Nhận thức sâu sắc vai trò của giáo dục đại học với sự phát triển KT - XH, cùng với sự định hình đường lối đổi mới trên các lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hóa – xã hội, đường lối phát[r]
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
*****
NGUYỄN VĂN SƠN
QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC
Mã số: 60 31 02 01
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Xuân Tuất
Hà Nội – 2015
Trang 2MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 2
VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Error! Bookmark not defined
1.1 Về lý luận Error! Bookmark not defined
1.2 Về thực tiễn Error! Bookmark not defined
1.3 Phát triển giáo dục đại học - những khái niệm cơ bản Error! Bookmark not
defined
GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Error! Bookmark not defined
2.1 Xác định giáo dục đại học là quốc sách hàng đầu Error! Bookmark not defined
2.2 Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đại học, phát triển nguồn nhân lực chất
lượng cao Error! Bookmark not defined
2.3 Phát triển hệ thống giáo dục đại học Error! Bookmark not defined
2.4 Phát triển đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục đại họcError! Bookmark not defined
2.5 Xã hội hóa giáo dục đại học và tăng cường hợp tác quốc tế về giáo dục đại họcError! Bookmark not defined
CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Error! Bookmark not defined
3.1 Góp phần vào thành tựu chung về công tác lý luận trong thời kỳ đổi mới
Error! Bookmark not defined
3.2 Tạo bước phát triển mới đối với giáo dục đại học, đáp ứng yêu cầu công
nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế Error! Bookmark not defined
3.2.1 Ưu điểm và nguyên nhân Error! Bookmark not defined
3.2.2 Hạn chế và nguyên nhân Error! Bookmark not defined
3.3 Một số vấn đề tồn tại của giáo dục đại học Việt Nam cần phải giải quyết
gấp rút và có tính lâu dài Error! Bookmark not defined
3.4 Giải pháp phát triển giáo dục đại học ở Việt Nam đến năm 2020 Error!
Bookmark not defined
3.4.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục đại học Việt Nam thời gian tớiError! Bookmark not defined.
3.4.2 Giải pháp phát triển giáo dục đại học 82
Trang 3KẾT LUẬN Error! Bookmark not defined
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 11
MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Ngày nay, khoa học và công nghệ (KH – CN) có những bước tiến kỳ diệu Kinh tế tri thức ngày càng có vai trò quan trọng trong quá trình phát triển lực lượng sản xuất, tạo ra năng suất lao động ngày càng cao Hội nhập kinh tế quốc tế
và toàn cầu hóa là một xu thế khách quan, lôi cuốn ngày càng nhiều nước tham gia, tuy nhiên toàn cầu hóa đang bị một số nước phát triển và tập đoàn kinh tế tư bản xuyên quốc gia chi phối, chứa đựng nhiều mâu thuẫn, vừa có những mặt tích cực, song vừa có mặt tiêu cực, vừa có hợp tác vừa có đấu tranh
Dưới tác động của cuộc cách mạng KH - CN, đặc biệt là công nghệ thông tin ở vào nửa sau thế kỷ XX đến nay, nền kinh tế thế giới đã có những bước chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng về cơ cấu ngành nghề, về vai trò của các yếu tố trong sản xuất sản xuất Sự thay đổi này không chỉ đơn giản là sự chuyển đổi về lượng mà là sự chuyển đổi về chất hay nói cách khác đó là sự chuyển dịch từ nền kinh tế công nghiệp sang nền kinh tế tri thức Sự dịch chuyển này kéo theo một loạt sự biến đổi sâu sắc về các mặt của đời sống xã hội
Sự thay đổi sâu sắc trong cơ cấu ngành nghề, đời sống KT - XH trở thành yêu cầu khách quan đối với giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng Trong lĩnh vực giáo dục đại học, nhờ có sự hỗ trợ về công nghệ thông tin, giáo dục đại học các nước đang có sự phát triển không ngừng, là nền tảng cho sự phát triển của tri thức nhân loại Bên cạnh đó giáo dục đại học phải tự đổi mới để thích nghi với sự biến đổi mau lẹ của xã hội, đổi mới giáo dục là một xu thế tất yếu hiện nay
Tháng 1- 2007, Việt Nam đã chính thức trở thành thành viên thứ 150 của
Tổ chức thương mại thế giới (WTO) Việc Việt Nam gia nhập Tổ chức thương mại thế giới đánh dấu mốc quan trọng trong việc hội nhập nền kinh tế thế giới của Việt Nam Trở thành viên của WTO, ngoài những thuận lợi thì nền kinh tế Việt Nam cũng phải đối mặt với nhiều khó khăn thách thức mới trong sân chơi quốc tế đặc biệt là việc cạnh tranh từ các công ty nước ngoài, các hàng rào bảo hộ của nhà nước bị rỡ bỏ Trong khi nền kinh tế phát triển chưa vững chắc, hiệu quả và sức
Trang 4cạnh tranh của nền kinh tế còn thấp nhiều vấn đề kinh tế - xã hội (KT – XH) khác còn chậm được giải quyết, gây nhiều bức xúc trong xã hội, nguồn nhân lực có trình độ và tay nghề vừa thiếu lại vừa yếu đó thực sự là một thách thức đối với Việt Nam
Tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH, HĐH) và hội nhập quốc tế Đảng, Nhà nước Việt Nam đã dành sự quan tâm đặc biệt, tạo điều kiện cho giáo dục đại học phát triển, nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phục vụ sự nghiệp phát triển đất nước là một vấn đề thức thiết Phát triển giáo dục đại học sẽ tạo tiền đề, động lực thúc đẩy và hoàn thành CNH, HĐH
Đại hội lần thứ VI của Đảng Cộng sản Việt Nam (12 - 1986) đã khởi xướng đường lối đổi mới toàn diện đất nước Đại hội nhận định đổi mới giáo dục là vấn đề cấp bách là động lực, là nền tảng cho phát KT - XH Nhận thức sâu sắc vai trò của giáo dục đại học với sự phát triển KT - XH, cùng với sự định hình đường lối đổi mới trên các lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hóa – xã hội, đường lối phát triển giáo dục - đào tạo (GD – ĐT) cũng từng bước được Đảng Cộng sản Việt Nam bổ sung và phát triển hoàn thiện, trong đó nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục đại học
Thế kỷ XXI được dự đoán là thế kỷ của KH - CN, của nền kinh tế tri thức Do
đó, đổi mới và phát triển giáo dục đại hoc phải đi trước một bước thậm chí là nhiều bước so với những lĩnh vực và ngành nghề khác, để tạo tiền đề cho phát triển KT -
XH Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: phải thực sự coi GD – ĐT là quốc sách hàng đầu phục vụ đắc lực sự nghiệp CNH, HĐH hóa đất nước, trong đó chú ý phát huy vai trò tích cực của giáo dục đại học
Chiến lược phát triển KT - XH 10 năm (2011 – 2020) một lần nữa khẳng định vai trò của lĩnh vực giáo dục đại học với sự phát triển của đất nước, đó là: Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển và ứng dụng KH - CN
Thực hiện đường lối phát triển GD - ĐT, trong đó phát triển giáo dục đại học
là một khâu then chốt trong đường lối đổi mới, giáo dục đại học Việt Nam đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng, góp phần tích cực vào sự nghiệp CNH, HĐH và hội nhập quốc tế Tuy nhiên, đến nay nền giáo dục đại học Việt Nam vẫn còn nhiều hạn
Trang 5chế, bất cập Chất lượng, hiệu quả GD - ĐT còn thấp so với yêu cầu phát triển KT -
XH của đất nước; Quản lí GD - ĐT còn nhiều yếu kém; Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục còn nhiều bất cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu; Đầu tư cho GD
- ĐT chưa hiệu quả Chính sách, cơ chế tài chính cho GD - ĐT chưa phù hợp… Do vậy, đổi mới và phát triển giáo dục đại học đáp ứng sự phát triển nhanh và bền vững của đất nước là một nhu cầu bức thiết
Chính với những lý do trên tôi quyết định lựa chọn đề tài “Quan điểm của
Đảng Cộng sản Việt Nam về phát triển giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay” làm
nội dung nghiên cứu Luận văn Thạc sĩ, chuyên ngành Chính trị học
2 Tình hình nghiên cứu
Ngày nay cuộc cách mạng KH - CN đang có những bước tiến nhảy vọt trong nhiều lĩnh vực, đặc biệt là trong lĩnh vực công nghệ thông tin Điều đó đang hướng nhân loại bước vào nền văn minh trí tuệ với hai đặc trưng cơ bản là "xã hội thông tin"
và "kinh tế tri thức" Với xã hội thông tin và kinh tế tri thức, những thế mạnh tương đối về nguồn lao động, tài nguyên thiên nhiên đã mất dần ý nghĩa và lợi thế đang dần thuộc về những quốc gia có lực lượng lao động được đào tạo ở trình độ cao đáp ứng được sự đòi hỏi của sự tiến bộ về KH - CN; sản phẩm được tạo ra ngày càng phản ánh sự kết tinh từ "chất xám", từ trí tuệ chứ không phải chủ yếu từ cơ bắp
Những năm gần đây, khi Việt Nam ngày càng hội nhập sâu với thế giới, bên cạnh những thuận lợi thì những thách thức luôn song hành Thực hiện đường lối đổi mới đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định đổi mới đất nước trên mọi phương diện Trong đó, đổi mới giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng là một khâu quan trọng then chốt GD - ĐT được xem là quốc sách hàng đầu, được ưu tiên, tạo điều kiện phát triển nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất nước Do tầm quan trọng của nó, giáo dục đại học đã thu hút sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu Đã
có rất nhiều công trình khoa học được công bố trên các sách báo, tạp chí với mong muốn chỉ ra những phương hướng và giải pháp nhằm phát triển giáo dục đại học Việt Nam
Liên quan đến vấn đề giáo dục nói chung có thể kể đến các công trình như:
Đổi mới căn bản, toàn diện GD - ĐT Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội (Ban
Trang 6Tuyên giáo Trung ương - Tổng cục dạy nghề - Viện nghiên cứu phát triển phương
Đông (2012)); Giáo dục Việt Nam hướng tới thế kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội (Vũ Đình Cự (chủ biên) (1990)); Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ
XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội (Trần Khánh Đức (2010)); Bàn về triết lý giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội (Phạm Minh Hạc – Phan Văn Kha (chủ biên)
(2013)); Mười năm đổi mới giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội ( Phạm Minh Hạc (1996)); Nguyễn Thế Long (2006): Đổi mới tư duy, phát triển giáo dục Việt Nam trong kinh tế thị
trường, Nxb Lao động, Hà Nội…cụ thể như sau:
- Năm 2002, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia xuất bản cuốn sách:“GD - ĐT trong thời kỳ đổi mới: Chủ trương, thực hiện, đánh giá”, do Ban Khoa giáo Trung ương tổ
chức biên soạn Cuốn sách gồm những văn kiện của Đảng và Nhà nước về GD - ĐT, một
số bài phát biểu của các đồng chí lãnh đạo Đảng và Nhà nước đã tập trung đánh giá những ưu điểm và khuyết điểm của ngành giáo dục trong những năm gần đây, đồng thời chỉ ra phương hướng, nhiệm vụ và giải pháp thực hiện trong thời gian tới
- Giáo dục Việt Nam 1945 – 2005 (2004), Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, cuốn
sách đã nêu một cách tổng quan về phát triển giáo dục ở Việt Nam, những chặng đường phát triển từ 1945 – 1986 và giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi mới
- Năm 2007, Nhà xuất bản giáo dục cho ra mắt cuốn “Giáo dục Việt Nam – đổi mới và phát triển hiện đại hóa” Cuốn sách là cái nhìn tổng quát về phương hướng phát
triển của nền giáo dục Việt Nam từ năm 1945 đến 2006 và tầm nhìn đến năm 2020 Phát triển giáo dục Việt Nam là đòi hỏi bức thiết phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất nước Đồng thời đã nêu những chính sách, chiến lược phát triển giáo dục trong thời kỳ CNH, HĐH đất nước trong giai đoạn hội nhập quốc tế hiện nay và các giải pháp đổi mới hệ thống giáo dục ở Việt Nam Mặt khác, qua đây tác giả cũng nhấn mạnh vai trò to lớn của giáo dục - là nhân tố then chốt của sự phát triển của một quốc gia và Việt Nam cũng không phải một ngoại lệ
- Phạm Tất Dong – Đào Hoàng Nam (2011): Phát triển giáo dục hướng tới một
xã hội học tập, Nxb Dân trí, cuốn sách đưa ra bối cảnh kinh tế xã hội Việt Nam
những năm 80 của thế kỷ XX, đưa ra quan điểm xác định giáo dục là động lực là mục tiêu cho sự phát triển, đổi mới tư duy về giáo dục, xây dựng xã hội học tập, những thách
Trang 7thức mà nền giáo dục Việt Nam gặp phải trong sự phát triển Đồng thời cuốn sách đưa ra những định hướng phát triển giáo dục Việt Nam
- Năm 2011, Ban Tuyên giáo Trung ương đã xuất bản cuốn sách “Đổi mới căn bản,
toàn diện GD - ĐT Việt Nam”, Nhà Xuất bản Chính trị quốc gia, cuốn sách gồm 3 phần (Phần 1: Đổi mới căn bản, toàn diện, GD - ĐT; Phần 2: Đổi mới và phát triển dạy nghề ở Việt Nam; Phần 3: Đổi mới và phát triển các trường ngoài công lập ở Việt Nam) tập hợp các bài viết của nhiều tác giả, bàn về những vấn đề căn cốt nhất tại sao phải đổi mới giáo dục và đổi mới như thế nào, những vấn đề gì là trọng tâm
- Nguyễn Văn Lượng: “Đổi mới quản lý – khâu đột phá trong đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục”, Tạp chí Lý luận Chính trị, Số 12 năm 2013 Bài viết đã đưa ra thực
trạng quản lý giáo dục hiện nay những thành tựu, những hạn chế và khẳng định đổi mới quản lý là khâu then chốt cả đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Việt Nam…
- Trần Ngọc Hiên: “Chất lượng GD - ĐT – Nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của Việt Nam hiện nay”, Tạp chí Cộng sản, Số 854 tháng 12 năm 2013 Bài viết đã
khẳng định muốn giải quyết vấn đề chất lượng phát triển, như thực tiễn đặt ra chỉ có thể bắt đầu từ chất lượng giáo dục, đào tạo nhân lực Do đó, cần nhận thức được vị trí, vai trò của GD - ĐT trong giai đoạn hiện nay và đưa ra mấy vấn đề quyết định trong chiến lược cải cách giáo dục
- Trần Thị Kiều Nga:“Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH”, Tạp chí Lịch sử Đảng, Số 3 năm 2014 Bài viết là đưa ra những quan điểm
cơ bản của Đảng Cộng sản Việt Nam về phát triển nguồn nhân lực giai đoạn hiên nay, khẳng định quan điểm: phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cần tập trung vào đổi mới căn bản toàn diện GD - ĐT và đưa ra những quan điểm về đổi mới giáo GD - ĐT
- Bùi Đình Phong: “Đổi mới căn bản, toàn diện GD – ĐT trên nền tảng tư tưởng Hồ Chí Minh”, Đặc sản Hồ Chí Minh (Viện Hồ Chí Minh – Học viện Chính trị quốc gia Hồ
Chí Minh), Số 4 năm 2013 Bài viết đã chỉ ra sự cần thiết của việc đổi mới căn bản, toàn diện GD - ĐT, những mục tiêu, phương châm, phương pháp giáo dục trên nền tảng tư tưởng Hồ Chí Minh
- Nguyễn Thị Mai:“Chủ trương và sự chỉ đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam về hợp tác GD - ĐT với các nước ASEAN từ năm 1995 đến năm 2010”, luận án tiến sĩ chuyên
ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, năm
Trang 82013 Luận án đã nêu lên những quan điểm cơ bản, sự chỉ đạo của Đảng Cộng sản Việt
Nam về hợp tác giáo dục với các nước ASEAN từ 1995 đến 2010 và đưa ra một số kinh
nghiệm sau khi đánh giá kế quả thực hiện
Các công trình trên đã đưa ra một cách khái quát các vấn đề về giáo dục Việt Nam như những chặng đường phát triển, cơ sở lí luận và thực tiễn về xây dựng chiến lược phát triển GD - ĐT ở Việt Nam hiện nay, với những định hướng, mục tiêu phát triển của giáo dục Nhằm đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế trong GD -
ĐT Chỉ ra vai trò của GD - ĐT đối với sự nghiệp CNH, HĐH đất nước, sự tác động của kinh tế thị trường, vận dụng cơ chế thị trường trong phát triển giáo dục…, đào tạo nguồn nhân lực nhân tài phục vụ sự nghiệp CNH,HĐH đất nước Một số công trình liên quan đến giáo dục đại học như:
- “Giáo dục đại học – quan điểm và giải pháp” của Lê Đức Ngọc, Nhà xuất
bản Đại học quốc gia Hà Nội, năm 2004 Cuốn sách này bao gồm các bài tham luận tuyển chọn từ các hội thảo quốc gia và quốc tế của tác giả, trình bày các quan điểm và giải pháp về giáo dục đại học cho giai đoạn 1995 – 2010 Các quan điểm và giải pháp về giáo dục đại học trình bày trong cuốn sách này được tác giả đúc rút, từ các học giả trong nước, ngoài nước và kinh nghiệm của tác giả trong quá trình công tác
- Năm 2004, Nhà xuất bản Giáo dục xuất bản cuốn sách: Giáo dục đại học Việt Nam, do Đoàn Duy Lục, Cù Đức Hoà, Nguyễn Đức Chỉnh đồng chủ biên
Các tác giả đã khái lược lịch sử phát triển của giáo dục học nước ta những thập niên đầu thế kỉ XXI Trình bày các chiến lược và chính sách phát triển giáo dục đai học ở Việt Nam cũng như các mục tiêu, nhiệm vụ; thực trạng nền giáo dục việt Nam về đội ngũ giảng viên; quy mô đào tạo, ngành nghề đào tạo
- Vũ Ngọc Hải (2004): Cải cách giáo dục đại học ở Việt Nam phục vụ sự
nghiệp CNH, HĐH, từng bước xây dựng, phát triển nền kinh tế tri thức định hướng xã hội chủ nghĩa, Tạp chí Phát triển giáo dục, Số 2 – 2004 Tác giả đã chỉ
ra những yêu cầu bức thiết phải đổi mới giáo dục đại học, nhằm đào tạo nhân lực nhân tài phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất nước
Trang 9- Trần Quốc Toản (2005): Diễn đàn quốc tế về giáo dục Việt Nam “Đổi mới
giáo dục đại học và hội nhập quốc tế”, Nxb Giáo dục, Hà Nội Cuốn sách là tập hợp
những bài phát biểu, báo cáo nghiên cứu khoa học của các tác giả cung cấp các thông tin đa dạng - phong phú, những kinh nghiệm, ý tưởng, đề xuất có tính chất tư vấn cho việc đổi mới và phát triển giáo dục Đại học ở Việt Nam
- Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Một số vấn đề về Giáo dục đại học, Nxb Đại
học quốc gia, Hà Nội Tác giả đã chỉ ra những vấn đề chung về giáo dục đại học: vài nét về lịch sử giáo dục đại học thế giới và Việt Nam Hệ thống đảm bảo chất lượng cho giáo dục đại học Việt Nam Chương trình và quy trình đào tạo đại học ; Những vấn đề về tâm lý, sư phạm đại học
- Nguyễn Thị Hồng Hạnh:“Hồ Chí Minh về giáo dục và giáo dục đại học”,
Tạp chí Xây dựng Đảng, Số 6 năm 2013 Bài viết đã nêu ra các quan điểm của Hồ Chí Minh về giáo dục, giáo dục đại học và phương châm của nền giáo dục mới đó là: học đi đôi với hành, thực hiện dân chủ trong giáo dục và lấy tự học làm cốt, tự học suốt đời
- Nguyễn Bá Cần: “Hoàn thiện chính sách phát triển giáo dục đại học Việt Nam hiện nay”, luận án tiến sĩ chuyên ngành Kinh tế chính trị, Trường Đại học
Kinh tế quốc dân, năm 2009, đã nêu ra những vấn đề cơ bản của chính sách phát triển giáo dục đại học trong nền kinh tế thị trường, phân tích đánh giá chính sách về giáo dục đại học trong những năm qua và đề xuất quan điểm, phương hướng và giải pháp hoàn thiện chính sách phát triển giáo dục đại học trong những năm tiếp theo
- Chu Trí Thắng: “Chính sách hợp tác với nước ngoài về đào tạo sau đại học ở Việt Nam trong thời kỳ hội nhập quốc tế”, luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo
dục, Trường Đại học giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội, năm 2011, đề cập tới các chính sách hợp tác quốc tế về giáo dục đại học từ khi Chính phủ Việt Nam gửi người đi học ở các nước xã hội chủ nghĩa đến nay, trọng tâm là thời gian gần đây Luận án đã phân tích, đánh giá các chính sách về hợp tác quốc tế về GD - ĐT sau đại học Từ đó đề xuất một số giải pháp hoàn thiện chính sách về phát triển nguồn nhân lực sau đại học phục vụ mục tiêu hội nhập của đất nước
Nhìn chung các công trình nghiên cứu công bố đã đề cập đến nhiều khía cạnh khác nhau của việc giáo dục đại học Việt Nam hiện nay như: thực trạng chất lượng
Trang 10đào tạo giáo dục, cơ chế quản lý, quy mô và cơ cấu đào tạo Đồng thời chỉ ra vai trò quan trọng của giáo dục đại học đối với sự phát triển đất nước, từ đó đưa ra những quan điểm và giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam trong thời gian tới
Một số công trình nước ngoài:
Ngày nay, đổi mới giáo dục nói chung, giáo dục đại học nói riêng là một xu thế của nhân loại, đặc biệt là các nước phát triển Do đó, trên thế giới có rất nhiều công trình nhiên cứu về giáo dục về tầm quan trọng của giáo dục đối với sự phát triển của một quốc gia Ngày nay, giáo dục được xem là chìa khóa cho sự phát triển, chìa khóa của tương lai
- WB (1994), Higher Education: The lessons of experience, A WB
publication, Washington, D.C Từ những năm đầu của thập niên 90 của thế kỳ
XX, Ngân hàng thế giới đã chỉ ra tầm quan trọng của giáo dục bậc cao và những kinh nghiệm phát triển giáo dục bậc cao ở các nước trên thế giới, đó là là xác định lại vai trò quan trọng của Chính phủ trong việc thúc đẩy giáo dục bậc cao phát triển đồng thời mở rộng quyền tự chủ và trách nhiệm của các trường đại học công Nhưng đồng thời, cũng khuyến khích quá trình xã hội hóa GD - ĐT, tăng cường hợp tác quốc tể về giáo dục đào tạo, để các nước đang phát triển và chậm phát triển, tiếp cận được với nền giáo dục tiên tiến, hiện đại trên thế giới, trong
đó có Việt Nam
- Globalization and International Education, Robin Shields, (2013)
Bloomsbury Publishing Plc Tác giả đã chỉ ra một cách khái quát giáo dục về một nền giáo dục và sự tác động của toàn cầu hóa đối với GD - ĐT, chỉ ra những
sự biến đổi trong quan niệm về vị trí, vai trò của giáo dục đối với sự phát triển của một quốc gia dưới tác động của toàn cầu hóa Toàn cầu hóa một mặt tạo ra những thách thức không nhỏ đối với các nước đang phát triển thì nó lại tạo điều kiện cho nền giáo dục của các nước này tiếp cận với nền giáo dục hiện đại, giúp sinh viên có cơ hội tiếp xúc với các nền giáo dục tiên tiến
Tóm lại, đến nay, đã có nhiều công trình nghiên cứu về giáo dục và giáo dục đại học, tuy nhiên, còn thiếu vắng những công trình nghiên cứu sâu về quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về phát triển giáo dục đại học như một hệ