

quả học tập của học sinh năm trong năm học trước, ngay từ đầu năm học tổ/nhóm chuyên môn tham mưu lãnh đạo trường tổ chức rà soát, phân loại, để xây dựng kế hoạch phụ đạo phù hợp với từng đối tượng, bố trí thời gian hợp lý không gây áp lực,

nặng nề cho học sinh

5 Công tác ôn tập thi tốt nghiệp THPT

- Tổ/nhóm chuyên môn tham mưu lãnh đạo trường xây dựng kế hoạch ôn tập tốt nghiệp THPT, xây dựng giáo án, biên soạn câu hỏi bài tập ôn tập có hướng dẫn, gợi

ý trả lời đối với môn kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm; phối hợp vừa cung cấp kiến thức bài mới, vừa hệ thống hóa, củng cố kiến thức phù hợp với năng lực của học sinh; soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm khách quan theo các cấp độ nhận thức khác nhau Tùy theo đối tượng học sinh, giáo viên hướng dẫn phương pháp ôn tập phù hợp với các môn học, rèn luyện các kỹ năng cần thiết để đạt được mục tiêu xét tốt nghiệp, xét tuyển sinh vào các trường đại học, cao đẳng

- Các trường chủ động tổ chức hội nghị đánh giá về công tác ôn thi tốt nghiệp nhằm phân tích kết quả đạt được, những hạn chế, tìm ra các giải pháp nâng cao công tác ôn tập thi tốt nghiệp trung học phổ thông

6 Hồ sơ chuyên môn

- Trước ngày 01/11/2020, thực hiện việc sử dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường theo Chỉ thị 138/CT-BGDĐT ngày 18/01/2019 của Bộ GDĐT; hướng dẫn số 1189/HD-SGDĐT ngày 30/7/2019 về hướng dẫn thực hiện hồ sơ, sổ sách trong trường học và CV số 1306/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 20/8/2019 của Sở GDĐT về việc thống nhất một số nội dung trong công tác chuyên môn Từ năm học 2020-2021, đối với nhà trường, sử dụng sổ điểm (Sổ theo dõi và đánh giá học sinh) điện tử thay thế sổ giấy, cuối năm học đơn vị in, đóng thành cuốn, lưu trữ theo đúng quy định

- Từ 01/11/2020, quán triệt và thực hiện nghiêm túc Thông tư số BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về Ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học

32/2020/TT-II Phân công thành viên Hội đồng bộ môn văn hóa cấp tỉnh phụ trách cụm

chuyên môn (phụ lục 1)

III Tổ chức nghiên cứu, tìm hiểu chương trình Giáo dục phổ thông mới

1 Các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên nghiên cứu chương trình giáo dục phổ thông Tổng thể và chương trình môn học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT; Công văn số 344/BGDĐT-GDTrH ngày 24/01/2019 về chương trình giáo dục phổ thông và tham gia nghiêm túc các lớp tập huấn về Chương trình GDPT mới do Bộ, Sở tổ chức

Trang 7

2 Dự báo những thuận lợi, khó khăn và đề xuất những giải pháp giải quyết khó khăn khi thực hiện CTGDPT

3 Giáo viên tập trung nghiên cứu Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/08/2020 Quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông

Nhận được hướng dẫn này, yêu cầu Thủ trưởng các đơn vị, thành viên Hội đồng

bộ môn văn hóa các tổ/nhóm chuyên môn triển khai thực hiện./

Mai Huy Phương

Mai Huy Phương

Sở giáo dục và Đào tạo Phó Giám đốc

02.10.2020 15:22:57 +07:00

Trang 8

CÁC BẢNG PHỤ LỤC

(Kèm theo Công văn số 1888/KH-SGDĐT ngày 02/10/2020 của Sở GD&ĐT Quảng Trị)

PHỤ LỤC 1 PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG BỘ MÔN VÀ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN

1 Môn Ngữ văn

1.1 Phân công phụ trách cụm chuyên môn khối THCS

STT Họ và tên Chức vụ, đơn vị công tác Cụm phụ trách

1.2 Phân công Phụ trách các cụm chuyên môn khối THPT

Trang 9

1.3 Nội dung thi học sinh giỏi và kiểm tra học kỳ

- Thi học sinh giỏi lớp 12

+ Cấu trúc đề: Theo cấu trúc đề thi học sinh giỏi quốc gia

+ Kiến thức: Trong chương trình Ngữ văn THPT (bao gồm cả LLVH và VHNN) tính đến thời điểm thi

- Thi chọn đội tuyển dự thi HS giỏi quốc gia: Nội dung thi trong phạm vi chương trình giáo

dục phổ thông và nội dung dạy học môn Ngữ văn trường THPT chuyên do Bộ GDĐT ban hành

- Thi HSG lớp 9

+ Cấu trúc đề: Gồm 2 phần: Đọc hiểu (3,0 điểm) và Làm văn (17,0 điểm)

+ Phạm vi kiến thức: Trong chương trình Ngữ văn THCS (tính đến thời điểm thi)

Lưu ý thêm một số vấn đề lí luận văn học: Đặc trưng, chức năng văn học; Các thể loại văn học (thơ, truyện)

- Kiểm tra học kỳ lớp 9 và 12

+ Cấu trúc đề: Gồm 2 phần: Đọc hiểu (4,0 điểm) và Làm văn (6,0 điểm)

+ Phạm vi kiến thức: Trong chương trình của học kỳ (tính đến thời điểm thi)

2 Môn Toán

2.1 Phân công Cụmchuyên môn khối THCS

Cụm Đông Hà

Trang 10

3 2.2 Phân công Phụ trách các cụm chuyên môn khối THPT

Nguyễn Thị Thu Sương

TTCM, THPT chuyên LQĐ

2.3 Nội dung thi học sinh giỏi cấp tỉnh và kiểm tra học kỳ

-Thi học sinh giỏi lớp 12

+ Đề thi gồm 5 câu thuộc các phân môn đại số, giải tích và hình học

+ Kiến thức: Chương trình Toán THPT (tính đến thời điểm thi)

- Thi chọn đội tuyển dự thi HS giỏi quốc gia: Nội dung thi trong phạm vi chương trình giáo dục phổ thông và nội dung dạy học môn Toán trường THPT chuyên do Bộ GDĐT ban hành

-Thi học sinh giỏi lớp 9

+ Đề thi gồm 5 câu thuộc các phân môn đại số, hình học, số học và suy luận

+ Phạm vi kiến thức: Toàn cấp THCS tính đến thời điểm thi

- Kiểm tra học kì lớp 9, lớp 12

Kiến thức đến hết nội dung của chương trình học kì theo quy định

+ Hình thức kiểm tra đối với lớp 9: Tự luận (90 phút)

+ Hình thức kiểm tra đối với lớp 12: trắc nghiệm (90 phút)

3 Môn Vật lí

3.1 Phân công phụ trách cụm chuyên môn khối THCS

Trang 11

6 Nguyễn Bá Lâm GV, THCS TT Gio Linh, Gio Linh Cụm Gio Linh

3.3 Nội dung thi học sinh giỏi cấp tỉnh, chọn đội tuyển quốc gia

- Thi học sinh giỏi lớp 12: Chương trình Vật lí 10, 11 và Vật lí 12 (chương Dao động cơ

lớp 12)

- Thi học sinh giỏi lớp 9: Chương trình Vật lí THCS đến hết bài Thấu kính thuộc Vật lí 9

- Thi chọn đội tuyển dự thi học sinh giỏi quốc gia: Chương trình Vật lí THPT và Vật lí

chuyên

4 Môn Hóa học

4.1 Phân công Cụm chuyên môn khối THCS

Trang 12

5

Võ Văn Quân

TTCM, THCS Phan Đình Phùng, ĐH

TX QT

Cụm TX Quảng Trị

4.2 Phân công phụ trách các cụm chuyên môn khối THPT

Trần Bình Phương

THPT THPT chuyên LQĐ

- Thi học sinh giỏi lớp 12

Nội dung: Hóa học lớp 10, 11 và chương 1, 2 lớp 12

Chú ý thêm các nội dung: Cân bằng hoá học, xác định nhóm chức, oxi hoá khử, đề thi đại học các năm, các đề thi Olympic 30-4, phương pháp giải bài tập hoá học

- Thi học sinh giỏi lớp 9:

Nội dung: Hết bài "Chất béo" (Tiết 57), lớp 9

Chú ý thêm các chuyên đề bồi dưỡng toán xác định công thức phân tử hợp chất hữu cơ,

vô cơ, toán hỗn hợp, biện luận

- Thi chọn đội tuyển dự thi HS giỏi quốc gia: Nội dung thi trong phạm vi chương trình giáo

dục phổ thông và nội dung dạy học môn Hóa học trường THPT chuyên do Bộ GDĐT ban hành

Trang 13

5 Môn Sinh học

TT Họ và tên Chức vụ, đơn vị công tác Cụm phụ trách

4

8

9

5.3 Nội dung thi HSG cấp Tỉnh và cấu trúc đề thi

- Nội dung thi HSG

a) Thi HSG lớp 12

Trang 14

7

- Lớp 10: thành phần hoá học của tế bào; cấu trúc của tế bào; chuyển hoá vật chất và năng

lượng trong tế bào; phân bào; chuyển hoá vật chất và năng lượng của vi sinh vật; virút và bệnh truyền nhiễm

- Lớp 11: Chuyển hoá vật chất và năng lượng ở thực vật; Chuyển hoá vật chất và năng

lượng ở động vật; Vận động và cảm ứng ở động vật; Sinh trưởng và phát triển ở thực vật; Sinh trưởng và phát triển ở động vật; Sinh sản ở thực vật; Sinh sản ở động vật

- Lớp 12: Cơ chế di truyền và biến dị; Tính quy luật của hiện tượng di truyền: quy luật

phân li, quy luật phân li độc lập; sự tác động của nhiều gen và tính đa hiệu của gen

b) - Thi chọn đội tuyển dự thi HS giỏi quốc gia: Nội dung thi trong phạm vi chương trình

giáo dục phổ thông và nội dung dạy học môn Sinh học trường THPT chuyên do Bộ GDĐT ban hành

- Thi HSG lớp 9

Chương trình Sinh học lớp 8 chương thần kinh và giác quan và Sinh học lớp 9 đến hết phần hệ sinh thái

6 Môn Lịch sử

1 Lê Văn Tính TP, GDTrH-GDTX, Sở GDĐT TBM, phụ trách chung

2 Nguyễn Phong GV, THCS Khe Sanh, Hướng Hóa Cụm Hướng Hóa

3 Đoàn Thị Ngọc Hương GV, THCS Hướng Hiệp, ĐKR Cụm Đakrông

4 Lê Thị Ngọc Hân GV, THCS Lê Thế Hiếu, CL Cụm Cam Lộ

5 Trương Thị Diệu Hiền

Trần Thị Đào

TTCM, THCS Nguyễn Trãi, ĐH

GV, Trường CĐSP Quảng Trị Cụm Đông Hà

6 Trần Văn Hải GV, TH&THCS Phong Bình, Gio

7 Trương Thị Hương GV, THCS Nguyễn Trãi, Vĩnh

8 Trần Thị Đoan Trang GV, TH&THCS Triệu Độ, TP Cụm Triệu Phong

9 Trần Công Nghị GV, THCS Lý Tự Trọng, TX QT Cụm TX Q Trị

10 Võ Đình Chánh Thi GV, TH&THCS Hải Quế, HL Cụm Hải Lăng

Trang 15

Định dạng
Số trang	30
Dung lượng	910,17 KB