Nhà thơ Ta - go, nhà văn Mô- pa - xăng và Giăc Lân đơn đã đem đến cho chúng ta những câu chuyện cẩm động về tình yêu thương?. Đó cũng chính là nội dung bài học ngày hôm nay của chúng ta.[r]
Trang 1-o0o -GIÁO ÁN LÊN LỚP MON-HOC: NGỮ VĂN - LỚP 9
Người soạn : Trần Thị Hà Ngày soạn : 13/04/2017 Ngày duyệt : 14/04/2017 Người duyệt: Trần Thị Hà
Trang 2CHỦ ĐỀ: VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI
I MỤC TIÊU
1 Về kiến thức
- Tình mẫu tử, tình yêu thương, lòng nhân ái giữa con người với con người, giữa con người với động vật
- Nỗi khổ tâm của một đứa trẻ không có bố và những ước mơ, những khao khát của trẻ em
2 Về kỹ năng
- Đọc- hiểu một văn bản dịch thuộc thể loại thơ văn xuôi và tự sự
- Phân tích diễn biến tâm lý nhân vật
- Nhận diện được những chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật trong một văn bản tự sự
- Vận dụng để viết văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả
3 Về thái độ
Giáo dục tình cảm gia đình, lòng yêu thương, sự đồng cảm và sẻ chia, nghị lực sống
*/ Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tự học, năng lực tư duy, năng lực cảm thụ văn học, năng lực giao tiếp
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên
- Kế hoạch dạy học, máy chiếu
- Tài liệu về nhà thơ Ta-go
2 Học sinh
- Đọc văn bản
- Trả lời các câu hỏi chuẩn bị bài
III PHƯƠNG PHÁP
1 Phương pháp : Vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, bình giảng
2 Cách thức : hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1 Ổn định lớp (thời gian: 1 phút):
Kiểm tra sĩ số học sinh
2 Kiểm tra bài cũ (thời gian: 3 phút):
)? Các giá trị nhân văn cao đẹp được đề cập đến trong các văn bản Mây và sóng; Bố của Xi
–mông; Con chó Bấc; Rô – bin – xơn ngoài đảo hoang
Tên văn bản Giá trị nhân văn
Mây và sóng Tình mẫu tử
Trang 33 Giảng bài mới:
Rô - bin - xơn Ý chí và nghị lực sống
Bố của Xi - mông Tình yêu thương, lòng nhân ái
Con chó Bấc Tình yêu thương đối với loài vật
NỘI
DUN
G
THỜ
I
GIA
N
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
GHI BẢNG Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Vào
bài
1
phút
Lòng nhân ái, tình yêu thương là ền tảng tình cảm, cảm xúc của con người Nhà thơ Ta go, nhà văn Mô pa -xăng và Giăc Lân đơn đã đem đến cho chúng ta những câu chuyện cẩm động về tình yêu thương Đó cũng chính là nội dung bài học ngày hôm nay của chúng ta
Theo dõi
Phân
tích
văn
bản
25
phút
Cho Hs đọc lại văn bản “Mây và sóng”
? Bài thơ gồm mấy phần? Nội dung từng phần?
- 2 phần:
+ Em bé nói chuyện với mây
+ Em bé nói chuyện với Sóng
? Kết cấu ở từng phần có điểm gì gống nhau
- Mỗi phần đều gồm kết cấu:
+ Lời rủ của Mây và Sóng
+ Lời từ chối của em bé
+ Em bé nghĩ ra trò chơi mới
? Gọi Hs đọc phần 1:
? Em bé đã kể với mẹ những gì?
- Kể về cuộc trò chuyện của em với Mây Các bạn Mây
đã rủ em cùng vui chơi, cùng đi khắp bầu trời
? Hình ảnh “ vầng trăng bạc” đã gợi trong em cảm nhận như thế nào về thiên nhiên ở đây?
? Trước lời rủ rê của Mây, em bé có thích đi chơi không?
- Em bé rất thích đi chơi với họ nên mới hỏi: nhưng bằng cách nào ?
? Cuối cùng em bé có đi không? Vì sao?
- Em bé không đi vì em không thể rời ra mẹ được
? Qua đó, em hiểu điều gì về tình cảm của em bé dành cho mẹ?
- Đối với em mẹ là tất cả
-Theo
d õ i
v ă n bản
- Trả
l ờ i
c â u hỏi
- Ghi bài
2.Phân tích
2 1 T ì n h y ê u thương
*/Tình mẫu tử
- Em bé kể cho mẹ
về cuộc trò chuyện với
Trang 4
? Em tưởng tượng ra trò chơi ntn?
- Em nghĩ ra một trò chơi thú vị: Con làm mây và mẹ
sẽ là trăng
? Tại sao em cho là trò chơi đó hay hơn trò chơi của Mây?
- Trò chơi có cả Mây , trăng trời xanh nhưng quan trọng hơn là có cả mẹ
? Việc em bé nghĩ ra trò chơi mới cho thấy em là đứa trẻ như thế nào
- Thông minh và giàu trí tưởng tượng, đặc biệt rất yêu
mẹ của mình
? Gọi Hs đọc phần 2
? Sóng nói với em bé điều gì?
- Sóng rủ em bé đi chơi
? Điều đó có hấp dẫn em bé không?
- Một cuộc viễn du đày thú vị và hấp dẫn
? Em bé có đi với Sóng không? Vì sao?
- Em không đi cùng sóng
? Em đã nghĩ ra trò chơi ntn?
- Con là Sóng, mẹ làm bến bờ
? Tại sao trò chơi đó hay hơn trò chơi của Sóng?
- Trò chơi của em bé không chỉ có Sóng mà còn có bến
bờ kỳ lạ Bờ biển bao dung rộng mở luôn dang rộng vòng tay đón em
? Có ý kiến cho rằng: Giá trị nhân văn cao đẹp và sáng tạo nghệ thuật của bài thơ nằm ở chi tiết em bé nghĩ ra trò chơi mới Em có đồng ý với ý kiến này không? Vì sao?
- Thảo luận nhóm tổ (5P)
- Các nhóm ghi kết quả thảo luận ra bảng nhóm
- Nhóm nhanh nhất lên báo cảo, các nhóm khác nhận xét, bổ sung
- GV chiếu, chốt:
+ Trò chơi của em bé nghĩ ra: Em biến mình thành mây và sóng, còn mẹ thành trang và bến bờ kì lạ Như vậy vừa chứng tỏ em rất yêu thiên nhiên và cũng rất yêu mẹ
+ Trong trò chơi mới của em: em và mẹ đã hòa quện
Em được mẹ ôm ấp yêu thương, được ẹm sẵn sáng mở rộng vòng tay để em lăn, lăn, lăn mãi
- Em bé nói chuyện với mẹ về Sóng:
Trang 5
+ Trò chơi vừa đáp ứng yêu cầu khám phá, thích vui chơi của trẻ nhỏ, vừa thể hiện tình mẫu tử thân thiết, gắn bó đầy yêu thương
? Ý nghĩa của câu thơ cuối?
- Câu thơ tạo nên một hình ảnh tượng trưng, mang tính triết lí sâu sắc: Tình mẹ con gắn bó với quan hệ mây -trăng, biển - bờ đã được nâng lên thành tầm vũ trụ
- Câu “ và không ai biết chốn nào”: mẹ con ta ở khắp mọi nơi, tình cảm của mệ con ta không thể tách rời cũng có nghĩa là tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt
-> Em bé yêu thiên nhiên, yêu mẹ, em vừa thông minh vừa giàu trí tưởng tượng
Khẳng định tình mẫu tử thiêng liêng
và cao quý
Phân
tích
văn
bản
10
phút
- Yêu cầu hs đọc nhẩm lại văn bản, giọng đọc chú ý phân biệt lời kể chuyện tả cảnh, giọng nói, lời đối thoại của Xi-mông, bác Phi-líp và chị Blăng-sốt
- Xác định ngôi kể?
+ ngôi thứ 3
? Truyện kể theo trình tự nào
- Truyện kể theo trình tự thời gian theo diễn biến câu chuyện từ khi Xi – mông ra bờ sông, gặp Phi – lip, trở
về nhà và hôm sau ở trường
? Chú bé Xi - mông có hoàn cảnh như thế nào
- Xi - mông không có bố, em bị bạn bè trêu chọc, chế giễu
- GV yêu cầu hs theo dõi vào phần đầu văn bản.
? Đoạn văn kể, tả lại chuyện gì, cảnh gì
- Kể lại cảnh chú bé Xi - mông ở bờ sông sau khi bị bạn bè trêu chọc
- Xi-mông ra bờ sông để làm gì?
- Đau khổ, bỏ ra bờ sông định tự tử
? Vì sao em bỏ ý định nhảy xuống sông tự tử?
- Trước cảnh đẹp thiên nhiên quên đi chuyện đau khổ, muốn ngủ, rồi muốn chơi đùa
- Chợt nhớ mẹ, em lại khóc
? Em có nhận xét gì về sự thay đổi tâm trạng của Xi -mông
- Thay đổi vui buồn thất thường: buồn, tuyệt vọng, muốn chết -> thấy cảnh đẹp, muốn ngủ -> thấy con nhái, đuổi bắt, nhớ đến trò chới, nhớ mẹ, nhớ mình không có bố-> khóc, muốn chết
-Đ ọ c
v ă n bản
- Trả
l ờ i
c â u
h ỏ i
t ì m
h i ể u bài
- Ghi bài
*/ Tình cảm gia đình
a Nỗi khổ của Xi -mông
- Đau khổ, bỏ ra
bờ sông định tự tử
- Trước cảnh đẹp thiên nhiên quên
đi chuyện đau khổ,
m u ố n n g ủ , r ồ i muốn chơi đùa
- Chợt nhớ mẹ, em lại khóc
-> Tâm trạng nhân vật thiếu nhi rất phù hợp với tâm lý lứa tuổi
=>Tuyệt vọng, bất lực
Trang 64 Củng cố (thời gian: 2 phút):
? Tâm trạng của Xi- mông khi ở bờ sông với khung cảnh thiên nhiên còn gửi gắm ý nghĩa gì
- Sự cô độc của em
- Lên án sự thờ ơ, vô tâm của mọi người
5 Hướng dẫn tự học (thời gian: 3 phút):
- Chuẩn bị: Bố của Xi- mông (tiếp theo):
+ Tìm những chi tiết: ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hành động của nhân vật Phi - líp, Blăng - sốt
Em có nhận xét gì về những nhân vật này
+ Điều gì đã khiến chú bé Xi - mông dám đối mặt với các bạn ở trường vào ngày hôm sau Qua
đó nhà văn gửi đến chúng ta thông điệp gì
- Con chó Bấc:
+ Những chi tiết thể hiện tình cảm của Thooc-tơn với Bấc và của Bấc với chủ của nó
+ Qua những chi tiết đó, chúng ta thấy được những tình cảm gì
V RÚT KINH NGHIỆM
? Em có nhận xét gì về tác giả
- Am hiểu tâm lí trẻ thơ