CHƯƠNG 5: HIDRO – NƯỚC Bài 31: TÍNH CHẤT-ỨNG DỤNG CỦA HIĐRO (TIẾT 1)

- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa, dạy học theo tình huống - Phương pháp dạy học: Đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan - Kĩ thuật dạy học : Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm.. Hoạt độ[r]

Ngày soạn:

Ngày giảng: 8A: 8B:

Tiết 47

CHƯƠNG 5: HIDRO – NƯỚC

Bài 31: TÍNH CHẤT-ỨNG DỤNG CỦA HIĐRO (TIẾT 1)

A Mục tiêu:

1 Về kiến thức: Sau khi học xong bài này HS biết được:

- Tính chất vật lí của hidro: trạng thái, màu sắc, tỉ khối tính tan trong nước

- Tính chất hóa học: tác dụng với oxi

2 Về kĩ năng:

- Quan sát hình ảnh, thí nghiệm rút ra nhận xét về tính chất vật lí, tính chất hóa học của hidro

- Viết được phương trình minh họa tính khử của hidro

- Tính được thể tích khí hidro (ĐKTC) tham gia phản ứng và sản phẩm

3 Về tư duy:

- Các thao tác tư duy: so sánh, khái quát hóa

- Rèn luyện khả năng diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của mình

4 Về thái độ và tình cảm:

- Giáo dục ý thức cẩn thận, nghiêm túc

5 Năng lực cần hình thành cho học sinh :

* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực hợp tác

*Năng lực riêng: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, năng lực thực hành hóa học, năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống

B Chuẩn bị của GV và HS:

1 Giáo viên: Bảng phụ, máy chiếu.

Dụng cụ: Lọ nút mài, giá thí nghiệm, đèn cồn, ống nghiệm có nhánh, cốc thủy tinh

Hóa chất: O2, H2 , Zn, dd HCl.

2 Học sinh: Bảng nhóm

C Phương pháp

Thuyết trình, đàm thoại, hoạt động nhóm, thí nghiệm

D Tiến trình giờ dạy-giáo dục:

1 Ổn định lớp (1p): Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra

3 Giảng bài mới:

Khí hidro có những tính chất gì? Nó có lợi hay có hại trong cuộc sống Cùng nghiên cứu trong chương này

GV: Yêu cầu HS cho biết kí hiệu, CTHH, NTK, PTK của khí hidro

HS: Trả lời

Hoạt động 1: Tính chất vật lí

- Thời gian thực hiện: 15 phút

- Mục tiêu: Nắm được tính chất vật lí của hidro và so sánh với tính chất vật lí

của oxi

- Tài liệu tham khảo và phương tiện: SGK, SGV, chuẩn KT-KN, máy tính,

máy chiếu

- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa, dạy học theo tình huống

- Phương pháp dạy học: Đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan

- Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm

Hoạt động của GV và HS Nội dung của bài

GV: Cho HS quan sát lọ đựng khí H2

hãy cho biết trạng thái, màu sắc, mùi vị

của khí H2?

HS: Trả lời

GV: Những quả bóng bay được bơm

khí H2 nếu thả tay thì bóng sẽ bay mất

I Tính chất vật lí

- Chất khí, không màu, không mùi, không vị

- Nhẹ hơn so với không khí H2 là chất

Có nhận xét gì về tỉ khối của H2 so với

không khí?

HS: Trả lời

GV: 1 lít nước ở 15oC hóa tan được

20ml khí H2 Nhận xét về độ tan của H2

trong nước?

HS: Trả lời

GV: So sánh sự giống và khác nhau về

tính chất vật lí giữa O2 và H2?

HS: Trả lời

………

………

………

………

khí nhẹ nhất trong các khí - Tan rất ít trong nước Hoạt động 2: Tính chất hóa học - Thời gian thực hiện: 15 phút - Mục tiêu: Nắm được tính chất hóa học đầu tiên của hidro: Tác dụng với O2 - Tài liệu tham khảo và phương tiện: SGK, SGV, chuẩn KT-KN, máy tính, máy chiếu

- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa, dạy học theo tình huống

- Phương pháp dạy học: Đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan

- Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm

Hoạt động của GV và HS Nội dung của bài

GV: Giới thiệu dụng cụ, hóa chất dùng

để điều chế khí H2

GV: Giới thiệu cách thử độ tinh khiết

của H2 Sau đó châm lửa đốt

Yêu cầu HS quan sát ngọn lửa

II Tính chất hóa học

1 Tác dụng với oxi

- Cách tiến hành:SGK

- Hiện tượng: H2 cháy ngoài không khí cho ngọn lửa xanh mờ; cháy mạnh

GV: Đưa nhanh ngọn lửa H2 đang cháy

vào bình đựng O2 Yêu cầu HS nhận

xét hiện tượng

HS: Trả lời

GV: Yêu cầu HS viết PTHH của phản

ứng

GV: H2 cháy trong O2 tạo ra hơi nước

đồng thời tỏa nhiều nhiệt vì thế người

ta dùng H2 làm nhiên liệu cho đèn xì

oxi – hidro dùng để hàn cắt kim loại

Hỗn hợp H2 và O2 là hỗn hợp nổ với tỉ

lệ thể tích 2:1

GV: Đọc phần “Đọc thêm”, trả lời câu

hỏi:

- Tại sao hỗn hợp khí H2 và khí O2 khi

cháy lại gây tiếng nổ?

- Nếu đốt cháy dòng khí H2 ngay ở đầu

ống dẫn khí, dù ở trong lọ khí O2 hay

không khí, sẽ không gây ra tiếng nổ

mạnh? Vì sao?

- Làm thế nào để biết dòng khí H2 là

tinh khiết để có thể đốt cháy dòng khí

đó mà không gây ra tiếng nổ mạnh?

HS: Đại diện trình bày

………

………

………

………

trong O2 tạo thành những giọt nước

- PT: 2H2 + O2 → 2H2O

Hoạt động 3: Luyện tập

- Thời gian thực hiện: 10 phút

- Mục tiêu: Tính toán thể tích của khí H2 (ĐKTC)

- Tài liệu tham khảo và phương tiện: SGK, SGV, chuẩn KT-KN, máy tính,

máy chiếu

- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa, dạy học theo tình huống

- Phương pháp dạy học: Đàm thoại, hoạt động nhóm, phương pháp phát hiện

và giải quyết vấn đề

- Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm

Hoạt động của GV và HS Nội dung của bài

GV: Bài 1:

a Tính thể tích của khí H2 (đktc) tham

gia phản ứng với 8,96l khí O2 (đktc)

b Tính khối lượng nước tạo thành sau

phản ứng

GV: Yêu cầu thảo luận nêu phương

hướng giải bài tập theo sơ đồ

HS: Thảo luận nhóm trong 3’ Đại diện

nhóm trình bày

GV: yêu cầu các nhóm làm bài tập.

HS: Chữa bài tập  Nhận xét

GV: Bài 2:

a Tính thể tích của khí H2 (đktc) thu

được khi cho 6,5g Zn tác dụng với axit

HCl

b Tính khối lượng axit HCl cần dùng

để thu được 448ml khí H2 (đktc)

GV: Yêu cầu thảo luận nêu phương

hướng giải bài tập theo sơ đồ

* Chữa:

Bài 1:

a Số mol oxi: n= 8,96/22,4= 0,4mol 2H2 + O2 → 2H2O

0,8 ← 0,4 → 0,8 V= n.22,4= 0,8.22,4= 17,92 (l)

b m= 0,8.18= 14,4 (g) Bài 2:

a n= 6.5/65= 0,1 mol PT: Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 0,1 → 0,1 V= n.22,4= 0,1.22,4= 2,24 (l)

b Đổi 448ml= 0,448l n= 0,448/22,4= 0,02 mol PT: Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 Mol: 0,04 ← 0,02 m= 0,04.36,5= 1,46 (g)

HS: Thảo luận nhóm trong 3’ Đại diện

nhóm trình bày

GV: yêu cầu các nhóm làm bài tập.

HS: Chữa bài tập  Nhận xét

………

………

………

………

4 Củng cố (2p): - Nhắc lại tính chất vật lí, tính chất hóa học của khí H2 5 Hướng dẫn học sinh học ở nhà và chuẩn bị cho bài sau: (2p) - Học và làm bài đầy đủ - Nghiên cứu tiếp tính chất hóa học và ứng dụng của khí H2 E Rút kinh nghiệm