Với thực tế như vậy nên tôi đisâu nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp và qua tài liệu của nghành, đểgiúp tất cả các em trong lớp mình đều làm ra những sản phẩm đẹp, trẻ đượcthỏa trí
Trang 13.1 Tạo môi trường thuận lợi để phát huy tính tích cực,
khả năng sáng tạo của trẻ
b Gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động tạo hình 12
d Sưu tầm các nguyên vật liệu để dạy trẻ hoạt động tạo 15,16,17
Trang 2hình và làm đồ dung, đồ chơi đa dạngphóng phú
đ Hướng dẫn trẻ một số kỹ năng tạo hình 18,19,20
g Giáo viên biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm, dạy
trẻ cách đánh giá sản phẩm
21
i Ưng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tạo hình 22
Nhận xét, đánh giá của HĐ trường 26
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I Lý do chọn đề tài
1 Cơ sở lí luận:
Trang 3Bác Hồ nói: “Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hoá”.Sản phẩm của giáo dục chính là con người, mà con người là mục tiêu, độnglực của sự phát triển đất nước, trong tương lai, đó chính là thế hệ trẻ Vì vậy việcchăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sựnghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ saunày.
Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động tạo hình luôn hấp dẫnđối với trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ phản ánh thế giới xung quanh cuộc sốngcon người một cách đa dạng phong phú và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mẫugiáo Thông qua tạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và sáng tạothế giới riêng theo tư duy của mình
Hoạt động tạo hình phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượngsáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản(vẽ, phối màu ) Trẻ thích tự tay vẽ được một cái gì đó dù các họa tiết còn đơngiản như ngôi nhà, cái cây, bông hoa, mưa, vẽ về biển nhưng mang lại chotrẻnhững cảm xúc thực sự khi tạo ra được một sản phẩm Còn đối với những gìtrẻ không thích, không hứng thú thì trẻ sẽ vẽ đại khái cho xong và cảm thấy hàilòng với sản phẩm đó Hơn nữa tư duy của trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủquan nên trẻ ghi nhớ những gì trẻ cảm thấy thích thú và say mê thực hiện ýtưởngcủa mình Ngoài ra, giờ vẽ còn hình thành ở trẻ những kỹ năng như: tư thế ngồingay ngắn, kỹ năng cầm bút, sử dụng bút mầu những kỹ năng rất cần thiết
Qua việc tổ chức hoạt động tạo hình trẻ có được cái nhìn bao quát về thếgiới xung quanh, có được quan niệm đúng đắn và những nhận xét về cái hay,cái
đẹp trong cuộc sống, hướng trẻ đến với cái “Chân - Thiện - Mĩ”
2 Cơ sở thực tế
Trong thực tế việc tổ chức các hoạt động tạo hình theo phương pháphiện hành cũng đã mang lại hiệu quả tới việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ.Xong chất lượng đạt chưa cao và khả năng sang tạo còn hạn chế Giáo viêndạy còn mang tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu, sao chép, trẻ chưa phát huyhêt khả năng tư duy sáng tạo và sự linh hoạt của trẻ Các hoạt động học chưa
Trang 4cắt xé dán, tô mầu và bố cục tranh còn kém Với thực tế như vậy nên tôi đisâu nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp và qua tài liệu của nghành, đểgiúp tất cả các em trong lớp mình đều làm ra những sản phẩm đẹp, trẻ đượcthỏa trí tò mò, sáng tạo mong muốn tạo ra sản phẩm bằng chính đôi bàn taykhéo léo của mình, từ đó nâng cao chất lượng khi tổ chức hoạt động tạohình Đó là lý do tôi chọn đề tài:
“ Một số biện pháp kích thích trẻ 5-6 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình tại trường mầm non Tân Ước”.
II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Nội dung lý luận nghiên cứu.
Con người sinh ra không phải ai cũng đã có sẵn trong mình những năngkhiếu thẩm mĩ, cũng không ai cũng có những tài năng bên mình, mà phải đòi hỏithông qua giáo dục và hoạt động thì từ đó những tài năng và khả năng đó mớibộc lộ và phát triển Nhất là đối với trẻ nhỏ, Việc học của trẻ không chỉ đơnthuần là đưa đứa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học của trẻ ở đây thông quachơi, “Trẻ chơi mà học, học mà chơi”
Vì thế việc chăm sóc, giáo dục trẻ ngay còn nhỏ là vô cùng quan trọngtrong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện chotrẻ sau này
Trang 5Nâng cao chất lượng nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng là việc làmcần thiết để phát huy năng khiếu của trẻ một cách tự nhiên.
Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động tạo hình luôn hẫm dẫnđối với trẻ mầm non, giúp trẻ phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống conngười một cách đa dạng và phong phú và hấp dẫn đối với trẻ mẫu giáo Hoạtđộng tạo hình giúp trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năngphối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng : vẽ ,nặn, xé dán.Thông quahoạt động tạo hình mà trẻ được thử sức mình trong viêc thể hiện và sáng tạo thếgiới riêng theo tư duy của trẻ
Chính vì thế là một giáo viên mầm non tôi muốn được nâng caonhận thức của bản thân đồng thời góp phần nhỏ bé của mình về việc nâng caochất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diên
2 Thực trạng của vấn đề
Trẻ mẫu giáo "chơi mà học, học mà chơi" Trẻ rất hiếu động, tò mò, hammuốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự học đểlĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học Biết được tầmquan trọng đó, là một người giáo viên tôi cần phải coi trọng việc tạo ra môitrường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một cáchtoàn diện trên tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức - Thẩm mĩ - Thể lực Từ đó,giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng thựchành, giao tiếp, ứng xử
Đối với việc giáo dục phát trển nhân cách toàn diện cho trẻ em, hoạt độngtạo hình có một vị trí rất quan trọng Hoạt động tạo hình là một trong những hoạtđộng hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh,những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những rung động xúccảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện
để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức,trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của conngười như một thành viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo Hiểu được tầm
Trang 6quan trọng đó, tôi luôn tìm tòi những biện pháp, phương pháp tốt nhất để giúptrẻ hoạt động tích cực trong lĩnh vực này.
Sau khi khảo sát và thăm dò thì tôi nhận thấy những mặt khó khăn và thuậnlợi như sau
a Thuận lợi
- Luôn được ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ về mọi mặt, đisâu, đi sát uốn nắn về nội dung, phương pháp chương trình chăm sóc giáo dụctrẻ Nhà trường luôn tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong công tác giảng dạy Tài liệu
về giáo dục mầm non luôn được cập nhập kịp thời, được tham gia đầy đủ cáclớp học bồi dưỡng do phòng Giáo dục và Trường tổ chức… học tập các trườngbạn
- Về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học
Cảnh quang nhà trường thoáng mát, có cây che bóng mát, cây cảnh góp phần rấtlớn cho trẻ quan sát trong giờ hoạt động ngoài trời, từ đó cung cấp cho trẻ nhữngbiểu tượng thể hiện sự hiểu biết của mình về thế giới xung quang
* Về phía gia đình:
Nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn chorằng việc trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học vẫn là thứ yếu
* Về phía nhà trường:
Trang 7Đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ cho công tác giảng dạy, Ban giám hiệutạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi ở các lớp đáp ứng nhu cầu sửdụng hàng ngày của giáo viên.
- Giáo viên được quán triệt, tiếp thu, bồi dưỡng nội dung kế hoạch chuyên
đề một cách đầy đủ, sử dụng nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương và đã thể hiệnđồng bộ về chương trình đổi mới cho từng độ tuổi
* Về phía trẻ:
- Số trẻ trong lớp chưa đồng đều về chất lượng, nhiều cháu còn nhút nháttrẻ vẫn chưa tích cực và chủ động trong học tập Một số trẻ không học qua lởpMẫu giáo nên các kĩ năng vẽ , nặn , xé dán vẫn còn yếu
- Các bậc phụ huynh mải làm ăn kinh tế ít quan tâm đến việc học tập củacon nên khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ chưa tốt
- Nhiều trẻ thiếu tự tin khi tự mình chọn màu để vẽ và tô, khi trên lớp tổchức hoạt động tạo hình trẻ rất hay có tâm lý chờ đợi cô hướng dẫn, chưa đượcmạnh dạn trong thực hiện tạo hình theo khả năng và ý thích của mình
c Khảo sát thực tế (Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài).
Trước khi thực hiện đề tài đầu năm học 2015 – 2016 tôi đã tiến hành khảosát chất lượng trên trẻ ở lớp A2 do tôi phụ trách với 37 trẻ/lớp, để nắm bắt được
kỹ tạo hình của trẻ để từ đó có biện pháp hướng dẫn trẻ
STT
Xếp loại kỹ năng tạohình
Kết quả đầu năm
Số lượngtrẻ
Trang 8Qua số liệu điều tra trên đó chính là điều tôi phải suy nghĩ làm thế nào đểdạy trẻ đạt hiệu quả cao và đưa trẻ vào hoạt động tạo hình một cách tự nguyệntạo cho trẻ học một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú tronggiờ học đồng thời tạo cho trẻ có kĩ năng kiến thức phong phú về tạo hình, tôithấy kỹ năng tạo hình của trẻ không đồng đều, nhiều trẻ kỹ năng còn yếu vàtrung bình Vậy để nâng cao kỹ năng tạo hình của trẻ, tôi còn tìm tòi các kinhnghiệm qua sách, báo, intennts và học hỏi những kinh nghiệm của các trườngbạn để tự trau rồi thêm những kiến thức cho mình Từ đó có những biện phápgiúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình hơn Trong giờ học tôi luôn quan tâm đến cáccháu trung bình, yếu nhiều hơn bằng gợi ý từng bước Động viên kịp thời để tạohứng thú cho trẻ.
Để hình thành kỹ năng vẽ cho trẻ yếu, tôi lên kế hoạch rèn trẻ vào một buổichiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời Trong giờhọc
vẽ, tôi xếp những trẻ khá ngồi cạnh những trẻ yếu để trẻ yếu học tập trẻ khá Đốivới trẻ khá: tôi gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ
để tạo ra nhiều bức tranh đẹp
Trang 9Tôi trang trí xắp xếp lớp học phù hợp hài hòa, hợp lý sẽ tạo được sự chú ýhấp dẫn lôi cuốn trẻ, với các góc mở chủ yếu là sản phẩm của cô và trẻ tự làm từcác nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương Tạo cơ hội cho trẻ khám phá cái mới,thích thú, sáng tạo, tiếp nhận cảm xúc…Hàng ngày tôi cho trẻ lựa chọn các họcliệu để trẻ thể hiện tuỳ theo ý muốn, qua đó trẻ được học và phát triển những kỹnăng cơ bản Trẻ được vẽ, cắt, dán, bằng sự tưởng tượng của chính mình Tôisắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể thấy rõ và lấy đựơc dễ dàng để thực hiện ýtưởng của mình, vào bất kỳ lúc nào mà trẻ thích và có thể trưng bày các sảnphẩm của mình Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bầy đồ chơiđẹp, xắp xếp các nguyên vật liệu một cách hợp lý đẹp mắt…
Trang trí môi trường lớp học đẹp, thẩm mỹ, thường xuyên thay đổi theochủ điểm, kích thích trẻ và phụ huynh quan sát ngắm nghía cụ thể:
Trang 10Hình ảnh đồ chơi làm từ các nguyên vệt liệu chủ điểm động vật
- Ngoài ra tôi còn bố trí không gian góc tạo hình ở phía trên của lớp để tậndụng tối đa ánh sáng tự nhiên và giúp trẻ có được trạng thái cảm xúc tích cựckhi tham gia vào các hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình là một hoạt độngmang tính yên tĩnh vì vậy tôi bố trí xa các góc ồn ào, như góc xây dựng, gócphân vai, để không làm phân tán sự chú ý của trẻ khi tham gia vào hoạt động vìvậy tôi đã tạo ra khoảng cách đủ rộng để đảm bảo cho trẻ hoạt động dễ dàngtrong góc chơi đồng thời có lối đi lại thuận tiện để mở rộng các mối quan hệtrong khi chơi, trong lớp tôi đã sử dụng các giá, kệ nhỏ, có chiều cao vừa phải đểtạo ranh giới giữa góc tạo hình với các góc chơi khác, đồng thời giúp trẻ nhậndạng được phạm vi góc chơi Sau mỗi chủ đề mỗi tuần tôi tổ chức cho trẻ cùngtham gia vào việc bố trí, sắp xếp lại vị trí góc chơi, đồ dùng, đồ chơi trong góc
Trang 11để tạo cảm giác mới lạ, kích thích sự hứng thú của trẻ.
Tôi luôn sưu tầm các nguyên vật liệu như sách báo cũ, bẹ ngô, râu ngô, vảivụn, hộp sữa chua, vỏ ngao…và các nguyên vật liệu từ thiên nhiên như lá cây,các loại hạt, hạt gấc, hạt na, các loại que, tăm… để trưng bày ở góc tạo hình, chotrẻ tạo ra sản phẩm
3.2 Phối kết hợp tuyên truyền với phụ huynh
Vào đầu năm học, ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo các lớp tiến hànhhọp phụ huynh để phổ biến nhiệm vụ năm học và mục tiêu phấn đấu của lớp vànhà trường Qua cuộc họp tôi đã thông qua một số ý kiến về tầm quan trọng củaviệc dạy trẻ hoạt động tạo hình
Ngoài ra tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào giờ đón, trả trẻ, giúpphụ huynh biết được tình hình học tập của con em mình ở lớp, hướng dẫn phụhuynh dạy trẻ các kỹ năng tạo hình từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.Khuyến khích phụ huynh cho trẻ tìm hiểu về thế giới xung quanh, để tíchluỹ kinh nghiệm vốn sống cho trẻ, tôi vận động phụ huynh ủng hộ các nguyênvật liệu, đồ phế thải … để trẻ thỏa mái lựa chon cho mình những gì trẻ thích tạo
ra sản phẩm theo cách riêng của trẻ
Vào những ngày nghỉ tôi đưa ra một số đề tài cho trẻ làm ở nhà, tuần saumang đến
VD: Sắp đến ngày 20/11 rồi đó là ngày gì chúng mình có biết không? (Đó
là ngày nhà giáo Việt Nam 20/11) Hoặc ngày 22/12 là ngày thành lập Quân độidân dân Việt Nam Ngày 8/3 là ngày Quốc tế phụ nữ.) Các con về nhà vẽ nhữngbông hoa, làm những bưu thiếp thật đẹp để tặng cô giáo nhân ngày 20/11, Tặngchú bộ đội nhân ngày 22/12, tặng bà, tặng mẹ, chị và các bạn gái, nhân ngày 8/3
* Kết quả : Sau mỗi chủ nhật, trẻ được làm những đề tài ở nhà, nhận thứccủa phụ huynh về nội dung học tập của trẻ ngày càng được nâng cao, cụ thể là:
- Cha mẹ đã động viên con mình tích cực đi học đều Phụ huynh quantâmđến con hơn, đông viên khuyến khích phát triển năng khiếu cho trẻ
- Tham gia tích cực cùng với giáo viên trong công tác chăm sóc giáo dụctrẻ
Trang 123.3 Tiến hành cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình đã được chuẩn
bị kỹ lưỡng để đưa vào bài dạy.
a Chuẩn bị trước khi dạy trẻ làm quen với hoạt động tạo hình.
Để có một giờ dạy tốt thì tôi phải soạn giáo án tốt, trong bài soạn tôi phảinghiên cứu kỹ nội dung của bài dạy và bài đó thuộc chủ điểm gì? Tôi bán sátvào đó để nghiên cứu kết hợp với nội dung của các hoạt động khác để dạy tạohình phù hợp và qua đó gây được hứng thú cho trẻ tiếp thu bài tốt hơn, khônggây mệt mỏi cho trẻ, tổ chức lồng các trò chơi và dẫn dắt thành một chủ đề từ đóđến cuối tiết học Chuẩn bị đồ dùng đầy đủ hẫm dẫn, đẹp, có sáng tạo và thườngxuyên thay đổi đồ dùng kích thích tính tích cực hoạt động của trẻ tạo cho trẻhứng thú tham gia tìm tòi, khám phá tính tò mò hiểu biết của trẻ Có nhiều sángtạo trong quá trình hướng dẫn, dẫn dắt bài để giúp trẻ cảm nhận ngay với nhữnghoạt động mà trẻ thực hiện và giúp trẻ hứng thú, hoạt động tích cực
Trong mỗi bài dạy tôi đã dành thời gian thoả đáng cho việc soạn bài, tìmtòi nghiên cứu nắm chắc nội dung yêu cầu của bài dạy, sau đó chuẩn bị đầy đủ
đồ dùng cho cô và trẻ, đồ dùng được làm đa dạng (Mô hình, các vật cắt rời, conrối, tranh ) phong phú về màu sắc, kích thước, sử dụng đúng lúc đúng chỗ Tuỳvào bài dạy và yêu cầu của bài dạy tôi thường chú ý đến các thủ thuật kết hợpvới đồ dùng trực quan để gây hứng thú vào bài, trước đây các cháu thường họctheo dạng bị động cô nói sao cháu nghe vậy nên trẻ thường quên nhưng để caohơn một bước trong giờ học tạo hình là cháu đước hoạt động trực tiếp với các đồvật cụ thể, trẻ được thực hành trải nghiệm để tìm kiếm kiến thức, có như vậy thìkiến thức mới trở thành những ấn tượng sâu sắc khó quên
b Gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động tạo hình:
Bên cạnh chuẩn bị cho trẻ những tiền đề làm phong phú vốn hiểu biết, thìkhả năng gây hứng cho trẻ đi vào hoạt động cũng rất quan trọng Để gây hứngthú cho trẻ tham gia vào hoạt động thì người giáo viên cần phải tìm tòi nhữngsáng kiến mới, những thủ thuật sư phạm và từ đó dùng ngôn ngữ của mình đểtruyền đạt tới trẻ một cách sinh động và lôi cuốn điều đó muốn nói đến khảnăng ứng xử của người giáo viên cũng như ngôn ngữ và phong cách đứng lớp
Trang 13thật tự tinh, dí dõm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây sự chú ý của trẻ vào hoạt động đặcbiệt, người giáo viên cũng phải có khả năng tạo hình và tạo ra những tác phẩmđẹp, vì trẻ học đa số dựa trên sự bắt chước là chủ yếu, vì thế đòi hỏi người giáoviên cũng phải đưa ra những hình mẫu đẹp mắt và mang tính nghệ thuật cao Trong một tiết hoạt động tạo hình tôi cũng có thể tích hợp lồng ghép cácbài háthay những bài thơ, câu đố hoặc trò chuyện cùng trẻ để làm cho giờ hoạtđộng diễn ra một cách nhẹ nhàng hơn Qua đó ngay từ đầu giáo viên đã lôi cuốntrẻ chú ý, không khí giờ học trở nên hào hứng không gò bó mà vẫn đạt kết quảcao.
VD: Ở giờ học: Đề tài “Vẽ hoa mùa xuân”
Chuẩn bị cho trẻ đi thăm quan vườn hoa trong sân trường từ chiều hômtrước, trẻ rất thích đựơc quan sát vườn hoa trực tiếp dưới sân trường, trẻ đượcngắm nhìn và miêu tả bằng lời nói về đặc điểm của các loại hoa Điều đó đã gây
ấn tượng mạnh, hình thành biểu tượng về hoa một cách chính xác “Hôm quacác con đã được đi quan sát vườn hoa trong trường trong vườn hoa có nhữnghoa gì? Hoa dùng để làm gì? Trẻ kể theo hiểu biết của mình Và cho trẻ xem 3bức tranh vẽ về hoa bằng các chất liệu màu khác nhau để trẻ tự nhận xét các bứctranh vẽ về hoa theo ý hiểu của mình Bằng ngôn ngữ miêu tả, tôi hướng trẻnhận xét về vẻ đẹp của các bức tranh qua nội dung, màu sắc, bố cục xắp xếp: Cóthể nói hiệu quả ngôn ngữ miêu tả rất cao, giúp trẻ tái tạo, hình dung một cáchsinh động về tranh vẽ của mình Khi trẻ đã có kiến thức vẽ về hoa, tôi sẽ hỏi trẻthích vẽ hoa như thế nào? Vườn hoa có những gì? rồi cô gợi ý cách vẽ vườn hoamàu xanh của thân cây hoa và lá, hoa cánh tròn, hoa cánh dài màu sắc các chúbướm đang bay, đậu trên những bông hoa, cách bố cục bức tranh
Kết quả không những trẻ khá vẽ được về vườn hoa mà một số trẻ yếucũng tạo ra bức tranh có nội dung màu sắc thật sinh động
Ngoài ra tôi còn cho trẻ tăng cường tiếp xúc với thiên nhiên với xã hội,giúp trẻ có cảm xúc tốt Trên cơ sở đó trẻ bộc lộ trí tưởng tượng sáng tạo trongtranh vẽ của mình bằng các đường nét đơn giản có tính khái quát cao, màu sắctươi sáng và quan trọng là sẽ gửi vào đó cảm xúc chân thật của mình về thế giớixung quanh
VD: Học bài "Xé dán trang trí thiệp chúc mừng" tôi tạo một tình huống
Trang 14những tấm thiệp chúc mừng đẹp nhất giửi tới các chú bộ đội nhân ngày22/12.Với tình yêu của các cháu nhỏ dành cho các chú bộ đội, với ước mơ " maisau con lớn lên con sẽ làm chú bộ đội" (ước mơ thật bé thơ đó) thì cách dẫn dắtvào hoạt động đó sẽ làm cho trẻ hào hứng hơn và trẻ sẽ làm tấm thiệp một cáchsay sưa và cố gắng hơn Qua thực tế đã cho thấy, khi sử dụng một hình tượnghay một tình huống, một câu chuyện nhỏ để giới thiệu trẻ đi vào hoạt động trọngthì trẻ có hứng thú với hoạt động và kết quả là sản phẩm từ trẻ làm ra có hiệuquả nghệ thuật cao hơn Tuy nhiên, để đạt được kết quả đó tôi phải chọn cáchđưa ra tình huống phải phù hợp với nội dung tiết dạy, phù hợp với chủ điểmcũng như các tình huống trên trẻ trong tiết dạy hôm đó, và đặc biệt tránh việcđưa ra tình huống lấn chiếm quá nhiều thời gian hoạt động chính.
c Hoạt động tạo hình ở mọi lúc, mọi nơi.
Ngoài giờ học tạo hình tôi cho trẻ hoạt động tạo hình ở mọi lúc, mọi nơinhư giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ vẽ trên sân trường, làm đồ chơi bằng vậtliệu thiên nhiên, xếp sỏi, vỏ xò , rồi tạo nên những con vật dễ thương mà trẻthích