SKKN ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn toán lớp 3

Ứng dụng CNTT có thể đưa vào tất cả các môn học, đặc biệt là các môn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng.. Đặc biệt là môn Toán tôi đã thiết kế được giáo án điện tử để đưa vào giảng

A PHẦN MỞ ĐẦU

I Lí do viết đề tài:

Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT đã rất phổ biến ở Việt Nam Cùng với sự

đi lên của xã hội, ngành giáo dục cũng mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học Đối với ngành giáo dục đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và phương pháp dạy học Mặt khác, ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn nữa, CNTT là phương tiện để giúp chúng

ta tiến tới một “ Xã hội học tập” Bởi vậy, trong năm học này, ngành giáo dục tiếp tục ứng dụng CNTT trong trường học để tạo bước đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục

và tạo tiền đề phát triển CNTT trong những năm tiếp theo

Việc sử dụng CNTT ở Bình Dương đã trở nên phổ cập và mang tính thường nhật Trong trường tiểu học Đông Hoà , học sinh lớp 2 đã được làm quen với môn Tin học Nên việc đưa ứng dụng CNTT vào trường học là việc làm cần thiết và đúng đắn Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp dạy và học Nhờ đó

mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn

Ứng dụng CNTT có thể đưa vào tất cả các môn học, đặc biệt là các môn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng Trong 2 năm học gần đây, tôi đã mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào nhiều môn học Đặc biệt là môn Toán tôi đã thiết kế được giáo án điện tử để đưa vào giảng dạy Đối với bộ môn Toán, ngoài sử dụng phần mềm Power Point tôi còn

sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dưới dạng trò chơi, tạo không khí học tập thoải mái cho học sinh Qua quá trình soạn giáo án và giảng dạy tôi đã đúc kết được một

số kinh nghiệm và quyết định viết đề tài: Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 3 A

II Mục đích nhiên cứu:

-Tìm hiểu về ứng dụng CNTT vào môn Toán lớp 3

-Tìm hiểu thực trạng khi đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 3

-Đổi mới phương pháp dạy học khi đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 3 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học

III Đối tượng và phương pháp nghiên cứu:

-Học sinh lớp 3A

-Theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài của học sinh

-Đối chiếu với các tiết học không có sử dụng CNTT

B NỘI DUNG ĐỀ TÀI

I CƠ SƠ LÝ LUẬN:

Học sinh tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thường gắn với những hình ảnh, hoạt động cụ thể Bởi vậy các phương tiện trực quan rất cần thiết trong quá trình giảng dạy Đặt biệt là các phương tiện trực quan sinh động, rõ nét sẽ thu hút được sự chú ý của học sinh Trong những tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh sẽ chú ý đến bài giảng hơn và kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn

Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh như các bộ môn khác, nhưng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT Ngoài bộ đồ dùng dạy và học toán chỉ là những con số, các bài toán và những hình vẽ Thế nhưng, những con số, những bài toán

và những hình vẽ nếu đưa lên màn hình lớn với sự nhấn mạnh bằng cách đổi màu chữ hay gạch chân, sẽ có hiệu quả hơn.Chính vì vậy mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn toán là cần thiết

II CƠ SỞ THỰC TIỄN:

1 Về thuận lợi:

-Trường Tiểu học Đông Hoà là đơn vị điển hình về ứng dụng CNTT, nên đã sớm triển khai việc đưa ứng dụng CNTT vào đổi

-Nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên Trường còn tổ chức các buổi tham luận về ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh nghiệm và học hỏi lẫn

2.Về khó khăn:

-Khó khăn nhất đối với giáo viên chúng tôi là trình độ tin học còn hạn chế, nên việc thiết kế giáo án điện tử rất vất vả và mất nhiều thời gian Nhà trường luôn tạo điều kiện cho chúng tôi đi học để nâng cao trình độ tin học, nhưng thời gian có hạn nên chúng tôi không thể đi chuyên sâu tìm hiểu được các kiến thức của tin học để soạn bài theo mong muốn

-Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phông nền hay phông chữ, chọn hiệu ứng đôi khi chưa phù hợp

-Giờ học còn phụ thuộc vào, phòng học, ánh sáng.Vì cả trường chỉ có 1 máy

3.Thực trạng và những yêu cầu cần thiết khi thiết kế giáo án điện tử

a Những tiện ích khi sử dụng giáo án điện tử:

Đến năm học 2010 -2011 giáo án điện tử đã được nhiều giáo viên đón nhận một cách tích cực, bởi nó tạo ra một không khí học tập sôi nổi, thu hút sự chú ý của học sinh, học sinh thực sự làm chủ trong tiết học.Khi dạy bằng giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả hơn nhiều Thay bằng các thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên chỉ cần clích chuột là có Dạy bằng giáo án điện tử còn tránh được tình trạng cháy giáo án do quá nhiều thao tác gắn và tháo đồ dùng dạy học

-Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bài học như sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, mất thời gian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét như khi đưa lên màn hình lớn

-Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh như các môn học khác, nhưng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT Môn Toán tuy ít tranh ảnh, nhưng mỗi bài học hay mỗi bài toán ta đưa lên màn hình lớn sẽ giúp học sinh chú ý hơn

Những từ ngữ trọng tâm trong bài ta có thể đổi màu hoặc gạch chân sẽ giúp học sinh hiểu bài hơn , từ đó giải bài toán một cách dễ dàng Hoặc khi tóm tắt đề bài ta có thể dùng những hình ảnh phù hợp với đề bài ( như con chim, con cá, bông hoa ) những hình ảnh này tôi có thể lấy trên mạng Internet

Cách tóm tắt đề bài đó sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài và làm bài tốt hơn Những bài toán về hình học ta có thể đưa lên màn hình lớn, tô màu những phần cần thiết, như vậy sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài hơn Hoặc những bài toán về ghép hình, mỗi bài toán có thể có nhiều

Cách ghép hình tạo cái mũ calô

Mũ calô khi ghép xong

-Ngoài sử dụng phần mêm PowerPoint tôi còn sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dưới dạng trò chơi sẽ gây hứng thú học tập cho học sinh Trò chơi có thể diễn ra đầu,

giữa hoặc cuối tiết học.Trò chơi có thể giải quyết được một hoặc nhiều bài toán Trò chơi này còn giúp học sinh tính toán và phản xạ nhanh, từ đó phát triển tư duy cho học sinh Để thưòng xuyên đổi mới tôi thường lấy tên trò chơi là “Ai nhanh, ai đúng,?” hoặc Thử tài đoán nhanh”

-Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có rất nhiều cái lợi cho cả học sinh lẫn giáo viên Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án như thế nào cho phù hợp thì mới đem lại hiệu quả mong muốn

b Những lưu ý khi sử dụng giáo án điện tử:

-Đối với môn Toán những con số, những dấu cộng, trừ, nhân, chia quá nhỏ nên khi thiết

kế giáo án điẹn tử không đơn giản chút nào Bởi vậy khi thiết kế giáo án điện tử cần chú

ý những điều sau:

1.Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu nền cho phù hợp Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt sẽ không gây được sự chú ý của học sinh Không nên chọn màu sắc quá lòe loẹt, hoặc quá nhiều màu sắc trong một Slide nhìn sẽ rối mắt

2 Chỉ đưa những kiến thức trọng tâm của bài vào Slide

3 Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng đổi màu hoặc gạch chân, chứ không nên chọn hiệu ứng quá sinh động làm cho học sinh chỉ chú ý xem các hiệu ứng không chú ý đến kiến thức của bài

4 Hiệu ứng chuyển trang cũng nên chọn hiệu ứng phù hợp, không nên chọn hiệu ứng quá nhanh hay quá chậm hoặc qua sống động ảnh hưởng đến sự tập trung vào bài học của học sinh

5 Khi sử dụng phần mềm VioLET cần chọn bài toán phù hợp với nội dung kiến thức của bài để học sinh chơi trò chơi Không nên chọn bài quá khó, bởi vì phần trò chơi này học sinh làm bài tập trắc nghiệm trong thời gian ngắn Đề bài nên thiết kế ở phần mềm Microsoft OfficeW , chọn màu cho phù hợp , chụp ảnh rồi mới đưa vào ViOLET Bởi phần mềm VioLET phông chữ nhỏ, chỉ có màu đen

Cách thức chơi : Chia lớp thành cỏc nhúm, mỗi

nhúm 7 baùn.Cỏc nhúm “Tìm nhà cho mây” bằng

cách nối một phép tính trong mõy với một kết

quả đúng trong nhà, sau đó đớnh kết quả lờn bảng.

Chơi trong hai phút Nghe tieỏng chuoõng thửựnhaỏtbaột ủaàu,tieỏng chuoõng thửựhai keỏt thuực

- Nhoựm nào nhanh và đúng thì thắng cuộc

Tỡm nhà cho mõy

Kính chào quý thầy cô và các em học sinh

Giáo viên : Nhâm Thị Thúy

+ Slide thứ hai chứa nội dung phần kiểm tra bài cũ

Ở phần này tôi cho học sinh làm bài vào bảng con và bảng lớp sau đó tôi cho học sinh nhận xét và tôi nhận xét

KIỂM TRA BÀI CŨ

Thứ năm ,ngày 9 tháng 12 năm 2010

+ Slide thứ tư bắt đầu vào bài học mới

Thứ năm ,ngày 9 tháng 12 năm 2010

ToánBài : Hình Chữ Nhật

C D

+Slide thứ năm tơi cho học sinh thảo luận nhĩm đơi các câu hỏi sau :

C D

1 H ã y cho biế t hình

Từ nhĩm đơi học sinh thảo luận các câu hỏi trên sau đĩ tơi cho học sinh kết thành nhĩm 4 thaỏ luận các câu hỏi ở slide tiếp theo

Thảo luận câu hỏi :

Thứ năm ,ngày 9 tháng 12 năm 2010

ToánBài : Hình Chữ Nhật

Từ những câu hỏi học sinh đã thảo luận tôi bắt đầu hỏi từng câu hỏi nhỏ để rút ra nội dung bài học ở slide kế tiếp

C D

- 4 góc đỉnh A, B, C, D đều là các góc vuông

- 4 Cạnh

- Hai canh dài có độ dài bằng nhau,

- Hai cạnh ngắn có độ dài bằng nhau,

- Độ dàicạnh dàigọi là chiều

Bài 1: Trong các hình dưới đây, hình nào là hình chữ nhật?

A

C D

P Q

H I

T U

HÌNH CHỮ NHẬT Hình MNPQ và Hình RSTU

B

Thứ năm ,ngày 9 tháng 12 năm 2010

ToánBài : Hình Chữ Nhật

Slide thứ mười một là phần bài tập 2.Ở bài tập này tôi cho học sinh thực hành đo ở trong sách giáo khoa và trả lời câu hỏi tôi đưa ra Sau sùng tôi dùng thước để kiểm tra xem các

em thục hiện có đúng hay không :

Bài 2: Đo rồi cho biết độ dài các cạnh của mỗi hình chữ nhật

sau :

C D

P Q

Slide thứ mười hai là bài tập 3: Ở bài tập này tôi cho học sinh thảo luận nhóm đôi trong thơì gian 30 giây để tìm ra các hình chữ nhật có trong bài : Sau đó tôi cho học sinh đi tìm chiều dài chiều rộng của từng hình và số đo của các cạnh đó Và trong lúc học sinh thực hiện tôi đưa ra những đáp án đúng bằng nhửng cái clich chuột

Hình chữ nhật ABNM Hình chữ nhật MNCD

Hình chữ nhật ABCD

Có mấy hình chữ nhật ?

Kể tên các hình đó.

Xác định chiều dài và chiều rộng của từng hình.

Slide tiếp theo là bài tập số 4: Ở bài tập này tôi cho học sinh nêu yêu cầu và làm vào Phiếu Bài Tập một học sinh lên bảng làm Sau khi tôi đã thu 5 phiếu chấm điểm bắt đầu tôi sửa bài của học sinh trên bảng làm trước và đáp án của các em dưới lớp Cuối cùng tôi đưa ra đáp án đúng và một vài cách để có thể kẻ thành hình chữ nhật

+Để phần trò chơi luôn hấp dẫn trong các tiết học tôi có thể đổi tên trò chơi; “ Ai đúng, ai sai?” hoặc “ Thử tài đoán nhanh”

Ở bài này tôi cho học sinh chơi trò ((Ai nhanh hơn )) Tôi cho học sinh ghép từ 4 hình tam giác thành một hình chữ nhật Trong thời gian 1 phút đội nào ghép đúng và nhanh thì đội

đó thắng và được thưởng một tràng vỗ tay

Thứ năm ,ngày 9 tháng 12 năm 2010

Toán Bài : Hình Chữ Nhật

Các bạn nhanh tay lên

nào

XIN CHÚC MỪNG ĐỘI THẮNG CUỘC

TOÁN :

Slide tiếp theo là nội dung bài học : Ở slide này tôi cho học sinh thảo luận nhóm đôi để tìm ra đáp án đúng sau đó tôi đưa những nội dung bài học cần ghi nhớ lên bảng cho học sinh đọc cá nhân đồng thanh

1 m =…… dm

1 m = …… cm

1 cm = ……mm

10 100 10

1000 1000

Bài tập 2: Với bài tập 2 tôi không cho học sinh thảo luận, mà yêu cầu học sinh làm việc

cá nhân, suy nghĩ rồi trả lời từng câu hỏi Sau mỗi câu trả lời tôi cũng đưa đáp án đúng

Bài 3 : Tính (theo mẫu)

2 dam + 3 dam = 5 dam

Để củng cố kiến thức cũng như kiểm tra xem các em nhớ bài tớ đâu tôi cho học sinh chơi trò chơi và thi đua đọc lại bảng đơn vị đo độ dài sau:

Một sợi dây đồng dài 36 dam được cắt ra

thành 2 đoạn, đoạn thứ nhất dài 15 dam ,

đoạn thứ hai dài là :

3B (Đối chứng) 46 20 44 21 46 5 10 0 0

-Nhìn vào bảng trên cho thấy chất lượng lớp 3A có ứng dụng CNTT kết quả cao hơn so lớp 3B không có ứng dụng CNTT Hầu hết các em ở lớp 3A (Thực nghiệm) nắm chắc bài

Qua quá trình giảng dạy môn Toán lớp 3A có ứng dụng CNTT tôi đã đúc kết được một số kinh nghiệm như trên Bài viết này chắc chắn còn nhiều thiếu sót, tôi rất mong sự đóng góp ý kiến của tổ chuyên môn và các cấp lãnh đạo và toàn thể các bạn đồng nghiệp

để tôi giảng dạy ngày càng tốt hơn