học mỗi chủ đề được tổ chức thành các hoạt động học của học sinh để thực hiện ở trên lớp và ở nhà, mỗi tiết học trên lớp có thể chỉ thực hiện một số hoạt động trong tiến tr[r]
Trang 1NỘI DUNG SINH HOẠT TỔ/NHÓM CHUYÊN
MÔN VÀ THAM GIA DIỄN ĐÀN TRÊN
MẠNG VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY
HỌC
VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ
Vụ Giáo dục Trung học
Trang 2I Mục đích
1 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn, tập trung vào thực hiện đổi mới PPDH và KTĐG theo định hướng phát triển năng lực HS; hình thức bồi dưỡng giáo viên
2 Giúp cho CBQL, GV chủ động lựa chọn ND, xây dựng các CĐ dạy học phù hợp với HTDH, PPDH, KTDH và KTĐG theo định hướng phát triển năng lực HS
Trang 3II Yêu cầu
1 Việc xây dựng các CĐ dạy học phải đảm bảo mục tiêu của chương trình GDPT, điều kiện thực
tế của nhà trường, địa phương; kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên môn phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và là căn cứ để thanh tra, kiểm tra;
2 Việc sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn và tham gia diễn đàn trên mạng phải được thực hiện nghiêm túc, mang lại hiệu quả thiết thực Mỗi tổ/nhóm chuyên môn phải xây dựng 01 CĐ/tháng; thử nghiệm để dự giờ, phân tích và nộp lên diễn đàn;
có trách nhiệm góp ý cho những CĐ của đồng nghiệp trên diễn đàn khi được phân công.
Trang 41 Xây dựng các chủ đề dạy học
- Xây dựng chủ đề: căn cứ vào CT và SGK
hiện hành, lựa chọn ND để xây dựng các
CĐ dạy học phù hợp với PPDH tích cực.
- Xác định năng lực và phẩm chất: trên cơ
sở rà soát chuẩn KT, KN, TĐ theo CT hiện hành và các HĐ học dự kiến sẽ tổ chức cho học sinh theo PPDH tích cực, xác định các NL và PC có thể hình thành cho học sinh trong mỗi CĐ đã xây dựng.
Trang 51 Xây dựng các chủ đề dạy học
- Xây dựng bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập: với mỗi CĐ đã xây dựng,
xác định và mô tả 4 mức độ yêu cầu của mỗi loại câu hỏi/bài tập có thể sử dụng
để kiểm tra, đánh giá năng lực và phẩm chất của HS
- Biên soạn câu hỏi/bài tập: biên soạn các
câu hỏi/bài tập cụ thể theo các mức độ yêu cầu đã mô tả để sử dụng trong dạy học và kiểm tra, đánh giá
Trang 61 Xây dựng các chủ đề dạy học
- Thiết kế tiến trình dạy học: nội dung dạy
học mỗi chủ đề được tổ chức thành các hoạt động học của học sinh để thực hiện
ở trên lớp và ở nhà, mỗi tiết học trên lớp
có thể chỉ thực hiện một số hoạt động trong tiến trình sư phạm của phương pháp và kĩ thuật dạy học được sử dụng Các câu hỏi/bài tập đã biên soạn được
sử dụng để luyện tập, kiểm tra, đánh giá trong tiến trình dạy học.
Trang 72 Dự giờ và phân tích giờ dạy
Phân công giáo viên thực hiện bài học để dự giờ, phân tích giờ dạy tập trung vào phân tích
hoạt động học của học sinh thông qua thực
hiện các nhiệm vụ học tập
Mỗi chủ đề được thực hiện ở nhiều tiết học nên một nhiệm vụ học tập có thể được thực hiện ở trong và ngoài lớp học Vì thế nên trong một tiết học có thể chỉ thực hiện một số bước trong tiến trình sư phạm của phương pháp và kĩ thuật dạy học được sử dụng Khi phân tích một giờ dạy phải đặt nó trong toàn
bộ tiến trình dạy học của chủ đề đã thiết kế.
Trang 83 Tiêu chí phân tích giờ dạy
Kế hoạch và tài liệu dạy học
Mức độ phù hợp của các hoạt động học
với MT, ND và PPDH được sử dụng;
Mức độ rõ ràng của MT, ND, KT tổ
chức và SP của mỗi nhiệm vụ học tập;
Mức độ phù hợp của TBDH và HLđược
sử dụng;
Mức độ hợp lí của phương án KTĐG
trong quá trình tổ chức HĐ học
Trang 93 Tiêu chí phân tích giờ dạy
Tổ chức hoạt động học cho HS
chuyển giao nhiệm vụ học tập;
thời những KK của từng học sinh;
pháp hỗ trợ và KK hợp tác, giúp đỡ nhau;
hợp, phân tích, đánh giá KQ hoạt động và
quá trình thảo luận của học sinh
Trang 103 Tiêu chí phân tích giờ dạy
Hoạt động của học sinh
Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực
hiện nhiệm vụ HT của tất cả HS;
Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo,
hợp tác của HS thực hiện các NV;
Mức độ tham gia tích cực của học sinh
trong trình bày, trao đổi, thảo luận;
Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp
của các KQ nhiệm vụ học tập của HS
Trang 114 Tham gia diễn đàn trên mạng
Để theo dõi và hỗ trợ hoạt động chuyên môn trong các nhà trường, tạo môi trường chia sẻ, thảo luận, hỗ trợ lẫn nhau giữa các nhà trường trên phạm vi toàn quốc, Bộ GDĐT tổ chức diễn đàn trên mạng về đổi mới PPDH và KTĐG theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại địa chỉ:
Mỗi tổ/nhóm chuyên môn trong trường trung học được cấp 01 tài khoản để đăng nhập và tham gia diễn đàn.