HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2020-2021 MÔN NGỮ VĂN

Trên cơ sở kế hoạch dạy học, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên dựa trên chuẩn Mức độ cần đạt và phần Ghi chú của từng chủ đề theo chương trình hiện hành, đồng thời nghiên cứu n[r]

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2020 – 2021

MÔN NGỮ VĂN

Thực hiện Công văn số 1538/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 09/10/2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020-2021, Công văn số 1539/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 09/10/2020 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục thường xuyên năm học 2020-2021, Sở GDĐT lưu ý một số vấn đề về hoạt động dạy và học bộ môn Ngữ văn bậc trung học như sau:

I Những vấn đề chung:

1 Thực hiện chương trình và nội dung dạy học:

1.1 Các tổ/nhóm chuyên môn các trường trung học căn cứ vào Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GDĐT) và Công văn

số 1118/SGDĐT-GDTrH ngày 11/9/2017 về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục; Công văn 5131/BGDĐT-GDTrH; Công văn 7608/BGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2009; Công văn 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011; Công văn số 3414/BGDĐT-GDTrH ngày 04/9/2020 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học (GDTrH) năm học 2020-2021; Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT; Quyết định

số 2491/QĐ-UBND ngày 25/8/2020 của UBND tỉnh Tiền Giang về việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2020-2021; ,đề xuất bằng văn bản với Hiệu trưởng nhà trường các nội dung sau:

 Tiếp tục rà soát nội dung CT, SGK hiện hành để loại bỏ những thông tin cũ, lạc hậu đồng thời bổ sung, cập nhật những thông tin mới phù hợp Phát hiện và xử lý sao cho trong phạm vi cấp học không còn những nội dung dạy học trùng nhau; những nội dung, bài tập, câu hỏi trong SGK không phù hợp với mục tiêu giáo dục của CT hoặc yêu cầu vận dụng kiến thức quá sâu, không phù hợp với trình độ nhận thức và tâm sinh lý lứa tuổi học sinh; những nội dung trong SGK sắp xếp chưa hợp lý; những nội dung không phù hợp với địa phương của nhà trường; tiếp tục tích hợp phòng chống tham nhũng trong các bài có liên quan theo tinh thần chỉ đạo của Công văn 1362/BGDĐT-TTr

 Cấu trúc, sắp xếp lại nội dung dạy học trong CT hiện hành theo định hướng phát triển năng lực học sinh thành những bài học mới, có thể chuyển một số nội dung dạy học thành nội dung các hoạt động giáo dục và bổ sung các hoạt động giáo dục khác vào CT hiện hành; xây dựng kế hoạch dạy học mới, phân phối CT mới của môn học, hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tế nhà trường; tăng cường các hoạt động,

rèn luyện kỹ năng sống và vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn

Nâng cao chất lượng, hiệu quả thực hiện chương trình giáo dục trung học theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh

Tiếp tục đảm bảo thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành trong điều kiện dịch Covid-19 còn diễn biến phức tạp thông qua việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện thực tiễn của địa phương, của cơ sở giáo dục theo hướng dẫn tại Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện Chương trình GDPT hiện hành theo định hướng phát triển năng lực

và phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018; Công văn số 1289/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 27/8/2020 của Sở GDĐT về việc triển khai thực hiện giáo dục STEM trong giáo dục trung học; Công văn số 1306/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 31/8/2020 của Sở GDĐT triển khai thực hiện Công văn

số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2020 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT

Xây dựng kế hoạch giáo dục bộ môn gồm 35 tuần (học kỳ I: 18 tuần, học kỳ 2: 17 tuần, trong đó kể cả giảng dạy và các hoạt động giáo dục) đảm bảo kết thúc năm học ngày 31/5/2021, xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục, bảo đảm yêu cầu thực hiện một chương trình giáo dục thống nhất cả nước và được tổ chức thực hiện linh hoạt, phù hợp với điều kiện cụ thể của từng địa phương và cơ sở giáo dục

- Đối với hệ Giáo dục phổ thông phải đảm bảo 35 tuần thực học (kỳ I: 18

tuần, học kỳ 2: 17 tuần thực học)

- Đối với hệ Giáo dục thường xuyên phải đảm bảo 32 tuần học ( kỳ I: 16

tuần, học kỳ 2: 16 tuần thực học)

Xây dựng kế hoạch giáo dục của môn học: căn cứ theo kế hoạch giáo

dục của nhà trường và Công văn số 1306/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 31/8/2020 của Sở GDĐT, các bộ môn xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng sắp xếp lại các bài học trong sách giáo khoa thành chủ đề phù hợp với nội dung tương ứng trong chương trình Chủ động ứng phó với tình hình dịch bệnh Covid-19 và các tình huống bất thường khác Xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật trong kế hoạch giáo dục của môn học

Kế hoạch giáo dục của nhà trường phải được gửi về sở GDĐT (đối với

THPT)/phòng GDĐT (đối với THCS) để báo cáo trước khi thực hiện và là căn cứ để kiểm tra, giám sát trong quá trình thực hiện

1.2 Trên cơ sở kế hoạch dạy học, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên dựa trên chuẩn Mức độ cần đạt và phần Ghi chú của từng chủ đề theo chương trình hiện hành, đồng thời nghiên cứu những định hướng về dạy học và kiểm tra, đánh giá phát triển năng lực học sinh được trình bày trong Tài liệu tập huấn dạy học

và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Ngữ văn năm 2014 để tiếp tục thiết kế tiến trình tổ chức 5 hoạt động dạy học cụ thể 1

cho

mỗi chủ đề mà không nhất thiết phải theo bài/tiết trong sách giáo khoa Kế

hoạch dạy học và các thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực

hiện và là căn cứ để kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý trong quá trình thực hiện

1.3 Tăng cường tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong trường và

cụm trường về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và

quản lí các hoạt động chuyên môn qua mạng cho mỗi chủ đề theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT Cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về xây dựng các chủ đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh

1.4 Tiếp tục triển khai thực nghiệm mô hình trường học mới cấp THCS đối với lớp 9 năm học 2020–2021 tại các trường THCS Bảo Định và THCS Trung

An, thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang theo Công văn số 547/SGDĐT-GDTrH ngày 15/5/2017 về hướng dẫn thực hiện mô hình trường học mới từ năm học

2017 - 2018

1.5 Các trường trung học cơ sở tiếp tục sử dụng quyển “Tài liệu dạy – học Ngữ văn địa phương Tiền Giang” do Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam xuất bản

để tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá các nội dung địa phương theo hướng dẫn của Sở GDĐT

2 Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá:

2.1 Giáo viên cần vận dụng một cách chủ động sách giáo khoa, sách giáo viên và các sách tham khảo khác, đảm bảo thiết kế bài giảng linh hoạt, khoa học theo định hướng phát triển năng lực học sinh; chú trọng tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn Mức độ cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, THPT Giáo viên chủ động vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, các k thuật dạy học và các hình thức dạy học tích cực, đặc biệt là các phương pháp dạy học Giải quyết vấn đề, Dạy học theo

dự án, nhằm đạt được mục tiêu kích thích tư duy, sự sáng tạo và sự cộng tác làm việc của học sinh Tăng cường liên hệ thực tiễn đời sống, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học, không được tiến hành tiết

dạy theo lối đọc – chép một cách thụ động Cần coi trọng việc hướng dẫn học sinh học tập ở nhà và ở ngoài nhà trường đồng thời bồi dưỡng phương pháp tự học, tự nghiên cứu cho học sinh

2.2 Tiếp tục đổi mới nội dung và hình thức kiểm tra đánh giá theo hướng chú trọng đánh giá phẩm chất và năng lực của học sinh Sử dụng đa dạng các loại công cụ đánh giá thích hợp nhằm đánh giá toàn diện, công bằng, trung thực, có khả năng phân loại, giúp điều chỉnh kịp thời việc dạy và học Chẳng hạn, đánh giá bằng quan sát, nhận xét, câu hỏi trên lớp, đề kiểm tra viết, phiếu học tập, bài tập

về nhà, dự án học tập, nghiên cứu khoa học, k thuật, báo cáo kết quả thực hành, đánh giá qua bài thuyết trình; đặc biệt cần chú ý đến việc học sinh tự đánh giá trong quá trình học tập Do chuẩn kiến thức, k năng của môn học là yêu cầu,

mức độ tối thiểu, nên khi đánh giá theo năng lực cần căn cứ vào nội dung môn

học để xác định được những mức năng lực theo chuẩn và cao hơn chuẩn để tạo được sự phân hóa, nhằm đo được khả năng và sự tiến bộ của tất cả các đối tượng học sinh Cần tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao, đồng thời tăng cường ra các câu hỏi mở và tích hợp, gắn với thời sự quê hương, đất nước để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên

sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Việc cho điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình

II Hướng dẫn cụ thể:

1 Về việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh:

1.1 Cần thống nhất trong các tổ/nhóm chuyên môn khi lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp, liên môn Khi xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề nên dựa theo PPCT 2013

– 2014 của Sở, hạn chế việc thay đổi thứ tự các bài học giữa các học kì

1.2.Trên cơ sở hướng dẫn ở năm học trước, mỗi tổ/nhóm chuyên môn

phải tiếp tục xây dựng thêm tối thiểu 02 chủ đề dạy học, 01 bài tích hợp liên

môn, 01 bài tích hợp phòng chống tham nhũng trong mỗi học kì, đồng thời

tổ chức dạy thử nghiệm để phân tích, rút kinh nghiệm và nộp kết quả qua diễn

đàn trên mạng

1.3 Thực hiện hiệu quả các phương pháp và hình thức dạy học, giáo dục

theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Xây dựng kế hoạch dạy học các bài học bảo đảm các yêu cầu về phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học, thiết bị dạy học và học liệu, phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học

- Tiến trình dạy học mỗi bài học được xây dựng thành các hoạt động học với mục tiêu, nội dung, cách thức thực hiện và sản phẩm cụ thể để giao cho học sinh

thực hiện trong lớp học, ngoài lớp học, ở trường, ở nhà, tại di sản văn hóa và cộng đồng

- Tăng cường giao cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo để tiếp nhận và vận dụng kiến thức; dành nhiều thời gian trên lớp để tổ chức cho học sinh báo cáo, thuyết trình, thảo luận, luyện tập, thực hành, bảo vệ kết quả tự học của mình

- Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động văn hóa-văn nghệ; tăng cường giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hoá thế giới

1.4 Thực hiện hiệu quả các phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Thực hiện nghiêm việc đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT theo quy định của Bộ GDĐT tại Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 và Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ GDĐT về sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐTngày 12/12/2011 và Công văn số 1361/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 08/9/2020 của Sở GDĐT về việc triển khai Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ

GDĐT (Không kiểm tra, đánh giá những nội dung, bài tập, câu hỏi vượt quá

mức độ cần đạt về kiến thức, kỹ năng của Chương trình GDPT hiện hành theo Công văn số 1306/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 31/8/2020 của Sở GDĐT về hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT năm học 2020-2021)

- Nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh Không kiểm tra, đánh giá những nội dung, bài tập, câu hỏi vượt quá mức

độ cần đạt về kiến thức, kỹ năng của Chương trình GDPT hiện hành theo Công văn số 1306/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 31/8/2020 của Sở GDĐT về hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT năm học

2020-2021

- Thực hiện đánh giá thường xuyên trực tiếp hoặc trực tuyến bằng các hình thức: hỏi - đáp, viết; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở hoặc sản phẩm học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học kỹ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Việc kiểm tra, đánh giá định kỳ, gồm: kiểm tra, đánh giá giữa kỳ và kiểm tra, đánh giá cuối kỳ, được thực hiện thông qua bài kiểm tra (trên giấy hoặc trên máy tính), bài thực hành, dự án học tập

- Đối với bài kiểm tra, đánh giá bằng điểm số thông qua bài kiểm tra trên giấy hoặc trên máy tính: đề kiểm tra phải được xây dựng theo ma trận được hướng dẫn tại Công văn số 8773/BGDĐT-GDTrH ngày 30/12/2010 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra; câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm hoặc trắc nghiệm kết hợp với tự luận cần biên soạn theo mức độ cần đạt của chương trình môn học, hoạt động giáo dục (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao)

Đối với kiểm tra, đánh giá bằng bài thực hành, hoặc dự án học tập: yêu cầu cần đạt của bài thực hành hoặc dự án học tập phải được hướng dẫn trước và cụ thể bằng bảng điểm các mức độ đạt được phù hợp với 4 mức độ (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) của các kiến thức, kỹ năng được sử dụng Căn cứ vào mức độ cần đạt của chương trình môn học, hoạt động giáo dục, mức độ phát triển năng lực của học sinh, mỗi trường xác định tỷ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra, đánh giá đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỷ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao; có hướng dẫn cụ thể trước khi tổ chức thực hiện

- Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá; chuẩn bị tốt các điều kiện để từng bước triển khai các hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi trực tuyến, bảo đảm chất lượng, hiệu quả

1.5 Nâng cao chất lượng dạy học qua internet, trên truyền hình

- Tiếp tục triển khai thực hiện việc dạy học qua internet, trên truyền hình đối với giáo dục trung học theo hướng dẫn tại Công văn số 1061/BGDĐT-GDTrH ngày 25/3/2020 của Bộ GDĐT

- Lãnh đạo các cơ sở giáo dục trung học khuyến khích giáo viên dạy học qua internet, xây dựng các bài học điện tử để giao cho học sinh thực hiện các hoạt động phù hợp trên môi trường mạng, ưu tiên các nội dung học sinh có thể tự học, tự nghiên cứu như: đọc sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, xem video để trả lời các câu hỏi, bài tập được giao Thời gian quy định cho mỗi bài học phải bảo đảm sự phù hợp để học sinh tự truy cập vào bài học, thực hiện các nhiệm vụ học tập dưới sự theo dõi, giám sát, hỗ trợ, đánh giá của giáo viên

- Hướng dẫn học sinh tham gia các bài học trên truyền hình phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học của nhà trường; tăng cường kết hợp học qua truyền hình với việc dạy học trực tiếp tại trường

1.6 Đẩy mạnh triển khai giáo dục STEM trong giáo dục trung học

Đẩy mạnh triển khai giáo dục STEM theo Công văn số 1289/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 27/8/2020 của Sở GDĐT về việc triển khai thực hiện giáo

dục STEM trong giáo dục trung học, bảo đảm chất lượng, hiệu quả khi triển khai thực hiện, không gây hình thức, quá tải đối với giáo viên và học sinh

2 Về việc tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn:

2.1 Hệ thống hồ sơ quản lý hoạt động giáo dục của tổ chuyên môn

và giáo viên

Thực hiện theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 09 năm

2020 của Bộ GDĐT Ban hành điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học có hiệu lực từ ngày 01/11/2020

Đối với tổ chuyên môn:

- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn (theo năm học)

- Sổ ghi chép nội dung sinh hoạt chuyên môn

(Hồ sơ quản lý của tổ/nhóm do tổ trưởng/nhóm trưởng thiết lập và có đầy

đủ hồ sơ quản lý chuyên môn theo quy định có ký duyệt của lãnh đạo nhà trường)

Đối với giáo viên:

- Kế hoạch giáo dục của giáo viên (theo năm học)

- Kế hoạch bài dạy (giáo án)

- Sổ theo dõi và đánh giá học sinh

- Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp)

(Hồ sơ của giáo viên phải được tổ trưởng/nhóm trưởng ký duyệt đúng quy định)

Bên cạnh đó, còn hồ sơ điện tử được sử dụng thay cho các loại hồ sơ giấy theo lộ trình phù hợp với điều kiện của địa phương, nhà trường, khả năng thực hiện của giáo viên và bảo đảm tính hợp pháp của các loại hồ sơ điện tử

2.2 Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên

Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên được tổ chức định kì 2 lần/tháng theo điều lệ nhà trường, nội dung sinh hoạt chuyên môn phải cụ thể, thiết thực

và do chính giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục đề xuất, thống nhất và quyết tâm thực hiện, theo định hướng sau:

- Thảo luận các bài sắp dạy; thống nhất những nội dung điều chỉnh, sao cho phù hợp với đặc điểm của học sinh, phù hợp với địa phương; nâng cao năng lực sư phạm, năng lực nghề nghiệp cho giáo viên;

- Thảo luận và thực hiện các đồ dùng dạy học (có sẵn/tự làm);

- Trao đổi kinh nghiệm tổ chức các hoạt động hỗ trợ cho hoạt động học tập của học sinh;

- Trao đổi kinh nghiệm đánh giá quá trình và kết quả học tập của học sinh;

- Các hoạt động hành chính khác trong nội dung hoạt động của tổ chuyên môn được tiến hành theo quy định của điều lệ nhà trường

- Soạn bài dạy e-learning và gửi lên hệ thống học tập đám mây - Cloud Learning System (CLS) của Sở GDĐT tại địa chỉ https://tiengiang.cls.com Khuyến khích thi giáo viên dạy giỏi có thể có một phần ứng dụng e-learning

(mỗi tổ bộ môn trường THCS, THPT phải đảm bảo gửi ít nhất 01 bài trong năm học)

2.3 Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề

Nội dung:

Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề được tổ chức theo kế hoạch của tháng, học kì hoặc cả năm, bao gồm các nội dung:

- Xây dựng kế hoạch dạy học và các chủ đề dạy học; tổ chức dạy học và

dự giờ; phân tích thảo luận và đánh giá bài dạy minh họa của giáo viên theo hướng phân tích hoạt động học tập của học sinh; cùng suy ngẫm và vận dụng để hướng dẫn hoạt động học của học sinh

- Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả học tập của học sinh; thảo luận và biên soạn các phiếu đánh giá, hồ sơ kiểm tra đánh giá học sinh;

- Tổ chức tham quan, tìm hiểu thực tế dạy học tại các trường trên phạm

vi huyện, tỉnh, cả nước;

- Tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể về các chủ đề liên quan tới chuyên môn, nghiệp vụ,

Quy trình triển khai:

Để tổ chức một hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề có hiệu quả, cần phải thiết kế một cách khoa học Cụ thể, yêu cầu thiết kế một hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề gồm các bước sau:

Bước 1: Chuẩn bị

- Các buổi sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề cần có công tác chuẩn bị nội dung, phương tiện và phân công rõ ràng công việc cho các thành viên trong tổ/nhóm chuyên môn:

Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt

Các thành viên báo cáo nội dung chủ đề đã được phân công, Tổ trưởng

chuyên môn tổ chức cho các thành viên thảo luận

Bước 3 Kết thúc buổi sinh hoạt

Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề, tổ trưởng chuyên môn phải đưa ra được các kết luận cần thiết, phương hướng triển khai vận dụng kết quả của buổi sinh hoạt đó trong thực tế giảng dạy

Đối với các trường quy mô nhỏ, giáo viên bộ môn ít, nên đẩy mạnh hoạt

động sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề với quy mô cụm trường để trao đổi học

thuật, nâng cao năng lực chuyên môn theo yêu cầu

2.4 Các nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn khác phải đƣợc tổ chức thực hiện đầy đủ theo quy định hiện hành

3 Về việc tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn theo cụm trường:

3.1 Nội dung sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường

Nội dung sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường đề cập tới các vấn đề mang tính tổng kết, đánh giá của các trường; những vấn đề đặt ra đòi hỏi phải có

sự phối hợp, tháo gỡ từ nhiều giáo viên, từ nhiều trường học hoặc từ các giáo viên cốt cán, chuyên gia giáo dục giỏi ở địa phương và trung ương

Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường do cụm trưởng đứng ra tổ chức và thực hiện các nhiệm vụ có tính thiết thực, mang lại lợi ích cho chính bản thân các trường cùng tham gia sinh hoạt Sở và các phòng giáo dục và đào tạo tạo điều kiện hỗ trợ thường xuyên, mọi mặt cho sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường

3.2 Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường

LỊCH SINH HOẠT CHUYÊN MÔN – MÔN NGỮ VĂN

NĂM HỌC: 2020 – 2021

MÔN THỜI ĐIỂM

Văn 24/10/2020 THPT Đốc Binh Kiều Khu vực 1- Chiều thứ bảy 13h00-16h30

THPT Nguyễn Đình Chiểu

Chiều thứ bảy 13h00-16h30 Văn 14/11/2020 THPT Trương Định Khu vực 3- Chiều thứ bảy

13h00-16h30

13h00-16h30

13h00-16h30

Lưu ý:

*Khối trung học phổ thông:

- Khu vực I gồm các trường THCS&THPT, THPT thuộc địa bàn các huyện Cái Bè, Cai Lậy, Tân Phước và TX Cai lậy;

- Khu vực II gồm các trường THPT thuộc địa bàn các huyện Châu Thành, Chợ Gạo và thành phố Mỹ Tho;

- Khu vực III gồm các trường THCS&THPT, THPT thuộc địa bàn các huyện Gò Công Tây, Gò Công Đông, Tân Phú Đông và TX Gò Công

- Sinh hoạt chuyên môn tập trung vào:

* Các bài:

+ Chủ đề tích hợp Truyện dân gian Việt Nam

+ Chủ đề tích hợp Thơ trung đại Việt Nam

+ Chủ đề tích hợp Kí hiện đại Việt Nam

+ Chủ đề tích hợp Phong cách ngôn ngữ Báo chí

* Trao đổi các vấn đề chuyên môn

- Phân công các đơn vị soạn bài:

+ Khu vực 1:

* Chủ đề tích hợp Truyện dân gian Việt Nam - THPT Phạm Thành Trung

* Chủ đề tích hợp Thơ trung đại Việt Nam - THPT Lưu Tấn Phát

* Chủ đề tích hợp Phong cách ngôn ngữ Báo chí - THPT Đốc Binh Kiều

* Chủ đề tích hợp Kí hiện đại Việt Nam - THPT Cái Bè

+ Khu vực 2:

* Chủ đề tích hợp Thơ trung đại Việt Nam - THPT Thủ Khoa Huân

* Chủ đề tích hợp Truyện dân gian Việt Nam - THPT Tân Hiệp

* Chủ đề tích hợp Phong cách ngôn ngữ Báo chí - THPT Nguyễn Đình Chiểu

* Chủ đề tích hợp Kí hiện đại Việt Nam - THPT Trần Hưng Đạo

+ Khu vực 3:

* Chủ đề tích hợp Thơ trung đại Việt Nam THPT Gò Công Đông

* Chủ đề tích hợp Truyện dân gian Việt Nam - THPT Phú Thạnh

* Chủ đề tích hợp Kí hiện đại Việt Nam- THPT V nh Bình