+ Sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học (theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT), sinh hoạt chuyên đề theo kế hoạch của bộ môn, rút kinh[r]
Trang 1MÔN TIN HỌC
Thực hiện Công văn số 1538/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 09/10/2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020-2021, Sở GDĐT lưu ý một số vấn đề về hoạt động dạy và học bộ môn Tin học cấp trung học như sau:
I Thực hiện nhiệm vụ trọng tâm
1 Xây dựng và thực hiện kế hoạch bộ môn
1.1 Các đơn vị trường Trung học cơ sở (THCS), Trung học phổ thông
(THPT) để xây dựng và thực hiện kế hoạch bộ môn: Đối với hệ Giáo dục phổ
thông phải đảm bảo 35 tuần thực học (học kỳ I: 18 tuần, học kỳ 2: 17 tuần thực
học)
Lưu ý, thiết kế tiến trình dạy học thành các nhiệm vụ học tập của học sinh theo phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để thực hiện ở trong và ngoài lớp học, trong đó có các nhiệm vụ học tập có thể giao cho học sinh thực hiện ở nhà
hoặc dạy học qua internet, dạy học trên truyền hình chủ động ứng phó với
tình hình dịch bệnh Covid-19 và các tình huống bất thường khác
1.2 Tăng cường tổ chức sinh hoạt tổ (nhóm) chuyên môn trong trường và
cụm trường về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá thông qua nghiên cứu bài học; vận dụng các tiêu chí phân tích, rút kinh nghiệm bài học và
tổ chức các hoạt động chuyên môn theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT và hướng dẫn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 của Bộ GDĐT
2 Tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển năng lực, đẩy mạnh triển khai giáo dục STEM và tăng cường kĩ năng
sống cho học sinh
2.1 Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp và hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa
2.2 Xây dựng kế hoạch và tiến trình dạy học mỗi bài dạy học phải bảo đảm
các yêu cầu về phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học, thiết bị dạy học và học liệu, phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học và các hoạt động học phải có mục tiêu, nội dung, cách thức thực hiện và sản phẩm cụ thể để giao cho học sinh thực hiện trong lớp học, ngoài lớp học, ở trường, ở nhà, ở cơ sở sản xuất, kinh doanh, …Tăng cường giao cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa
và tài liệu tham khảo để tiếp nhận và vận dụng kiến thức; dành nhiều thời gian
Trang 2trên lớp để tổ chức cho học sinh báo cáo, thuyết trình, thảo luận, luyện tập, thực hành, bảo vệ kết quả tự học của mình
2.3 Từng bước thực hiện giáo dục STEM theo Công văn số
1289/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 27/8/2020 của Sở GDĐT về việc triển khai thực hiện giáo dục STEM trong giáo dục trung học, bảo đảm chất lượng, hiệu quả khi triển khai thực hiện, không gây hình thức, quá tải đối với giáo viên và học sinh
3 Thực hiện hiệu quả các phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh
3.1 Tổ (nhóm) chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch môn học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh, thực hiện nghiêm việc đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT theo quy định của Bộ GDĐT tại Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 và Thông tư số 26/2020/TT-58/2011/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ GDĐT về sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐTngày 12/12/2011 và Công văn số 1361/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 08/9/2020 của Sở GDĐT về việc triển khai Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT
ngày 26/8/2020 của Bộ GDĐT (Không kiểm tra, đánh giá những nội dung, bài tập, câu hỏi vượt quá mức độ cần đạt về kiến thức, kỹ năng của Chương trình GDPT hiện hành theo Công văn số 1306/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 31/8/2020 của Sở GDĐT về hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT năm học 2020-2021)
3.2 Thực hiện đánh giá thường xuyên trực tiếp hoặc trực tuyến bằng các
hình thức: hỏi - đáp, viết; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở hoặc sản phẩm học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học kỹ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá; chuẩn
bị tốt các điều kiện để từng bước triển khai các hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi trực tuyến, bảo đảm chất lượng, hiệu quả
3.3 Việc kiểm tra, đánh giá định kỳ, gồm: kiểm tra, đánh giá giữa kỳ và
kiểm tra, đánh giá cuối kỳ, được thực hiện thông qua bài kiểm tra (trên giấy hoặc trên máy tính), thực hiện nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề kiểm tra được hướng dẫn tại Công văn số 8773/BGDĐT-GDTrH ngày 30/12/2010 của
Bộ GDĐT về việc hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra; câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm hoặc trắc nghiệm kết hợp với tự luận cần biên soạn theo mức độ cần đạt của chương trình môn học, hoạt động giáo dục (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỷ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao; có hướng dẫn cụ thể
trước khi tổ chức thực hiện; Đối với kiểm tra, đánh giá bằng bài thực hành, hoặc dự án học tập phải đảm bảo yêu cầu cần đạt và được hướng dẫn trước và
Trang 3cụ thể bằng bảng kiểm các mức độ đạt được phù hợp với 4 mức độ (nhận biết,
thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) của các kiến thức, kỹ năng được sử dụng
4 Thi Tốt nghiệp THPT, thi học sinh giỏi, thi khoa học kĩ thuật
- Thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm học 2020-2021, thi khoa học kĩ thuật sẽ có công văn chỉ đạo cụ thể sau khi có công văn chỉ đạo của Bộ, Sở GDĐT
- Thi chọn học sinh giỏi, hướng dẫn cụ thể ở Phụ lục 1, 2 (kèm theo)
II Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn
1 Hệ thống hồ sơ quản lý hoạt động giáo dục của tổ chuyên môn và giáo viên
Thực hiện theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 09 năm
2020 của Bộ GDĐT Ban hành điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học có hiệu lực từ ngày 01/11/2020
1.1 Đối với tổ chuyên môn:
- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn (theo năm học)
- Sổ ghi chép nội dung sinh hoạt chuyên môn
(Hồ sơ quản lý của tổ/nhóm do tổ trưởng/nhóm trưởng thiết lập và có đầy
đủ hồ sơ quản lý chuyên môn theo quy định có ký duyệt của lãnh đạo nhà trường)
1.2 Đối với giáo viên:
- Kế hoạch giáo dục của giáo viên (theo năm học)
- Kế hoạch bài dạy (giáo án)
- Sổ theo dõi và đánh giá học sinh
- Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp)
(Hồ sơ của giáo viên phải được tổ trưởng/nhóm trưởng ký duyệt đúng quy định)
2 Sinh hoạt tổ (nhóm) chuyên môn
- Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên 02 lần/tháng và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hoặc khi hiệu trưởng yêu cầu Tổ chuyên môn hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn nhau giữa các thành viên để phát triển năng lực chuyên môn
- Sinh hoạt tổ chuyên môn cần chú trọng tới các nội dung sau:
+ Sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học (theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT), sinh hoạt chuyên đề theo kế hoạch của bộ môn, rút kinh nghiệm các tiết dạy sau khi dự giờ thăm lớp nhằm hoàn thiện từng bước và giúp cho đồng nghiệp trong tổ đổi
Trang 4mới phương pháp dạy học phù hợp với yêu cầu hiện naygiúp đỡ học sinh tiếp thu kiến thức bộ môn tốt hơn, hiệu quả hơn
+ Tổ chuyên môn cần có sự thảo luận, thống nhất về nội dung bài dạy, nội dung kiểm tra; xây dựng đề kiểm tra đánh giá và cấu trúc nội dung, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh tiệm cận với Chương trình GDPT 2018
+ Số tiết dự giờ của giáo viên được thực hiện theo KHGD của trường (THPT)/phòng GDĐT (THCS) Tăng cường dự giờ rút kinh nghiệm những tiết dạy đúng chuyên môn giáo viên phụ trách Có thể dự giờ các giáo viên trong trường hay trong cụm sinh hoạt chuyên môn, đặc biệt là các giáo viên trẻ, mới ra trường ít kinh nghiệm và Cụm chuyên môn dự giờ rút kinh nghiệm các giáo viên giảng dạy ở những có ít giáo viên bộ môn)
- Mỗi phòng GDĐT là một đơn vị cụm sinh hoạt chuyên môn, chuyên viên phụ trách chuyên môn phòng GDĐT căn cứ vào số lượng giáo viên của các
trường THCS trong cụm để xây dựng kế hoạch, nội dung và phân chia nhóm
sinh hoạt chuyên môn, phân công cụm trưởng xây dựng kế hoạch sinh hoạt
theo cụm
- Soạn bài dạy e-learning và gửi lên hệ thống học tập đám mây - Cloud Learning System (CLS) của Sở GDĐT tại địa chỉ https://tiengiang.cls.vn Khuyến khích thi giáo viên dạy giỏi có thể có một phần ứng dụng e-learning
(mỗi trường THCS, THPT phải đảm bảo ít nhất 01 bài có chất lượng trong năm học)
- Tổ chuyên môn của các trường THPT tiếp tục tổ chức sinh hoạt chuyên
môn theo 6 cụm Phụ lục 3 (kèm theo) Cụm trưởng xây dựng kế hoạch sinh hoạt
cụ thể của từng học kì, gửi Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn (bản giấy và bản mềm) về cán bộ phụ trách bộ môn trước ngày sinh hoạt cụm 01 tuần
3 Đánh giá tiết dạy của giáo viên
- Xây dựng tiêu chí đánh giá giờ dạy dựa trên Công văn số 5555/BGDĐT- GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT và Công văn số 1575/SGDĐT-GDTrH ngày 23/9/2015 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy giáo viên GDTrH từ năm học 2015 - 2016
- Tiết dạy dự thi hoặc làm tiêu chí xét thi đua của giáo viên thì tiết dạy đó được đánh giá theo Công văn số 1575/SGDĐT-GDTrH ngày 23/9/2015 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy giáo viên GDTrH từ năm học 2015 - 2016, đối với các tiết dạy đăng ký dạy dự giờ rút kinh nghiệm thì không yêu cầu đánh giá
* Thực hiện tốt việc sử dụng công nghệ thông tin trong việc thiết lập hồ
sơ sổ sách, sử dụng phần mềm vnEdu, phần mềm quản lý ngân hàng đề thi,
6 Sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học
Trang 5Tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên ở mỗi trường xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ hợp lý, hiệu quả từ đầu năm học Đảm bảo thực hiện đủ các tiết thực hành quy định trong chương trình
Củng cố, tăng cường hoạt động của phòng học bộ môn, phòng thực hành kèm theo kế hoạch hoạt động cụ thể Chú ý cách bố trí, sắp xếp, bảo quản và sử dụng có hiệu quả thiết bị, dụng cụ được cấp; cách ghi chép, cập nhật các loại hồ
sơ, sổ sách có liên quan; tăng cường, khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin một cách phù hợp, hiệu quả trong giảng dạy
III Một số nội dung cần lưu ý khi thực hiện kế hoạch dạy học môn Tin học
1 Trung học phổ thông
Thực hiện giảng dạy bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông môn Tin học, Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học
GDPT của Bộ GDĐT (cần lưu ý các nội dung Không dạy; Đọc thêm; Không làm; Không thực hiện; Không yêu cầu; Khuyến khích học sinh tự đọc; Khuyến khích học sinh tự học; Khuyến khích học sinh tự làm; Khuyến khích học sinh tự thực hiện)
Đối với lớp chuyên Tin học: p dụng chương trình Tin học chuyên sâu dành cho trường trung học phổ thông chuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo
2 Trung học cơ sở
Tiếp tục thực hiện giảng dạy môn tin học lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp 9 THCS Lưu ý: Môn Tin học là một tự chọn bắt buộc, nếu nhà trường đã chọn cho học sinh học từ lớp 6 thì phải có kế hoạch (bắt buộc) dạy tiếp ở lớp 7, 8 và lớp 9
Cần tăng cường sử dụng phần mềm mã nguồn mở minh họa trong các tiết dạy
3 i d ng học sinh gi i in học
- Trung học phổ thông:
Các trường THPT cần tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học dựa theo chương trình Tin học ở lớp 11, phần nâng cao trên cơ sở kiến thức lớp 11
và chương trình Tin học chuyên sâu ban hành theo công văn số 10803/BGDĐT-GDTrH ngày16/12/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Nghiên cứu và từng bước đưa dần các hệ thống lập trình mới vào việc bồi dưỡng học sinh giỏi như Dev C++, CodeBlock, Python… để khai thác các thư viện có s n và khả năng tối đa của phần cứng Thực hiện phần mềm chấm bài tự động trong luyện tập và thi chọn học sinh giỏi Tin học (phần mềm Themis - chấm bài tự động)
- Trung học cơ sở:
Nội dung của chương trình: Kiến thức về ngôn ngữ lập trình ở lớp 8 và phần nâng cao trên cơ sở kiến thức lớp 8 (xem hướng dẫn ở phần phụ lục)
Ngoài ra, các đơn vị tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi Tin học cần lưu ý thêm về nghiệp vụ tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi Tin học cho đơn vị mình
Trang 6tự động trong luyện tập và thi chọn học sinh giỏi Tin học (phần mềm Themis - chấm bài tự động)
Nghiên cứu và từng bước bổ sung: Hệ thống lập trình trực quan kéo thả (scratch) giúp học sinh tự làm ra sản phẩm, gây được hứng thú học tập và động viên học sinh tiếp tục khám phá cách điều khiển máy tính theo ý tưởng của mình, trong bồi dưỡng học sinh giỏi để tham dự các hội thi, kỳ thi, c ng như theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới; Ngôn ngữ lập trình Python, ngôn ngữ mã nguồn mở khá đơn giản, dễ học, dễ viết, trong sáng, ngày càng phát triển và được đưa vào môi trường giáo dục thay cho các ngôn ngữ truyền thống như Pascal, C hay Java
Nhận được công văn này đề nghị các cơ sở giáo dục trong tỉnh nhanh chóng triển khai đến tất cả giáo viên bộ môn Tin học bậc trung học để thực hiện./
Trang 7PHỤ LỤC 1 HƯỚNG DẪN THI HỌC SINH GIỎI TIN HỌC THCS
NĂM HỌC 2020-2021
1 Yêu cầu chung
- Đề thi được ra theo hình thức lập trình trên máy với các thuật toán cơ bản
- Chương trình dịch: Free Pascal/Lazarus, Code Block/Dev-C++
- Đề thi gồm 3 đến 5 câu, thang điểm 20
- Chấm thi: Bài thi được chấm trên máy tính; Chấm theo các test, đúng test nào được điểm test đó Điểm bài thi là tổng điểm các test (chỉ đọc chương trình khi cần phân loại các trường hợp đồng điểm)
- Học sinh phải tuân thủ nghiêm ngặt các quy định về đặt tên file và qui cách xuất dữ liệu (định hướng chấm bằng máy)
2 Nội dung:
- Tổ chức rẽ nhánh ( Lệnh If … then … else; If … then… )
- Tổ chức rẽ nhánh Case … of
- Tổ chức lặp While… do
- Tổ chức lặp Repeat… Until…
- Tổ chức lặp For … Do…
- Kiểu dữ liệu xâu (STRING)
- Kiểu dữ liệu mảng (ARRAY):
- Kiểu dữ liệu file: File văn bản (các câu lệnh nhập xuất cơ bản)
- Chương trình con: Thủ tục và hàm
- Đệ quy
3 Các thuật toán cần lưu ý:
- Thuật toán tìm kiếm, sắp xếp
- Số học: Kiểm tra số nguyên tố, số chính phương, số hoàn hảo, phân tích
ra thừa số nguyên tố, dãy Fibonacci, tính giai thừa của một số nguyên, tính l y thừa, tính tổng các chữ số trong 1 số nguyên, tính tổng các ước của 1 số nguyên, tìm số đảo của 1 số nguyên, tính tổng của 1 dãy số, tạo số ngẫu nhiên, tìm USCLN, BSCNN, chuyển đổi cơ số, số La mã.…
- Các thuật toán cơ bản về xử lý mảng 1 chiều: Tìm phần tử lớn nhất, nhỏ nhất (cần chỉ ra vị trí), đếm số phần tử thỏa điều kiện cho trước Di chuyển các phần tử trên mảng Sắp xếp mảng thỏa điều kiện cho trước Trộn 2 mảng thành 1
Trang 8- Các thuật toán cơ bản về xử lý mảng 2 chiều: Thao tác trên dòng, cột, đường chéo như tìm phần tử lớn nhất, nhỏ nhất (cần chỉ ra vị trí), đếm số phần
tử thỏa điều kiện cho trước, di chuyển các phần tử trên mảng 2 chiều, xóa (chèn) dòng, xóa (chèn) cột, hoán vị dòng (cột) Sắp xếp mảng 2 chiều thỏa điều kiện cho trước…
- Xâu: Chuẩn hóa xâu (chuyển xâu sang chữ in hoa, chữ thường, xóa dấu cách thừa, viết hoa kí tự đầu từ, ), kiểm tra xâu đối xứng, đếm kí tự, từ trong xâu, mã hóa, giải mã xâu Đếm các phần tử của xâu thỏa điều kiện cho trước…
- Hình học: Các thuật toán liên quan đến biểu diễn điểm, đường thẳng, đoạn thẳng, vị trí tương đối (giữa điểm đường thẳng, điểm đường tròn, đường thẳng đường thẳng, đường thẳng đường tròn) Tính diện tích chu vi đa giác…
- Các bài toán thực tế: Tiền gửi ngân hàng, Dân số, Sắp xếp lịch thi đấu, xếp hạng học sinh trong lớp, …
Lưu ý:
- Dữ liệu nhập bao gồm: Nhập từ file văn bản
- Chấm bài thi môn Tin học được thực hiện bằng phần mềm chấm bài tự động, cần ghi rõ các phương án làm test ở đáp án (đảm bảo phân loại học sinh: test lớn, test nhỏ, độ khó,…)
- Đáp án cần ghi rõ qui cách dữ liệu vào, dữ liệu ra, điểm của từng test và các khả năng và điểm tương ứng (lưu ý có kiểm soát lỗi dữ liệu nhập và quy cách dữ liệu xuất)
- Phần chương trình con và đệ quy được giới thiệu mang tính công cụ lập trình giải quyết bài toán Không yêu cầu bắt buộc phải giải quyết bằng chương trình con và đệ quy
Trang 9PHỤ LỤC 2 HƯỚNG DẪN THI HỌC SINH GIỎI TIN HỌC THPT
NĂM HỌC 2020-2021
1 Yêu cầu chung
- Đề thi được ra theo hình thức lập trình trên máy với các thuật toán cơ bản
- Chương trình dịch: Free Pascal/Lazarus, Code Block/Dev-C++
- Đề thi gồm 3 đến 5 bài, thang điểm 20
- Chấm thi: Bài thi được chấm bằng phần mềm chấm bài tự động; Chấm theo các test, đúng test nào được điểm test đó Điểm bài thi là tổng điểm các test (chỉ đọc chương trình khi cần phân loại các trường hợp đồng điểm)
- Học sinh phải tuân thủ nghiêm ngặt các quy định về đặt tên file và qui cách xuất dữ liệu (định hướng chấm bằng máy)
2 Nội dung:
Thực hiện theo:
- Chương trình Giáo dục phổ thông môn Tin học hiện hành
- Các chuyên đề trong Chương trình chuyên sâu môn Tin học cấp THPT ban hành theo công văn số 10803/BGDĐT-GDTrH ngày16/12/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Trang 10
PHỤ LỤC 3 DANH SÁCH SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO CỤM
BỘ MÔN TIN HỌC – NĂM HỌC 2020-2021
* Cụm số 1 gồm: THPT Cái Bè (Cụm trưởng); THPT Lê Thanh Hiền; THPT
Phạm Thành Trung; THPT Thiên Hộ Dương; THPT Huỳnh Văn Sâm; THCS &
THPT Ngô Văn Nhạc (06 trường)
* Cụm số 2 gồm: THPT Đốc Binh Kiều (Cụm trưởng); THPT Lê Văn Phẩm;
THPT Phan Việt Thống; THPT Lưu Tấn Phát; THPT Tứ Kiệt; THPT Dưỡng Điềm (06 trường)
* Cụm số 3 gồm: THPT Tân Hiệp (Cụm trưởng); THPT Thủ Khoa Huân;
THPT Tân Phước; THPT Nam Kỳ Khởi Nghĩa; THPT Nguyễn Văn Tiếp;
THPT Vĩnh Kim; THPT Rạch Gầm – Xoài Mút (07 trường)
* Cụm số 4 gồm: THPT Nguyễn Đình Chiểu (Cụm trưởng); THPT Chuyên;
THPT Trần Hưng Đạo; THPT Tư thục Ấp Bắc; THPT Phước Thạnh (05
trường)
* Cụm số 5 gồm: THPT Chợ Gạo (Cụm trưởng); THPT Vĩnh Bình; THPT Bình
Phục Nhứt; THPT Trần Văn Hoài; THPT Nguyễn Văn Thìn; THCS&THPT Long Bình, THCS&THPT Phú Thành (07 trường)
* Cụm số 6 gồm: THPT Trương Định (Cụm trưởng); THPT Gò Công; THPT
Gò Công Đông THPT Nguyễn Văn Côn; THPT Bình Đông; THCS&THPT Phú Thạnh; THPT Tân Thới (07 trường)