Báo cáo tình hình và kết quả triển khai mô hình trường học mới cấp THCS.pptx

 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có những hướng dẫn kịp thời để cán bộ quản lí, giáo viên nhận thức đúng về: Chương trình giáo dục trong mô hình trường học mới; Bản chất của từng hoạt động [r]

BÁO CÁO TÌNH HÌNH VÀ KẾT QUẢ

TRIỂN KHAI MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI

CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ

Vụ Giáo dục Trung học

Cơ sở khoa học của mô hình

 Từ hơn 30 năm qua, giáo viên đã được trang bị lí luận về các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực

 Việc thực hiện các phương pháp dạy học tích cực trong thực tiễn còn chưa

thường xuyên và chưa hiệu quả

 Nguyên nhân là do cấu trúc chương trình và sách giáo khoa hiện hành được chia thành các tiết 45 phút, chưa đủ nội dung và thời lượng cho học sinh hoạt động học theo tiến trình sư phạm của các phương pháp dạy học tích cực như: dạy học giải quyết vấn đề, dạy học tìm tòi nghiên cứu, phương pháp "Bàn tay nặn bột"…

 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo tăng cường phân cấp quản lí, giao quyền chủ động cho các nhà trường xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường

"Thay cho việc dạy học đang được thực hiện theo từng bài/tiết trong sách giáo

khoa như hiện nay, các tổ/nhóm chuyên môn căn cứ vào chương trình và sách

giáo khoa hiện hành, lựa chọn nội dung để xây dựng các chủ đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong điều kiện thực tế của nhà trường" (Công văn số 5555/BGD ĐT-GDTrH ngày 08/10/2014)

Về chương trình giáo dục

 Mô hình trường học mới cấp trung học cơ sở là một bước cụ thể hóa chủ

trương nói trên, giúp cho giáo viên từng bước áp dụng được các phương pháp

và kĩ thuật dạy học tích cực vào bài học hằng ngày Cụ thể là các bài học trong

mô hình trường học mới được thiết kế thành các hoạt động học của học sinh theo con đường nhận thức chung phù hợp với tiến trình sư phạm của các

phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực mà giáo viên đã được trang bị từ

nhiều năm qua, đồng thời tăng cường khả năng tự quản của học sinh, huy động gia đình và cộng đồng tham gia vào các hoạt động giáo dục của nhà trường

 Mô hình trường học mới thực hiện theo Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành Nội dung các bài học theo mô hình trường học mới được thực hiện trên nguyên tắc đảm bảo mục tiêu về kiến thức, kĩ năng, thái độ của Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành

 Tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới phải đảm bảo vừa đạt được yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ của chương trình hiện hành, vừa góp phần phát triển được năng lực và phẩm chất của học sinh

Kết quả bước đầu

 Bước đầu đã tinh giản được nội dung, khắc phục được sự trùng lặp trong nội bộ môn học giữa các lớp và sự trùng lặp nội dung không hợp lí giữa các môn học

 Xây dựng được các chủ đề dạy học ở các môn học, tạo điều kiện thuận lợi cho việc vận dụng các hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực

 Tạo không khí vui tươi và thuận lợi cho quá trình tổ chức các hoạt động học tập, tăng cường được mối liên hệ giữa học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, nhà trường với phụ huynh học sinh và cộng đồng

 Giáo viên bước đầu đã biết tổ chức các hoạt động học cho học sinh theo các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực thông qua chuỗi hoạt động học trong mỗi bài học của mô hình trường học mới; giờ học đã mở hơn, mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh gần gũi, thân thiện hơn, học sinh được tham gia hoạt

động, hỗ trợ lẫn nhau trong học tập

 Học sinh đã bước đầu bắt nhịp được với hình thức học tập mới, có tiến bộ trong giao tiếp, hợp tác; hầu hết học sinh đã biết tự hoạt động, bước đầu biết trao đổi thảo luận cặp đôi, thảo luận nhóm, tích cực và tự lực trong học tập

 Cán bộ quản lí và giáo viên đã tích cực tự tìm tòi, nghiên cứu để triển khai mô hình trường học mới tại các trường THCS

Hạn chế

 Tuy nhiên, do mới triển khai nên còn có một bộ phận cán bộ quản

lí, giáo viên, cha mẹ học sinh và cộng đồng chưa thực sự hiểu

đúng về bản chất của các hoạt động giáo dục trong mô hình

trường học mới, dẫn đến việc tổ chức hoạt động học của học sinh chưa được hiệu quả, gây ra một số băn khoăn, lo lắng trong cha

mẹ học sinh và cộng đồng

bộ quản lí, giáo viên nhận thức đúng về: Chương trình giáo dục

trong mô hình trường học mới; Bản chất của từng hoạt động trong tiến trình bài học; Vai trò của giáo viên trong tổ chức hoạt động học theo nhóm; Đánh giá học sinh; Vai trò của Hội đồng tự quản học sinh; Trang trí lớp học… để việc thực hiện mô hình đạt hiệu quả

thiết thực, góp phần thực hiện tốt chương trình giáo dục phổ thông mới mà Bộ đang xây dựng.

Những vấn đề cần quan tâm điều chỉnh

 Nhận thức đúng bản chất của từng hoạt động trong tiến trình bài học

 Hiểu đúng ý nghĩa của các hoạt động trong tài liệu Hướng dẫn học

 Nắm rõ các tiến trình hoạt động nhóm (Để hoạt động nhóm đạt hiệu quả, mỗi nhóm tốt nhất nên chỉ có từ 4-6 học sinh; mỗi lớp không nhất thiết chỉ tổ chức thành 6 nhóm)

 Trong trường hợp không gian lớp học không cho phép bố trí học sinh ngồi theo nhóm, học sinh vẫn ngồi theo lớp học truyền thống thì việc tổ chức hoạt động học của học sinh theo mô hình trường học mới vẫn có thể được tổ chức một cách hiệu quả, trong

đó hoạt động học theo nhóm được thay bằng hoạt động cặp đôi; hoạt động cá nhân và hoạt động toàn lớp vẫn được thực hiện như khi bố trí học sinh ngồi theo nhóm.

 Nắm rõ vai trò của các thành viên trong hoạt động nhóm

 Nắm rõ vai trò của giáo viên trong hoạt động nhóm

 Nhận thức đúng vai trò của Hội đồng tự quản học sinh

 Nhận thức đúng về trang trí lớp học

 Nhận thức đúng về ý nghĩa của "Sổ tay lên lớp"

Trân trọng cảm ơn