- Căn cứ vào nhu cầu, năng lực của GV, định hướng nguồn lực con người, khuyến khích GV tự đăng kí thực hiện, chú trọng tính thực tiễn, tính khoa học, tính sư phạm và tính sáng tạo tập tr[r]
Trang 1MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC TỔ CHỨC, QUẢN LÝ LỚP HỌC CHO GV TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÔ QUYỀN THEO TINH THẦN
MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI (VNEN)
Đặng Thị Kim Loan - Trường Tiểu học Ngô Quyền - Thành phố Kon Tum - Tỉnh Kon Tum
ĐẶT VẤN ĐỀ
Sau hai năm thực hiện Mô hình trường học mới (VNEN), trường tiểu học Ngô Quyền đã có được những thành công nhất định Tuy nhiên khó khăn là không thể tránh khỏi Đơn cử như hiệu quả của công tác quản lý, tổ chức lớp học theo mô hình VNEN chưa cao nên học sinh gặp khó khăn trong vấn đề tự quản, tự học Nguyên nhân cơ bản nhất là do công tác quản lý các hoạt động sáng tạo của GV chưa thực sự hiệu quả Nhận thấy được tình trạng này, tôi mạnh dạn chọn sáng kiến kinh nghiệm
“Một số biện pháp đổi mới quản lí các hoạt động sáng tạo nhằm nâng cao năng lực
tổ chức, quản lí lớp học cho GV trường tiểu học Ngô Quyền theo tinh thần Mô hình trường học mới (VNEN)”
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Thực trạng:
Quản lí các hoạt động sáng tạo ở trường luôn được quan tâm nhằm huy động trí tuệ tập thể trong việc đổi mới phương pháp dạy học một cách triệt để Tuy nhiên vẫn còn một số vấn đề cần bàn và giải quyết đó là: Việc định hướng thực hiện các hoạt động sáng tạo còn chưa tập trung vào giải quyết khó khăn cơ bản của năm học Quản lí các hoạt động hỗ trợ, tư vấn nâng cao chất lượng các hoạt động sáng tạo chưa thật sự hiệu quả, việc lưu giữ sản phẩm sáng tạo và tôn vinh chưa xứng tầm
2 Một số biện pháp cơ bản:
Để đổi mới việc quản lí các hoạt động sáng tạo của giáo viên trường tiểu học Ngô Quyền hai năm học 2013-2014 và 2014-2015, tôi thực hiện các biện pháp sau:
2.1 Tăng cường công tác tuyên truyền làm thay đổi nhận thức của GV, tạo điều kiện cho GV chủ động đề xuất khó khăn, bộc lộ trí tuệ sáng tạo
2.2 Nghiên cứu kĩ các cơ sở lí luận, các kĩ thuật cơ bản liên quan
Tăng cường tự học, tự nghiên cứu để có đủ lực, đủ tự tin quản lí chỉ đạo hoạt động một cách có hiệu quả Thường xuyên trải nghiệm cùng giáo viên, xác định rõ cần tập trung giải quyết vấn đề gì; tổ chức quản lí linh hoạt, biết lắng nghe, tôn trọng
2.3 Đầu tư xây dựng kế hoạch quản lí chỉ đạo thực hiện các hoạt động sáng tạo.
- Đề xuất thành lập ban quản lí chỉ đạo hoạt động sáng tạo trong nhà trường.
- Tổ chức thực hiện các phương pháp điều tra thu thập thông tin thực trạng, cùng với ban quản lí chỉ đạo thực hiện xây dựng kế hoạch Nội dung kế hoạch cụ thể
rõ ràng, định hướng rõ mục tiêu, tập trung các hoạt động sáng tạo để giải quyết khó khăn cơ bản trên, tổ chức tập thể góp ý để điều chỉnh Tiến hành tổ chức cam kết thực hiện trên tinh thần khuyến khích sáng tạo
Trang 22.4 Chuẩn bị các điều kiện về cơ sở vật chất cho hoạt động nghiên cứu, sáng tạo, nâng cao chất lượng nguồn lực con người
- Căn cứ vào nhu cầu, năng lực của GV, định hướng nguồn lực con người, khuyến khích GV tự đăng kí thực hiện, chú trọng tính thực tiễn, tính khoa học, tính sư phạm và tính sáng tạo tập trung vào cải tiến cách tổ chức, quản lí lớp học VNEN hiệu quả Chọn vấn đề tác động trong phạm vi hẹp, không quá rộng
- Thành lập tổ tư vấn chuyên sâu, xây dựng kế hoạch và triển khai tập huấn cho giáo viên về các kĩ thuật, kiến thức có liên quan: Biên soạn lại các tài liệu hướng dẫn
kĩ thuật, các cách làm dưới dạng theo từng việc như: cách làm NCKHSPƯD, thiết kế bài giảng, điều chỉnh TLHDH, làm đồ dung dạy học
2.5 Quản lí chặt chẽ quy trình nghiên cứu, thực hiện, lưu giữ sản phẩm sáng tạo.
- Quản lí thúc đẩy tiến độ hoạt động từng khâu: đăng kí; thu nộp đề cương; duyệt đề cương; kế hoạch thực hiện; triển khai thực hiện, tổ chức thực nghiệm, thu thập chứng cứ, …Có kế hoạch giúp đỡ hỗ trợ kịp thời trong quá trình thực hiện, rút kinh nghiệm, tư vấn
- Phát huy, giúp đỡ GV có các sản phẩm có giá trị cao, tiếp tục đầu tư có chất lượng dự thi các cấp, đặc biệt quan tâm đến tính hiệu quả trong ứng dụng thực tiễn, rút kinh nghiệm và nâng cao chất lượng các sản phẩm sáng tạo
- Đánh giá, so sánh kết quả sau khi thực hiện áp dụng vào thực tiễn
- Chú trọng công tác tuyên dương, khen thưởng và tôn vinh cá nhân khi GV đạt thành tích cao trong các hoạt động sáng tạo, nhằm khuyến khích nhân tài
- Nhân rộng ở điều kiện có liên quan, quản lí, lưu giữ những sản phẩm được HĐKH các cấp công nhận; trưng bày giới thiệu trong thư viện, trang Web của nhà trường, làm nguồn tài liệu cho GV tham khảo
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Đến năm học 2014-2015 Phòng GDĐT thành phố
Kon Tum công nhận Trường Tiểu học Ngô Quyền là trường trọng điểm chất lượng cao về mô hình VNEN; là đơn vị dẫn đầu trong toàn tỉnh (khối tiểu học) về hoạt động khoa học sáng tạo, hiệu quả Năng lực tổ chức, quản lí lớp học của GV trường tiểu học Ngô Quyền đã được nâng lên một cách rõ rệt Trường có 01 CBQL, GV tiêu biểu
bộ giáo dục khen tiêu biểu trong hai năm liền (năm 2013,2014); Có 2 đề tài NCKHSPUD cấp TP, 15 đề tài cấp ngành trong đó có 3 đề tài được HĐKH tỉnh công nhận; Trường đạt giải nhất hội thi thiết kế bài giảng e-learning Có 04 lượt GV đạt giải thiết kế bài giảng e-Learning cấp Quốc gia; 03 ĐDDH công nhận cấp Tỉnh, trong
đó 01 đồ dùng xuất sắc nhất toàn tỉnh và được tham gia báo cáo điển hình trước toàn ngành Học sinh của nhà trường đã có thể quản lý tốt hơn việc tự học, đạt được hiệu quả đáng ghi nhận