Nhiệm vụ trọng tâm công tác thi đua, khen thưởng năm học 2016-2017 của Phòng giáo dục Huyện Thanh Oai đã chỉ đạo: Tiếp tục tuyên truyền, vận động cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học s
Trang 1ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH OAI
TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP THI ĐUA- KHEN THƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ”
Tên tác giả: Nguyễn Thúy Nga Trường mầm non Kim Thư Lĩnh vực: Quản lý
Cấp học: Mầm non
Năm học 2016-2017
Trang 2PHÒNG GD&ĐT THANH OAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học 2016 – 2017
SƠ YẾU LÝ LỊCH
- Họ và tên : Nguyễn Thúy Nga
- Ngày, tháng, năm sinh : 10/03/1981
- Năm vào nghành: 2002
- Chức vụ : Phó hiệu trưởng
- Đơn vị công tác : Trường mầm non Kim Thư
- Trình độ chuyên môn : Đại học Sư phạm
- Hệ đào tạo : Từ xa
- Khen thưởng : Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở
Trang 3MỤC LỤC
Trang
Trang 4I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Tên đề tài: “Một số biện pháp thi đua khen thưởng nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục tại trường mầm non Kim Thư”
2 Lí do chọn đề tài
Công tác thi đua, khen thưởng được xem là động lực phát triển của mỗi Nhà trường và cá nhân Công tác thi đua, khen thưởng trong các nhà trường ngày càng được đổi mới, hoàn thiện cả về phương pháp và cách thức tổ chức Các danh hiệu thi đua và hình thức khen thưởng đã góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: “Thi đua tăng cường đoàn kết,
mà đoàn kết thúc đẩy thi đua, đoàn kết ấy là đoàn kết thực sự và rất chặt chẽ”;
“Thi đua là yêu nước, yêu nước thì phải thi đua và những người thi đua là những người yêu nước nhất”
Nhiệm vụ trọng tâm công tác thi đua, khen thưởng năm học 2016-2017 của Phòng giáo dục Huyện Thanh Oai đã chỉ đạo: Tiếp tục tuyên truyền, vận động cán
bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh tích cực tham gia các phong trào thi đua yêu nước trong trường học: Thi đua “Dạy tốt, học tốt”; đẩy mạnh “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo
là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, cuộc vận động “Dân chủ - Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để phong trào thi đua từng bước đi vào chiều sâu, trở thành hoạt động thường xuyên của đơn vị, trường học; nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường Qua đó, giáo dục, bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, năng lực và hiệu quả công tác trong đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục; đồng thời tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho các con
Công tác khen thưởng là sơ kết, tổng kết các phong trào thi đua Khen thưởng là đoạn kết của phong trào thi đua khen thưởng có thể phát huy tác dụng của phong trào thi đua và ngược lại Tuy nhiên trong những năm qua công tác thi đua khen thưởng của trường mầm non Kim Thư đã có, nhưng phong trào thi đua còn mang nặng hình thức, sự phối hợp giữa các đoàn thể trong công tác thi đua còn chưa chặt chẽ Hình thức tổ chức các phong trào chưa phong phú, thiếu tính sáng tạo; công tác sơ kết, tổng kết để rút kinh nghiệm còn nông cạn; bình bầu khen thưởng còn nể nang, theo cảm tính Nội dung thi đua, khen thưởng còn hời hợt, chưa toàn diện bao quát, trải phủ hết các hoạt động có trong nhà trường, chỉ thực hiện ở một số danh diệu thi đua của cấp trên qui định Nhằm thật sự phát huy sức mạnh, động lực thúc đẩy kỳ diệu của việc thi đua, khen thưởng đối với các hoạt động của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường; nhằm đưa phong trào thi đua, khen thưởng vào hoạt động thường xuyên, sâu rộng, toàn diện, chặt chẽ, qui củ hơn, thực chất hơn Xác định vị trí vai trò quan trọng của công tác thi đua – khen thưởng, là một trong những thành tố quan trọng góp phần cùng tập thể, cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy và học Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
Trang 5Với lý do đó, qua thực tiễn công tác quản lý Tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp thi đua khen thưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường mầm non Kim Thư năm học 2016-2017”
- Mục đích nghiên cứu
+ Nghiên cứu cơ sở lý luận của công tác thi đua, khen thưởng trong trường mầm non;
+ Tìm hiểu thực trạng công tác thi đua, khen thưởng ở trường Kim Thư các năm học trước;
+ Đề ra các biện pháp tổ chức công tác thi đua, khen thưởng ở trường mầm non Kim Thư năm học 2016 – 2017
- Đối tượng nghiên cứu
+ Đối tượng nghiên cứu: Công tác thi đua – khen thưởng ở trường mầm non Kim Thư- Huyện Thanh Oai năm hoc 2016 – 2017;
+ Khách thể nghiên cứu: Tập thể công chức, viên chức trường mầm non Kim Thư
+ Thời gian nghiên cứu: năm học 2016-2017
- Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết;
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn;
+ Phương pháp đúc rút sáng kiến kinh nghiệm;
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
1.1 Cơ sở lý luận
- Công tác thi đua qua những chặng đường lịch sử, đặc biệt thấy rõ vai trò thi đua thời kỳ đổi mới, trong cơ chế thị trường Nhà nước đã có Luật Thi đua, khen thưởng trong đó chỉ rõ: “Thi đua là hoạt động có tổ chức với sự tham gia tự nguyện của các cá nhân, tập thể nhằm phấn đấu đạt được thành tích tốt nhất trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”
- Khen là sự nhận xét đánh giá tốt về một con người nào đó; tổ chức nào đó,
về cái gì, việc gì đó với ý nghĩa hài lòng Còn thưởng là tặng cho bằng hiện vật hoặc tiền Khen thưởng là hình thức ghi nhận công lao, thành tích của Nhà nước bằng quyết định của cơ quan có thẩm quyền do luật định Như vậy khen thưởng là một vấn đề thuộc phạm trù khoa học xã hội Khen thưởng và trừng phạt được hình thành phát sinh và tồn tại trong quá trình phát triển của con người là vấn đề thuộc tâm lý xã hội, sinh hoạt tinh thần của con người, do đó khen thưởng phải thể hiện quan điểm quần chúng, phải có trách nhiệm cao trong quá trình phát hiện xét khen thưởng Khen thưởng tồn tại cùng với sự tồn tại của Nhà nước Còn Nhà nước là còn khen thưởng Khen thưởng vừa có ý nghĩa động viên về tinh thần và khích lệ bằng vật chất
- Thi đua và khen thưởng quan hệ chặt chẽ, tác động biện chứng lẫn nhau
Là hai thành tố hữu cơ của một quá trình dẫn đến một hiệu quả chung Mối quan
hệ đó biểu hiện:
- Thi đua là động lực thúc đẩy cá nhân và cộng đồng hoàn thành nhiệm
vụ trên cơ sở đó thực hiện khen thưởng, thực tế cho thấy:
Trang 6- Ở đâu phong trào thi đua thực sự là động lực thì ở đó xã hội phát triển quần chúng phấn khởi và khen thưởng chuẩn xác, ngược lại ở đâu phong trào thi đua yếu, hoặc không có phong trào thi đua ở đó xã hội trì trệ công tác khen thưởng không chuẩn xác, quần chúng kém phấn khởi, thậm chí có những tiêu cực
- Khen thưởng vừa là kết quả, vừa là yếu tố thúc đẩy phong trào thi đua phát triển, thực tế cho thấy:
- Ở đâu làm tốt công tác khen thưởng, công tác này được đánh giá khách quan, công minh trên cơ sở phong trào thi đua thì ở đó quần chúng phấn khởi,
có được phong trào thi đua mới, tốt hơn và ngược lại
1.2 Cơ sở pháp lý
Sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện dựa trên các quan điểm, đường lối chủ trương của Đảng và nhà nước, thể hiện trong các văn bản dưới đây:
- Luật thi đua, khen thưởng số 15/2003/QH11 ngày 26 tháng 11 năm 2003
- Luật số 47/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005
- Luật số 32/2009/QH12 ngày 18 tháng 6 năm 2009
- Luật số 39/2013/QH13 ngày 16 tháng 11 năm 2013 của Quốc hội sửa đổi,
bổ sung một số điều của Luật thi đua, khen thưởng, có hiệu lực kể từ ngày 01 tháng 6 năm 2014
- Nghị định số 42/2010/NĐ-CP ngày 15/4/2010 của Chính phủ
- Nghị định số 39/2012/NĐ-CP ngày 27/4/2012 của Chính phủ
- Nghị định số 65/2014/NĐ-CP ngày 01 tháng 7 năm 2014 của Chính phủ
- Thông tư Số:07/2014/TT-BNV, ngày 29 tháng 08 năm 2014 của
Bộ nội vụ
- Thông tư Số: 35/2015/TT-BGDĐT, ngày 31 tháng 12 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT; Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 16 tháng 02 năm 2016 thay thế Thông tư số 12/2012/TT-BGDĐT ngày 03 tháng 4 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục
2 Thực trạng công tác thi đua, khen thưởng trước năm học 2016 – 2017 2.1 Thực trạng về đội ngũ
* Biên chế năm học 2016– 2017được tính đến thời điểm 30 tháng 4 năm 2017
Tổng số lớp: 8 lớp, tổng số học sinh: 303 học sinh
* Đội ngũ cán bộ giáo viên
- Cán bộ quản lý: 3 người; Trình độ chuyên môn: ĐH: 03 người
- Chi bộ có 12 đảng viên
- Giáo viên: 35 người, trong đó có 23 giáo viên trình độ trên chuẩn, 12 giáo viên đạt trình độ chuẩn
- Nhân viên: 12 người ( Trong đó: NV kế toán: 01 người, NV Y tế : 01 người, NV
cô nuôi: 09 người
* Tình hình cơ sở vật chất
- Phòng học: 9 phòng, trong đó có 9/9 phòng học kiên cố, thiếu phong học, các phòng hiệu bộ và các phòng chức năng Hiện nhà trường đang được đầu tư xây dựng mở rộng trường đối diện với trường cũ
Trang 72.2 Thực trạng về tổ chức công tác thi đua, khen thưởng trước năm học 2016 – 2017
Những năm học trước, công tác thi đua, khen thưởng được thực hiện được được hiện theo quy trình sau:
- Sau khi có hướng dẫn của Sở GD & ĐT, Phòng GD&ĐT Huyện Thanh Oai, hiệu trưởng, chủ tịch công đoàn hướng dẫn để cá nhân đăng kí các danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng;
- Thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng
- Tổ chức kí cam kết thực hiện giao ước thi đua giữa Hiệu trưởng và Ban chấp hành công đoàn;
- Nhà trường phối hợp cùng với BCH Công đoàn phát động phong trào thi đua 02 đợt trong năm: Từ khai giảng năm học đến hết 20/11 và sau tết Âm lịch đến hết 30/4 và 01/05
- Hết học kì I tổ chức xét và công nhận thành tích tập thể, cá nhân học kì I, kết thúc năm học xét, công nhận và đề nghị khen thưởng năm học cho tập thể, cá nhân có nhiều thành tích trong năm học;
- Tổ chức trao phần thưởng vào sơ kết học kì I và tổng kết năm học
- Đối tượng khen thưởng gồm: Tập thể các tổ chuyên môn, công chức, viên chức nhà trường, Tập thể các lớp và cá nhân giáo viên chủ nhiệm, giáo viên, học sinh có thành tích trong các kì thi, Hội giảng do nhà trường tổ chức
- Việc xem xét thi đua, khen thưởng chủ yếu căn cứ vào thành tích thi giáo viên giỏi, giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên có nhiều học sinh đạt giải cao trong hội thi “ Bé khéo tay” cấp trường;
- Việc xây dựng các tiêu chí thi đua còn nhiều bất cập;
- Bản thân các thành viên trong Hội đồng thi đua khen thưởng còn có những hạn chế về công tác thi đua, khen thưởng, cá biệt có đồng chí còn chưa phân biệt được đâu là danh hiệu thi đua, đâu là hình thức khen thưởng;
- Việc xây dựng các định mức thưởng chưa cao;
- Việc tổ chức cho CB,GV,NV tham gia đóng góp xây dựng Quy chế liên quan đến công tác thi đua, khen thưởng còn có những bất cập, chưa bao quát hết được các nội dung liên quan đến thực hiện nhiệm vụ, thành tích của giáo viên, nhân viên làm cơ sở cho việc đánh giá, xếp loại, đề nghị công nhận các danh hiệu thi đua và hình thức khen thưởng
- Công tác thi đua, khen thưởng duy trì còn mang tính hình thức, rập khuân, máy móc, chưa tạo được động lực và sự tham gia đông đảo của cán bộ, giáo viên, nhân viên
- Sau mỗi phong trào thi đua việc tuyên dương khen thưởng còn chưa kịp thời, bồi dưỡng nhân rộng điển hình tiên tiến chưa được quan tâm, việc duy trì nền nếp, chế độ sinh hoạt của các tổ chuyên môn có nhưng chưa thường xuyên, nhận xét, đánh giá còn chung chung, thiếu cụ thể
Trang 83 Các biện pháp tiến hành.
* Biện pháp 1 Thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng và chọn người phụ trách công tác thi đua khen thưởng
- Hội đồng Thi đua, Khen thưởng có nhiệm vụ tham mưu, giúp việc cho Hiệu trưởng về công tác Thi đua, Khen thưởng;
- Bản thân giữ chức vụ phó hiệu trưởng, chủ tịch công đoàn cơ sở phụ trách công tác thi đua, là đầu mối trong việc giúp Hội đồng thi đua, khen thưởng hoàn thành nhiệm vụ
- Hội đồng thi đua, khen thưởng được thành lập theo quy định của các văn bản về công tác thi đua, khen thưởng
Thành phần gồm:
+ Hiệu trưởng – Chủ tịch Hội đồng;
+ Các phó Hiệu trưởng (trong đó có một phó hiệu trưởng kiêm nhiệm Chủ tịch Công đoàn – Phó chủ tịch Hội đồng;
+ Thư kí HĐ thi đua khen thưởng;
+ Các ủy viên Hội đồng;
+ Số lượng 8 thành viên;
+ Được Hiệu trưởng Quyết định thành lập ngay đầu năm học,
- Ngay từ đầu năm học đ/c Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho bản thân tôi giữ chức vụ Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn- Chủ tịch công đoàn cơ sở với công việc đảm nhiệm như vậy đòi hỏi bản thân tôi luôn tìm tòi học hỏi thành thạo tin học, cẩn thận, tận tụy trong công việc; ngoài ra còn đòi hỏi tôi:
+ Có khả năng tham mưu giúp Hội đồng thi đua, khen thưởng, cụ thể là Hiệu trưởng trong việc cụ thể hóa các văn bản hướng dẫn về công tác thi đua, khen thưởng để triển khai đến tập thể, cá nhân trong toàn trường;
+ Là đầu mối trong việc hướng dẫn phát động, đăng kí, và hoàn thiện hồ sơ thi đua cho tập thể, cá nhân trong nhà trường;
+ Hàng tháng tổng hợp, dự kiến xếp loại, tổng hợp số liệu theo học kì, cả năm, chuẩn bị tài liệu để Hội đồng thi đua, khen thưởng làm việc;
+ Là người thực hiện tốt công tác lưu trữ hồ sơ về công tác thi đua, khen thưởng, hết năm công tác hồ sơ thi đua, khen thưởng được chuyển về lưu trữ tại bộ phận văn phòng
* Biện pháp 2 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho công chức, viên chức và phát động các phong trào thi đua trong năm học
- Mục đích: Thông qua công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức và phát động
phong trào thi đua để công chức, viên chức hiểu được vai trò của công tác thi đua, khen thưởng trong việc tạo động lực, sức mạnh hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo Tạo vị thế của nhà trường đối với Cấp ủy, Chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh
- Nội dung tuyên truyền, nâng cao nhận thức
+ Thi đua “Dạy tốt, học tốt”;
+ “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”;
+ Cuộc vận động “Dân chủ - Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm”;
Trang 9+ Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để phong trào thi đua từng bước đi vào chiều sâu, trở thành hoạt động thường xuyên của nhà trường; nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường;
+ Nâng cao ý thức trách nhiệm, năng lực và hiệu quả công tác trong đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục; đồng thời tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho các con;
+ Về các văn bản quy phạm pháp luật về công tác thi đua khen thưởng của
Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT và hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng của ngành giáo dục
- Cách thức tổ chức:
+ Hiệu trưởng chủ trì triển khai thông qua việc triển khai nhiệm vụ năm học;
+ Công tác thi đua, khen thưởng là một trong những nội dung quan trọng được tham luận trong Hội nghị công chức viên chức đầu năm học;
+ Các nội dung được chuyển qua gmail cá nhân để công chức, viên chức tự nghiên cứu;
+ Thực hiện thông qua hoạt động của các các tổ chức đoàn thể: Công đoàn
và Đoàn thanh niên;
+ Ngoài ra bản thân tôi phụ trách công tác thi đua, khen thưởng sẽ hướng dẫn thêm trong qua sinh hoạt chuyên đề về công tác này
- Phát động các phong trào thi đua:
Trong năm học 2016 – 2017, trường mầm non Kim Thư tổ chức phát động phong trào thi đua gồm 2 đợt:
* Đợt 1: Từ khai giảng năm học đến hết 20/11, bao gồm:
+ Phát động thi đua, tập thể, cá nhân đăng kí các danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng;
+ Hiệu trưởng và Ban chấp hành Công đoàn ký giao ước thi đua thực hiện Quyết nghị của Hội nghị công chức, viên chức;
+ Tổ chức công đoàn cùng với chuyên môn Nhà trường tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá, đề xuất công nhận đề nghị khen thưởng khi kết thúc đợt thi đua, trao phần thưởng cùng với sơ kết học kì I;
+ Tiền thưởng đợt thi đua học kì I do Công đoàn, Nhà trường đảm nhận (từ nguồn kinh phí công đoàn, NSNN),
* Đợt 2: Sau tết Âm lịch đến hết 30/04 và 01/05:
+ Thực hiện như Đợt 1;
+ Tổ chức trao thưởng vào tổng kết năm học;
+ Kinh phí khen thưởng Đợt 2 do nhà trường đảm nhận (từ nguồn kinh phí khen thưởng từ NSNN);
Để thực hiện có hiệu quả phong trào này, hằng năm, vào đầu năm học, các nhà trường đều phát động thi đua từ các tổ chuyên môn/ và đăng ký thi đua tại Hội nghị CBCC, VC Việc xây dựng kế hoạch đề ra các biện pháp, phát động thi đua
và có tiêu chí đánh giá thi đua rõ ràng được đưa về các tổ chuyên môn, bàn bạc tại
Trang 10Hội nghị CBCC,VC đầu năm được thực hiện công khai, dân chủ để đi đến thống nhất và triển khai thực hiện đã trở thành động lực thúc đẩy phong trào thi đua trong các nhà trường
Và để đạt được các chỉ tiêu đăng ký đầu năm, BGH các nhà trường thường xuyên phối hợp với các tổ chức đoàn thể, quan tâm bồi dưỡng nhận thức cho cán
bộ GV, NV về vai trò, trách nhiệm của bản thân mỗi đồng chí trước yêu cầu giáo dục hiện nay Luôn tạo cơ hội cho giáo viên tích cực, chủ động trong công việc của mình và tự khẳng định mình Tạo môi trường thân ái, dân chủ để giáo viên vui tươi, tự giác, tâm huyết, say mê, sáng tạo và sẵn sàng cống hiến, làm cho không chỉ có các con mà các cô cũng cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui!” Quan tâm, tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng sư phạm, cập nhật phương pháp mới trong dạy trẻ hỗ trợ để tham gia thi giáo viên dạy giỏi các cấp
- Kết quả phát động phong trào thi đua trong năm học 2016 – 2017:
Từ việc tuyên truyền sâu rộng tới toàn thể CB,GV,NV hăng hái tham gia phong trào thi đua năm học 2016-2017 có 61 lượt viên chức được Công đoàn đề nghị khen thưởng trong 2 đợt phát động thi đua trong năm học
Năm học 2016-2017 nhà trường hăng hái tham gia các phong trào do ngành tổ chức kết quả đạt được như sau: Hội thi “ Giai điệu tuổi hồng” đã đạt giải nhì cấp cụm và đạt giải nhì cấp huyện
Tiết mục dự thi múa “ Nổi trống lên các bạn ơi”
Hội thi giáo viên giỏi, nhân viên nuôi dưỡng giỏi cấp huyện có 2 đ/c giáo viên
và 1 đồng chí giáo viên nuôi dự thi kết quả 3 đ/c giáo viên đều đạt giáo viên, nhân viên giỏi cấp huyện, đồng chí Nguyễn Thị Huệ đạt giải ba hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện