Các yếu tố tác động lên sự lựa chọn giữa hai hình thức nghiên cứu luận văn và khóa luận

Với hai hình thức tốt nghiệp đó, Khoa kỳ vọng những học viên chọnluận văn là những học viên thích nghiên cứu và muốn nghiên cứu, còn những họcviên chọn khóa luận là những học viên thích

NGUYỄN HỮU SINH

CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG LÊN SỰ LỰA CHỌN GIỮA HAI HÌNH THỨC NGHIÊN CỨU LUẬN VĂN VÀ KHÓA LUẬN

Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh

KHÓA LUẬN THẠC SĨ

TP HỒ CHÍ MINH, tháng 04 năm 2012

Cán bộ hướng dẫn khoa học: ……….…(Ghi rõ họ, tên, học hàm, học vị và chữ ký)

Cán bộ chấm nhận xét 1: ……… …… (Ghi rõ họ, tên, học hàm, học vị và chữ ký)

Cán bộ chấm nhận xét 2: ………(Ghi rõ họ, tên, học hàm, học vị và chữ ký)

Khóa luận thạc sĩ được bảo vệ/nhận xét tại HỘI ĐỒNG CHẤM BẢO VỆKHÓA LUẬN THẠC SĨ TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA, ngày tháng năm

Thành phần hội đồng đánh giá khóa văn thạc sĩ gồm:

1 Chủ tịch: ……

2 Thư ký: ………

3 Ủy viên: ……

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CÁN BỘ HƯỚNG DẪN

Tp HCM, ngày 09 tháng 04 năm 2012

NHIỆM VỤ KHÓA LUẬN THẠC SĨ

Họ và tên học viên: Nguyễn Hữu Sinh Giới tính: Nam/ Nữ 

Ngày, tháng, năm sinh: 08/09/1985 Nơi sinh: Khánh Hòa

Khoá (Năm trúng tuyển): 2010

1- TÊN ĐỀ TÀI

Tên đề tài là các yếu tố tác động lên sự lựa chọn giữa hai hình thức nghiên cứu luận văn vàkhóa luận

2- NHIỆM VỤ KHÓA LUẬN

Nhiệm vụ khóa luận có hai nhiệm vụ là:

- Xác định yếu tố tác động lên sự lựa chọn giữa hình thức luận văn và khóa luận của họcviên MBA

- Đưa ra giải pháp để giúp học viên lựa chọn hình thức tốt nghiệp đúng với mục đích củaKhoa cũng như phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh của học viên

3- NGÀY GIAO NHIỆM VỤ: 05/12/2011

4- NGÀY HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ: 09/04/2012

5- HỌ VÀ TÊN CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: TS Cao Hào Thi

Nội dung và đề cương Khóa luận th ạc sĩ đã được Hội Đồng Chuyên Ngành thông qua

(Họ tên và chữ ký)

trình làm khóa luận Thầy cũng đã không quản ngại thời gian và công sức phân tích,góp ý và chỉ dẫn từng giai đoạn của đề tài nghiên cứu, nhờ đó tôi có thể hoàn thànhkhóa luận đạt hiệu quả như ý muốn Ngoài ra, tôi cũng chân thành cảm ơn các thầy,

cô đã truyền đạt n hững kiến thức, kinh nghiệm cho tôi trong suốt quá trình theo họccũng như những góp ý quí báu về khóa luận này sẽ mãi là hành trang quí giá của tôitrong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và công tác sau này

Tôi cũng trân trọng cảm ơn quí lãnh đạo và quí Thầy – Cô Khoa Quản lý Côngnghiệp trường Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh đã tổ chức và đào tạo rấtchất lượng khóa cao học này, để chúng tôi có cơ hội học tập nâng cao kiến thứcnhằm phục vụ tốt hơn trong ngành nghề của chính mình

Chân thành gởi lời cám ơn đến các bạn bè cùng lớp, những người đã cùng tôi chia

sẻ và trải qua những ngày tháng học tập khó khăn nhưng thật vui và đầy bổ ích.Những tranh luận và góp ý của các bạn giúp tôi có thêm nhiều kiến thức để tự hoànthiện mình và gợi mở nhiều ý tưởng mới

Sau cùng, tôi muốn cám ơn những người thân trong gia đình tôi, những bạn bè thânluôn bên cạnh những lúc khó khăn, trở ngại để hoàn thành khóa luận này

Tp Hồ Chí Minh, tháng 4/2012

Nguyễn Hữu Sinh

luận thạc sĩ Với hai hình thức tốt nghiệp đó, Khoa kỳ vọng những học viên chọnluận văn là những học viên thích nghiên cứu và muốn nghiên cứu, còn những họcviên chọn khóa luận là những học viên thích giải quyết vấn đề quản lý trong công

ty Vậy yếu tố nào sẽ ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn hình thức tốt nghiệp luậnvăn hay khóa luận của học viên MBA Nghiên cứu này sẽ tập trung xác định cácyếu tố này

Nghiên cứu sẽ sử dụng mô hình Logit để xác định yếu tố tác động lên sự lựa chọnhình thức tốt nghiệp Kết quả xác định được 3 yếu tố là muốn học tiến sĩ hay làmviệc trong môi trường nghiên cứu, lãnh vực làm việc và mức độ truy cập tài liệu họcthuật tác động lên sự lựa chọn h ình thức tốt nghiệp với mức ý nghĩa 1%, và giảithích được 18,1% cho tổng thể Trong đó, yếu tố muốn học tiến sĩ hay công táctrong môi trường nghiên cứu và yếu tố mức độ thường xuyên truy cập tài liệu họcthuật tác động làm học viên có xu hướng chọn luận văn, còn yếu tố lãnh vực làmviệc có lãnh vực dịch vụ tác động làm học viên có xu hướng chọn khóa luận

Dựa vào kết quả thu được, một số k iến nghị được đưa ra là Khoa ưu tiên cho họcviên muốn học tiến sĩ hay làm việc trong môi trường nghiên cứu, đang làm tronglãnh vực nghiên cứu hoặc giảng dạy được chọn luận văn và ưu tiên cho học viênlàm trong lãnh vực dịch vụ được chọn khóa luận Ngoài ra, Khoa nên thông báo chohọc viên cao học đăng k ý thư viện Đại học Quốc gia TP.HCM để được truy cậpnguồn tài liệu học thuật

Tuy còn nhiều hạn chế nhưng kết quả nghiên cứu có thể được xem như là nguồntham khảo giúp cho Khoa chọn học viên cho hình thức tốt nghiệp tốt hơn và giúpcho học viên lựa chọn hình thức tốt nghiệp tốt hơn

like doing research and really want to do research; coursework is for students whodesire solving problems What factors affect their decisions? This research will findout that factors.

The Logit model is used as the instrument for this paper The result reflects thatthree factors including learning doctor or working in professional environment,working in service field, accessing document science are influent on the choice ofstudents with the significant is 1% and explanation is 18.1 % for the whole unique.The students trend to chose thesis are affected by the factors of learning doctor orworking in professional environment and accessing document science; whereares,working in service field is the main cause for the students who prefer coursework.Some suggestions are also mentioned in this research First, students who want tolearn doctors or want to work in research field; are doing in research and teachingcan chose thesis and students who work in service field can chose coursework fortheir graudation assignment Besides, students who are learning master can accessrefereces at the HCM National University’s library

Although this reasearch has some weaknesses, its result is benefit for both studentsand the Industrial Management Department in choosing suitable graduation forms

MỤC LỤC

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1

1 Lý do hình thành đề tài 1

2 Mục tiêu nghiên cứu 2

3 Câu hỏi nghiên cứu 2

4 Phạm vi nghiên cứu 2

5 Ý nghĩa của đề tài 2

6 Kết cấu của báo cáo khóa luận 3

CHƯƠNG 2 TỔNG QUAN CƠ SỞ LÝ THUYẾT 4

2.1 Giới thiệu về hai hình thức tốt nghiệp 4

2.1.1 Luận văn 4

2.1.2 Khóa luận 5

2.2 Mô hình Logit 6

2.3 Các nghiên cứu trước 7

2.4 Mô hình nghiên cứu 8

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 13

3.1 Thiết kế nghiên cứu 13

3.1.1 Phương pháp nghiên cứu 13

3.1.2 Qui trình nghiên cứu 14

3.2 Nghiên cứu chính thức 14

3.2.1 Thiết kế bảng câu hỏi 14

3.2.2 Diễn đạt và mã hóa thang đo 14

3.2.3 Cỡ mẫu 19

CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 20

4.1 Mẫu 20

4.2 Thống kê mô tả và phân tích tương quan 20

4.2.1 Thống kê mô tả 20

4.2.2 Phân tích tương quan 26

4.3 Phân tích hồi qui 27

4.3.1 Kiểm định giả thuyết của các hệ số hồi qui riêng 27

4.3.2 Kiểm định biến thừa 28

4.3.3 Xác định mô hình 29

4.3.4 Tác động biên 30

CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 32

5.1 Tóm tắt kết quả và đề xuất 32

5.2 Kiến nghị 32

5.3 Hạn chế của nghiên cứu và hướng nghiên cứu tiếp theo 34

TÀI LIỆU THAM KHẢO 36

PHỤ LỤC A 37

PHỤ LỤC B 40

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 3.1: Diễn đạt và mã hóa các biến độc lập 15

Bảng 3.2: Diễn đạt và mã hóa các biến phụ thuộc 19

Bảng 4.1: Phân tích tần số biến các biến định tính 21

Bảng 4.2: Phân tích trung bình và độ lệch chuẩn các biến định lượng 25

Bảng 4.3: Kết quả kiểm định tương quan các biến định lượng 26

Bảng 4.4: Kết quả hồi qui ban đầu với các biến theo mô hình Logit 27

Bảng 4.5: Kiểm định biến thừa 28

Bảng 4.6: Kết quả mô hình hồi qui có ý nghĩa thống kê 29

Bảng 4.7: Tác động biên của các biến 30

DANH MỤC CÁC HÌNH

Hình 2.1: Mô hình các yếu tố tác động đến sự lựa chọn hình thức tốt nghiệp 11Hình 3.1: Qui trình nghiên cứu chi tiết …….……… ……… .14

DANH MỤC PHƯƠNG TRÌNH

Phương trình 2.1: Phương trình mô hình Logit 6Phương trình 2.2: Phương trình xác suất .7Phương trình 2.3: Phương trình tác đ ộng cận biên 7

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

MBA: Master of Business AdministrationQTKD: Quản trị Kinh doanh

TP.HCM: Thành Phố Hồ Chí Minh

Về bản chất, luận văn thạc sĩ tập trung vào giải qu yết nhu cầu thông tin hoặc tạo rathông tin/tri thức, khóa luận thạc sĩ tập trung giải quyết vấn đề trong quản lý hoặc

sử dụng thông tin để ra quyết định/hành động (Lê Nguyễn Hậu 2010, Các đặc trưng

và yêu cầu của luận văn thạc sĩ và khóa luận thạc sĩ QTKD ) Do đó kỳ vọng củaKhoa đối với những học viên chọn hình thức nghiên cứu luận văn là những học viênthích nghiên cứu, muốn làm nghiên cứu và có nền tảng lý thuyết tốt, còn những họcviên chọn khóa luận là những học viên muốn giải quyết vấn đề quản lý trong công

ty Việc chia nhóm học viên của mỗi hình thức sẽ theo nguyên tắc tỷ lệ giữa nhómhọc viên làm luận văn thạc sĩ và khóa luận thạc sĩ là 50/50 và nguyên tắc sắp xếphọc viên vào hai nhóm theo thứ tự ưu tiên sau:

- Nguyện vọng đã đăn g ký

- Điểm trung bình tích lũy tính đến thời điểm xét

- Có tham gia nghiên cứu khoa học, có bài báo khoa học sẽ ưu tiên làm luận văn Thực tế, theo nguyên tắc sắp xếp có những học viên đủ điều kiện để làm luận vănnhưng đã chọn làm khóa luận và ngược lại có những học viên muốn làm luận vănnhưng không đủ điều kiện Vậy học viên lựa chọn hình thức tốt nghiệp có phù hợpvới kỳ vọng của Khoa không, yếu tố nào làm ảnh hưởng đến quyết định lựa chọnhình thức tốt nghiệp của học viên MBA Do đó “các yếu tố tác động lên sự lựa chọn

giữa hai hình thức nghiên cứu luận văn và khóa luận ” được thực hiện để giải quyếtvấn đề đã nêu.

2 Mục tiêu nghiên cứu

Đề tài hướng đến mục tiêu:

- Xác định yếu tố tác động lên sự lựa chọn giữa hình thức nghiên cứu luận văn vàkhóa luận của học viên MBA

- Đưa ra kiến nghị để giúp học viên lựa chọn hình thức tốt nghiệp đúng với mụcđích của Khoa cũng như phù hợp với điều kiện của học viên

3 Câu hỏi nghiên cứu

Câu hỏi nghiên cứu của đề tài:

- Yếu tố nào tác động lên sự lựa chọn giữa hình thức luận văn và khóa luận của họcviên MBA?

- Tiêu chí nào để Khoa có thể phân công và học viên có thể lựa chọn được hình thứctốt nghiệp thích hợp?

4 Phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu là học viên chương trình thạc sĩ Quản trị Kinh doanh KhoaQuản lý Công nghiệp trong các khóa K2009, K2010 và K2011

5 Ý nghĩa của đề tài

Đề tài có một số ý nghĩa như sau:

- Xác định yếu tố tác động lên sự lựa chọn giữa hình thức nghiên cứu luận văn vàkhóa luận của học viên MBA Qua đó, Khoa có thể hiểu rõ hơn về cách chọn hìnhthức tốt nghiệp của học viên

- Đưa ra những kiến nghị giúp các học viên MBA khóa sau có thể chọn lựa hìnhthức tốt nghiệp phù hợp với bản thân và đúng mục tiêu của Khoa

6 Kết cấu của báo cáo khóa luận

Khóa luận được chia làm 5 Chương Chương một sẽ trình bày lý do hình thành đềtài, mục tiêu nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu và ý nghĩa của đề tài Chương hai sẽgiới thiệu hai hình thức tốt nghiệp, trình bày tổng quan cơ sở lý thuyết, từ đó đềxuất mô hình nghiên cứu Chương ba nêu lên phương pháp nghiên cứu, trình tựnghiên cứu, thiết kế nghiên cứu Chương bốn trình bày kết quả nghiên cứu và phântích kết quả Chương năm trình bày tóm tắt kết quả, kiến nghị và hạn chế củanghiên cứu

CHƯƠNG 2 TỔNG QUAN CƠ SỞ LÝ THUYẾT

Chương này sẽ giới thiệu về hai hình thức tốt nghiệp, giới thiệu mô hình Logit, cácnghiên cứu trước và đưa ra mô hình nghiên cứu

2.1 Giới thiệu về hai hình thức tốt nghiệp

Phần giới thiệu này trình bày đặc trưng và yêu cầu của hai hình thức tố t nghiệp làluận văn và khóa luận (Lê Nguyễn Hậu, 2010)

2.1.1 Luận văn

Nghiên cứu luận văn có các đặc trưng như số tín chỉ được tính là 13 tín chỉ, thờigian thực hiện trong khoảng 20 đến 22 tuần , và được phân 1 giảng viên hướng dẫn

có thể có giảng viên hướng dẫn phụ

Về cách thức đánh giá cho luận văn, theo đó về đề cương, phải được hội đồng thôngqua đề cương Về luận văn, được h ai giảng viên phản biện đọc và chấm điểm sau đóhọc viên phải bảo vệ trước hội đồng và chẩm điểm theo qui chế sau đại học (điểmtrung bình của các thành viên hội đồng)

Bản chất của luận văn l à một đề tài nghiên cứu ở cấp độ đơn giản - nghiên cứu ứngdụng - nghiên cứu hàn lâm lặp lại Nhằm giải quyết một nhu cầu thông tin hoặc hiểubiết tri thức trong lĩnh vực QTKD hoặc tạo ra tri thức tạo ra thông tin Nếu phânchia về mặt nội dung thì có thể thuộc một trong hai dạng sau:

- Dạng 1A là dạng nghiên cứu hàn lâm lặp lại với trọng tâm là tạo ra tri thức tạo rathông tin mới nhưng ở mức độ đơn giản hoặc kiểm chứng lý t huyết trong một ngữcảnh nào đó Mang tính học thuật hơn là tạo r a một ứng dụng cụ thể cho một đơn vị

cụ thể (chỉ yêu cầu nêu hàm ý quản lý mà thôi) Có thể thuộc loại nghiên cứu mô tảhoặc nhân quả

- Dạng 2A là dạng nghiên cứu ứng dụng - trọng tâm là tạo ra thông tin tạo ra hiểubiết trong một trường hợp (ngành, doanh nghiệp) cụ thể Kết quả áp dụng để đưa racác giải pháp cho doanh nghiệp hay ngành, nhưng phần giải pháp không là trọngtâm của đề tài

Về mặt phạm vi và qui mô của luận văn thuộc loại hẹp vừa, mức độ đơn giản đếnhơi sâu Số trang yêu cầu khoảng 60 – 80 trang A4 (không kể phụ lục).

Về mặt dữ liệu cầu cho luận văn có thể là dữ liệu sơ cấp hoặc dữ liệu thứ cấp, tùytheo dạng thiết kế nghiên cứu là nghiên cứu lát cắt ngang, nghiên cứu lịch sử hoặcnghiên cứu thiết kế dọc Có thể thu thập thông qua khảo sát, nghiên cứu tình huống,định lượng (phổ biến hơn), định tính (ít hơn)

Kết cấu báo cáo của luận văn thông thường gồm 7 phần Phần một là giới thiệu vàhình thành đề tài Phần hai là cơ sở lý thuyết, mô hình, giả thuyết nghiên cứu Phần

ba là thiết kế nghiên cứu hoặc phương pháp nghiên cứu Phần bốn là kết quả và diễndịch bình luận, nếu nghiên cứu hàn lâm thì có hàm ý quản lý nếu nghiên cứu ứngdụng thì có kiến nghị giải pháp Phần năm là k ết luận Phần sáu là tài liệu thamkhảo Phần bảy là phụ lục

Bản chất khóa luận là một đề án nhằm giải quyết một vấn đề trong quản lý kinhdoanh, sử dụng tri thức và thông tin để ra quyết định và hành động Nếu phân chia

về mặt nội dung thì có thể thuộc một trong hai dạng sau:

- Dạng 1B là dạng phân tích, chẩn đoá n để xác định vấn đề mà doanh nghiệp gặpphải Kế đến l à phân tích, đưa ra các phương án và lựa chọn giải pháp để giải quyếtvấn đề Dạng này chủ yếu sử dụng dữ liệu thứ cấp

- Dạng 2B tương tự dạng 2A, nhưng trọng tâm đặt ở phần sử dụng thông tin để đưa

ra giải pháp, phần nghiên cứu chỉ nhằm bổ sung những thông tin quan trọng và cầnthiết mà thôi

Về mặt phạm vi và qui mô, khóa luận sẽ giải quyết vấn đề có mức độ p hức tạp hơnluận văn cử nhân , đi sâu vào các vấn đề chuyên biệt , các chức năng của quản lý Sốtrang yêu cầu khoảng 35 đến 40 trang A4 (không kể phụ lục)

Về mặt dữ liệu, khóa luận chủ yếu sử dụng dữ liệu thứ cấp được th u thập từ cácnguồn khác nhau Dữ liệu sơ cấp nếu cần thì chiếm khối lượng ít; chủ yếu là dữ liệu

mô tả; không yêu cầu phương pháp nghiên cứu phức tạp để thu thập và phân tích.Nội dung chi tiết của phần nghiên cứu đưa vào phụ lụ c; chỉ lấy kết quả để phân tích Kết cấu báo cáo của luận văn thông thường gồm 7 phần Phần một trình bày vấn đềcần giải quyết, ý nghĩa, phạm vi, quy trình hoặc phương pháp thực hiện Nếu cóphần nghiên cứu để bổ sung thông tin sơ cấp thì giới thiệu tóm tắt, còn chi tiết củanghiên cứu thì đưa vào phụ lục Phần hai là nền tảng lý thuyết hoặc khung phân tích

để chọn phương pháp phân tích và giải quyết vấn đề Phần ba là phân tích thựctrạng để xác đ ịnh vấn đề, đánh giá các yếu tố , tầm quan trọng và ảnh hưởng củachúng Phần bốn trình bày các phương án giải quyết, so sánh, đánh giá và lựa chọngiải pháp, lập kế hoạch triển khai và hành động Phần năm là kết luận Phần sáu làtài liệu tham khảo Phần bảy là phụ lục

Với P là giá trị của biến phụ thuộc từ 0 đến 1 Nguyên do có dạng này có thể đượcthấy bằng cách giải phương trình tìm P (trước tiên lấy mũ của cả hai vế) Tiếp theochúng ta thu được giá trị P như sau:

Dễ dàng thấy rằng nếu X +, thì P tiến đến 1 và khi X -, thì P tiến đến 0

Do đó, P không thể nào nằm ngoài khoảng [0,1]

Thủ tục ước lượng phụ thuộc vào giá trị quan sát P có nằm giữa 0 và 1 hay không,hoặc là đó có phải là số nhị nguyên có giá trị 0 hoặc 1 hay không Các mô hình màbiến phụ thuộc là nhị nguyên được gọi là những mô hình Logit nhị nguyên.Wunnava và Ewing (2000) có một ví dụ tuyệt vời về mô hình như vậy Trongtrường hợp mà P đúng là nằm giữa khoảng 0 và 1 (ví dụ, P là phần nhỏ của số hộgia đình mua một xe hơi), phương pháp chỉ đơn giản là biến đổi P và thu được Y ,với Y = ln[P/(1-P)] Tiếp theo chúng ta lấy hồi qui Y theo một hằng số và X (có thể

dễ dàng thêm vào nhiều biến giải thích) Tuy nhiên, nếu P là số nhị nguyên, thìlôgarít của P/(1-P) sẽ không thể xác định được khi P có giá trị hoặc 0 hoặc 1 Thủtục sử dụng trong trường hợp như thế chính l à phương pháp thích hợp cực đại.Tác động cận biên của X lên P được tính toán bằng cách lấy đạo hàm riêng phầncủa P theo X Tác động cận biên ước lượng được cho như sau:

2.3 Các nghiên cứu trước

Theo nghiên cứu của Colleen E Clark (2010), về “các nhân tố được kết hợp với

thời gian hoàn tất chương trình của Đại học California, Sacramento thạc sĩ công tác xã hội”, đối tượng khảo sát là sinh viên theo học chương trình thạc sĩ công tác

xã hội (master social work) tại trường Đại học California, Sacramento, cho thấyrằng kết hôn, có con, trách nhiệm gia đình là những vấn đề cá nhân ảnh hưởng đếnviệc tốt nghiệp đúng thời hạn

(2.3)

Theo nghiên cứu của Terrell Lamont Strayhorn (2005), về “nhiều hơn vấn đề tiền

bạc: một mô hình tích hợp của tính bền bỉ sinh viên tốt nghiệp”, cho thấy rằng

chủng tộc, giới tính và tuổi là các yếu tố tác động đến tính bền bỉ trong học tập củasinh viên tốt nghiệp

2.4 Mô hình nghiên cứu

Theo nhận định chủ quan của tác giả , tham khảo từ các nghiên cứu trước và thamkhảo từ những thảo luận với một số học viên, tác giả đưa ra các yếu tố tác động đến

sự lựa chọn hình thức tốt nghiệp của học viên bao gồm:

- Yếu tố muốn học tiến sĩ hay công tác trong môi trường nghiên cứu

Mục đích của nghiên cứu luận văn là tạo ra thông t in, tạo ra tri thức và luận vănnặng về học thuật nhiều hơn nên sẽ phù hợp với các học viên muốn học lên tiến sĩ,thích nghiên cứu sâu về học thuật hoặc làm việc trong môi trường nghiên cứu Vìvậy yếu tố này được đưa vào đầu tiên mang tính chất đặc trưng của hình thức luậnvăn

- Yếu tố mức độ thường xuyên truy cập tài liệu học thuật

Đối với hình thức nghiên cứu luận văn do phải làm công việc liên quan nhiều đếnhọc thuật, nên mức độ truy cập tài liệu học thuật cũng sẽ cao Còn đối với hình thứckhóa luận vì chỉ sử dụng dữ liệu thứ cấp là chính nên mức độ yêu cầu tra cứu tàiliệu học thuật không cao

- Yếu tố tham gia giải quyết vấn đề

Đối với các học viên được tham gia giải quyết vấn đề tại công ty, học viên đó sẽ cókinh nghiệm trong việc nhận biết vấn đề và giải quyết vấn đề Việc chọn khóa luận

có thể là một lợi thế và có thể giúp các học viên nâng cao khả năng của bản thân

- Yếu tố khả năng tiếp cận nguồn thông tin

Khác với luận văn, mục đích khóa luận là giải quyết vấn đề dựa vào thông tin sẵn

có nên hình thức tốt nghiệp này sẽ phù hợp với những học viên thích hoặc muốngiải quyết vấn đề quản lý cho công ty Vì dựa vào thông tin có sẵn để giải quyết vấn

đề nên gần như một điều kiện cần để làm khóa luận là phải tiếp cận được thông tin

- Yếu tố học nhiều môn học hay ít môn học

Một số học viên muốn học theo hướng kiến thức rộng nên muốn học nhiều môn họcthay vì học ít môn học theo hướng nghiên cứu sâu của luận văn, những học viên đóthông thường sẽ chọn hình thức khóa luận

- Yếu tố khả năng trình bày vấ n đề trước đám đông

Theo cuộc trao đổi giữa tác giả và một số học viên, tác giả nhận thấy ngoài mụcđích chính của các hình thức tốt nghiệp thì một số yếu tố khác cũng ảnh hưởng đếnquyết định lựa chọn của học viên Điển hình như vì biết hình thức luận văn phải bảo

vệ trước hội đồng , điều này liên quan đến khả năng trình bày vấn đề trước đámđông của học viên nên nó cũng ảnh hưởng đến quyết địn h chọn lựa hình thức tốtnghiệp

- Yếu tố tuổi

Theo nghiên cứu của Strayhorn (2005), 3 yếu tố gồm chủng tộc, giới tính và tuổi làcác yếu tố tác động đến tính bền bỉ trong học tập của sinh viên tốt nghiệp Tuổi táccàng cao thì tính bền bỉ càng giảm, hình thức nghiên cứu luận văn thì đòi hỏi phải

có tính bền bỉ vì khối lượng công việc của luận văn nhiều hơn khóa luận Vì vậy cókhả năng những học viên tuổi càng lớn thì xu hướng chọn luận văn càng ít hơn sovới khóa luận và đó là lý do tác giả đưa vào yếu tố tuổi

- Yếu tố thu nhập.

Theo sự trao đổi giữa tác giả và các học viên, một trong những lý do các học viênchọn khóa luận thay vì luận văn là học viên không có thời gian dành cho việcnghiên cứu luận văn Một số học viên có thu nhập cao cho biết công việc của họ rấtnhiều nên thời gian dành cho việc học bị ít lại vì thế nên họ chọn hình thức khóaluận để phù hợp hơn với hoàn cảnh của họ

- Yếu tố tình trạng gia đình

Theo Colleen E Clark (2010), kết hôn, có con, trách nhiệm gia đình là những vấn

đề cá nhân ảnh hưởng đến việc tốt nghiệp đúng thời hạn Việc tốt nghiệp đúng thờihạn cũng là một trong những mục tiêu được cân nhắc khi học viên lựa chọn hình

thức tốt nghiệp Đối với các học viên, chưa có gia đình thì thời gian dành cho việchọc có thể nhiều hơn so với các học viên đã có gia đình và có con vì các học viênnày phải dành nhiều thời gian cho gia đình hơn Vì vậ y, theo tác giả các học viênđộc thân có điều kiện thuận lợi hơn học viên có gia đình trong việc chọn hình thứcluận văn.

- Yếu tố thời gian tự học

Nghiên cứu luận văn đòi hỏi nhiều thời gian cho nghiên cứu hơn so với khóa luận.Những học viên có thời gian tự học cao thì sẽ có điều kiện thuận lợi để làm luận vănhơn so với học viên có thời gian tự học thấp Cũng chính vì vậy, những học viên cóthời gian tự học thấp sẽ có xu hướng chọn khóa luận nhiều hơn hình thức luận văn Đây có thể là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng lớn đến việc lựa chọn

- Yếu tố số năm kinh nghiệm trong lãnh vực công tác

Theo đặc trưng của khóa luận, học viên muốn làm khóa luận thì phải tiếp xúc đượcthông tin của công ty Học viên có số năm công tác càng cao thì khả năng tiếp xúcthông tin càng dễ Cũng vì kinh nghiệm nhiều nên các học viên này có thể thấyđược những vấn đề của công ty hoặc thường được tham gia giải quyết vấn đề trongcông ty Do đó, số năm công tác càng cao thì sự thuận lợi để học viên làm hình thứckhóa luận càng cao

- Yếu tố lãnh vực làm việc

Đặc điểm công việc của học viên cũng ảnh hưởng đến lựa chọn hình thức tốt nghiệpcủa họ Theo trao đổi với các học viên, đối với các học viên đang làm việc tronglãnh vực giảng dạy hoặc làm việc trong môi trường nghiên cứu thì họ chọn hìnhthức nghiên cứu luận văn, hình thức này phù hợp điều kiện làm việc và công việc

của họ Còn học viên làm việc trong lãnh vực sản xuất và quản lý thì chọn hình thứckhóa luận, có thể vì trong công việc của học viên phát sinh nhiều vấn đề và họ phảigiải quyết nhiều vấn đề liên quan đến quản lý.

- Yếu tố điểm tích lũy trung bình

Hình thức luận văn cần nghiên cứu sâu về lý thuyết vì vậy nên hình thức này sẽ phùhợp hơn với những học viên có năng lực học tập tốt Vì vậy, những học viên cónăng lực học tập tốt sẽ thuận lợi hơn trong lựa chọn hình thức luận văn

Mô hình nghiên cứu bao gồm 14 yếu tố được trình bày trong Hình 2.1

Hình 2.1: Mô hình các yếu tố tác độ ng đến sự lựa chọn hình thức tốt nghiệp

LỰA CHỌN HÌNH THỨC TỐT NGHIỆP

Muốn học tiến sĩ hay công tác

trong môi trường nghiên cứu

Mức độ thường xuyên truy

cập tài liệu học thuật

Tham gia giải quyết vấn đề

Khả năng tiếp cận nguồn

Điểm tích lũy trung bình

Học nhiều môn học hay ít

môn học

Khả năng trình bày vấn đề

trước đám đông

Tóm lại, Chương hai đã trình bày về bản chất luận văn và khóa luận, các yếu tố ảnhhưởng đến sự lựa chọn hình thức tốt nghiệp, lý thuyết về mô hình Logit, các nghiêncứu trước đây và đưa ra mô hình nghiên cứu Chương tiếp theo sẽ trình bày thiết kếnghiên cứu và phương pháp nghiên cứu.

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Chương này sẽ trình bày phương pháp nghiên cứu nhằm hiệu chỉnh và bổ sung cácyếu tố trong mô hình và các kiểm định cho mô hình nghiên cứu Bao gồm 2 phầnchính là thiết kế nghiên cứu và nghiên cứu chính thức

3.1 Thiết kế nghiên cứu

3.1.1 Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu được thực hiện thông qua hai bước là nghiên cứu sơ bộ và nghiên cứuchính thức

3.1.1.1 Nghiên cứu sơ bộ

Đây là bước nghiên cứu định tính nhằm khám phá, điều chỉnh và bổ sung các biếnquan sát dùng để đo lường các khái niệm nghiên cứu Đối với bước này, dùng kỹthuật thảo luận tay đôi

Phương pháp được thực hiện đối với học viên cao học MBA K2010 Cuộc phỏngvấn được thực hiện đố i với 10 học viên Kết quả sẽ là cơ sở bổ sung và hiệu chỉnhcác biến trong mô hình đề xuất

3.1.1.2 Nghiên cứu chính thức

Đây là giai đoạn nghiên cứu định lượng với kỹ thuật thu thập dữ liệu bằng cáchphỏng vấn theo bảng câu hỏi Bảng câu hỏi chi tiết dùng để xác định các yếu tố tácđộng đến sự lựa chọn hình thức tốt nghiệp của học viên Đối tượng ph ỏng vấn làhọc viên MBA K2009, K2010 và K2011, kích thước đám đông khoảng 450 họcviên Chọn mẫu theo phương pháp thuận tiện Thông tin học viên được sự hỗ trợ bởidanh sách thông tin của các khóa 2009, 2010 và 2011 do lớp trưởng các k hóa tổngkết Thông tin bao gồm họ tên, số điện thoại, email, địa chỉ, nghề nghiệp …

Dữ liệu thu thập được sẽ được xử lý bằng phần mềm EVIEW và SPSS Sau khi mãhóa và làm sạch dữ liệu, các bước sau sẽ được tiến hành:

- Phân tích thống kê mô tả

- Phân tích tương quan giữa các biến định lượng

- Kiểm định giả th uyết về các hệ số hồi qui riêng.

- Kiểm định biến thừa

- Xác định mô hình hồi qui

3.1.2 Qui trình nghiên cứu

Qui trình nghiên cứu được trình bày chi tiết ở Hình 3.1

Hình 3.1: Qui trình nghiên cứu chi tiết

3.2 Nghiên cứu chính thức

3.2.1 Thiết kế bảng câu hỏi

Cấu trúc bảng câu hỏi bao gồm 15 câu hỏi Trong đó, 4 câu hỏi là d ùng để đo biếnđịnh lượng và 11 câu hỏi là đo biến định tính

3.2.2 Diễn đạt và mã hóa thang đo

Như đã trình bày, mô hình nghiên cứu có 14 yếu tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn hìnhthức tốt nghiệp Mã hóa dữ liệu được thực hiện cho các biến độc lập và biến phụthuộc như sau:

3.2.2.1 Biến độc lập

Việc diễn đạt và mã hóa biến độc lập được trình bày trong Bảng 3.1

Vấn đề nghiên cứu

Lập luận đưa ra các yếu tố

Thiết kế bảng câu hỏi

Khảo sát thu thập dữ liệu

Kiến nghị và kết luận Xác định các yếu tố ảnh hưởng

Bảng câu hỏi

Mô hình Logit

Bảng 3.1: Diễn đạt và mã hóa các biến độc lập

yếu tố Ký hiệu biến độc lập Thang đo

Mã hóa thangđo

1 là muốn họctiến sĩ haycông tác trongmôi trườngnghiên cứu, 0

là không muốnhọc tiến sĩ haycông tác trongmôi trườngnghiên cứu

Thang đoLikert

1 là có đượcmời tham giagiải quyết vấn

đề công ty, 0 làkhông đượcmời tham giagiải quyết vấn

đề công ty

4 Tiếp cận

thông tin tiepcantt

Học viên tiếp cậnthông tin công ty đểgiải quyết vấn đề

1 là có đượctiếp cận thôngtin công ty đểgiải quyết vấn

đề, 0 là khôngđược tiếp cậnthông tin công

ty để giải quyếtvấn đề

1 là có khảnăng trình bàytrước đámđông, 0 làkhông có khảnăng trình bàytrước đámđông

làm việc lanhvucdv

1 là làm tronglãnh vực dịch

vụ và 0 là làmtrong lãnh vựcnghiên cứu

Học viên làm việctrong các lãnh vựcgồm lãnh vực dịch

vụ, lãnh vực quản lý,lãnh vực sản xuất,lãnh vực giảng dạyhoặc nghiên cứu

1 là làm việctrong lãnh vựcquản lý và 0 làlàm việc lãnhvực nghiên cứu

lanhvucsx

1 là làm việctrong lãnh vựcsản xuất và 0 làkhông làm việclãnh vực

Thang đo địnhlượng là sốnăm công tác

Thu nhập hàngtháng của học viêndưới 10 triệu, từ 10triệu đến nhỏ hơn 15triệu, 15 triệu đếnnhỏ hơn 20 triệu, 20triệu đến 25 triệu và

25 triệu trở lên

1 là thu nhậphàng tháng củahọc viên dưới

10 triệu, 0 làthu nhập hàngtháng của họcviên trên 15triệu

1 là thu nhậphàng tháng củahọc viên từ 10triệu đến 15triệu, 0 là thunhập hàngtháng của họctrên 15 triệu

đình

1 là học viên

có gia đình, 0

là học viên độcthân

Học viên thuộcnhóm tuổi từ 20 tuổiđến dưới 25 tuổi, 25tuổi đến dưới 30tuổi, 30 tuổi đếndưới 35 tuổi, 35 tuổiđến dưới 40 tuổi, 40tuổi đến dưới 45tuổi, 45 tuổi đến 50tuổi

1 là học viên từ

30 tuổi trở lên,

0 là học viênnhỏ hơn 30tuổi

12 Thời gian

Số giờ tự học củahọc viên trong tuần

Thang đo địnhlượng làgiờ/tuần