thực hiên, cho thấy: Một số địa phương (CBQL, GVMN) còn gặp nhiều khó khăn, hạn chế trong việc quản lý và thực hiện xây dựng KHGD (xác định mục tiêu, nội dung, hoạt [r]
Trang 1HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
LẬP
KẾ HOẠCH
THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ
ĐIỀU CHỈNH
1
Trang 2Lý do cần phải tập huấn “Hướng dẫn xây dựng KHGD”:
Kết quả đánh giá Chương trình GDMN sau 6 năm triển khai thực hiên, cho thấy: Một số địa phương (CBQL, GVMN) còn gặp nhiều khó khăn, hạn chế trong việc quản lý và thực hiện xây dựng KHGD (xác định mục tiêu, nội dung, hoạt động giáo dục, KHGD theo chủ đề chưa thể hiện đúng tính chất là tích hợp nội dung phù hợp, còn mang tính áp đặt bao trùm toàn bộ nội dung giáo dục trong CTGDMN…).
Tập huấn, hướng dẫn mang tính chỉ ra các nguyên tắc xây dựng các loại KHGD.
2
Trang 3Sau khi được tập huấn, học viên :
- Được chia sẻ những khó khăn, khắc phục hạn chế và học tập kinh nghiêm trong việc xây dựng kế hoạch GD trong thực hiện chương trình giáo dục GDMN
- Nắm được một số nguyên tắc (yêu cầu) về xây dựng các loại KHGD
- Bổ sung một số cách (kỹ thuật) về xây dựng các loại KHGD
- Nắm vững những căn cứ và một số yêu cầu trong xây dựng KHGD
- Biết xây dựng các loại kế hoạch giáo dục cho trẻ NT, MG giáo phù hợp với điều kiện của trường, lớp
- CBQL biết hướng dẫn GV và quản lý việc XDKHGD để nâng cao chất lượng thực hiện CTGDMN trong CSGDMN
3
Trang 4NỘI DUNG CHÍNH
5 nội dung cơ bản:
1 Các loại kế hoạch GD thực hiện chương trình GDMN.
Trang 51 Có các loại kế hoạch giáo dục nào để thực hiện CTGDMN?
2 Cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục?
3 Ai là người xây dựng kế hoạch giáo dục (Ban giám hiệu và giáo viên
có vai trò trong việc lập kế hoạch giáo dục như thế nào)?
4 Những khó khăn vướng mắc trong xây dựng các loại KHGD hiện nay?
A CÁC LOẠI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
5
Trang 6Kế hoạch giáo dục giúp giáo viên thực hiện chương trình giáo dục một cách có mục đích và có hệ thống
Bao gồm:
Kế hoạch giáo dục năm học
Kế hoạch giáo dục tháng hoặc chủ đề
Kế hoạch giáo dục tuần
Kế hoạch giáo dục ngày
Các loại kế hoạch giáo dục
6
Trang 7- Chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban
hành (căn cứ vào tất cả các thành tố của CTGDMN)
- Đề án phát triển giáo dục của địa phương (định hướng mục tiêu
GD, phát triển chương trình GD của địa phương)
- Mong đợi của xã hội trong giai đoạn
- Điều kiện cơ sở vật chất và các nguồn lực khác của địa phương, trường, lớp
- Khả năng và nhu cầu thực tế của trẻ trong nhóm/lớp
- Khả năng của giáo viên
- Khung thời gian trong năm học do Bộ GDĐT qui định (35 tuần thực học)
- Khoảng thời gian dự kiến cho việc thực hiện các chủ đề
- Điều kiện khác
Cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục
7
Trang 8- Kế hoạch giáo dục năm học của khối, độ tuổi do Ban lãnh đạo nhà trường và giáo viên cốt cán (tổ trưởng chuyên môn/trưởng khối lớp nếu có)cùng xây dựng.
- KHGD năm học của nhóm, lớp GV xây dựng trên cở sở KHGD năm học của nhà trường Rà soát thực tiễn, xác định mục tiêu, nội dung giáo dục, dự kiến các chủ đề (sự kiện) và phân phối quỹ thời gian thực hiện cho từng chủ đề (sự kiện) trong năm học ở nhóm/lớp phù hợp với điều kiện của nhóm/lớp, nhu cầu và khả năng của trẻ trong nhóm/lớp
- Kế hoạch giáo dục chủ đề, KHGD tuần, KHGD ngày, hoạt động (giáo viên xây dựng, lãnh đạo nhà trường duyệt có ý kiến bổ sung, điều chỉnh trước và trong quá trình giáo viên tổ chức thực hiện)
Ai lập kế hoạch giáo dục?
8
Trang 9B HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
9
Trang 10I KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NĂM HỌC
Câu hỏi:
Kế hoạch giáo dục năm học bao gồm những gì?
10
Trang 11: Thông tin
I KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NĂM HỌC
Bao gồm:
1 Mục tiêu giáo dục năm học.
2 Nội dung giáo dục năm học.
3 Dự kiến các chủ đề giáo dục và thời gian thực hiện trong năm học.
11
Trang 12Căn cứ xác định mục tiêu giáo dục năm học
Mục tiêu giáo dục năm học được xác định theo các lĩnh vực giáo dục (PT thể chất, nhận
thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội,
thẩm mỹ) trên cơ sở:
- Mục tiêu GD và kết quả mong đợi của từng lĩnh vực giáo dục theo độ tuổi trong chương trình giáo dục mầm non Riêng MG 5-6 tuổi tham khảo thêm Bộ chuẩn PTTENT làm cơ
sở để cụ thể hóa mục tiêu cho phù hợp với trẻ trong trường/lớp.
12
Trang 13Căn cứ xác định mục tiêu giáo dục năm học
- Khả năng của trẻ và điều kiện thực tiễn của trường/lớp
- Mục tiêu phát triển chất lượng giáo dục của địa phương (nếu có).
- Mong đợi của xã hội trong một thời kỳ/giai đoạn.
13
Trang 14Cách xác định/viết mục tiêu giáo dục
Mục tiêu cần hướng vào trẻ:
- Mục tiêu giáo dục thể hiện trẻ có thể biết gì, làm được gì
và có thái độ, hành vi như thế nào? sau quá trình giáo dục
Do đó, khi viết mục tiêu bao giờ cũng bắt đầu bằng những
từ như: Trẻ có khả năng, biết được, hiểu được, thực hiện
được, sử dụng được, yêu thích…
- Mục tiêu đặt ra cần cụ thể, có thể quan sát, đo đếm, lượng hóa được.
14
Trang 15Nội dung giáo dục
15
Trang 16Căn cứ xác định nội dung giáo dục
- Căn cứ vào mục tiêu giáo dục năm học để lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp.
- Nội dung giáo dục trong kế hoạch năm học là những nội dung cơ bản của các lĩnh vực giáo dục theo độ tuổi trong Chương trình giáo dục mầm non được phát triển thành các nội dung cụ thể cho phù hợp với trẻ theo độ tuổi, phù hợp với vùng, miền và điều kiện thực tế của địa phương, trường, lớp
16
Trang 17Cách xây dựng/lựa chọn nội dung giáo dục
- Mục tiêu và nội dung giáo dục có mối liên quan chặt chẽ với nhau
- Có thể lựa chọn một hoặc một số nội dung giáo dục có liên quan để thực hiện được một mục tiêu giáo dục
17
Trang 18Một số lưu ý khi xác định nội dung GD năm học
- Riêng đối với trẻ 5 tuổi: những chỉ số có trong bộ chuẩn mà không có nội dung giáo dục trẻ 5-6 tuổi trong Chương trình GDMN thì giáo viên tự lựa chọn nội dung
bổ sung phù hợp.
- Đối với lớp mẫu giáo ghép: dựa vào nội dung giáo dục của lứa tuổi lớn nhất trong lớp ghép và những nội dung giáo dục chỉ có ở lứa tuổi bé hơn.
18
Trang 19Ví dụ minh họa
- Những ví dụ dưới đây chỉ có tính minh họa để làm rõ cách xác định một vài mục tiêu và lựa chọn nội dung một số nội dung GD liên quan đến mục tiêu GD, giáo viên có thể có cách khác với ví dụ này, sao cho phù hợp với các yêu cầu nêu trên và đảm bảo KHGD năm học thể hiện rõ mục tiêu GD, nội dung GD, dự kiến các chủ đề GD thực hiện trong năm học.
- Nội dung giáo dục mang tính tích hợp, do đó nội dung được lựa chọn và phân bổ thực hiện cho các mục tiêu chỉ mang tích tương đối.
19
Trang 20Ví dụ: Kế hoạch giáo dục năm học
(Mẫu giáo 4-5 tuổi)
Mục tiêu giáo dục năm học Nội dung giáo dục năm học
I Giáo dục phát triển ngôn ngữ
* Nghe và hiểu lời nói:
- Trẻ thực hiện được 2, 3 yêu cầu
liên tiếp
- Trẻ hiểu được nghĩa một số từ khái
quát: rau quả, con vật, đồ gỗ
- Lắng nghe và trao đổi với
người đối thoại
* Nghe và hiểu lời nói:
- Nghe, hiểu lời nói và làm theo 2- 3 yêu cầu trong giao tiếp hằng ngày
- Nghe, hiểu các từ chỉ đặc điểm, tính chất, công dụng: đồ dùng/thực vật/động vật….
-Nghe, hiểu nghĩa của từ khái quát: rau quả, con vật, đồ gỗ
- Nói, thể hiện cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp
20
Trang 21Ví dụ: Kế hoạch giáo dục năm học
(Mẫu giáo 4-5 tuổi)
Mục tiêu giáo dục năm học Nội dung giáo dục năm học
* Làm quen với việc đọc, viết
- Trẻ biết chọn sách để xem
- Trẻ biết cầm sách đúng chiều và
giở từng trang để xem tranh ảnh và
biết “đọc vẹt” theo tranh minh họa.
- Trẻ biết mô tả hành động của
các nhân vật trong tranh
* Làm quen với việc đọc, viết
- Xem và nghe đọc các loại sách khác nhau
- Làm quen với cách sử dụng sách, cách đọc sách
- “Đọc” chuyện qua sách tranh/tranh vẽ
- Làm quen với cách đọc sách (hướng đọc: từ trái sang phải, từ trên xuống dưới; đọc ngắt nghỉ sau các dấu)
- Phân biệt đầu, kết thúc của sách
- Giữ gìn bảo vệ sách
- Mô tả sự vật, hiện tương, tranh ảnh.
21
Trang 223 DỰ KIẾN CÁC CHỦ ĐỀ VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN
CÁC CHỦ ĐỀ TRONG NĂM HỌC
Thảo luận và Hướng dẫn (10 phút)
- Thảo luận về dự kiến các chủ đề giáo dục năm học: 1 năm có bao nhiêu chủ đề
- Cách lựa chọn tên chủ đề
- Thời gian thực hiện các chủ đề
22
Trang 23Một số yêu cầu xác định/dự kiến các chủ đề GD trong năm học
- Chủ đề tích hợp những nội dung giáo dục trong chương trình
- Chủ đề dễ hiểu, gần gũi, phù hợp với nhận thức của trẻ 24-36 tháng
và ở lứa tuổi mẫu giáo và mang tính địa phương.
- Chủ đề cần tạo được nhiều cơ hội để trẻ khám phá, trải nghiệm, giúp trẻ học tốt nhất.
- Số lượng và thời lượng chủ đề được chọn tùy thuộc vào nhu cầu, hứng thú của trẻ và điều kiện cụ thể của từng địa phương, nhưng số lượng chủ đề không nên quá nhiều.
- Thời lượng thực hiện mỗi chủ đề cần linh hoạt nhưng nên thực hiện tối thiểu trong thời gian 1 tuần và không nên quá 4 tuần
- Các chủ đề cần được sắp xếp hợp lý theo trình tự thời gian và được thực hiện trong suốt năm học (35 tuần/theo Kế hoạch Khung thời gian năm học do Bộ GDĐT qui định)
23
Trang 24II KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THÁNG/CHỦ ĐỀ
Bao gồm:
1 Mục tiêu giáo dục theo tháng/chủ đề
2 Nội dung giáo dục theo tháng/chủ đề
3 Hoạt động giáo dục theo tháng/chủ đề
4 Môi trường giáo dục
24
Trang 251 MỤC TIÊU GIÁO DỤC TRONG THÁNG/CHỦ ĐỀ
Thảo luận và Hướng dẫn (10 phút)
- Thảo luận về cách xác định mục tiêu GD tháng/chủ đề
Trang 26Cách phân bổ mục tiêu GD năm học vào các tháng/chủ đề
- Căn cứ vào tháng hoặc thời điểm trong năm học, thời lượng/số tuần, số lượng chủ đề đã lựa chọn để phân bổ mục tiêu vào từng tháng/chủ đề phù hợp
- Phân bổ mục tiêu GD năm học vào các chủ đề phải đảm bảo tính phát triển từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với sự phát triển của trẻ
Ví dụ: mục tiêu năm học là: trẻ hiểu được một số từ khái quát: đồ
gỗ Tùy theo khả năng của trẻ, có thể bắt đầu từ những từ chỉ đặc
điểm bên ngoài đến những từ chỉ cấu tạo, tính chất bên trong của đối tượng, từ đó trẻ hiểu được từ khái quát đó
(Xem ví dụ sau đây)
26
Trang 27Hiểu được nghĩa một số
từ khái quát đồ gỗ
27
Trang 28Cách phân bổ mục tiêu GD năm học vào các tháng/chủ đề
- Trong từng tháng/chủ đề có đầy đủ mục tiêu GD của các lĩnh vực giáo dục (thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm và
28
Trang 292 NỘI DUNG GIÁO DỤC TRONG THÁNG/CHỦ ĐỀ
Thảo luận và Hướng dẫn (10 phút)
- Các vấn đề cần trao đổi và thống nhất một số điểm chung cần thiết khi xác định nội dung GD tháng/chủ đề
+ Cách xác định nội dung GD tháng/chủ đề
+ Ví dụ minh họa
+ Một số lưu ý khi xác định nội dung GD tháng/chủ đề
29
Trang 30Cách xác định nội dung giáo dục trong tháng/chủ đề
30
Trang 31Một số lưu ý khi xác định mục tiêu, nội dung GD tháng/chủ
đề:
- Căn cứ mục tiêu, nội dung trong KHGD năm học
- Mục tiêu, nội dung theo các lĩnh vực GD, độ tuổi
- Căn cứ thời điểm trong năm học, thời gian (tuần thứ bao nhiêu trong năm, số tuần để tích hợp nội dung theo chủ đề)
- Có thể phân bổ mục tiêu, nội dung vào tất cả các tháng/chủ đề
đã dự kiến trong năm học đảm bảo từ dễ đến khó, từ gần đến xa
và tránh bỏ sót mục tiêu và nội dung giáo dục
- Mục tiêu có thể lặp lại ở các chủ đề khác nhau (lặp lại có sự phát triển)
- Nội dung GD của các lĩnh vực GD chủ yếu được thực hiện theo hướng tích hợp và tích hợp theo chủ đề gần gũi thông qua các hoạt động giáo dục
- Một số nội dung giáo dục ít liên quan đến ND chủ đề nhưng vẫn cần thực hiện trong thời gian thực hiện chủ đề đó
31
Trang 323 Xác định hoạt động giáo dục theo
tháng/chủ đề
32
Trang 33Xác định hoạt động giáo dục cho từng nội dung
giáo dục trong tháng/chủ đề
Các nội dung giáo dục trong tháng/chủ đề được thực hiện thông qua các hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động lao động và hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh
- Hoạt động học: gồm những nội dung có liên quan đến việc cung cấp mới hoặc chính xác hóa các kiến thức, kỹ năng cho trẻ Hoạt động học được tổ chức dưới sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên Hoạt động này thường được tổ chức chung cho cả lớp
- Hoạt động chơi: gồm các nội dung liên quan đến kiến thức, kỹ năng trẻ đã biết, thông qua chơi trẻ được vận dụng, củng cố và
mở rộng những kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm sẵn có của bản thân Hoạt động này được diễn ra tại các góc chơi trong lớp theo nhóm nhỏ, và khu vực vui chơi ngoài sân trường
33
Trang 34Xác định hoạt động giáo dục cho từng nội dung
giáo dục trong tháng/chủ đề
- Hoạt động lao động: gồm những nội dung liên quan đến việc cho trẻ trải nghiệm với những công việc lao động như tự phục vụ (đi giày dép, cởi mặc quần áo ), trực nhật, sắp xếp lớp học, nhổ cỏ, tưới cây ngoài vườn trường Hoạt động này thường được tiến hành vào các thời điểm thích hợp: thời điểm đón, trả trẻ, thời điểm hoạt động ngoài trời, trước và sau bữa ăn, buổi chiều
- Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân: liên quan đến việc hình thành một số nền nếp, thói quen tốt trong sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lý của trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ Một số nội dung giáo dục có thể được thực hiện trong thời điểm diễn ra hoạt động này như: rèn thói quen rửa tay, đánh răng sau khi ăn; dọn dẹp đồ dùng sau khi ăn; xếp, cất đồ dùng ngăn nắp sau khi ngủ; nhận biết và cảm nhận về các món ăn
34
Trang 35Ví dụ minh họa kế hoạch GD tháng/chủ đề (xác định mục tiêu, phân bổ nội dung và lựa chọn hoạt động
giáo dục lĩnh vực phát triển ngôn ngữ)
Kế hoạch GD tháng 9/chủ đề “Lớp mẫu giáo của bé”
(Lớp MG 4-5 tuổi)
Thời gian thực hiện 4 tuần: từ ngày / đến ngày / /201
Mục tiêu GD Nội dung GD Hoạt động GD
Giáo dục phát triển ngôn ngữ MT1 Trẻ thực
hiện được 1-2
yêu cầu liên tiếp
Nghe, hiểu lời nói và làm theo 1-2 yêu cầu của cô giáo trong giao tiếp hằng ngày
- HĐ chơi; HĐ lao động tự phục vụ: Yêu cầu trẻ lấy cất đồ chơi, đồ
dùng và làm một số việc tự phục vụ theo yêu cầu
+ Chơi trò chơi: “làm theo người chỉ dẫn” “làm theo yêu cầu của cô”
- HĐ học: Yêu cầu trẻ thực hiện
nhiệm vụ học tập theo yêu cầu trong thực hiện các hoạt động học (VD: bật liên tục về phía trước và lấy ĐC làm bằng gỗ theo yêu cầu) 35
Trang 36- Nghe, hiểu nghĩa của
từ khái quát: đồ gỗ
- HĐ học:
+ Đặc điểm công dụng, cách
sử dụng một số đồ dùng, đồ chơi trong lớp
+ Phân loại đồ dùng, đồ chơi theo 1-2 dấu hiệu (chất liệu và công dụng).
- HĐ chơi:
+ Trò chơi học tập: tìm đồ dùng, đồ chơi theo chất liệu yêu cầu.
+ Trò chơi thí nghiệm: tìm vật chìm - nổi.
+ Trò chơi lắp ghép: từ nguyên liệu bằng gỗ tạo ra các sản phẩm khác nhau.
- HĐ lao động vệ sinh: Lau
đồ chơi và sắp xếp đồ chơi trong góc chơi theo yêu cầu 36
Trang 37Mục tiêu GD Nội dung GD Hoạt động GD
MT3 Nói rõ để người
nghe có thể hiểu được
- Phát âm các tiếng có chứa các âm khó.
- Trả lời và đặt câu hỏi
“Cái gì?” “Ở đâu?.
- Đón, trả trẻ, trò chuyện hằng ngày: giao
tiếp với cô và bạn
- HĐ học: phát âm các từ
khó trong:
+ Từ “Nhút nhát” trong bài thơ: “Bạn mới”
+ Câu chuyện: “Mèo con đến lớp”
+ Trò chơi: “trốn tìm”
“Cái gì đây/ai đoán giỏi?” “Cái này có ở đâu”
37
Trang 38Mục tiêu GD Nội dung GD Hoạt động GD
độ tuổi.
- HĐ học: Bài thơ:
“Bạn mới”
“Cô giáo của em”
- HĐ chơi: Nghe bài thơ
về trường, lớp MG sưu tầm.
- HĐ học: Nghe và kể lại
chuyện: “Mèo con đến lớp”
“Chuyện ở lớp MG của bé Bi”…
38