KHUNG mẫu SOẠN GIÁO án CHỦ đề dạy học

Xác định vấn đề cần giải quyết Tên chủ đề Chủ đề này là sự kết hợp của những tiết học nào?. Thực hiện chủ đề vào thời gian nào trong một năm học.. HS: Các nhiệm vụ trước, trong và sau kh

KHUNG MẪU SOẠN GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ DẠY HỌC Bước 1 Xác định vấn đề cần giải quyết

Tên chủ đề

Chủ đề này là sự kết hợp của những tiết học nào? Giải thích ngắn gọn lí do vì sao lại biên soạn thành chủ đề dạy học

Thời gian thực hiện

Thực hiện trong bao nhiêu tiết ? Thực hiện chủ đề vào thời gian nào trong một năm học Địa điểm: khối nào? (nếu có đi thực tế thì đi ở đâu?)

Chuẩn bị của GV và HS

GV: Thiết bị dạy học, học liệu, tư liệu, phương pháp, kĩ thuật dạy học

HS: Các nhiệm vụ trước, trong và sau khi học chủ đề: đọc kĩ bài học, soạn bài, các nhiệm vụ chuẩn bị bài khác được giao (diễn kịch, thực hiện hoạt động nhóm trong dạy học dự án…)

Bước 2 Xác định mục tiêu bài học.

- Đọc:

- Viết:

- Nghe nói:

Hoặc:

- Kiến thức

- Kĩ năng

- Thái độ

Bước 3 Xác định nội dung bài học

Bước 4 Xác định và mô tả mức độ các loại câu hỏi theo nấc thang năng lực (kẻ bảng)

Bước 5 Biên soạn câu hỏi – bài tập theo các mức độ : nhận biết – thông hiểu – vận dụng thấp – vận dụng cao.

(Kẻ bảng )

Bước 6 Thiết kế tiến trình bài học

Thiết kế theo từng tiết học theo 5 hoạt động cơ bản

Hoat động 1 Khởi động (…phút)

B1

B2

B3

B4

Hoạt động 2 Hình thành kiến thức (…phút)

B1

B2

B3

B4

Hoạt động 3 Luyện tập

B1

B2

B3

B4

Hoạt động 4 Vận dụng

B1

B2

B3

B4

Hoạt động 5 tìm tòi, mở rộng

B1

B2

B3

(5 hoạt động này cũng được sử dụng linh hoạt cho từng tiết học Nếu là tiết lý thuyết thì hoạt động 1,2 phải là hoạt động bắt buộc, còn nếu là tiết thực hành thì

hoạt động 1,3 mới là bắt buộc…).

Trong mỗi hoạt động đều đảm bảo 4 bước:

(1) Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ học tập rõ ràng và phù hợp; hình thức

giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích được hứng thú nhận thức của học sinh; đảm bảo cho tất cả học sinh tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện

(2) Thực hiện nhiệm vụ học tập: Khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực

hiện nhiệm vụ học tập; trong quá trình học sinh thực hiện nhiệm vụ, giáo viên quan sát và phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh để có biện pháp hỗ trợ hiệu quả; không để xẩy ra hiện tượng học sinh bị “bỏ rơi”

(3) Báo cáo kết quả và thảo luận: Hình thức báo cáo phù hợp với nội dung học tập

và kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nhau về nội dung học tập; xử lí những tình huống sư phạm nảy sinh một cách hợp lí

(4) Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: Sau khi học sinh báo cáo kết quả,

giáo viên có thể trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả hoặc hướng dẫn học sinh tự đánh giá lẫn nhau; chốt kiến thức và chính xác hóa các kiến thức mà học sinh đã học được thông qua hoạt động

Tiết 1:

Hoạt động 1

Hoạt động 2

Hoạt động 3

Hoạt động 4

Hoạt động 5

Tiết 2:

Hoạt động 1

Hoạt động 2

Hoạt động 3

Hoạt động 4

Tiết 3:

Hoạt động 1

Hoạt động 4

Hoạt động 5

……

(Việc phân chia tiết và phân chia hoạt động học chỉ có tính chất ví dụ Giáo viên cần linh hoạt theo từng chủ đề của từng trường, từng khối lớp)