Nội dung chương trình bồi dưỡng 03 theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành danh mục các mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán[r]
Trang 1ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 2
TRƯỜNG THCS CÁT LÁI
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
TỔ VĂN - ANH Quận 2, ngày 08 tháng 10 năm 2020
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
TỔ VĂN - ANH NĂM HỌC: 2020 – 2021
Căn cứ Nghị định 101/2017/NĐ-CP ngày 01 tháng 9 năm 2017 của Chính phủ về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức;
Căn cứ Thông tư số 01/2018/TT-BNV ngày 08 tháng 01 năm 2018 của Bộ Nội vụ về hướng dẫn một số điều của Nghị định số 101/2017/NĐ-CP ngày 01 tháng 9 năm 2017 của Chính phủ về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức;
Căn cứ Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày ngày 12 tháng 11 năm
2019 của Bộ Giáo dục và đào tạo về ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên;
Căn cứ Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
cơ sở giáo dục phổ thông;
Căn cứ Thông tư số 18/2019/TT-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông;
Căn cứ Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành danh mục các mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông
Căn cứ công văn số 1595/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 08 tháng 5 năm
2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn đánh giá theo Chuẩn và BDTX giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông;
Căn cứ Công văn số 1201/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 4 năm 2020 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo về bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018;
Căn cứ Kế hoạch số 1150/KH-GDĐT-TC ngày 21 tháng 4 năm 2020 của
Sở Giáo dục và Đào tạo về tổ chức bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông của Thành phố Hồ Chí Minh năm 2020;
Căn cứ Công văn số 1256/GDĐT-TC ngày 06 tháng 5 năm 2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn tổ chức, triển khai bồi dưỡng năm 2020 cho
Trang 2giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018;
Căn cứ Kế hoạch số 2168/KH-GDĐT-TC ngày 10 tháng 7 năm 2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh về Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên mầm non và phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2020 - 2021;
Căn cứ kế hoạch số 602/KH – GDĐT ngày 07 tháng 08 năm 2020 của Phòng giáo dục và đào tạo Quận 2 về BDTX cho cán bộ quản lí, giáo viên mầm non, phổ thông năm học 2020 - 2021;
Căn cứ kế hoạch số 267/KH-THCSCL ngày 8 tháng 10 năm 2020 của Trường THCS Cát Lái về triển khai kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lí
và giáo viên;
Tổ Văn – Anh xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên như sau:
I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU, NGUYÊN TẮC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
1 Mục đích:
Nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên theo yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hàng năm đối với giáo viên; là căn cứ để quản lý, chỉ đạo, tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên; nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên theo yêu cầu vị trí việc làm; đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông và đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp
Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá công tác BDTX của giáo viên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động BDTX giáo viên
2 Yêu cầu:
Việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên gắn kết chặt chẽ với việc triển khai đánh giá giáo viên theo Chuẩn và theo chỉ đạo đổi mới giáo dục của Ngành để từng bước cải thiện và nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo qua từng năm
Việc bồi dưỡng tập trung vào nâng cao năng lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức của giáo viên để đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp và tiêu chuẩn chức danh nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ của hạng chức danh nghề nghiệp
Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn và tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời Đồng thời, đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non và phổ thông Phát huy vai trò của đội ngũ chuyên gia, giáo viên cốt cán trong việc kiểm tra, hướng dẫn và bồi dưỡng giáo viên tại chỗ
3 Nguyên tắc:
Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học, chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm và nhu cầu phát triển của nhà trường
Bảo đảm đề cao ý thức tự học, bồi dưỡng liên tục, việc lựa chọn chương trình bồi dưỡng theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm của giáo viên
Thực hiện phân công, phân cấp và cơ chế phối hợp trong tổ chức BDTX
Bảo đảm thiết thực, chất lượng, công khai, minh bạch, hiệu quả
Trang 3II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG
Tất cả giáo viên Tổ Văn – Anh
III NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG
1 Nội dung chương trình bồi dưỡng 01 (40 tiết/năm học/ giáo viên)
Nội dung bồi dưỡng theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12
năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành danh mục các mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông, cụ thể:
Mô đun GVTHCS01: Hướng dẫn thực hiện Chương trình Giáo dục Phổ thông 2018.
Yêu cầu của
chuẩn giáo
viên cơ sở
giáo dục phổ
thông
Mã mô đun
Tên và định hướng nội dung cơ bản của
mô đun
Yêu cầu cần đạt
Thời lượng (tiết)
Lý thuyết Thực hành
II Phát triển
chuyên môn,
nghiệp vụ
GVTHCS 01 Hướng
dẫn thực hiện
Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
tưởng chủ đạo và quan điểm phát triển Chương trình GDPT 2018;
2 Mục tiêu, yêu cầu cần đạt
về phẩm chất, năng lực của học sinh THCS
1 Phân tích được tư tưởng chủ đạo và quan điểm phát triển
CTGDPT 2018;
2 Phân tích được mục tiêu, yêu cầu cần đạt
về phẩm chất, năng lực của học sinh THCS trong
chương trình GDPT 2018
3 Phân tích được kế hoạch giáo dục chung
và kế hoạch
Trang 4chương
trình
GDPT201
8
hoạch giáo
dục, nội
dung
Chương
trình
GDPT
2018;
4 Phương
pháp dạy
học và
Đánh giá
kết quả
giáo dục
học sinh
theo yêu
cầu của
chương
trình
GDPT
2018 theo
chương
trình giáo
dục phổ
thông tổng
thể và
chương
trình giáo
dục môn
học cấp
THCS;
5 Các
điều kiện
thực hiện
chương
trình
GDPT
giáo dục cấp THCS, nội dung của
Chương trình tổng
chương trình môn học ở cấp THPT theo Chương trình GDPT 2018; So sánh được những điểm khác biệt với Chương trình GDPT 2006;
4 Phân tích được
phương pháp dạy học và đánh giá kết quả giáo dục học sinh theo yêu cầu của chương trình GDPT
2018 theo chương trình giáo dục phổ thông tổng
chương trình giáo dục môn học cấp
Trang 52018 THCS: So
sánh được những điểm khác biệt với Chương trình GDPT 2006;
6 Thiết kế được kế hoạch dạy học của một chủ đề môn
học/hoạt động giáo dục phù hợp với yêu cầu cần đạt được mô tả trong
chương trình giáo dục cấp THCS;
7 Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp thực hiện
chương trình giáo dục cấp tiểu học
2 Nội dung chương trình bồi dưỡng 2: (40 tiết/năm học/giáo viên)
Thực hiện bồi dưỡng giáo viên triển khai Chương trình giáo dục phổ thông
2018 theo hướng dẫn tại Công văn số 1201/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 4 năm
2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và Công văn
Trang 6số 1256/GDĐT-TC ngày 06 tháng 5 năm 2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn tổ chức, triển khai bồi dưỡng năm 2020 cho giáo viên và cán bộ quản lý
cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
Ngoài ra, đối với nội dung bồi dưỡng 02, chú trọng bồi dưỡng các mô đun
quy định tại Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo, cụ thể:
Mô đun GVTHCS04: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS.
Yêu cầu
của
chuẩn
nghề
nghiệp
GVPT
Mã mô
đun
Tên và định hướng nội dung
cơ bản của mô đun
Yêu cầu cần đạt
Thời lượng (tiết)
Lý thuyết
Thực hành
II Phát
triển
chuyên
môn,
nghiệp vụ
GVTHCS
04
Xây dựng kế hoạch dạy học và
theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS
1 Những vấn đề chung về xây dựng
kế hoạch dạy học
và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở trường THCS;
2 Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học;
3 Phân tích và phát triển được chương trình môn học, hoạt động giáo dục trong trường THCS
1 Phân tích được mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất năng lực, nội dung, phương pháp dạy học, kế hoạch dạy học của môn học/hoạt động giáo dục ở cấp THCS theo Chương trình GDPT 2018;
2 Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học;
3 Xây dựng kế hoạch dạy học của 1 chủ đề/bài học/hoạt động giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở trường THCS (gồm:
mục tiêu, yêu cầu cần đạt
về phẩm chất, năng lực;
phương pháp dạy học, tiến trình dạy học (hoạt động của giáo viên và học sinh);
kiểm tra, đánh giá kết quả học sinh của một chủ đề/bài học/hoạt động giáo dục;
4 Phân tích, đánh giá được
kế hoạch dạy học của một chủ đề/bài học/hoạt động giáo dục thông qua trường hợp thực tiễn (Case studies);
Trang 75 Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng, điều chỉnh và tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS
3 Nội dung chương trình bồi dưỡng 03: (40 tiết/năm học/ giáo viên)
Nội dung chương trình bồi dưỡng 03 theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT
ngày 04 tháng 12 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành danh mục các mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản
lý cơ sở giáo dục phổ thông, cụ thể:
Giáo viên chọn 1 trong 2 modun:
Mô đun GVTHCS02: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS
Mô đun GVTHCS03: Kiểm tra, đánh giá học sinh THCS theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực
Yêu cầu
của chuẩn
nghề
nghiệp
GVPT
Mã mô đun
Tên và định hướng nội dung cơ bản của mô
đun
Yêu cầu cần đạt
Thời lượng (tiết)
Lý thuyết
Thực hành
II Phát
triển
chuyên
môn,
nghiệp vụ
GVTHCS
02
Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS
1 Các xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh tiểu học;
2 Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh theo môn học/hoạt động
1 Phân tích được những vấn đề chung
về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS;
2 Lựa chọn, sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật dạy học, giáo dục phù hợp ở THCS nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh theo môn học/hoạt động giáo dục trong
Trang 8giáo dục trong Chương
trình GDPT 2018;
3 Lựa chọn, xây dựng
các chiến lược dạy học,
giáo dục hiệu quả phù
hợp với đối tượng học
sinh THCS
Chương trình GDPT
2018 (Thí nghiệm,
dự án nghiên cứu;
tham quan, cắm trại, đọc sách; sinh hoạt tập thể, hoạt động nhóm, hoạt động phục vụ cộng đồng );
3 Lựa chọn, xây dựng được các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với đối tượng học sinh THCS
4 Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng
và kinh nghiệm vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở trường THCS
GVTHCS
03
Kiểm tra, đánh giá học
sinh THCS theo
hướng phát triển
phẩm chất, năng lực
1 Các xu hướng hiện
đại về kiểm tra, đánh
giá kết quả học tập, giáo
dục nhằm phát triển
phẩm chất, năng lực học
sinh THCS;
2 Sử dụng phương
pháp, hình thức kiểm tra
đánh giá kết quả học tập
và kết quả đánh giá
trong dạy học, giáo dục
1 Khái quát được những điểm cốt lõi
về phương pháp, hình thức và kĩ thuật kiểm tra, đánh giá phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS:
2 Lựa chọn và vận dụng được các phương pháp, hình thức, kỹ thuật kiểm tra, đánh giá phù hợp với nội dung và định hướng đường
Trang 9học sinh;
3 Xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến
bộ của học sinh tiểu học
về phẩm chất, năng lực;
4 Sử dụng và phân tích kết quả đánh giá theo đường phát triển năng lực để ghi nhận sự tiến
bộ của học sinh và đổi mới phương pháp dạy học
phát triển năng lực của học sinh THCS;
3 Xây dựng được các công cụ kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến
bộ của học sinh THCS về phẩm chất, năng lực;
4 Sử dụng và phân tích được kết quả đánh giá theo đường phát triển năng lực
để ghi nhận sự tiến
bộ của học sinh và đổi mới phương pháp dạy học
5 Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh THCS theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực
IV PHƯƠNG PHÁP VÀ LOẠI HÌNH TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
1 Phương pháp:
Thực hiện bồi dưỡng bằng phương pháp tích cực, tăng cường tự học, phát huy tính tích cực, chủ động và tư duy sáng tạo của giáo viên, thảo luận, trao đổi, chia sẻ thông tin, kiến thức và kinh nghiệm
2 Loại hình tổ chức:
- Tập trung: Thực hiện bồi dưỡng tập trung; hướng dẫn giáo viên, thực
hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung BDTX đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có
cơ hội được trao đổi, chia sẻ, thảo luận về chuyên môn, nghiệp vụ và rèn luyện kỹ năng thực hành
Thời lượng, số lượng giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng tập trung được thực hiện theo phân cấp quản lý nhưng phải bảo đảm các yêu cầu về mục đích, yêu cầu cần đạt, nội dung, phương pháp, thời lượng bồi dưỡng được quy định trong Chương trình BDTX
Trang 10- Từ xa: Thực hiện bồi dưỡng từ xa, tăng cường ứng dụng công nghệ thông
tin trong hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng internet cho giáo viên bảo đảm các yêu cầu về mục đích, yêu cầu cần đạt, nội dung, phương pháp, thời lượng bồi dưỡng được quy định trong Chương trình BDTX
- Bán tập trung: Kết hợp loại hình tổ chức bồi dưỡng tập trung và từ xa đảm
bảo hiệu quả và yêu cầu BDTX giáo viên
V ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
1 Đánh giá bồi dưỡng thường xuyên:
- Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên thực hiện theo quy định tại Điều 11 Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 11 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông
và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên
- Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên phải được thực hiện nghiêm túc, đánh giá đúng kết quả bồi dưỡng của người học Đặc biệt là phải làm cho mỗi cán bộ quản lý và giáo viên luôn có ý thức tự giác bồi dưỡng để nâng cao năng lực cho bản thân, đáp ứng các yêu cầu về quản lý giáo dục; chuyên môn, nghiệp vụ trong dạy học, giáo dục học sinh
- Đánh giá việc vận dụng kiến thức BDTX vào thực tiễn dạy học, giáo dục trẻ
em, học sinh; thực tiễn quản lý cơ sở giáo dục phổ thông Đánh giá thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm (đối với các nội dung lý thuyết), bài tập nghiên cứu, bài thu hoạch (đối với nội dung thực hành) đảm bảo đáp ứng yêu cầu về mục tiêu, yêu cầu cần đạt và nội dung Chương trình BDTX
- Bài kiểm tra lý thuyết, thực hành chấm theo thang điểm 10 và đạt yêu cầu khi đạt điểm từ 05 trở lên
2 Xếp loại kết quả bồi dưỡng thường xuyên:
- Hoàn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên được xếp loại hoàn thành kế hoạch BDTX khi thực hiện đầy đủ các quy định của khóa bồi dưỡng; hoàn thành đủ các bài kiểm tra với kết quả đạt yêu cầu trở lên
- Không hoàn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên không đáp ứng được các yêu cầu theo quy định của khóa bồi dưỡng; không hoàn thành đủ các bài kiểm tra hoặc kết quả các bài kiểm tra không đạt yêu cầu trở lên
3 Cấp chứng chỉ bồi dưỡng thường xuyên:
- Giáo viên được xếp loại hoàn thành kế hoạch BDTX thì được cấp chứng chỉ hoàn thành kế hoạch BDTX
- Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ và là căn cứ thực hiện chế độ, chính sách bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp và sử dụng giáo viên
- Việc cấp chứng chỉ BDTX thực hiện theo quy định về đào tạo, bồi dưỡng cán
bộ, công chức, viên chức