- Biết cách tiến hành nghiên cứu một số thí nghiệm đối chứng để rút ra kết luận hoạt động hoá học mạnh và yếu và cách sắp xếp các KL theo từng cặp, từ đó rút ra cách sắp xếp của dãy3. - [r]
Trang 1
Ngày soạn:
Ngày giảng: 9A: 9B:
Tiết 24
Bài 17: DÃY HOẠT ĐỘNG HÓA HỌC CỦA KIM LOẠI
A Mục tiêu:
1.Về kiến thức:
HS biết được:
- Cách sắp xếp các KL trong dãy hoạt động hoá học của KL và phân tích được ý nghĩa của dãy
2.Về kĩ năng:
- Biết cách tiến hành nghiên cứu một số thí nghiệm đối chứng để rút ra kết luận hoạt động hoá học mạnh và yếu và cách sắp xếp các KL theo từng cặp, từ
đó rút ra cách sắp xếp của dãy
- Viết được các PTPƯ chứng minh cho từng ý nghĩa của dãy
- Bước đầu vận dụng ý nghĩa của dãy để xét PƯ cụ thể của KL với chất khác có xảy ra hay không
3 Về tư duy:
- Rèn khả năng quan sát, diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của bản thân
và hiểu được ý tưởng của người khác
- Rèn khả năng tư duy linh hoạt, độc lập và sáng tạo
- Rèn khả năng khái quát hóa, trừu tượng
4.Về thái độ và tình cảm:
- Học sinh có khả năng làm việc khoa học, chính xác, cẩn thận
5 Định hướng phát triển năng lực học sinh:
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực hợp tác
*Năng lực riêng: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, năng lực thực hành hóa học, năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống
B.Chuẩn bị của GV và HS:
1 GV:
Chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm cho HS hoạt động nhóm:
Thí nghiệm 3: Một đinh sắt, một dây đồng, 2 ống nghiệm đựng dd HCl
Thí nghiệm 4: Một mẩu Na , đinh sắt, dd phenolphtalein , 2 cốc nước cất
2 HS: đọc trước bài nhà
C Phương pháp:
PP thực hành thí nghiệm phát hiện kiến thức
D Tiến trình giờ dạy-giáo dục:
1 Ổn định tổ chức(1’)
2 Kiểm tra bài cũ(7’)
Gọi 3 HS làm các BT: 4, 5, 6 ( Nếu có HS khá y/c xung phong làm BT 7* )
3 Giảng bài mới:
Hoạt động 1: Dãy hoạt động hóa học của kim loại được
Trang 2xây dựng như thế nào?(20’)
- Mục tiêu: Biết cách tiến hành nghiên cứu một số thí nghiệm đối chứng để rút
ra kết luận hoạt động hoá học mạnh và yếu và cách sắp xếp các KL theo từng cặp, từ đó rút ra cách sắp xếp của dãy
- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, dụng cụ, hoá chất thí nghiệm
- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: trực quan, làm mẫu, phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi,
TN 1: Thực hiện thí nghiệm Fe tác dụng với
- yêu cầu học sinh quan sát để tự rút ra kết luận?
Hs thảo luận nhóm.
Đại diện nhóm báo cáo, hs lắng nghe, bổ sung ý
kiến và hoàn thiện.
TN2:GV biểu diễn TN yêu cầu học sinh quan
sát để tự rút ra kết luận?
HS quan sát TN: mô tả hiện tượng và rút ra kết
luận.
TN3:
Hướng dẫn HS làm TN: Cho dây đồng vào dung
dịch HCl và đinh sắt vào dung dịch HCl
HS làm TN.
HS quan sát hiện tượng, giải thích và rút ra kết
luận.
TN4: Giáo viên làm TN biểu diễn
- Cho 1 mẫu Natri vào cốc 1 đựng nước cất
có thêm vài giọt dung dịch
phenolphtalein
- Cho 1 chiếc đinh sắt vào cốc 2 đựng nước
cất có nhỏ vài giọt dung dịch
phenolphtalein
Hs quan sát trạng thái, màu sắc,
-Căn cứ vào các kết luận ở TN 1, 2 , 3, 4 em hãy
sắp xếp các kim loại thành dãy theo chiều giảm
dần mức độ hoạt động hóa học
I Dãy hoạt động hóa học của kim loại được xây dựng như thế nào?
*TN1: Có chất rắn màu đỏ bám ngoài đinh sắt, đó là Cu -Kết luận: Sắt hoạt động hóa học mạnh hơn đồng, đồng hoạt động hóa học yếu hơn sắt.Ta xếp sắt trước đồng: Fe,Cu
*TN2:
-Kết luận: Đồng hoạt động hóa học mạnh hơn bạc, bạc hoạt động hóa học yếu hơn Đồng Ta xếp đồng đứng trước bạc: Cu, Ag
*TN3:
Kết luận: Fe hoạt động hóa học mạnh hơn H, còn Cu hoạt động hóa học kém H Ta xếp
Fe, H, Cu như sau: Fe, H, Cu
*TN4:
-Kết luận: Ta xếp Natri đứng trước sắt: Na, Fe
Trang 3Hs sắp xếp: Na, Fe, H, Cu, Ag.
-Giới thiệu: Bằng nhiều TN khác nhau, người ta
sắp xếp các kim loại thành dãy theo chiều giảm
dần mức độ hoạt động hóa học
HS nghe và ghi chép.
*Dãy hoạt động hóa học của một số kim loại:
K, Na, Mg, Al, Zn, Fe, Pb, (H), Cu, Ag, Au.
Hoạt động 2: Dãy hoạt đông hóa học của kim loại có ý nghĩa
như thế nào? (10’)
- Mục tiêu: Nắm được ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học của kim loại
- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, máy chiếu
- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan, làm mẫu, phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi,
Từ các TN để xây dựng dãy hoạt động hóa học
của kim loại, các em hãy trả lời các câu hỏi sau:
-Các kim loại được sắp xếp như thế nào trong
dãy hoạt động hóa học?
- Kim loại ở vị trí nào phản ứng với nước ở
nhiệt độ thường?
-Kim loại ở vị trí nào phản ứng với dung dịch
axit giải phóng khí Hiđro?
-Kim loại ở vị trí nào đẩy được kim lọai đứng
sau ra khỏi dung dịch muối?
HS thảo luận nhóm, rút ra kết luận về ý nghĩa
của dãy hoạt động hóa học của kim loại.
II Dãy hoạt đông hóa học của kim loại có ý nghĩa như thế nào?
(SGK)
4 Củng cố: (8 phút)
Cho các kim loại Mg, Fe, Cu, Zn, Ag, Au, → Kim loại nào có thể tác dụng được với
-Viết các phương trình phản ứng xảy ra
- Ý nghĩa của dãy hoạt động hóa học
5 Hướng dẫn học sinh học ở nhà và chuẩn bị cho bài sau: (1 phút)
- Làm bài tập trang 54 SGK
- Soạn bài 18
E Rút kinh nghiệm: