12. HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

NHỮNG NỘI DUNG CHƯA RÕ CẦN KIỂM TRA LẠI, CẦN BỔ SUNG MINH CHỨNG.. • Trong mỗi tiêu chí, nội dung nào chưa rõ cần kiểm tra lại.[r]

HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

Đỗ Anh Dũng Cục Quản lý chất lượng- Bộ GDĐT ĐT: 0903433118; E mail: dadung@moet.edu.vn

Hà Nội, 2018

PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

1 Sản phẩm cá nhân của từng thành viên

2 Khoảng thời gian viết:

• Nghiên cứu hồ sơ: Cá nhân viết, gửi các thành viên

khác trong đoàn trao đổi, thảo luận.

• Khảo sát chính thức:

- Trên cở sở kết quả điều tra, quan sát, thảo luận, ghi bổ

sung những phát hiện mới vào Phiếu

- Hoàn thiện

3 Đặc biệt quan trọng, vì để viết:

- BC kết quả nghiên cứu hồ sơ

- BC kết quả khảo sát chính thức

- BC đánh giá ngoài

NỘI DUNG

1 Điểm mạnh

2 Điểm yếu

3 Kế hoạch cải tiến chất lượng

4 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại,

cần bổ sung minh chứng

5 Đánh giá tiêu chí

1 ĐIỂM MẠNH

Đánh giá việc xác định điểm mạnh của nhà trường

và ý kiến đề xuất:

 Điểm mạnh do nhà trường xác định có trong mục mô tả hiện trạng không?

 Có đúng, đủ không (có phù hợp với yêu cầu)?

 Có phải là điểm mạnh nhất không ?

 Có đồng ý với điểm mạnh do nhà trường đưa ra không ?

 Nếu không đồng ý, có ý kiến đề xuất thế nào?

2 ĐIỂM YẾU

Đánh giá việc xác định điểm yếu của nhà trường

và ý kiến đề xuất:

 Điểm yếu do nhà trường xác định có trong mục mô tả hiện trạng không?

 Có đúng, đủ không (có phù hợp với yêu cầu)?

 Có phải là điểm yếu nhất không ?

 Có đồng ý với điểm yếu do nhà trường đưa ra không ?

 Nếu không đồng ý, có ý kiến đề xuất thế nào?

3 KẾ HOẠCH CẢI TIẾN CHẤT LƯỢNG

Đánh giá việc xác định KH của nhà trường và ý kiến đề xuất:

• Có phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu không ?

• Có phù hợp với các nguồn lực của nhà trường không ? Có tính khả thi không ?

• Có nêu rõ thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành; ai thực hiện; cần những nguồn lực nào ?

• Có đồng ý với kế hoạch do nhà trường đưa ra không ?

• Nếu không đồng ý, có ý kiến đề xuất ?

4 NHỮNG NỘI DUNG CHƯA RÕ CẦN KIỂM TRA LẠI, CẦN BỔ SUNG MINH CHỨNG

• Trong mỗi tiêu chí, nội dung nào chưa rõ cần kiểm tra lại ?

• Bổ sung những minh chứng nào ?

5 ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

Đạt/ không đạt

CÁC LỖI THƯỜNG GẶP CỦA

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

1 Mô tả hiện trạng

• Viết thiếu, thừa, sai nội hàm (yêu cầu)

• Thiếu minh chứng hoặc minh chứng không

thuyết phục hoặc mã hóa MC không đúng

• Viết quá ngắn, trả lời trực tiếp các yêu cầu của

chỉ số (Ví dụ: Có HT, Phó HT? Có đủ HT, PHT) Hạn chế, khó xác định được điểm mạnh, điểm yếu và KH cải tiến chất lượng

• Viết quá dài, dẫn đến viết ngoài nội hàm, thiếu

MC hoặc có nhiều MC không thuyết phục

• Chính tả, diễn đạt

CÁC LỖI THƯỜNG GẶP CỦA

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

2 Điểm mạnh

• Xác định không đúng điểm mạnh

• Mục mô tả hiện trạng không mô tả, nhưng lại

có điểm mạnh ở mục Điểm mạnh (VD: Không viết HT, PHT bao nhiêu tuổi, Điểm mạnh lại viết là trẻ)

• Viết quá nhiều điểm mạnh (Báo cáo thành

tích)

CÁC LỖI THƯỜNG GẶP CỦA

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

3 Điểm yếu

• Xác định không đúng điểm yếu

• Mục mô tả hiện trạng không mô tả, nhưng lại

có điểm yếu ở mục Điểm yếu

• Viết quá nhiều hoặc quá ít điểm yếu

• Mâu thuẫn với điểm mạnh

CÁC LỖI THƯỜNG GẶP CỦA

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

3 Điểm yếu

• Xác định không đúng điểm yếu

• Mục mô tả hiện trạng không mô tả, nhưng lại

có điểm yếu ở mục Điểm mạnh

• Viết quá nhiều hoặc quá ít điểm yếu

• Mâu thuẫn với điểm mạnh

CÁC LỖI THƯỜNG GẶP CỦA

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

pháp cụ thể? Không rõ ai làm ? Tài chính ? Lúc nào thực hiện, khi nào kết thúc ? Có tính khả thi và thực tiễn ?

chú ý đến củng cố, duy trì điểm mạnh

• Phần lớn, các nhà trường chưa thực sự chú ý

đến xây dựng KH cải tiến chất lượng

CÁC LỖI THƯỜNG GẶP CỦA

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

5 Tự đánh giá:

Không đánh giá đúng thường gặp nhiều

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!