TINH THÃN ‘HỌC TẬP OẾ PHỤNG sự Tố QUỔC VÀ NHÃN DÂN” TRONG TirTirÓHG VÁ NHÂN CÁCH VĂN HÓA Hồ CHÍ MINH. ■ PHẠM XUÂN HOÀNG (*)[r]
Trang 1TINH THÃN ‘HỌC TẬP OẾ PHỤNG sự Tố QUỔC VÀ NHÃN DÂN” TRONG TirTirÓHG VÁ NHÂN CÁCH VĂN HÓA Hồ CHÍ MINH
■ PHẠM XUÂN HOÀNG (*)
1 Dân tộc Việt Nam được ngợi ca là một
dân tộc hiếu học Tinh thần hiếu học (ham
học hỏi và hiểu biết) thể hiện xuyên suốt
trong lịch sử hàng ngàn năm dựng nước và
giữ nước Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh,
ta thấy Người đã trực tiếp hoặc gián tiếp
nhiều lần bàn đến giáo dục, học tập Trong
những hoàn cảnh khác nhau, Hồ Chí Minh
có những đề cập thiết thực, cụ thể về sự
học Song bao trùm lên tất cả vẫn là tinh
thần mới mẻ, nhân văn: học để phụng sự Tổ
quốc và nhân dân Tinh thần đó được thể
hiện trên mấy nét sau
Một là, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng
việc học tập giáo dục, xem đó là phương
cách để kiến thiết Tổ quốc, mang lại đời sống
tốt đẹp cho nhân dân
Trong thư gửi các học sinh nhân ngày
khai trường đầu tiên, Chủ tịch Hổ Chí Minh
đã nêu lên vai trò quan trọng của sự học và
thế hệ trẻ đối với tiền đồ đất nước: “Non
sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay
không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh
quang để sánh vai với các cường quốc năm
châu hay không, chính là nhờ một phần lớn
ở công học tập của các em"1’1 Trong hoàn
cảnh nước nhà đang thực hiện phong trào
xóa nạn mù chữ (chống giặc dốt), Người đã
viết bài Chống nạn thất học, trong đó đề cao
vai trò của sự hiểu biết ở mọi người đối với
việc xây dựng đất nước: “Mọi người Việt
Nam phải hiểu biết quyền lợi của mình, bổn
phận của mình, phải có kiến thức mới để có
thể tham gia vào công cuộc xây dựng nước
nhà, và trước hết phải biết đọc, biết viết chữ
(*) Trường Đại học Lâm nghiệp
quốc ngữ”<2) Sự học, trình độ học vấn liên quan đến vận mệnh dân tộc, thể hiện sự mạnh, yếu của một dân tộc: “Một dân tộc dốt là một dân tộc ỵếu”(3) Nói chuyện tại lớp học chính trị của các giáo viên cấp II, cấp III toàn miền Bắc, Người đã nhấn mạnh lợi ích của việc đào tạo con người trên tinh thần một câu nói của người xưa “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” Trồng cây là một việc làm rất cụ thể, dễ dàng, còn trồng người là một
sự nghiệp vinh quang và rất đỗi gian nan, có liên quan đến sự tồn vong và tương lai dân tộc
Thấy được vai trò của giáo dục, đào tạo, của nhân tố con người, ngay trong buổi đầu mới giành được độc lập, một trong sáu vấn
đề cấp bách cần làm ngay, thì vấn đề quan trọng thứ hai, Người đã đề cập là diệt giặc dốt Người cho rằng, giặc dốt và giặc ngoại xâm đi liền với nhau, dựa vào nhau để nô dịch dân ta Coi trọng sự học, giáo dục và đào tạo, trọn đời mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn trăn trở vì sự nghiệp đào tạo thanh niên, đào tạo, bồi dưỡng con người Trong Di chúc cuối đời, Người tha thiết dặn dò “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”
Hai là, mục đích của sự học theo Chủ tịch
Hồ Chí Minh là để phụng sự Tổ quốc, phục
vụ nhân dân
Từ việc coi trọng tầm quan trọng của sự học đối với tiền đồ quốc gia, dân tộc, Chủ tịch
Hồ Chí Minh đi đến coi mục đích của sự học
là để phụng sự Tổ quốc và nhân dân Trong lịch sử, mỗi một chế độ xã hội khác nhau tùy thuộc vào trình độ phát triển và nhận thức,
@ T ổ chiro nhà nirót1 sổ J{/2<>10
Trang 2con người đề cao sự học không giống nhau
Dán tộc Việt Nam trong thời đại phong kiến
đã từng bị ảnh hưởng bởi quan niệm “học nhi
ưu tắc s ĩ’ (học để làm quan), cái học đó đã
đào tạo ra một tầng lớp quan lại bằng con
đường khoa bảng; xã hội nông nghiệp đề cao
cái học để “vinh thân phì gia”, một người làm
quan cả họ được nhờ Chủ tịch Hồ Chí Minh
nhận thức được lợi ích của việc học lớn hơn
nhiều Học để “phụng sự” tức là làm việc, là
lãnh nhận sứ mệnh trước quốc dân, đồng
bào, là cống hiến, đặt cái lợi nhân quần của
Tổ quốc, nhân dân lên hết thảy Đó là ý nghĩa
đích thực của sự học theo quan điểm khoa
học và cách mạng, tiến bộ và nhân văn ở
cương vị Chủ tịch Đảng, Chủ tịch nước, đi
nhiều, hễ có dịp là Chủ tịch Hồ Chí Minh lại
nói với nhân dân về lợi ích của sự học mới, về
ý nghĩa của sự học cao cả ấy
Trong lời ghi ở trang đầu Quyển sổ vàng
của trường Nguyễn Ái Quốc Trung ương,
Người viết: “ Học để làm việc, làm người, làm
cán bộ Học để phụng sự đoàn thể, giai cấp
và nhân dân, Tổ quốc và nhân loại” '4’ Phát
biểu trong Hội nghị toàn quốc lần thứ nhất
về công tác huấn luyện và học tập, năm
1950, Hổ Chí Minh đặt câu hỏi: học để làm
gì? và Người đã nói nhiều về mục đích của
sự học, song đúc kết lại vẫn là để làm việc,
để phụng sự Tổ quốc và nhân dân Nói
chuyện tại Đại hội giáo dục phổ thông toàn
quốc (1956), Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ:
“Dạy và học phải theo nhu cầu của dân tộc,
của Nhà nước Thầy dạy tốt, trò học tót,
cung cấp đủ cán bộ cho nông nghiệp, công
nghiệp, cho các ngành kinh tế và văn hóa
Đó là nhiệm vụ vẻ vang của các thầy giáo,
cô giáo”(5) Trong thư gửi các học sinh trường
Sư phạm miền núi Trung ương nhân dịp khai
giảng (1955), Người viết: “ Nhiệm vụ của các
cháu là thi đua học tập để sau này góp phần
vào việc mở mang quê hương của mình và
việc xây dựng nước Việt Nam yêu quý của
chúng ta”(6) Trong thư gửi các cháu lưu học
sinh Việt Nam học ở Mát-xcơ-va, Người căn
dặn: “Các cháu học kỹ thuật và học tiếng
Nga cần nhận rõ mình học cốt để phục vụ
Tổ quốc, phục vụ nhân dân Học ngành nào
cũng cần phải căn cứ vào nhu cầu của Tổ
quốc, của nhân dân mà định, không thể tùy
theo sở thích của riêng mình”<7) Trong một lần khác, nói chuyện tại Lớp đào tạo hướng dẫn viên các trại hè cấp I, ngày 12/6/1956, Người nói: "Mục đích của giáo dục bây giờ là phục vụ nhân dân, phục vụ Tổ quốc ”(8) Có thể thấy, xuyên suốt tư tưởng Hổ Chí Minh không có cái học nào hơn sự học để làm người, giúp đời, phụng sự Tổ quốc và nhân dân Đỏ cũng chính là cái học của người cách mạng, của đạo đức xã hội chủ nghĩa, của những con người thấm đẫm trong mình
lý tưởng cộng sản
Vậy là, tiếp thu tinh thần hiếu học của cha, ông, song đến lượt mình, ở Chủ tịch Hồ Chí Minh, cái học của dân tộc Việt Nam, của người Việt Nam đã mang nội dung ý nghĩa mới, học không phải vì cái cá nhân chật hẹp
“vinh thân phì gia”, mũ cao áo dài, cân đai võng lọng, mà học có một mục đích, ý nghĩa cao đẹp, tràn đầy lý tưởng nhân văn cao cả,
để làm người, phụng sự Tổ quốc, phụng sự nhân dân, làm lợi cho dân, cho nước Chính thấm nhuần lý tưởng học đó mà hàng vạn thanh niên trí thức dưới chế độ mới, kể cả những trí thức được đào tạo ở Pháp (chế độ thực dân cũ) đã ra sức phấn đấu học hỏi, nắm bắt khoa học, kỹ thuật phục vụ sự nghiệp kháng chiến và xây dựng xã hội chủ nghĩa Nhiều người đã từ bỏ trời Tây hoa lệ, trở về sống đổng cam cộng khổ, cùng nhân dân phục vụ kháng chiến, kiến quốc, tiêu biểu như: bác sĩ Đặng Văn Ngữ, kỹ sư Phạm Quang Lễ (anh hùng Trần Đại Nghĩa) và nhiều trí thức dưới chế độ cũ đã sẵn sàng ra gánh vác việc nước, như: Tiến sĩ Nho học Huỳnh Thúc Kháng, nhân sĩ Vũ Đình Hòe
Ba là, bản thân Chủ tịch Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng ngời về tự học, học để đạt được tri thức đúng.đắn phụng sự công cuộc đấu tranh cách mạng, vì sự vẻ vang của
Tổ quốc, vì hạnh phúc của nhân dân
Chủ tịch Hồ Chí Minh ra đi tìm đường cứu nước từ buổi nhân dân, đất nước còn đắm chìm trong đêm đen nô lệ, Người không có điểu kiện để được học hành trong các trường lớp chính thống Người sớm dấn thân vào lao động và tranh đấu, nhưng bản thân đã có ý thức học tập từ rất sớm Người đã từng kể lại: " Vào trạc 13 tuổi, lần đầu tiên tôi đã được nghe những từ Pháp: tự do, bình đẳng,
T ổ chứ c n hà nrnVc sổ 8 /30 10
Trang 3bác ái Thế là tôi muốn làm quen với văn
minh Pháp, tim xem những gì ẩn giấu đằng
sau những từ ấy” Đó cũng là nguyên nhân
Người đi về phía trời Tây để học hỏi, tìm con
đường khả dĩ cứu nước, cứu dân Trong hoàn
cảnh lao động kham khổ, thiếu thốn, có
những lúc bị tù đày, Người luôn có ý thức tự
học, tự bổi dưỡng, từ ngoại ngữ, đến các tri
thức văn hóa, khoa học Đi đến đâu, Chủ tịch
Hồ Chí Minh đều học và sử dụng được ngoại
ngữ, thông hiểu văn hóa để hòa nhập và hoạt
động Không được đào tạo một cách bài bản,
chính thống qua trường lớp, cấp học, nhưng
những tri thức Người có được hết sức sâu sắc
và toàn diện Người còn căn dặn cán bộ phải
học ở trường, học ở sách vở, học lẫn nhau và
học ở nhân dân Chính nhờ học qua sách
báo, qua bè bạn, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã
tiếp cận với chủ nghĩa Mác - Lênin Đó là vào
năm 1920, ở Pari, Nguyễn Ái Quốc, được
một người bạn cho xem Luận cương Lênin về
vấn đề dân tộc và thuộc địa đăng trên báo
Nhân đạo, đã giác ngộ: “Đây là cái cần thiết
cho chúng ta, đây là con đường giải phóng
chúng ta!” Từ đó, Người tin theo Lê-nin, tin
theo Quốc tế thứ Ba, vì đã chỉ ra cho Người
con đường tranh đấu cho độc lập tự do của
dân tộc mình
Tinh hoa sự học của Chủ tịch Hồ Chí
Minh được thẩm thấu và tỏa ra ở cốt cách
văn hóa thanh cao, lịch thiệp, trong trí thông
minh xuất chúng, ở lối ứng xử tinh tế, hấp
dẫn Tất cả nhờ Người luôn ý thức tự học và
hành Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn tâm đắc câu
nói của Lê-nin: Học, học nữa, học mãi và
chính Người cho rằng, học để tiến bộ mãi!
Nhờ học thấu đáo, năng lực tự học xuất
chúng, Chủ tịch Hồ Chí Minh hội tụ được
những tinh túy văn hóa Đông, Tây, đem hết
tài học, lực học, kiến thức phục vụ sự nghiệp
cách mạng của dân tộc, của nhân dân Khi
Chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời, Tổ chức Văn
hóa, Khoa học và Giáo dục của Liên Hợp
Quốc đã tôn vinh Người là: Anh hùng giải
phóng dân tộc, Danh nhân văn hóa thế giới
Người là biểu tượng đỉnh cao của đạo đức và
trí tuệ Việt Nam ngời sáng
2 Tinh thần học để phụng sự Tổ quốc và
nhân dân của Hồ Chí Minh trong giai đoạn
cách mạng mới
Việt Nam có khoảng 86 triệu người, có hàng triệu trí thức và hàng vạn học sinh, sinh viên Đó là một lực lượng đông đảo đang đi tiên phong trong học tập và nghiên cứu khoa học và công nghệ, là một nguồn sức mạnh cho đất nước phát triển, vươn xa Tuy nhiên, trong thực tế, theo nhiều nhà nghiên cứu khoa học xã hội, nhân văn, sự học hôm nay dưới ảnh hưởng mặt trái của kinh tế thị trường, đang bộc lộ nhiều vấn đề đáng quan ngại như việc học thực dụng, học chỉ để du học, để tìm việc tốt, kiếm tiền nhiều, vị trí nhiều lợi ích ; sự học coi nhẹ về đạo đức, nhân văn (biểu hiện ở kết quả học và thi các môn: văn học, lịch sử, địa lý ); về lý luận, phương pháp luận Không ít người có tư tưỏng lệch lạc về sự học: nạn chạy bằng, mua điểm, những biểu hiện coi nhẹ đạo đức học đường, thiếu tôn sư, trọng đạo đang gây nên những bức xúc trong nhân dân Những biểu hiện đó ít nhiều làm băng hoại giá trị của sự học, đang bị cộng đồng xã hội lên án và dư luận đòi hỏi phải có những chấn chỉnh về mục đích, chương trình, phương pháp dạy và học
Nghiên cứu và ngẫm lại tư tưởng Hồ Chí Minh về sự học, về mục đích học tập trong bối cảnh hôm nay, nhiều quan điểm, luận điểm của Người vẫn giữ nguyên ý nghĩa thời
sự và khoa học mới mẻ, có thể giúp ích cho chúng ta xây dựng một xã hội học tập lành mạnh và tiến bộ Trên con đường hội nhập kinh tế quốc tế của đất nước ta, việc học !à một phương thức quan trọng để hội nhập, bởi chỉ có giáo dục, đào tạo có chất lượng mới tạo ra con người, đội ngũ có năng lực phục vụ sự hội nhập ấy Nhiều chuyên gia giáo dục của thế giới khuyến cáo Việt Nam phải đầu tư và cải cách mạnh mẽ hơn nữa trong giáo dục, chỉ có thắng trong giáo dục mới có thể thắng trong kinh tế Tinh thần học để phụng sự Tổ quốc và nhân đân chính là học để xây dựng đất nước, chiến thắng đói nghèo, lạc hậu, vươn lên văn minh hiện đại Tinh thần đó cần được phát huy, khơi gợi trong cán bộ, học sinh và nhân dân sao cho biến xã hội ta thành một xã hội thực sự học tập, một cộng đổng luôn ham học hỏi và hiểu biết, có trí tuệ, tài năng và nhân cách
T ổ chức nhà ntrác sô' 8 /20 10
Trang 4Tinh thần học để phụng sư Tổ quốc và
nhân dân của Chủ tịch Hồ Chí Minh có nhiều
điểm trùng khớp với tinh thần của Unesco
(Tổ chức Văn hóa, Khoa học, Giáo dục của
Liên Hợp Quốc), khi Liên Hợp Quốc đề ra
mục tiêu của học tập là học để hiểu biết, để
chung sống, để làm việc và làm người Tinh
thần đó của Người đã bắt nhịp với thời đại và
có dịp tỏa sáng cùng thời đại Tư tưởng cao
đẹp của Chủ tịch Hồ Chí Minh về học tập để
phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân như
vậy dẫn đến hệ quả tất yếu là, phải học
thường xuyên, học suốt đời Điều đó hoàn
toàn thích ứng với một xã hội năng động và
phát triển nhanh trong thế giới hôm nay Tư
tưởng Hồ Chí Minh vể học tập để phụng sự
Tổ quốc và nhân dân hoàn toàn có khả năng
khuyến khích sự học tiến bộ, đáp ứng yêu
cầu của nền “kinh tế tri thức” đang phát triển,
đòi hỏi thực học, trí tuệ, mà Việt Nam là một
đất nước đang chuyển đổi và bước đầu tiếp
cận với nền kinh tế ấy Học để phụng sự Tổ
quốc, phục vụ nhân dân theo tinh thần Hổ
Chí Minh chỉ có thể phát huy trên cớ sở một
thái độ học tập tích cực và sáng tạo, có
phương pháp, tự nỗ lực không ngừng Cái
học đó khác xa với cái học nệ cổ của phong
kiến, cái học siêu hình, không thực tế của lối học kinh viện; cái học đó cũng khác xa với cái học cá nhân, tự kiêụ, tự mãn, tự phụ; cái học đó đối lập với cái học cá nhân chủ nghĩa không biết đến nhân quần xã hội
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh, chúng ta có thể học tập vô số điều, nhưng trong bối cảnh, vận hội mới của đất nước, cần phải học và thực hành tinh thần học để phụng sự Tổ quốc và nhân dân Chỉ với một thái độ học tập tích cực, đúng đắn và nhân văn như vậy, mỗi người Việt Nam mới có thể góp sức học và sức làm việc của mình để dân tộc có thể sánh vai các quốc gia, dân tộc khác, thực hiện thành công
sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế □
Ghi c h ú :
(1) Hồ Chí Minh, toàn tập, Nxb Chính trị Quoc gia, H.2000, t.4, tr.33.
(2), (3) Sđd, t.4, ứ.36; tr.8.
(4) Sđd, té , tr.684.
(5), (7), (8) Sđd, t.8, tr.138; tr.25-26; tr.183 (6) sớd, 17, tr.496.
SẮP x£p LẠI C(T CÂU
(Tiếp theo trang 58)
thể, cần nghiên cứu xây dựng và ban hành
luật đô thị và luật về quản lý đô thị để đảm
bảo.thiết lập các cơ chế quản lý phù hợp
với yêu cầu của các đô thị trên cả nước □
Ghi chú:
(1) Nghị định 107/2004/ND-CP ngày
1/4/2004 của Chính phủ quy định số lượng
Phó Chủ tịch và cơ cấu thành viên ủy ban
nhân dân các cấp và Nghị định
15/2007/ND-CP ngày 26/1/2007 của Chính
phủ về phân loại đơn vị hành chính cấp tỉnh
và cấp huyện.
Tài liệu tham khảo:
1 PGS.TS Nguyễn Đăng Dung: Nhà
nước là những con số cộng giản đơn, Nxb Lao Dộng, 2009.
2 Phục vụ và duy trì: c ả i thiện hành chính công trong một thế giới cạnh tranh - Ngân hàng phát triển châu Á, Nxb Chính trị Quốc gia.
3 PGS.TS Võ Kim Sơn: "Tổ chức và hoạt động của chính quyền địa phương cơ
sở các nước ASEAN - bài học kinh nghiệm" 2001.
4 PGS.TS Bùi Xuân Đức: "Thực trạng việc tổ chức đơn vị hành chính Việt Nam: Những vấn đề đang đặt ra và phương hướng đổi mới".
5 Phan Anh Hồng: Mô hình tổ chức bộ máy chính quyền đối với đô thị loại II ở Việt Nam - Luận văn thạc sỹ Quản lý Hành cMnh công, năm 2007.
T ổ ch ú c nhà num* số 8 /2 0 10