- Bổ sung các nội dung tác động quan trọng và trực tiếp đến chất lượng các hoạt động giáo dục trong nhà trường; thay đổi (thậm chí loại bỏ) các tiêu chí ít thực tế, không còn[r]
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
GIỚI THIỆU QUY TRÌNH, CHU KỲ VÀ
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CƠ SỞ
GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
(Thông tư 17 và 18)
Đỗ Anh Dũng Cục Quản lý chất lượng - Bộ GDĐT
ĐT: 0903433118; E mail: dadung@moet.gov.vn
Hà Nội, 2018
Trang 2Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT và Thông tư
Trang 4MỞ ĐẦU
Trang 5 Tích hợp không phải là bỏ hoạt động KĐCLGD hoặc
bỏ hoạt động xây dựng trường đạt CQG mà vẫn phải đảm bảo mục tiêu cụ thể của hai hoạt động;
Xây dựng bộ tiêu chuẩn và quy trình đánh giá theo hướng dung hòa được hai cách tiếp cận (chất lượng là
sự vượt trội và chất lượng là sự phù hợp với mục tiêu, phù hợp với sứ mạng);
Đảm bảo được tính tự nguyện và bắt buộc;
Hạn chế được bệnh thành tích trong việc đánh giá nhà trường
MỞ ĐẦU
5
Trang 6 Xây dựng theo hướng tích hợp bộ tiêu chuẩn KĐCLGD, công nhận trường chuẩn QG và một số chuẩn khác;
Tập trung vào việc đánh giá những yếu tố cơ bản và trực tiếp tác động đến CLGD trong nhà trường; thay đổi (hoặc loại bỏ) các tiêu chí ít thực tế, không còn phù hợp với các quy định hiện hành
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ
Trang 7 Bộ tiêu chuẩn có số lượng tiêu chuẩn và tiêu chí vừa
đủ để đánh giá theo 4 nhóm yếu tố: đầu vào, quá trình, đầu ra và bối cảnh
Bộ tiêu chuẩn được xây dựng để đánh giá nhà trường theo nhiều mức (4 MỨC), trong đó có những tiêu chí định tính và định lượng Có sự phù hợp với các văn bản liên quan
Chú ý tính tương thích với những định hướng đổi mới chương trình giáo dục; tính liên thông giữa các cấp học; chú trọng các yêu cầu mang tính khu vực để hội nhập quốc tế
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ
7
Trang 8MỐI QUAN HỆ GIỮA BỘ TIÊU CHUẨN
VÀ MỨC ĐÁNH GIÁ
Bộ tiêu chuẩn phục vụ cho việc đánh giá theo 4 mức:
- Mức 1: Gồm các tiêu chuẩn, tiêu chí và chỉ báo hoàn chỉnh, tương đương với mức chất lượng tối thiểu.
- Mức 2: Bổ sung chỉ báo để tương đương CQG mức độ 1.
- Mức 3: Bổ sung chỉ báo để tương đương CQG mức độ 2.
- Mức 4: Bổ sung thêm các yêu cầu hướng đến sự xuất sắc, nổi bật (vượt trên mức độ trường CQG).
Lưu ý: Những tiêu chí, chỉ báo bổ sung có yêu cầu cao hơn mức trước
đó, nhưng tương thích về nội dung với các tiêu chí, chỉ báo trong bộ tiêu chuẩn hoàn chỉnh (Mức 1).
Trang 9BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TÍCH HỢP
Gồm 5 tiêu chuẩn (giống như các bộ tiêu chuẩn trước đây): Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường;
Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh;
Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học;
Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội; Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục
Trang 10BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TÍCH HỢP
- Trong mỗi tiêu chuẩn có các tiêu chí, mỗi tiêu chí (ở mức 1) có 03 chỉ báo;
- Bộ tiêu chuẩn mới kế thừa, tiếp nối có điều chỉnh các bộ tiêu chuẩn hiện hành;
- Tập trung nhiều hơn đến việc đánh giá những yếu tố cơ bản của quá trình và hiệu
quả giáo dục;
Trang 11BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TÍCH HỢP
- Bổ sung các nội dung tác động quan trọng và trực tiếp đến chất lượng các hoạt động giáo dục trong nhà trường; thay đổi (thậm chí loại bỏ) các tiêu chí
ít thực tế, không còn phù hợp với các quy định hiện hành.
- Tích hợp các tiêu chuẩn khác (chuẩn quy hoạch, thư viện, cơ sở vật chất, ) vào bộ tiêu chuẩn mới.
- Lưu ý những vấn đề liên quan đến định hướng đổi mới chương trình giáo dục.
- Chú trọng các yêu cầu mang tính khu vực để hội nhập quốc tế.
Trang 12TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ
Trang 13SỐ TIÊU CHÍ/CHỈ BÁO CỦA BỘ TIÊU
Trang 17Mức đánh giá Mức 1 Mức 2 Mức 3 Mức 4 Tiêu chuẩn 5
Trang 18TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG
Trang 19-TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG
Trang 20TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG
Trang 21TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG
Trang 22Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (HĐQT đối với trường tư thục) và các hội đồng khác
Mức 1
a) Được thành lập theo quy định;
b) Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định;
c) Các hoạt động được định kỳ rà soát, đánh giá
Mức 2
Hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường
Mức 3: Không
(Tiêu chí này giống tiêu chuẩn TrH)
VÍ DỤ: TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG
TH
Trang 23Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập
để luyện tập TD, TT và các hoạt động giáo dục của nhà trường.
Mức 2: Khu sân chơi, bãi tập đáp ứng yêu cầu tổ chức các hoạt
động giáo dục.
Mức 3: Các trường nội thành, nội thị có diện tích ít nhất 6m2 /học sinh; các trường khu vực nông thôn có diện tích ít nhất 10m 2 /học sinh; đối với trường TrH được thành lập sau năm 2001 đảm bảo
có diện tích mặt bằng theo quy định Khu sân chơi, bãi tập có diện tích ít nhất bằng 25% tổng diện tích sử dụng của trường.
(Tiêu chí này khác so với tiêu chuẩn TH)
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC
23
Trang 24TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC MỨC 4
Kế hoạch giáo dục của nhà trường có những nội dung được tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến của các nước trong khu vực và thế giới theo quy định, phù hợp và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
Đảm bảo 100% cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu hoàn thành mục tiêu giáo dục dành cho từng cá nhân với sự tham gia của nhà trường, các tổ chức, cá nhân liên quan
Trang 25TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC MỨC 4
Nhà trường tại địa bàn vùng khó khăn có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ và vận dụng kiến thức của các môn học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn Nhà trường các vùng còn lại có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ và vận dụng kiến thức của các môn học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn được cấp thẩm quyền ghi nhận
25
Trang 26TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC MỨC 4
Thư viện có hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin hiện đại phù hợp với tiêu chuẩn trong khu vực và quốc tế Thư viện có kết nối Internet băng thông rộng, có mạng không dây, đáp ứng yêu cầu các hoạt động của nhà trường; có nguồn tài liệu truyền thống và tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu các hoạt động nhà trường
Trang 27TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC MỨC 4
Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hoàn thành tất cả các mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường
Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường có ít nhất 02 năm có kết quả giáo dục, các hoạt động khác của nhà trường vượt trội
so với các trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng, được các cấp thẩm quyền và cộng đồng ghi nhận
27
Trang 28QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ TÍCH
HỢP
- Quy trình đánh giá phải thống nhất, đảm bảo tính khách quan, minh bạch, đánh giá chính xác thực trạng chất lượng của các nhà trường
- Đảm bảo nguyên tắc: gọn nhẹ, thuận tiện, hiệu quả, phù hợp với thực tiễn từng địa phương
- Kết quả đánh giá là căn cứ để các cấp quản lý giáo dục công nhận nhà trường đạt KĐCLGD; công nhận đạt CQG và cho những mục đích đánh giá khác
- Tích hợp quy trình đánh giá thành một quy trình chung theo hướng kế thừa những ưu điểm của quy trình hiện hành.
Trang 29QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ TÍCH
HỢP
Quy trình đánh giá tích hợp gồm hai bước:
- Nhà trường tự đánh giá;
- Đánh giá của đoàn đánh giá ngoài
(Thành phần đoàn đánh giá ngoài có thể liên ngành, có thể trong ngành giáo dục và đào tạo Việc cơ cấu thành phần đánh giá ngoài như thế nào là do các địa phương chủ động quyết định)
Trang 30CÁC SƠ ĐỒ
Trang 31CÁC SƠ ĐỒ
Trang 32CÁC SƠ ĐỒ
Trang 33CÁC SƠ ĐỒ
Trang 34HỒ SƠ ĐÁNH GIÁ
1 Chỉ còn 1 bộ hồ sơ đánh giá.
2 Chỉ còn 1 hệ thống minh chứng.
Trang 35ĐỐI VỚI VIỆC CÔNG NHẬN
Hồ sơ, thủ tục công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn KĐCLGD và chuẩn QG được thực hiện như hiện tại nhưng giảm thủ tục hành chính.
Công nhận đạt tiêu chuẩn KĐCLGD theo 4 Cấp độ (Cấp độ
1, 2, 3 và 4), tương đương lần lượt trường được đánh giá đạt Mức 1, 2, 3 và 4).
Công nhận trường đạt chuẩn quốc gia theo 2 mức độ: Mức
độ 1 (Trường đạt Mức 2); Mức độ 2 (Trường được đánh giá đạt Mức 3 trở lên).
Thẩm quyền công nhận:
- Trường đạt tiêu chuẩn KĐCLGD: Giám đốc Sở GDĐT;
- Trường chuẩn quốc gia: Chủ tịch UBND tỉnh, TP.
35
Trang 362 Thẩm quyền công nhận: Giám
đốc Sở Giáo dục và Đào tạo
3 Hình thức: Chứng nhận đạt kiểm
định chất lượng giáo dục
Trang 37CÔNG NHẬN ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA
1 Công nhận trường đạt chuẩn quốc gia với 2 mức độ:
- Mức độ 1: ĐGN đạt Mức 2;
- Mức độ 2: ĐGN đạt Mức 3 trở lên
2 Thẩm quyền công nhận: Chủ tịch UBND cấp tỉnh
3 Hình thức: Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia
Trang 38 Chu kỳ: 5 năm.
Sau 02 năm được đăng ký ĐGN và đề nghị công nhận đạt KĐCLGD ở Cấp độ cao hơn; công nhận trường đạt CQG Mức độ 2
CHU KỲ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
VÀ THỜI HẠN CÔNG NHẬN TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN
QUỐC GIA
Trang 39ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ, CHỈ BÁO
Không đánh giá tiêu chuẩn đạt hay không đạt
Trang 40ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ, CHỈ BÁO
Lưu ý:
Nội hàm (yêu cầu) chỉ báo, tiêu chí đạt hay không yêu cầu theo nguyên tắc trong chu kỳ 5 năm
Ví dụ:
Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá
Không có vi phạm liên quan đến việc quản lý hành chính, tài chính và tài sản theo kết luận của thanh tra, kiểm toán (b, 1.7, Mức 1);
Có ít nhất 02 năm được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức khá trở lên (a, 2.1, Mức 2);
Không có giáo viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên (c, 2.2, Mức 2)
Trang 41
ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ, CHỈ BÁO
-Được bổ sung các thiết bị dạy học và thiết bị dạy học tự làm,
Trang 42ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ, CHỈ BÁO
Có những nội hàm chỉ báo, tiêu chí được đánh giá đạt hay không đạt yêu cầu tại thời điểm TGĐ nhà trường
Ví dụ:
sinh trong lớp theo quy định
Trang 44
TRÂN TRỌNG CẢM ƠN !
