KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512

Trang 1

Ngày soạn:

Ngày dạy

Chương I: CƠ HỌC Tuần 1 – Bài 1+2 - Tiết 1

- Cách đo độ dài của một vật:

+ Ước lượng độ dài của vật cần đo.

+ Chọn thước đo.(GHĐ và ĐCNN phù hợp).

+ Đặt thước và mắt nhìn đúng cách.

+ Đọc, ghi kết quả.

2 Năng lực:

Quan sát và đọc được, viết được các kết quả TN Viết được, đọc được các vấn

đề cần giải quyết (các kết luận), biết đo được chiều dài của các vật:

- Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân

- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề

- Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận và phản biện

- Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp

- Xác định được GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo độ dài Xác định được độdài trong một số dụng cụ thường gặp

- Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo, đo độ dài trong một số tìnhhuống thông thường, biết tính giá trị trung bình các kết quả đo,

- Củng cố các mục ước lượng độ dài cần đo, chọn thước thích hợp, xác địnhGHĐ và ĐCNN

- Biết đặt thước đúng, biết đặt mắt để nhìn và đọc kết quả đo đúng

- Biết tính giá trị trung bình các kết quả đo

3 Phẩm chất:

Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc trong nhóm

Trung thực thông qua việc ghi kết quả đo

+ Say mê học tập bộ môn.

+ Trung thực trong các phép đo, trong việc báo cáo cáckết quả

+Tự lập, tự tin, tự chủ trong việc giải quyết các vấn đề,tình huống học tập

+ Có trách nhiệm với các suy nghĩ và hành động của bản thân

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

a Thiết bị :

Trang 2

+ Thước thẳng hoặc thước dây, thước học sinh (có cùng ĐCNN).

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập: Tạo tình huống đo

độ dài

a) Mục tiêu: Tạo tình huống để học sinh phát hiện vấn đề

- Tại sao với cùng một sợi dây mà đo chiều dài lại có sự khác nhau

- Vậy cách đo có gì khác nhau mà lại cho ra hai kết quả như thế?

- Vậy phải đo chiều dài bằng dụng cụ gì để cho kết quả chính xác?

b) Nội dung hoạt động:

- Có một đoạn dây dài khoảng hai mét Hai em dùng gang tay đo và cho biết độ dài đoạn dây là bao nhiêu?

- Hs báo cáo kết quả đo được

- So sánh kết quả của các bạn ( nhóm) khác? Tại sao cùng một sợi dây mà lại có hai kết quả độ dài như vậy?Vậy để khỏi tranh cải về kết quả thì ta cần phải thống nhất làm như thế nào?Đo độ dài bằng dụng cụ gì?

- Hs so sánh được các kết quả đo khác nhau từ đó đặt ra câu hỏi

+ Tại sao với cùng một đoạn dây mà kết quả đo lại khác nhau

+ Vậy để đo chính xác kết quả thì cần dụng cụ gì?

+ Cách đo như thế nào thì cho kết quả chính xác

- Gv quan sát, theo dõi và hướng dẫn khi học sinh chưa rõ

- GV: đánh giá lại hoạt động của học sinh và chốt lại vấn đề dặt ra để vào nộidung bài học

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1

a) Mục tiêu:

Trang 3

- HS biết được dụng cụ đo độ thường dùng, nêu được GHĐ và ĐCNN củathước và biết cách đo độ dài.

b) Nội dung hoạt động:

Gợi ý tổ chức hoạt động của giáo

viên

Hoạt động học của học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

GV nêu vấn đề:

Nếu chỉ ước lượng độ dài bằng

mắt, gang tay thì không thể đo

được chính xác độ dài của vật Vậy

để đo chính xác độ dài của vật thì

ta đi tìm hiểu phần 1: dụng cụ đo

độ dài

Gv: Thông báo: để đo chính xác độ

dài của một vật các em cần dùng

thước

- Gv: Yêu cầu học sinh quan sát H

1.1 và trả lời câu hỏi C4

? Dụng cụ đo độ dài gồm những

dụng cụ nào?

- Gv: yêu cầu học sinh quan sát

thước kẽ của hs

? Em hãy cho biết thước kẽ có độ

dài lớn nhất là bao nhiêu?

Gv thông báo:

Độ dài lớn nhất ghi trên thước gọi

là giới hạn đo (GHĐ) của thước

? Em hãy chỉ ra hai vạch liên tiếp

nhau trên thước tính từ vạch số 0

Hai vạch này có độ dài bằng bao

nhiêu

Gv thông báo:

Độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp

trên thước gọi là độ chia nhỏ nhất

- Học sinh thực hiện yêu cầu

- Thước cuộn, thước kẽ, thước dây,thước thẳng

- Học sinh thực hiện yêu cầu

- 30cm

- hs ghi nhận

- Hs thực hiện yêu cầu

Trang 4

Yêu cầu cá nhân học sinh nhận xét,

giáo viên nhận xét, nếu hs chưa tl

giáo viên hướng dẫn hs

- Gv: Yêu cầu cá nhân Hs(nhóm)

sử dụng thước trên đo độ dài sợi

- Hs ( Nhóm) báo cáo kết quả Kq

có khác nhau

- Hs đặt câu hỏi: Tại sao dùng đúng dụng cụ đo độ dài nhưng kết quả lại có sự sai lệch nhau và phải

đo như thế nào thì mới cho kết quả chính xác.

Hoạt động 2: Cách đo độ dài.

- Gv thông báo: để đo độ dài một

cách chính xác không phải chỉ cần

có dụng cụ đo là được mà cần phải

biết cách đo mới cho chúng ta kết

quả chính xác

? Để chọn thước đo thích hơp ta

cần làm gì đầu tiên?

- Yêu cầu học sinh quát sát các

H 2.1, 2.2, 2.3 trả lời câu hỏi

Gv thông báo cách đo độ dài:

+ Ước lượng độ dài của vật cần đo

Trang 5

+ Đặt thước và mắt nhìn đúng

cách

+ Đọc, ghi kết quả

- Gv lại đưa bản hướng dẫn và

yêu cầu học sinh thực hiện đo độ

dài của sợi dây ở đầu bài.

- các câu trả lời các yêu cầu của giáo viên

- Biết được dụng cụ đo độ dài là thước, GHĐ và ĐCNN của một thước bất kì

- Kết luận: cách đo độ dài của một vật:

+ Ước lượng độ dài của vật cần đo

+ Luyện tập củng cố nội dung bài học

+ Năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi Phẩm chất tự tin,

tự lập, giao tiếp

b) Nội dung hoạt động: HS thực hiện các bài tập

Bài 1: Các đơn vị sau đơn vị nào không dùng để đo độ dài?

A mét (m) B kilômét (km)

C mét khối (m3) D đềximét (dm)

Bài 2: Giới hạn đo của thước là:

A độ dài lớn nhất ghi trên thước.

B độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước.

C độ dài nhỏ nhất ghi trên thước.

D độ dài giữa hai vạch bất kỳ ghi trên thước.

Bài 3: Dụng cụ nào trong các dụng cụ sau không được sử dụng để đo độ dài?

A Thước dây B Thước mét

C Thước kẹp D Compa

Bài 4: Đơn vị đo độ dài hợp pháp thường dùng ở nước ta là:

A mét (m) B xemtimét (cm)

C milimét (mm) D đềximét (dm)

Trang 6

Bài 5: Độ chia nhỏ nhất của một thước là:

A số nhỏ nhất ghi trên thước.

B độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp ghi trên thước.

C độ dài giữa hai vạch dài, giữa chúng còn có các vạch ngắn hơn.

D độ lớn nhất ghi trên thước.

Bài 6: Cho biết thước ở hình bên có giới hạn đo là 8 cm Độ chia nhỏ nhất của

thước là:

A 1 mm B 0,2 cm

C 0,2 mm D 0,1 cm

Bài 7: Trên một cái thước có số đo lớn nhất là 30, số nhỏ nhất là 0, đơn vị là cm.

Từ vạch số 0 đến vạch số 1 được chia làm 10 khoảng bằng nhau Vậy GHĐ vàĐCNN của thước là:

Bài 9: Để đo khoảng cách từ Trái Đất lên Mặt Trời người ta dùng đơn vị:

A Kilômét B Năm ánh sáng C Dặm D Hải lí

Bài 10: Thuật ngữ “Tivi 21 inches” để chỉ:

A Chiều dài của màn hình tivi.

B Đường chéo của màn hình tivi.

C Chiều rộng của màn hình tivi.

D Chiều rộng của cái tivi.

c) Sản phẩm học tập:

Bản báo các kết quả

d) Tổ chức thực hiện: Giáo viên dùng các bài tập, hình ảnh để giao bài tập cho

học sinh và yêu cầu học sinh thực hiện tại lớp

4 Hoạt động 4: Vận dụng

a) Mục tiêu:

+ Vận dụng làm bài tập

Trang 7

+ Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đãhọc

+ Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực traođổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

b) Nội dung:

* Sưu tầm và tìm hiểu về một số thước đo

Để đo độ dài ta dùng thước đo Tùy theo hình dạng, thước đo độ dài có thể đượcchia ra thành nhiều loại: thước thẳng, thước cuộn, thước dây, thước xếp, thướckẹp…

Mọi thước đo độ dài đều có:

- Giới hạn đo (GHĐ) của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước

- Độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của thước là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếptrên thước

c) Sản phẩm học tập:

Học sinh trình bày sản phẩm của nhóm mình và nộp lại cho giáo viên trongtiết học sau

Trang 8

- Kể tên được một số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng

- Biết xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp

2 Năng lực:

- Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tácphong làm khoa học thực nghiệm

- Biết sử dụng cụ đo chất lỏng

- Biết xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp

- Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc trong nhóm.

- Kế hoạch bài học

- Học liệu:

+ Bình 1 đựng đầy nước chưa biết dung tích

+ Bình 2 đựng một ít nước + Một bình chia độ, vài cái ca đong

Mỗi nhóm: + Bình 1 đựng đầy nước chưa biết dung tích

+ Bình 2 đựng một ít nước.+ Một bình chia độ, vài cái ca đong

1 Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học:

Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học

C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề và giải

quyết vấn đề

- Kĩ thuật đặt câu hỏi

- Kĩ thuật học tập hợp

Trang 9

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG(5 phút)

1 Mục tiêu:

Tạo hứng thú cho HS trong học tập, tạo sự tò mò

cần thiết của tiết học

Tổ chức tình huống học tập

2 Phương pháp thực hiện:

- Hoạt động cá nhân, chung cả lớp:

3 Sản phẩm hoạt động: HS nêu lại đơn vị đo,

dụng cụ đo và cách đo độ dài

4 Phương án kiểm tra, đánh giá:

- Giáo viên yêu cầu:

+ Nêu lại đơn vị đo, dụng cụ đo và cách đo độ dài

+ Đọc phần mở bài trong SGK

- Học sinh tiếp nhận:

*Thực hiện nhiệm vụ:

- Học sinh: Làm theo yêu cầu.

- Giáo viên: Để biết chính xác một cái ấm, cái bình

đựng được bao nhiêu nước thì ta phải làm như thế

nào?

- Dự kiến sản phẩm:

Tình huống học sinh sẽ trả lời:

+Đổ nước trong bình vào can có vạch chia độ

+Đổ nước vào các chai đã biết dung tích: coca cola

1,5lit, lon nước ngọt 350ml

*Báo cáo kết quả: (phần dự kiến sp)

*Đánh giá kết quả:

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá:

- Giáo viên nhận xét, đánh giá:

->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài

học:

Trang 10

Để trả lời chính xác câu hỏi này thì chúng ta nghiên

cứu bài hôm nay?

->Giáo viên nêu mục tiêu bài học:

- Phiếu học tập của nhóm:Trả lời: C1.

- Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn

nhau.

- Giáo viên đánh giá.

5 Tiến trình hoạt động:

*Chuyển giao nhiệm vụ:

+ Mỗi vật dù to hay nhỏ đều chiếm một thể tích

trong không gian

- Dự kiến sản phẩm:(bên cột nội dung)

*Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung)

*Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.

- Giáo viên nhận xét, đánh giá.

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng.

I/ Đơn vị đo thể tích.

- Đơn vị đo thể tích thườngdùng là: mét ; khối ( m3) vàlít (l)

- Ngoài ra còn dùng ml, cc

1 lít = 1dm3 ; 1ml =1cc

Trang 11

- Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên

cứu tài liệu

- Hoạt động chung cả lớp.

3 Sản phẩm hoạt động:

- Phiếu học tập cá nhân:

- Phiếu học tập của nhóm:

nhau.

+ Quan sát H3.1 cho biết tên các dụng cụ đo, GHĐ,

- Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)

*Báo cáo kết quả: (Cột nội dung)

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:

C5: những dụng cu đo thể

tích chất lỏng gồm: Chai,

lọ, ca đong có ghi sẵn dungtích Bình chia độ, bơmtiêm

2) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng.

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP(14 phút) III/Vận dụng:

Trang 12

nhau.

*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:

+ GV gọi 2 HS đọc ghi nhớ

+ Hoạt động nhóm theo bàn, đo thể tích một lượng

chất lỏng phần thực hành

+ Để biết được chính xác cái ấm và cái bình chứa

được bao nhiêu nướcthì ta phải đo thể tích, vậy

dụng cụ dùng để đo thể tích của chất lỏng là gì?

+ Nêu các bước tiến hành đo?

Yêu cầu các nhóm nhận dụng cụ thực hành tiến

+ 1 bình đựng đầy nước, một bình đựng ít nước

+ Nêu các bước như SGK, các nhóm nhận dụng cụ

thực hành, tiến hành đo thể tích chất lỏng theo

nhóm

+ HS các nhóm điền kết quả vào bảng

- Giáo viên: GV phát phiếu học tập cho các nhóm

Bảng 3.1 yêu cầu HS các nhóm điền kết quả vào

bảng

GV treo bảng phụ yêu cầu HS xử lí kết quả

*Báo cáo kết quả:(Cột nội dung)

*Ghi nhớ/SGK.

Trang 13

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ

RỘNG(3 phút)

1.Mục tiêu:

HS vận dụng các kiến thức vừa học giải thích, tìm

hiểu các hiện tượng trong thực tế cuộc sống, tự tìm

hiểu ở ngoài lớp Yêu thích môn học hơn

4 Phương án kiểm tra, đánh giá

- Học sinh đánh giá./ - Giáo viên đánh giá.

*Học sinh thực hiện nhiệm vụ:

- Học sinh: Tìm hiểu trên Internet, tài liệu sách báo,

hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn hoặc tự nghiên cứu

- Giáo viên nhận xét, đánh giá khi kiểm tra vở BT

hoặc KT miệng vào tiết học sau

BTVN: bài 3.1 ->3.10/SBT

IV RÚT KINH NGHIỆM:

, ngày tháng năm

Trang 14

Ngày soạn: 04/9

Ngày dạy

Tuần 3 – Bài 4 - Tiết 3

ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC

- Biết xác định GHĐ- ĐCNN và thể tích đo được ghi trên bình chia độ

- HS biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thểtích của vật rắn bất kì có hình dạng không thấm nước

Trang 15

quyết vấn đề

- Dạy học theo nhóm

- Kĩ thuật học tập hợptác

D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề và giải

1 Mục tiêu:

cần thiết của tiết học Kiểm tra bài cũ

3 Sản phẩm hoạt động: HS nêu lại dụng cụ đo và

cách đo thể tích chất lỏng

Trang 16

+ Nêu lại dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng

+ Đọc phần mở bài trong SGK

- Giáo viên: Theo dõi để xử lý, uốn nắn kịp thời.

+ Chai, lọ có ghi sẵn dung tích dùng để: đong xăng,

dầu, nước mắm, bia…

+ Các loại bình chia độ: dùng để đo thể tích chất

học:

Làm thế nào để đo được thể tích của một hòn đá

hoặc một cái đinh ốc?

Để trả lời được câu hỏi này một cách chính xác và

xem câu trả lời của các bạn có đúng không thì ta đi

nghiên cứu bài hôm nay

->Giáo viên nêu mục tiêu bài học.

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích vật

rắn không thấm nước và các đo(10 phút)

1 Mục tiêu:

Biết xác định GHĐ- ĐCNN và thể tích đo được ghi

trên bình chia độ

2 Phương thức thực hiện:

- Hoạt động cá nhân, nhóm: Quan sát TN - Nghiên

cứu tài liệu

Trang 17

- Phiếu học tập của nhóm:Trả lời: C1 - 4.

nhau.

+ Để đo thể tích của một vật rắn không thấm nước

thì theo em có thể dùng dụng cụ gì?

+ Quan sát h4.2 hãy mô tả cách đo thể tích của hòn

đá bằng bình chia độ?

+ Nếu hòn đá to hơn bình chia độ không bỏ lọt bình

thì đo như thế nào?

+ Quan sát hình 4.3 hãy quan sát cách đo thể tích

bằng phương pháp bình tràn?

+ Tóm lại có mấy cách để đo thể tích vật rắn không

thấm nước đó là những cách nào?

+ Tìm từ thích hợp điền vào câu C3?

+ Quan sát h4.4 nếu dùng ca thay cho bình tràn và

bát to thay co bình chứa thì phải chú ý điều gì?

- Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1-4.

+ Lưu ý: Lau khô bát to trước khi dùng

Khi nhấc ca ra ko làm đổ nước ra bátđổ nước từ bát

vào bình chia độ không làm đổ ra ngoài

- Giáo viên: theo dõi, kiểm tra kết quả, giúp đỡ kịp

thời

1) Dùng bình chia độ:

a - Đo thể tích ban đầu củanước: V1

b- Thả hòn đá chìm vàotrong nước đọc kết quả V2

c- Thể tích hòn đá đượctính:

V2 – V1

2) Dùng bình tràn:

Khi hòn đá không bỏ lọt bình chia độ

a- Đổ nước đầy bình tràn.b-Thả hòn đá vào bình tràn,hứng nước tràn ra vào bìnhchứa

c- Đo thể tích nước tràn rabằng bình chia độ đó là thểtích hòn đá

* Kết luận:

(1) - Thả chìm(2) - dâng lên(3) - thả (4) - tràn ra

(Học sinh làm thí nghiệm)

- Kẻ sẵn bảng 4.1: “ Kếtquả đo thể tích vật rắn”

Trang 18

cứu tài liệu

- Phiếu học tập của nhóm: Phiếu học tập.

nhau.

+ Khi nào thì dùng bình tràn , khi nào thì dùng bình

chia độ để đo thể tích vật rắn không thấm nước?

+ GV yêu cầu các nhóm đọc thông tin mục 3

- Học sinh: lựa chọn dụng cụ để chuẩn bị tiến hành.

Tiến hành đo thể tích vật rắn không thấm nước

Điền kết quả vào phiếu học tập

- Giáo viên:

+ Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn khi HS gặp vướng

mắc

Trang 19

+ GV gọi 2 HS đọc ghi nhớ

+ Hoạt động nhóm theo bàn, đo thể tích một lượng

chất lỏng phần thực hành

+ Để biết được chính xác cái ấm và cái bình chứa

được bao nhiêu nướcthì ta phải đo thể tích, vậy

dụng cụ dùng để đo thể tích của chất lỏng là gì?

+ Nêu các bước tiến hành đo?

Yêu cầu các nhóm nhận dụng cụ thực hành tiến

+ 1 bình đựng đầy nước, một bình đựng ít nước

+ Nêu các bước như SGK, các nhóm nhận dụng cụ

thực hành, tiến hành đo thể tích chất lỏng theo

nhóm

+ HS các nhóm điền kết quả vào bảng

- Giáo viên: GV phát phiếu học tập cho các nhóm

Bảng 3.1 yêu cầu HS các nhóm điền kết quả vào

bảng

GV treo bảng phụ yêu cầu HS xử lí kết quả

RỘNG(3 phút)

1.Mục tiêu:

Trang 20

BTVN: bài 4.1 ->4.10/SBT

- Nhận biết được quả cân 1 kg

- Trình bày được cách điều chỉnh số 0 cho cân Rô béc van và cách cân 1 vậtbằng cân Rô béc van

2 Năng lực:

Trang 21

- Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận và phản biện.

- Biết sử dụng cân để đo khối lượng của một vật

- Chỉ ra được độ chia nhỏ nhất và giới hạn đo của một cái cân

- Cân 1 vật bằng cân Rô béc van hoặc cân đồng hồ

1 Giáo viên:

- Học liệu: 1 cân Rô béc van, 1 hộp quả cân, vật để cân cho mỗi nhóm

2 Học sinh:

Mỗi nhóm:- Một cái cân bất kì, 1 vật để cân

quyết vấn đề

1 Mục tiêu:

Trang 22

+ Cho một bình chia độ, một quả trứng không bỏ lọt

bình chia độ, 1 cái bát , một cái đĩa và nước hãy tìm

cách xác định thể tích quả trứng?

- Học sinh: Đặt cái bát lên trên cái đĩa, đổ đầy nước,

bỏ quả trứng vào bát, nước tràn ra đĩa đổ nước đó

vào bình chia độ đọc thể tích nước chính là thể tích

quả trứng

- Giáo viên: Vậy muốn biết quả trứng nặng bao

nhiêug thì phải dùng dụng cụ gì?

Tình huống học sinh sẽ trả lời: +Dùng cân

học:

Để trả lời chính xác câu hỏi này thì chúng ta nghiên

cứu bài hôm nay?

Hoạt động 1: Ôn lại một số đơn vị đo khối lượng

(10 phút)

1 Mục tiêu:

- Trả lời được câu hỏi : Khi đặt túi đường lên một

cái cân, cân chỉ 1 kg, thì số chỉ đó là gì?

- Nhận biết được quả cân 1 kg

- Phiếu học tập của nhóm:Trả lời: C1-6.

I/ Khối lượng đơn vị khối lượng.

2/ Đơn vị khối lượng.

Trang 23

nhau.

+ Yêu cầu HS đọc câu C1 và trả lời?

+ Trên vỏ túi bột giặt ÔMô có ghi 500 g , số đó chỉ

gì?

+ Hãy tìm từ thích hợp điền vào C3, C4, C5, C6

SGK?

+ Những vật nào thì có khối lượng ?

+ Khối lượng của một vật là gì?

+ Vậy khối lượng có đơn vị là gì?

+ Dụng cụ để đo khối lượng là gì? cách đo như thế

Ki lô gam là khối lượng của 1 quả cân mẫu đặt ở

viện đo lường quốc tế tại pháp

- Dự kiến sản phẩm:C1: Khối lượng tịnh 397 g chỉ

lượng sữa chứa trong hộp

C2: 500g chỉ lượng bột giặt trong túi

C3: 500g / C4: 397g

C5: Khối lượng / C6: lượng

Khối lượng của một vật chỉ lượng chất chứa trong

vật

HS: kg, tấn tạ, yến…(bên cột nội dung)

- Đơn vị đo khối lượng là ki

lô gam (kg)

- Ngoài ra khối lượng còn

có các đơn vị khác:

+ Gam (g) 1g = 1/1000 kg+ mi li gam: 1 mg =1/1000g

+ Héc to gam( lạng) 1 lạng

= 100g+ Tấn 1t = 1000kg+ tạ: 1 tạ = 100kg

Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ, cách đo thể tích

khối lượng: (20 phút)

1 Mục tiêu:- Trình bày được cách điều chỉnh số 0

cho cân Rô béc van và cách cân 1 vật bằng cân Rô

béc van

II/ Đo khối lượng

Trang 24

cứu tài liệu.

nhau.

+ Đọc thông tin SGK cho biết dụng cụ để đo khối

lượng là gì? Thực tế dùng loại nào? Trong phòng thí

nghiệm thì người ta đo khối lượng bằng loại cân

nào?

+ Chỉ rõ các bộ phận trên chiếc cân thật

+ Hãy nêu giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của

chiếc cân trong lớp

+ Cách sử dụng cân Rô béc van như thế nào

+ Thực hiện cân 1 vật bằng chiếc cân đang có

- Dự kiến sản phẩm:(Cột nội dung)

- Dụng cụ đo khối lượng làcân

- Có nhiều loại cân: Cânđĩa, cân đồng hồ, cân tạ,cân y tế, cân Rô béc van

1) Tìm hiểu cân Rô béc van

- Cấu tạo: Đòn cân, kimcân, đĩa cân, hộp quả cân

2) Cách dùng cân Rô béc

van để cân một vật.(1) - điều chỉnh số 0(2) – Vật đem cân(3) – quả cân(4) - thăng bằng(5) - đúng giữa (6) – quả cân(7)– vật đem cân

Trang 25

nhau.

- Học sinh: Thực hiện các yêu cầu của GV.

+ Đọc ghi nhớ

+ Số 5T chỉ dẫn rằng xe có khối lượng 5T không

được đi qua cầu

- Giáo viên:

*Ghi nhớ/SGK.

Số 5T chỉ dẫn rằng xe cókhối lượng 5T không được

đi qua cầu

RỘNG(3 phút)

1.Mục tiêu:

Trang 26

để trả lời.

Trang 27

- Nêu được các ví dụ về lực đẩy, lực kéo…và chỉ ra được phương và chiềucủa các lực đó.

- Nêu được ví dụ về 2 lực cân bằng

- Nêu được các nhận xét sau khi quan sát các thí nghiệm

- Sử dụng được đúng thuật ngữ: Lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cânbằng

2 Năng lực:

- Nêu được các nhận xét sau khi quan sát các thí nghiệm

- Sử dụng được đúng thuật ngữ: Lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cânbằng

Mỗi nhóm:Một chiếc xe lăn, 1 lò xo lá tròn, 1 lò xo mềm dài khoảng 10cm,

1 thanh nam châm thẳng, 1 quả gia trọng bằng sắt có móc treo có giá kẹp để giữ lò

xo

quyết vấn đề

Trang 28

1 Mục tiêu:

Tạo hứng thú cho HS trong học tập, tạo sự tò

mò cần thiết của tiết học Kiểm tra bài cũ

3 Sản phẩm hoạt động:Bước đầu HS có sự

+ Đọc phần mở bài trong SGK Nhìn vào hình ở

phần mở bài hãy cho biết ai tác dụng lực kéo, ai

tác dụnglực đẩy lên cái tủ?

- Giáo viên:

- Dự kiến sản phẩm:Người bên trái: tác dụng lực

kéo; Người bên phải: tác dụng lực đẩy

học:

Vậy lực là gì? khi nào thì có hai lực cân bằng thì

chúng ta đi nghiên cứu bài hôm nay

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm lực (15

phút)

I/ Lực 1/ Thí nghiệm

Trang 29

- Phiếu học tập của nhóm:Trả lời: C1-4.

nhau.

+ Mỗi nhóm nghiên cứu 1 thí nghiệm trong

- Giáo viên: theo dõi, kiểm tra kết quả, giúp đỡ

kịp thời Lưu ý trước khi đẩy xe quan sát kĩ hình

dạng lò xo

a/ TN1 (H6.1)C1:Khi ta đẩy xe cho nén ép lò

xo lại thì:

Lò xo lá tròn bị ép đã tác dụngvào xe lăn1 lực đẩy

Xe lăn đã tác dụng lên lò xo látròn 1 lực ép

b/ TN (H6.2)C2: Khi ta kéo cho lò xo dãn ra thì:Lò xo (bị giãn) đãtác dụng lên xe lăn một lực kéo Tay ta thông qua xe lăn đã tác dụng lên

lò xo một lực kéo (làm lò xo bị giãn dài ra)

c/ TN (H6.3)C3:Nam châm đã tác dụng lênquả nặng 1 lực hút

C4:(1) Lực đẩy, (2) lực ép, (3, 4)lực kéo, (5) lực hút

2/ Kết luận

* Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia ta nói vật này tác dụng lực lên vật kia

- VD: Khi đưa thùng hàng lên

xe, người công nhân đã tácdụng vào thùng hàng 1 lực đẩy

Hoạt động 2:Tìm hiểu về phương chiều của

Trang 30

- Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm,

nghiên cứu tài liệu

- Phiếu học tập của nhóm:C5.

nhau.

+ Lực kéo lò xo H6.2 tác dụng lên xe lăn làm xe

lăn chuyển động theo phương nào?

Xe lăn chuyển động theo chiều nào?

Lực lò xo tác dụng lên xe lăn theo chiều nào?

+ Lực đẩy do lò xo lá tròn H6.1 lên xe lăn có

- TN H6.2: Kéo xe lăn và buôngtay ra, xe lăn chuyển động theophương dọc theo lò xo

Xe lăn chuyển động theo chiềuhướng từ xe lăn đến cái cọc (tráisang phải)

- TN H6.1: Xe lăn chuyển độngtheo phương gần song song mặtbàn và chuyển động theo chiềuđẩy ra hay từ cọc ra xe (phảisang trái)

Các lực do lò xo lá tròn H6.1,H6.2 lên xe lăn có phương chiềukhông giống nhau Mỗi lực cóphương và chiều xác định

C5: Lực do nam châm tác dụnglên quả nặng có phương ngang,dọc theo thanh nam châm,chiều hướng từ trái sang phải(từ quả nặng đến nam châm)

Hoạt động 3:Tìm hiểu về hai lực cân bằng:

(10 phút)

1 Mục tiêu:HS nắm được hai lực cân bằng là

gì

- Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm,

nghiên cứu tài liệu

III/ Hai lực cân bằng

Trang 31

- Phiếu học tập của nhóm:C6-8.

nhau.

+ Quan sát H6.4 và cho biết: Sợi dây sẽ chuyển

động ntn nếu đội kéo co bên trái mạnh hơn? Yếu

hơn vànếu 2 đội mạnh bằng nhau?

C6:

+ Đội bên trái mạnh hơn thì sợidây sẽ chuyển động từ phảisang trái

+ Đội bên trái yếu hơn thì sợidây sẽ chuyển động từ trái sangphải

+Nếu hai đội mạnh ngang nhau thì sợi dây đứng yên.

C7: Hai lực có phương dọctheo sợi dây chiều ngược nhau

C8: Hai lực cân bằng là 2 lực mạnh như nhau, cùng phương nhưng ngược chiều, tác dụng vào cùng một vật.

nhau.

Trang 32

- Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung bài

học để trả lời

- Học sinh:

+ Đọc ghi nhớ và làm C9

- Giáo viên: nhấn mạnh các nội dung trọng tâm.

RỘNG(3 phút)

1.Mục tiêu:

HS vận dụng các kiến thức vừa học giải thích,

tìm hiểu các hiện tượng trong thực tế cuộc sống,

tự tìm hiểu ở ngoài lớp Yêu thích môn học hơn

- Học sinh: Tìm hiểu trên Internet, tài liệu sách

báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn hoặc tự

nghiên cứu ND bài học để trả lời

Trang 33

- Giáo viên nhận xét, đánh giá khi kiểm tra vở

BT hoặc KT miệng vào tiết học sau

Trang 34

- Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân.

- Giải thích một số hiện tượng đơn giản

- Trung thực, kiên trì, hợp tác trong hoạt động nhóm

- Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc trong nhóm

- Trung thực thông qua việc ghi kết quả đo

Mỗi nhóm: 1 xe lăn, 1 máng nghêng, 1 lò xo, 1 hòn bi, 1 sợi dây

quyết vấn đề

E Hoạt động tìm tòi, - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi

Trang 35

mở rộng quyết vấn đề

2 Tổ chức các hoạt động

Tiến trình hoạt động Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

1 Mục tiêu:

Bài kiểm tra 10 phút

+ Lấy giấy làm bài kiểm tra 10 phút

b) hai vạch liên tiếp ghi (1đ)

c) hai lực cân bằng/ mạnh như nhau/

phương/ chiều (2đ)

*Báo cáo kết quả:

học:

+ Tại sao đường ray xe lửa thường có 1 khe hở,

làm như vậy có mục đích gì Chúng ta cùng vào

bài học hôm nay

Kiểm tra 10 phút:

Câu 1: Trong các thước sau

đây thước nào thích hợpnhất để đo độ dài sân trườngem?

D Thước thẳng có GHĐ 1m

và ĐCNN 1cm

Câu 2:Trên một can nhựa có

ghi “ 1,5 lít”, điều đó cónghĩa là:

A Can có thể đựng đượchơn 1,5 lít

B ĐCNN của can là 1,5lít

C Giới hạn chứa chấtlỏng của can là 1,5 lít

D Cả ba trường hợp trênđều đúng

Câu 3: Khi sử dụng bình

tràn và bình chứa để đo thểtích vật rắn không thấmnước thì thể tích của vật rắnbằng:

A thể tích bình tràn

B thể tích bình chứa

C Thể tích phần nướctràn ra từ bình tràn sang bìnhchứa

D Thể tích nước còn lạitrong bình tràn

Câu 4: Chọn từ thích hợp

điền vào chỗ trống trong cáccâu sau:

Trang 36

Ngoài hiện tượng có khe hở ở đường ray xe lửa

còn nhiều ví dụ khác liên quan đến kết quả tác

dụng của lực, bài học hôm nay chúng ta cùng tìm

hiểu các ví dụ và hiện tượng này

a) Khối lượng của mộtvật chỉ………chứa trong vật b) Độ chia nhỏ nhất củamột thước là độ dài

……… trên thước.c) Nếu chỉ có 2 lực tácdụng vào cùng một vật màvật vẫn đứng yên thì đólà………… Hai lực này là 2lực………….có cùng…… vàngược…

Hoạt động 1: Những hiện tượng cần chú ý

quan sát khi có lực tác dụng (10 phút)

1 Mục tiêu:

- Nêu được một số ví dụ về lực tác dụng lên một

vật làm biến đổi chuyển động của vật đó

- Nêu được một số ví dụ về lực tác dụng lên một

- Phiếu học tập của nhóm:Trả lời: C1, C2.

- Học sinh tự đánh giá.

- Học sinh đánh giá lẫn nhau.

5 Tiến trình hoạt động

+ Cho HS quan sát hình trong SGK.

+ Yêu cầu HS đọc và trả lời nội dung câu hỏi

- Học sinh: Đọc mục 1 trong sgk, trao đổi nhóm

tìm câutrả lời: C1, C2 Các nhóm tiến hành tìm ví

dụ và ghi vào bảng phụ

I/ Những hiện tượng cần chú ý quan sát khi có lực tác dụng.

1) Những sự biến đổi củachuyển động

2) Những sự biến dạng.C2: Người đang giương

Trang 37

- Giáo viên:

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng: GV

hướng dẫn HS thảo luận chung cả lớp đi đến kết

quả chung

cung đã tác dụng lực vàodây cung nên làm cho dâycung và cánh cung bị biếndạng

Hoạt động 2:Những kết quả tác dụng của lực

là gì.(10 phút)

1 Mục tiêu:-Khẳng định, kết luận về các kết quả

tác dụng của lực

2 Phương thức thực hiện: có thể theoPP BTNB

cứu tài liệu

- Phiếu học tập của nhóm: rút ra Kết luận.

+ Thảo luận trả lời C3, C4, C5, C6?

+ Cho HS đọc và trả lời nội dung câu hỏi C7, C8

II/ Những kết quả tác dụng của lực:

Trang 38

- Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C9, C10,

C11/SGK và các yêu cầu của GV

*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ

+ GV gọi 2 HS đọc ghi nhớ: Nêu các kết quả tác

dụng của lực?

+ Cho HS lên bảng thực hiện theo yêu cầu C9,

C10, C11

+ Trả lời nội dung C9, C10, C11

- Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung bài

học để trả lời

- Học sinh: Thảo luận cặp đôiNghiên cứu C9,

C10, C11và ND bài học để trả lời

- Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp

đôi

*Ghi nhớ/SGK.

C9:

- Đá vào quả bóng

- Đẩy vào cái bàn

- Đập vợt vào quả cầu lông C10:

- Đá vào quả bóng

- Ngồi trên tấm đệm làmđệm lún xuống

- Đập vợt vào quả cầu lông.C11:Đá vào quả bóng

RỘNG(5 phút)

1.Mục tiêu:

hiểu các hiện tượng trong thực tế cuộc sống, tự

tìm hiểu ở ngoài lớp Yêu thích môn học hơn

Trang 39

*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ

+ Đọc và chuẩn bị nội dung bài tiếp theo

*Học sinh thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh: Tìm hiểu trên Internet, tài liệu sách

báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn hoặc tự

nghiên cứu ND bài học để trả lời

- Giáo viên:

*Báo cáo kết quả: Trong vở BT.

BTVN: bài 7.1 ->7.5/SBT

Trang 40

- Trả lời được câu hỏi trọng lực hay trọng lượng là gì?

- Nêu được phương và chiều của trọng lực

- Trả lời được câu hỏi đơn vị đo cường độ lực là gì?

- Sử dụng được dây dọi để xác định phương thẳng đứng

2 Năng lực:

- Giải thích một số hiện tượng đơn giản

- Trung thực, kiên trì, hợp tác trong hoạt động nhóm

- Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc trong nhóm

- Trung thực thông qua việc ghi kết quả đo

1 Giáo viên:

- Học liệu: một giá treo, 1 lò xo, 1 quả nặng 100g có móc treo, một dây dọi,

1 khay nước, 1 ê ke

2 Học sinh:

Mỗi nhóm: một giá treo, 1 lò xo, 1 quả nặng 100g có móc treo, một dây dọi,

1 khay nước, 1 ê ke

A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp

Định dạng
Số trang	168
Dung lượng	551,27 KB

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN VẬT LÍ LỚP 6 THEO CÔNG văn 5512

Bài 13 - Tiết 14 CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN