MỤC ĐÍCH, Ý NGHĨA Môi trường giâo dục lă người giâo viín thứ hai tổ chức vă hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động để nhận thức vă phât triển.Bởi môi trường hoạt động vừa để thỏa mên nhu cầu
Trang 1PHÒNG GD VĂ ĐT ĐÔNG TRIỀU
TRƯỜNG MN HOA PHƯỢNG
S ố: 05/KH-MN
Thực hiện chuyín đề “Tạo môi trường
giâo dục” trong trường Mầm non
năm 2010-2011”
CÔNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
=====o0o=====
Mạo Khí,ngăy 16 thâng 11 năm 2010
KẾ HOẠCH
Thực hiện công văn số 3314 /SGDĐT - GDMN ngăy 09 thâng 11 năm
2010 của Sở Giâo dục vă Đăo tạo Tỉnh Quảng Ninh V/v: Hướng dẫn thực hiện
chuyín đề “Tạo môi trường giâo dục” trong trường Mầm non năm 2010-2011”.
Thực hiện Số: 526 /GDĐT – MN ngăy 10 thâng 11 năm 2010 của Phòng GD&ĐT Đông Triều V/v: Hướng dẫn thực hiện chuyín đề “Tạo môi trường giâo dục” trong
trường Mầm non năm 2010-2011”
Thực hiện nhiệm vụ Giâo dục Mầm non năm học 2010-2011 về tiếp tục triển khai thực hiện chương trình GDMN mới
Để việc thực hiện chương trình GDMN mới đạt hiệu quả,Trường Mầm non
Hoa Phượng xđy dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện chuyín đề “Tạo môi trường
Giâo dục trong trường Mầm non” như sau:
I MỤC ĐÍCH, Ý NGHĨA
Môi trường giâo dục lă người giâo viín thứ hai tổ chức vă hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động để nhận thức vă phât triển.Bởi môi trường hoạt động vừa để thỏa mên nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức, nhu cầu hoạt động cùng nhau của trẻ, vừa tạo cơ hội cho trẻ được chơi vă hoạt động theo sở thích, tích cực, độc lập, sâng tạo vận dụng những kỹ năng đê được học văo câc hoạt động khâc nhau, nđng cao khả năng giải quyết câc vấn đề, câc tình huống trong quâ trình hoạt động
Đối với giâo viín:Việc xđy dựng môi trường giâo dục phù hợp sẽ lă phương tiện, lă điều kiện tâc động đến sự phât triển phù hợp với từng trẻ vă từng lứa tuổi
Đối với phụ huynh vă xê hội: Quâ trình xđy dựng môi trường giâo dục sẽ huy động được sự tham gia của phụ huynh vă sự đóng góp của cộng đồng xê hội đối với sự phât triển của trẻ trong từng giai đoạn, trong từng thời kì.Huy động nguồn kinh phí đóng góp của hội cha mẹ học sinh phục vụ cho chuyín đề
II NỘI DUNG
Xđy dựng môi trường giâo dục trong trường mầm non bao gồm: Môi trường trong vă ngoăi nhóm, lớp học
* Đânh giâ trẻ trong câc hoạt động giâo dục
* Xđy dựng điểm mô hình tạo môi trường cho trẻ hoạt động ở lớp MG 5-6 tuổi khu Vĩnh Quang I
Trang 2* Khảo sỏt đầu năm và đỏnh giả trẻ một năm 2 lần vào cuối học kỳ I và cuối năm học
* Tổ chức cho tập thể giáo viên thăm quan học tập những đơn vị thực hiện tốt về tạo mụi trường hoạt động cho trẻ trong trường Mầm non
III YấU CẦU:
1 Xõy dựng mụi trường ngoài nhúm, lớp học.
- Khuụn viờn cỏc lớp phải cú tường bao ngăn cỏch với bờn ngoài
- Căn cứ vào diện tớch của từng lớp để bố trớ cỏc khu vực cho trẻ hoạt động ngoài nhúm, lớp như: Sõn chơi,thiết bị vui chơi, vườn cõy, chơi với cỏt, nước Đối với cỏc lớp cú diện tớch đất hẹp, giỏo viờn cú giải phỏp để tạo ra sõn chơi cho trẻ.Đối với cỏc lớp cú đủ diện tớch,cú mẫu thiết kế phự hợp,xõy dựng tạo mụi trường xanh, sạch, đẹp đặc biệt quan tõm thiết kế, xõy dựng khu vui chơi cho trẻ
- Xây dựng mô hình vờn hoa,vờn rau,vờn cây của bé đối với lớp MG Khu Vĩnh Hoà,Khu Vĩnh Hồng
Thiết kế mụi trường hoạt động ngoài trời:
* Khu vực vườn cõy, vườn hoa, vườn rau:
- Nhà trường đó chỉ đạo cỏc lớp trồng theo bồn, luống, vườn;Thể loại cõy, hoa, rau trồng đa dạng, và gần gũi với trẻ;Lựa chọn cỏc loại cõy cú lỏ, hoa, quả đặc trưng, cú sự biến đổi rừ ràng theo mựa để tạo cơ hội cho trẻ khỏm phỏ; Sõn trường trồng cõy búng mỏt để tạo cỏc khoảng khụng gian mỏt mẻ cho trẻ vui chơi ngoài trời Cụ thể: Lớp MG khu Vĩnh Hồng,lớp khu Vĩnh Hoà
* Khu vực thiết bị đồ chơi ngoài trời:
- Đối với cỏc lớp cú đồ chơi ngoài trời cần sắp xếp gọn gàng,cú búng mỏt thuận tiện cho trẻ khi tham gia học tập,vui chơi Xõy dựng điểm khu vui chơi lớp mẫu giỏo khu Vĩnh Quang I
* Khu vực chơi với cỏt, nước và cỏc vật liệu thiờn nhiờn: Lớp mẫu giỏo khu Phố I
- Khu vực này cú thể kớch thớch trẻ thực hiện cỏc hoạt động khỏm phỏ khoa học và làm những thớ nghiệm đơn giản, bố trớ hố cỏt, sỏi, bể nước và cỏc vật liệu như xẻng, chai, lọ, hộp, khuụn hỡnh, ụ tụ tải, rổ, thỡa, bỏt để trẻ hoạt động
- Bố trớ cỏc khu vực trong sõn trường cú thể linh hoạt theo nhiều cỏch khỏc nhau tựy thuộc vào khụng gian, diện tớch của lớp song cần đặc biệt chỳ ý đến yếu
tố an toàn cho trẻ
- Cỏc thiết bị đồ dựng, đồ chơi phải đảm bảo tiờu chuẩn kỹ thuật theo quy định của Bộ Giỏo dục và Đào tạo
2 Xõy dựng mụi trường trong nhúm, lớp học.( Yờu tiờn cho lĩnh vực phỏt triển thẩm mỹ).
Xõy dựng mụi trường trong lớp học đảm bảo: Khụng gian thực tế của lớp, đảm bảo an toàn,thẩm mỹ,cỏc nhu cầu của trẻ
a Thiết kế mụi trường giỏo dục cho một giờ học:
Trang 3Căn cứ vào mục đích yêu cầu của giờ học để thiết kế môi trường học tập, chú ý đến sự chuyển tiếp giữa các hoạt động đảm bảo tính lô gic, không mất nhiều thời gian
- Chuẩn bị địa điểm tổ chức giờ học ở đâu? với bao nhiêu trẻ? không gian như thế nào? thời gian cho mỗi hoạt động? hình thức tổ chức các hoạt động trong giờ học như thế nào? (cả lớp, nhóm nhỏ hay từng cá nhân)
- Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ tương ứng với mỗi hoạt động
b Thiết kế môi trường hoạt động chơi ở các góc:
Tận dụng tối đa diện tích phòng để bố trí không gian tổ chức các hoạt động học tập và vui chơi Đối với các góc chơi, được thiết kế và bố trí linh hoạt đảm bảo các yêu cầu qui định như: Đặt tên cho các góc chơi gần gũi, dễ hiểu với trẻ;
đủ các góc, góc chơi động xa góc chơi tĩnh, góc chơi thuận lợi cho trẻ hoạt động Tuy nhiên, tuỳ theo điều kiện thực tế của nhóm, số lượng trẻ có mặt, nhu cầu, ý tưởng chơi và vốn kinh nghiệm của trẻ; Sự chuẩn bị nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi nhóm, lớp có thể bố trí 2- 3 góc chơi cố định (đối với nhà trẻ), 3 -
4 góc chơi cố định (đối với mẫu giáo), ở các góc chơi khác có thể bố trí các giá sát tường để lấy khoảng không cho trẻ hoạt động chung, hoặc linh hoạt và triển khai thành góc khi cần thiết Có thể tận dụng ban công, hành lang hoặc các không gian bên ngoài lớp học để tổ chức hoạt động cho trẻ tại các góc (đối với những lớp học
có diện tích hẹp) Các góc chơi được sắp xếp, bố trí đảm bảo dễ dàng cho việc giám sát của giáo viên Đồ chơi phải phong phú, đủ cho trẻ hoạt động, được sắp xếp vừa tầm với của trẻ và mang tính gợi mở nhằm tạo điều kiện cho trẻ tự lấy, cất, sử dụng một cách thuận tiện, có nhiều cơ hội để trải nghiệm, khám phá
*Xây dựng góc hoạt động cho tuổi nhà trẻ: ( 24 – 36 tháng tuôi ).
- Tranh ảnh treo trên tường cần có nội dung, bố cục đơn giản, màu sắc sặc
sỡ để thu hút sự chú ý của trẻ Đồ chơi đảm bảo tuyệt đối an toàn, không sắc nhọn, phai màu Đồ chơi phải hấp dẫn trẻ về màu sắc và âm thanh Chủng loại đồ chơi ít
và là những vật đơn giản, thân quen gần gũi với cuộc sống của trẻ Số lượng đồ chơi không cần nhiều như những lứa tuổi mẫu giáo Đồ dùng, đồ chơi trong các góc do cô chủ động làm và chuẩn bị cho trẻ khi chơi
- Xây dựng điểm: Nhóm trẻ khu Vĩnh Hồng
* Xây dựng góc hoạt động cho trẻ mẫu giáo bé: (3-4 tuổi).
- Đồ chơi trong góc phải đa dạng về màu sắc, hình dạng, kích thước, âm thanh, chủ yếu là những đồ chơi có sẵn, kích cỡ đồ chơi phải vừa tay trẻ, không sử dụng đồ chơi quá nhỏ Kệ, giá đồ chơi có bánh xe, thấp hơn so với lớp 4, 5 tuổi Các mảng tranh tường đơn giản, có màu sắc tươi sáng hấp dẫn trẻ, treo cao vừa tầm mắt trẻ Giáo viên chủ động làm đồ dùng, đồ chơi bày sẵn trong các góc để kích thích trẻ chơi, tuy nhiên có những chi tiết đơn giản giáo viên giúp trẻ cùng làm Thay đổi cách sắp xếp góc chơi để tạo sự hấp dẫn đối với trẻ
- Xây dựng điểm: Lớp MG 3 tuổi khu Vĩnh Quang I
* Xây dựng góc hoạt động cho trẻ mẫu giáo nhỡ: ( 4-5 tuổi).
Trang 4- Đồ chơi ở dạng rời, không có sẵn để trẻ có thể thực hiện các thao tác tư duy trong khi chơi Kích cỡ đồ chơi vừa tay trẻ Các tranh mảng tường có bố cục phức tạp hơn, có tác dụng cung cấp kiến thức, kinh nghiệm cho trẻ Tranh treo vừa tầm của trẻ để gợi mở cho trẻ cách thức hoạt động
- Trẻ tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh cùng với cô Đồ dùng, đồ chơi tự tạo phải an toàn vệ sinh, các nguyên vật liệu, phế liệu trước khi cho trẻ sử dụng phải vệ sinh sạch sẽ Đồ chơi để theo từng loại, có kí hiệu riêng, tên riêng, các chữ viết theo mẫu chữ quy định.Tạo những khoảng không gian cần thiết để trẻ
có thể thiết lập dễ dàng những mối quan hệ trong khi chơi Trưng bày lưu giữ sản phẩm trẻ tự làm
- Xây dựng lớp điểm: Lớp MG 4 tuổi khu Vĩnh Hồng
*Xây dựng góc hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn: ( 5-6 tuổi).
- Số lượng góc chơi cần bố trí nhiều hơn so với mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi), các góc chơi đa dạng phong phú hơn do trẻ đã có nhiều kinh nghiệm hơn
- Nội dung chơi trong các góc của trẻ thể hiện nhiều mặt của cuộc sống
- Tăng cường các đồ chơi, nguyên vật liệu mở Đồ chơi cho trẻ gồm nhiều chi tiết, phải ở dạng rời (không có sẵn) để trẻ có thể thực hiện các thao tác tư duy trong khi chơi Trẻ có thể tham gia làm đồ dùng, đồ chơi cùng cô và hiểu được ý nghĩa của công việc này Các tranh mảng tường có bố cục phức tạp hơn, có tác dụng cung cấp kiến thức, kinh nghiệm cho trẻ Tranh treo vừa tầm của trẻ để gợi
mở cho trẻ cách thức hoạt động Trong quá trình thực hiện cần kịp thời bổ sung các đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu mở để đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ Tạo những khoảng không gian cần thiết để trẻ có thể thiết lập dễ dàng những mối quan
hệ trong khi chơi
- Để chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 cần đặc biệt chú ý tạo môi trường chữ viết phong phú đối với trẻ Trẻ tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh cùng với
cô, đồ dùng, đồ chơi tự tạo phải an toàn vệ sinh, các nguyên vật liệu, phế liệu trước khi cho trẻ sử dụng phải vệ sinh sạch sẽ Đồ chơi để theo từng loại, có kí hiệu riêng, tên riêng, các chữ viết theo mẫu chữ quy định Trưng bày, lưu giữ sản phẩm trẻ tự làm
- Xây dựng lớp điểm: Lớp MG 5-6 tuổi khu Vĩnh Quang I.Lớp Vĩnh Hoà Khi xác định nội dung của môi trường trong nhóm, lớp cần dựa trên môi trường được xây dựng từ chủ đề trước để kế thừa, lưu giữ một số đồ dùng, trang thiết bị, tranh ảnh, đồ chơi có liên quan đến chủ đề mới để tiết kiệm công sức, thời gian của giáo viên đồng thời giúp trẻ có cơ hội củng cố, ôn luyện kiến thức, kỹ năng, tạo ấn tượng cảm xúc cho trẻ
Tiến hành sử dụng môi trường giáo dục phải nhẹ nhàng, linh hoạt theo nhiều cách khác nhau, vào các thời điểm khác nhau và được sử dụng trong các hoạt động khác nhau Khi sử dụng môi trường giáo dục cần khai thác triệt để tác dụng của tranh ảnh đồ dùng, đồ chơi, tránh tình trạng xây dựng môi trường giáo dục chỉ nhằm mục đích trang trí
Trang 53 Mua sắm, sưu tầm trang thiết bị, tranh ảnh, nguyên vật liệu, phế liệu
- Lưu giữ một số sản phẩm do cô và trẻ tạo ra từ chủ đề trước;
- Huy động phụ huynh, cộng đồng đóng góp, tặng những đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu đã qua sử dụng song có thể tái chế để làm đồ chơi, đồ dùng học tập phục vụ hoạt động của trẻ tại trường;
- Tổ chức các hoạt động làm tranh, ảnh, đồ dùng, đồ chơi đối với giáo viên
và trẻ 5-6 tuổi.(giáo viên làm đồ chơi, giáo viên làm cùng trẻ, giáo viên dạy trẻ làm, trẻ tự làm )
IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN;
- Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất xây dựng mới, cải tạo, tu sửa, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để thực hiện chuyên đề đạt hiệu quả;
- Tập huấn cho giáo viên về hình thức tạo môi trường cho trẻ hoạt động thông qua các lĩnh vực phát triển sao cho phù hợp với chương trình giáo dục mầm non mới Đặc biệt lĩnh vực phát triển thẩm mỹ
- Tổ chức chuyên đề về tạo môi trường cho trẻ hoạt động theo chủ đề vào tháng 11 trong năm học
- Triển khai đánh giá chất lượng trên các hoạt động học và trong các hoạt động khác như: Hoạt động ngoài trời,hoạt động thăm dạo,hoạt góc,hoạt động nêu gương
- Bổ xung đầu tư cơ sở vật chất thiết bị phục vụ cho hoạt động chuyên đề
- Tăng cường hoạt đông tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về việc tạo môi trường và tầm quan trọng của chuyên đề tạo môi trường cho trẻ hoạt động trong trường Mầm non thông qua các buổi hội họp như : Khai giảng năm học mới,họp phụ huynh đầu năm học,kỷ niệm ngày 20/11,sơ kết,tổng kết năm học
- Tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi ( giáo viên, trẻ mẫu giáo,các bậc phụ huynh) vào các đợt phát động trong năm (Chào mừng ngày TLQ ĐND Việt Nam 22/12/2010) cũng như cuối năm học
NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH P.HIỆU TRƯỞNG
Nguyễn Thị Nga