skkn nâng cao chất lượng quản lý cơ sở vật chất ở trường tiểu học kim thư thực trạng và giải pháp

Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường…” Để đạt được mục tiêu giáo dục, hơn bất cứ bậc học

Sự nghiệp GD-ĐT đóng vai trò cực kì quan trọng Bởi mục tiêu giáo dục là hình thành vàphát triển nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đào tạo những con người lao độngnăng động, sáng tạo, có đức, có tài, có ý chí vươn lên góp phần làm cho “Dân giàu, nước mạnh,

xã hội công bằng, dân chủ văn minh”, đáp ứng nhu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổquốc

GD-ĐT Việt Nam tuy đã đạt được một số thành tựu đáng kể, song so với thế giới, GD-ĐTcủa nước ta đã nổi lên nhiều vấn đề cần giải quyết Có nhiều nguyên nhân tác động đến tình hìnhGD-ĐT, trong đó nguyên nhân không nhỏ ảnh hưởng đến GD-ĐT là tình hình đầu tư cơ sở vậtchất Một trong những biện pháp tích cực giúp GD-ĐT phát triển là đầu tư nâng cao chất lượngxây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy trong trường học, đặc biệttrong giai đoạn tiến hành công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước

Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng cộng sản Việt Nam đã chỉ rõ:

“Tạo bước chuyển biến cơ bản về phát triển GD-ĐT phấn đấu xây dựng nền GD-ĐT hiện đại của dân, do dân và vì dân, đảm bảo công bằng về cơ hội học tập cho mọi người, tạp điều kiện để toàn xã hội học tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường…”

Để đạt được mục tiêu giáo dục, hơn bất cứ bậc học nào ở phổ thông, bậc giáo dục tiểu học

đã và đang thực hiện đổi mới nội dung chương trình và sách giáo khoa (SGK) Để đổi mới nộidung chương trình, SGK buộc phải đổi mới phương pháp dạy học Muốn đổi mới phương phápdạy học thi điều quan trọng quyết định không nhỏ đến chất lượng giáo dục đó là cơ sở vật chất vàtrang thiết bị dạy học mà lâu nay chúng ta còn thiếu chưa áp dụng được

Cơ sở vật chất và tài sản nói chung, là hình thức vật chất cần thiết cho tình trạng ổn địnhcủa nhà trường Cơ sở vật chất của nhà trường bất kể mua sắm bằng nguồn kinh phí nào đều làtài sản cố định của nhà nước giao cho nhà trường quản lý, sử dụng phục vụ công tác giảng dạy vàhọc tập.

Cơ sở vật chất và tài sản của nhà trường bao gồm : Đất đai, nhà cửa, phòng học, phòngchức năng, trang thiết bị nội thất, máy móc, bàn ghế, bảng, trang thiết bị đồ dùng dạy học

Cơ sở vật chất và tài sản góp phần quan trọng trong việc thúc đẩy phong trào thi đua dạytốt và học tốt của nhà trường Đó là một tiêu chuẩn cần thiết việc đánh giá về một nhà trường Từcông tác phổ cập giáo dục đến những thành tích của một trường tiên tiến

Công tác quản lý cở sở vật chất có hai nhiệm vụ chủ yếu:

- Xây dựng nhà cửa, phòng học, cổng trường, tường bao

- Quản lý, bảo quản, giữ gìn tài sản đã có để sử dụng có hiệu quả

Các nguồn kinh phí xây dựng của nhà trường do UBND các cấp quản lý điều hành, nhàtrường cần phối hợp với UBND để quản lý tốt nguồn kinh phí xây dựng để có cơ sở vật chất tốt.Việc quản lý và xây dựng cơ sở vật chất là nhiêm vụ quan trọng của nhà trường do đồngchí hiệu trưởng chịu trách nhiệm chính giao cho hiệu phó phụ trách công tác cơ sở vật chất trựctiếp chỉ đạo thực hiện

Với thực tế trường tiểu học Kim Thư là trường có truyền thống nhiều năm đạt phổ cập giáodục tiểu học đúng độ tuổi với đủ ba tiêu chuẩn Những năm gần đây phong trào thi đua dạy vàhọc, xây dựng trường tiên tiến được đẩy mạnh Song trên thực tế vấn đề cơ sở vật chất của nhàtrường cũng còn gặp nhiều khó khăn Vấn đề đặt ra là song song với việc tích cực tham mưu vớicấp trên phối hợp với Uỷ ban nhân dân xã để xây dựng thêm các phòng học,nhà trường còn phảichú trọng việc quản lý, bảo quản tốt những tài sản đã có và sử dụng có hiệu quả

Vậy: làm thế nào để nâng cao chất lượng quản lí cơ sở vật chất, nâng cao ý thức tráchnhiệm của cán bộ giáo viên và học sinh, gắn với các hoạt động của nhà trường để thực hiện quản

lý bảo quản tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị

Song trong thực tế có nhiều đồng chí cán bộ giáo viên chưa hiểu thấu đáo cũng như chưa

có ý thức tự giác cao trong vấn đề này, nhất là những năm gần đây đa số việc bảo vệ, giữ gìn và

vệ sinh trường lớp còn được giao khoán cho người bảo vệ quản trường là nhiều Đặc biệt vấn đềbảo quản trang thiết bị dạy học còn có cá nhân một số đồng chí xem nhẹ

Xuất phát từ nhũng nhận thức trên và tình hình thực tế đó, là phó hiệu trưởng được giaonhiệm vụ phụ trách trực tiếp chỉ đạo phần việc này, tôi có nhiều băn khoăn trăn trở và đã quyếtđịnh học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu và thực hiện đề tài:"Nâng cao chất lượng quản lí cơ sở vật chất

ở trường tiểu học" Xin được trình bày trong tiểu luận tốt nghiệp lớp trung cấp lí luận chính trịnày

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

Đề xuất các giải pháp cơ bản về nâng cao chất lượng quản lí cơ sở vật chất giúp cho việctăng cường trang thiết bị dạy học, giữ gìn cơ sở vật chất của nhà trường góp phần nâng cao chấtlượng dạy và họ ở trương tiểu học

3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

- Khách thể nghiên cứu: công tác quản lí cơ sở vật chất

- Đối tượng nghiên cứu: các giải pháp nâng cao chất lượng hiệu quả

4 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:

- Nghiên cứu về những cơ sở lí luận của quản lí cơ sở vật chất

- Tìm hiểu về thực trạng quản lí cơ sở vật chất, tình hình đầu tư và sự phát triển cơ sở vậtchất của nhà trường

- Các giải pháp cơ bản về tăng cường quản lí cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

* Các phương pháp chủ yếu:

- Phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc phân tích tài liệu

- Phương pháp thực nghiệm: tiến hành áp dụng thực tiễn tài trường tiểu học mình nơi côngtác

- Phương pháp quan sát: điều tra, phỏng vấn, thống kê số liệu

- Phương pháp tổng hợp rút kinh nghiệm

* Các phương pháp hỗ trợ:

- Đọc các tài liệu tham khảo, các văn bản pháp quy, các cơ quan chức năng giáo dục

- Điều tra phỏng vấn cán bộ, giáo viên, ban đại diên cha mẹ học sinh toàn trường

6 PHẠM VI GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU:

Trong phạm vi trường tiểu học Kim Thư - Thanh Oai – Hà Nội

7 ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI:

Các giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả quản lí cơ sở vật chất ở trường tiểu học

PHẦN B:

NỘI DUNG CHÍNH CHƯƠNG I

CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRONG SỰ PHÁT TRIỂN

SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC TIỂU HỌC I.Quan điểm của đảng và nhà nước ta về công tác việc chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục và tăng cường cơ sở vật chất các trường tiểu học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân

ở nước ta

I.1 Bậc tiểu học là bậc nền móng của hệ thống giáo dục quốc dân

Quán triệt những quan điểm cơ bản của Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX trong các hoạtđộng của thời kỳ đổi mới và Nghị quyết 06 của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá IX, nhiệm

vụ giáo dục Tiểu học là: củng cố thành tựu phổ cập giáo dục, chống mù chữ, phấn đấu đạt chuẩnphổ cập giáo dục đúng độ tuổi, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tập trung đổi mớiphương pháp dạy học, đổi mới đánh giá và thi tốt nghiệp tiểu học, đổi mới chỉ đạo, tấp trung chovùng khó khăn và vùng đồng bào dân tộc, đồng thời chú trọng nhiệm vụ phát triển, bồi dưỡngnăng khiếu, tăng cường đầu tư thiết bị bồi dưỡng thường xuuyên cho giáo viên phục vụ đổi mớichương trình SGK

Nghị quyết Đại hội X của Đảng đã xác định mục tiêu về giáo dục là phát triển nguồn nhânlực có chất lượng cao; Đổi mới toàn diện GD-ĐT; Chấn hưng nền giáo dục Việt Nam làm chogiáo dục cùng công nghệ và khoa học thực sự là quốc sách hàng đầu Một trong những nhiệm vụ

và giải pháp lớn để thực hiện mục tiêu về giáo dục là “Thực hiện xã hội hoá giáo dục: Huy độngnhiều nguồn lực vật chất và trí tuệ của xã hội cho sự nghiệp giáo dục”

Giáo dục Tiểu học(GDTH) gắn liền với chính sách dân trí và phổ cập giáo dục, vì vậy nhànước có chính sách đầu tư và quan tâm rất lớn để xây dựng và phát triển giáo dục Tiểu học ởtrường Tiểu học Tuy nhiên, trong điều kiện kinh tế xã hội còn có nhiều khó khăn, số lượng họcsinh tiểu học tăng nhanh, yêu cầu phát triển bậc học ngày càng cao, nhà nước không thể “baocấp” hết Mặt khác, giáo dục tiểu học liên quan đến từng gia và nó gắn chặt với cộng đồng địaphương Vì vậy, bậc tiểu học phải gắn với chính sách phổ cập giáo dục của nhà nước và cũng làbậc học thể hiện rõ nhất tư tưởng công tác giáo dục là trách nhiệm của cả nước và của toàn xãhội Trong thực tế việc đầu tư cơ sở vật chất cho các trường học rất cần thiết vì nó ảnh hưởng rấtlớn đến việc xây dựng qui mô các trường học đảm bảo phục vụ công tác dạy và học cho giáoviên và học sinh

I.2 Vị trí vai trò nhiệm vụ của trường tiểu học

*Điều 2 của điều lệ trường tiểu học đã chỉ rõ: “Trường tiểu học là cơ sở giáo dục phổ thông của hệ thống giáo dục quốc dân có tư cách pháp nhân, có tài khoản và con dấu riêng”.

Nhà trường cần được đảm bảo có khuôn viên diện tích đất trên địa bàn dân cư

*Điều 3 điều lệ trường tiểu học cũng đã nêu về nhiệm vụ của trường tiểu học phải:

“Quản lí sử dụng đất đai, cơ sở vật chất, trang thiết bị và tài chính theo qui định của pháp luật”.

Nhà trường phải chủ động quản lí tài sản theo mục đích yêu cầu và có kế hoạch chiến lược

để đảm bảo cơ sở vật chất của nhà trường được phát triển đáp ứng nhu cầu qui mô của sự nghiệpgiáo dục cua địa phương

*Điều lệ trường tiểu học đã dành riêng một chương nói rõ về tài sản của nhà trườnggồm có:

Địa điểm (khu vực, môi trường), diện tích mặt bằng xây dựng, khuôn viên của trườngphải có hàng rào bảo vệ Các công trình theo cơ cấu:

- Khối phòng học tương ứng với số lớp học đảm bảo mỗi lớp có một phòng học riêng

- Khối phòng phục vụ học tập gồm có: phòng giáo dục rèn luyện thể chất, phòng giáo dụcnghệ thuật, thư viện, phòng thiết bị giáo dục, phòng truyênf thống và hoạt động đội

- Khối phòng hành chính quản trị gồm: phòng hiệu trưởng, phòng phó hiệu trưởng, phònggiáo viên, phòng y tế học đường, phòng kho, phòng thường trực bảo vệ

- Khu nhà ăn

- Khu sân chơi bãi tập

- Khu vệ sinh dành riêng cho nam, nữ, giáo viên, học sinh

- Khu để xe cho học sinh, giáo viên

Về trang thiết bị của nhà trường:

Phòng học có các thiết bị sau đây:

Nhà trường được trang bị đủ thiết bị giáo dục, tổ chức quản lí và sử dụng có hiệu quả, thiết

bị giáo dục trong giảng dạy và học tập theo qui định của bộ GD-ĐT

*Khoản 5 điều 42 trong Điều lệ đã nhấn mạnh: “Đối với những trường chưa đủ các yêu cầu trên thì hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm xây dựng kế hoạch cải tạo trường lớp, báo cáo trưởng phòng GD-ĐT để trình chủ tịch UBND cấp huyện giải quyết”.

Như vậy vấn đề xây dựng và quản lí cơ sở vật chất đã được cụ thể hóa trong các văn bảnpháp luật của nhà nước Vậy làm thế nào để biến những qui định đó thành những hoạt động cụthể trong quá trình xây dựng và phát triển nhà trường Đặc biệt trong công tác quản lí cơ sở vậtchất của các trường học

Để thực hiện được những tư tưởng nói trên, chúng ta cần nhận thức rõ bản chất của vấn đềquản lí cơ sở vật chất trong trường học Đó là các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng hiệu quảquản lí cơ sở vật chất.

I.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng hiệu quả quản lí cơ sở vật chất

I.2.1 Chất lượng các công trình và tài sản được đầu tư:

- Công năng, tiện ích, sự phù hợp theo tiêu chuẩn của công trình

- Trình độ hiểu biết sự thống nhất các phương pháp giám sát của lãnh đạo nhà trường.-ý thức trách nhiệm, sự hiểu biết về các tài sản, cách bảo quản trang thiết bị của các thànhviên trong nhà trường

- Tổ chức thực hiện công tác quản lí cơ sở vật chất

Đó là các nhân tố khách quan, chủ quan cần nghiên cứu xem xét, điều chỉnh để tạo điềukiện thống nhất cao trong việc quản lí cơ sở vật chất

I.2.2 Năng lực quản lí khai thác sử dụng cơ sở vật chất của nhà trường:

Ban Giám Hiệu với những vị trí vai trò của từng cá nhân trên từng công việc cụ thể Ngườichỉ đạo trực tiếp công tác quản lí cơ sở vật chất phải đồng thời phải nắm chắc được qui hoạchranh giới đất đai nhà trường, hệ thống các phòng học, phòng chức năng và các tài sản của nhàtrường Tham mưu kịp thời với hiệu trưởng để xây dựng kế hoạch đầu tư phát triển cơ sở vậtchất trình cấp trên xem xét giải quyết nhằm đáp ứng nhu cầu cần thiết của nhà trường

I.2.3 Vai trò của cấp uỷ đảng, chính quyền, cộng đồng trong việc chăm lo xây dựng tăng cường phát triển cơ sở vật chất của trường tiểu học

Đảng uỷ, HĐND, UBND xã chăm lo tạo điều kiện xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bịcho trường học như:

- Đầu tư xây dựng các công trình cơ bản của nhà trường bằng nguồn vốn của địa phương

- Tham mưu với cấp trên cấp kinh phí đầu tư xây dựng các công trình cơ bản của nhàtrường

- Dám sát chất lượng xây dựng công trình

- Huy động các tổ chức cá nhân tham gia xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường

- Theo dõi chặt chẽ quá trình phát triển của nhà trường để kịp thời đề ra kế hoạch tăngcường xây dựng cơ sở vật chất đáp ứng từng bước yêu cầu

II Sự cần thiết khách quan phải tăng cường đáp ứng yêu cầu về cơ sở vật chất của trường tiểu học.

II.1 Về thiết bị dạy học

Trong khí thế đổi mới của thời đại tiến lên công nghiệp hoá, hiện đại hoá Giáo dục và đàotạo đòi hỏi có những sự đổi mới về chương trình, về phương pháp dạy học Các phương tiện đại

hoc cũng rất cần được đổi mới Trong đó các thiết bị dạy học hiện đại như máy vi tính, máy chiếuđòi hỏi nhà trương nào dù ở thành thị hay nông thôn kể cả các trường khó khăn.

Để có những giờ dạy tốt, những tiết hoc lý thú không chỉ là đồ dùng dạy học đơn dản nhưbảng đen, phấn trắng, tranh vẽ mà cần có các máy móc hiện đại như TiVi,may vi tính, máy chiếu,

Cơ sở trường học cũng cần phải phát triển, nhu càu phòng học cho hoc sinh ngày một tănglên Trong những năm gần đây các nhà trường đã được đầu tư chương trình xoá phòng học tạmđến chương trình kiên cố hoá trường học của thành phố

Đặc biệt đến năm 2008 trong chương trình xoá phòng học cấp 4 Các công trình kiên cốđược đầu tư làm bộ mặt cơ sở vật chất của nhà trường có bước chuyển tiến mạnh nhằm đáp ứngnhu cầu cơ bản của học sinh ngày một nâng cao

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM THƯ.

II.1 Vài nét về đặc điểm tự nhiên và đặc điểm xã hội của trường tiểu học xã Kim Thư – huyện Thanh Oai – thành phố Hà Nội

Xã Kim Thư nằm ở ven sông Đáy dọc theo quốc lộ 21B đường từ Hà Đông đến ChùaHương Với diện tích tự nhiên là 300,03 ha, dân số hơn 5000 người sống chủ yếu bằng nghềthuần nông và nghề phụ nón lá, đời sống của nhân dân còn khó khăn Kim Thư có truyền thốnghiếu học từ lâu đời, là quê hương có những tấm gương vượt gian khổ để vươn lên học tập thànhđạt Thời xưa,tiêu biểu có cụ Lưỡng quốc Đông các đại học sĩ: Vũ Công Trấn được ghi danh ở

văn miếu Quốc Tử Giám Cụ Vũ Phạm Quyền là quan Tế tửu Quốc Tử Giám – thầy dạy 3 đờivua triều Nguyễn Cụ danh nhân văn hoá Vũ Phạm Hàm được ghi danh ở Huế Hiện nay có rấtnhiều người thành đạt trên con đường học vấn.Tiêu biểu như giáo sư tiến sĩ Bộ trưởng bộ giáodục Phạm Vũ Luận Có thể nói Kim Thư là quê nghèo nhưng rất hiếu học.

Trường tiểu học Kim Thư được thành lập năm 1992 tách ra từ trường cấp 2 Kim Thư, banđầu chỉ có 3 phòng học cấp 4 Cho đến nay Trường tiểu học Kim Thư đã trở thành một ngôitrường với 3 khu nhà 2 tầng khang trang với diện tích 2952 m2 nằm ở khu trung tâm của xã.Trường có 12 lớp với 343 hoc sinh là con em của xã Kim Thư - Thanh Oai – thành phố Hà Nội

II.2 Thực trạng về cơ sở vật chất của Trường tiểu học Kim Thư.

II.2.1.Về các hạng mục công trình xây dựng:

Hiện nay có 3 khu nhà 2 tầng được thiết kế theo chức năng phòng học với quá trình đầu tưqua các năm như sau:

STT Tên hạng mục Năm Chất lượng sử dụng Hiện trạng sử dụng

1

Khu nhà A 2000 Nhà 2 tầng bán kiên cố 8

phòng

Thư viện và các phòng hành chính, thiết bị

2 Khu nhà B 2008 Nhà 2 tầng kiên cố 8 phòng Phòng học văn hoá

3 Khu nhà C 2009 Nhà 2 tầng kiên cố 4 phòng Phòng học văn hoá

4 Cổng trường 2000 Tường xây, cổng sắt Còn tốt

5 Công trình vệ sinh

2011 Nhà vệ sinh mái bê-tông, tự

II.2.2.Về trang thiết bị cơ bản của nhà trường:

5 Máy photo 0 0 1 1 1

II.2 Tình hình đầu tư tăng cường về cơ sở vật chất

Những chuyển biến trong những năm gần đây:

+ 1 máy quay camera

+ 1 bộ loa tăng âm di động

Trường được đầu tư xây dựng:

+ 1 khu nhà 2 tầng 4 phòng học trị giá 1,1 tỉ đồng

+ 1 nhà vệ sinh cho giáo viên, 1 khu nhà vệ sinh cho học sinh trị giá 900 triệu đồng

Có thể nói trong những năm học gần đây sự đầu tư về cơ sở vật chất cho Trường tiểu họcKim Thư có những lúc chuyển biến mạnh mẽ làm thay đổi bộ mặt của nhà trường Song để sosánh với sự phát triển giáo dục của địa phương và của nhà trường: cơ sở vật chất còn chưa đủ đápứng nhu cầu thực tế

Ví dụ: trong sự đổi mới phương pháp dạy và học, giáo viên và học sinh còn thiếu thiết bịnhư máy chiếu, máy tính ở các phòng học

- Học sinh chưa được học tin học do chưa có phòng vi tính

- Học sinh học tiếng anh còn gặp nhiều khó khăn do chưa có phòng chuyên dạy tiếng anh

- Học sinh học sinh học các bộ môn nghệ thuật chưa có phòng nghệ thuật

- Nhà trường còn thiếu diện tích đất, tường rào chưa được xây, chưa có nhà bảo vệ, nhà đểxe…

- Từ năm học 2008-2009 Trường tiểu học Kim Thư được huyện chỉ đạo xây dựng trườngchuẩn quốc gia Song so với các tiêu chí cần phấn đấu, trong 5 tiêu chí chỉ còn thiếu 1tiêu chí là cơ sở vật chất

- các máy tính, máy chiếu cho phòng học

Điều đó phải có sự BGH nhà trường phải có sự tham mưu tích cực, lên kế hoạch trình cáccấp có thẩm quyền xem xét đầu tư xây dựng

II.3 Tình hình quản lí khai thác, quản lí khai thác hiệu quả về cơ sở vật chất ở Trường tiểu học Kim Thư

II.3.1 Tình hình quản lí cơ sở vật chất

Song song với viếc chuyển biến về việc đầu tư tăng cường cơ sở vật chất Nhà trường cũngphải từng bước nâng cao chất lượng quản lí các hạng mục cơ sở vật chất được đầu tư:

Thứ nhất: chấp hành tốt chế độ, chính sách về quản lí tài sản:

Kiểm kê định kì có số quản lí tài sản ghi chép cập nhật giá trị các tài sản, cập nhật khấuhao hàng năm (Hàng năm BGH tổ chức kiểm kê, đánh giá chất lượng, bàn giao, kí nhận với các

cá nhân tập thể được sử dụng)

Thứ hai: Phân công trách nhiệm quản lí tài sản cho các tập thể cá nhân

II.3.2 Tình hình khai thác hiệu quả sử dụng về cơ sở vật chất.

Từ chỗ phân công công việc còn chưa rõ ràng, chưa chỉ rõ trách nhiệm, quyền lợi củangười được trực tiếp sử dụng Cho đến nay BGH đã đề ra những kế hoạch cụ thể trước khi bàngiao đưa vào sử dụng; để người trực tiếp sử dụng phải nắm được từng hạng mục tài sản có nhữngvấn đề liên quan như:

- Mục đích sử dụng của tài sản

- Công năng, tiện ích của tài sản

- Trách nhiệm khi sử dụng

- Kế toán hoạch định giá trị tài sản

Yêu cầu khi đưa vào sử dụng phải có sự bàn giao tỉ mỉ để phân ra trách cụ thể cho từng tậpthể cá nhân có biên bản giao nhận

II.3.3 Bộ phận bảo vệ:Nhà trường giao cho người giao cho người bảo vệ trông nom tài sản

của nhà trường Người bảo vệ phải nắm chắc các tài sản đó Có trách nhiệm cụ thể với từng giátrị của tài sản

II.4 Những kết quả đạt được trong sự nghiệp giáo dục đào tạo của nhà trường và việc quản lí cơ sở vật chất:

Trong những năm qua thực hiện chỉ thị của Bộ Giáo dục, được sự chỉ đạo trực tiếp củaPhòng GD-ĐT huyện Thanh Oai, sự tham gia giúp đỡ của chính quyền địa phương xã Kim Thư.Kết quả mà nhà trường đã thực hiện được trong việc nâng cao chất lượng giáo dục ngày một đilên Việc xây dựng và quản lí cơ sở vật chất của nhà trường ngày một nâng cao chất lượng đãđóng góp một phần quan trọng:

- Với sự quan tâm của Đảng uỷ – UBND xã xây dựng thêm 8 phòng học đã tạo điều kiệncho các lớp học nhờ, tạm được trở về khu trung tâm tạo môi trường hhọc tập tốt cho các cháu.Tạo điều kiện tốt cho việc thống nhất trong việc thống nhất các hoạt động của nhà trường nhất làhoật động chuyên môn dạy và học và các hoạt động sinh hoạt tập thể Đồng thời cũng tạo ra sự