Error! Bookmark not defined. Error! Bookmark not defined. Các công trình nghiên cứu có liên quan .... Error! Bookmark not defined. Hướng nghiên cứu của đề tài ... Error! Bookmark not def[r]
Trang 1MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ
TÓM TẮT LUẬN VĂN 3 PHẦN MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Error! Bookmark not defined 1.1 Các công trình nghiên cứu có liên quan Error! Bookmark not defined 1.2 Hướng nghiên cứu của đề tài Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát về dạy nghề và các cơ sở dạy nghềError! Bookmark not defined
2.2 Khái quát về giáo viên dạy trung cấp nghề Error! Bookmark not defined 2.2.1.Khái niệm Error! Bookmark not defined 2.2.2.Tiêu chuẩn của giáo viên dạy trung cấp nghềError! Bookmark not defined
2.3 Khái niệm chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghềError! Bookmark not defined
2.4.Các chỉ tiêu đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Error! Bookmark not defined 2.4.1 Tiêu chí đánh giá đối với từng giáo viên Error! Bookmark not defined 2.4.2 Tiêu chí đánh giá toàn đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 2.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Error! Bookmark not defined 2.5.1.Các nhân tố đầu vào của đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined 2.5.2 Các nhân tố phát triển đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 2.5.3 Chế độ tiền lương Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THÁI BÌNH Error! Bookmark not defined 3.1 Giới thiệu khái quát về trường trung cấp nghề Thái Bình Error! Bookmark not defined
3.1.1 Công tác tổ chức Error! Bookmark not defined 3.1.2 Chức năng nhiệm vụ Error! Bookmark not defined 3.1.3.Tình hình hoạt động Error! Bookmark not defined 3.1.4 Cơ sở vật chất Error! Bookmark not defined
Trang 23.1.5 Kết quả đào tạo đạt được Error! Bookmark not defined 3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên của trường Trung cấp nghề Thái Bình Error! Bookmark not defined 3.2.1 Đánh giá chất lượng giáo viên trường trung cấp nghề Thái Bình Error! Bookmark not defined
3.2.2 Đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề theo tiêu chí
với cả đội ngũ Error! Bookmark not defined 3.3 Các biện pháp nhà trường đã thực hiện nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của Nhà trường Error! Bookmark not defined 3.3.1 Các biện pháp đối với đầu vào của đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined
3.3.2.Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined 3.3.3 Chế độ tiền lương Error! Bookmark not defined 3.4 Đánh giá chung về thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Thái Bình Error! Bookmark not defined 3.4.1 Những ưu điểm Error! Bookmark not defined 3.4.2 Những hạn chế Error! Bookmark not defined 3.4.3.Nguyên nhân hạn chế Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THÁI BÌNHError! Bookmark not defined
4.1 Phương hướng và mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined
4.1.1.Định hướng phát triển của trường Error! Bookmark not defined 4.1.2 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên của trườngError! Bookmark not defined
4.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp nghề Thái Bình Error! Bookmark not defined 4.2.1 Hoàn thiện chính sách tuyển dụng Error! Bookmark not defined
4.2.2 Tạo thêm thu nhập cho đội ngũ giáo viên, quan tâm hơn đến chế độ đãi
ngộ Error! Bookmark not defined
4.2.3 Xây dựng một quy trình kiểm tra kiểm soát công việc giảng dạy chặt chẽ
hơn, thay đổi phương thức đánh giá thực hiện công việcError! Bookmark not defined
4.2.4 Tổ chức các cuộc thi “ bàn tay vàng” cho các học viên hàng năm Error! Bookmark not defined
4.2.5 Tổ chức các lớp liên kết với doanh nghiệp theo hình thức lớp cạnh doanh
nghiệp Error! Bookmark not defined
Trang 34.2.6 Biện pháp tạo môi trường văn hóa sư phạm lành mạnhError! Bookmark not defined
4.2.7 Cơ cấu đội ngũ giáo viên hợp lý Error! Bookmark not defined 4.2.8 Tổ chức kiểm tra sức khỏe định kỳ hàng năm cho đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined
4.3 Một số kiến nghị Error! Bookmark not defined PHẦN KẾT LUẬN Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined
Trang 4TÓM TẮT LUẬN VĂN
Trường trung cấp nghề Thái Bình được thành lập từ năm 2006 với tiền thân là một trung tâm dạy nghề thuộc sở lao động thương binh xã hội tỉnh Thái Bình, do đó đội ngũ giáo viên trẻ, năng động nhưng kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, uy tín của trường còn đang trong thời kỳ tạo lập Trong khi đó các cơ sở dạy nghề khác có kinh nghiệm nhiều năm trong lĩnh vực đào tạo nghề, lại đã thành lập lâu năm do đó uy tín đã được xác lập Sau nhiều năm hoạt động tuy cũng đạt nhiều thành tích, đội ngũ giáo viên luôn được quan tâm , tăng về số lượng hàng năm, Ban giám hiệu Nhà trường quan tâm dùng nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng tuy nhiên vẫn chưa đảm bảo được công tác giảng dạy theo yêu cầu của Nhà trường
Thái Bình là một tỉnh đông dân với một số ít nghề thủ công mỹ nghệ và một số khu công nghiệp nhỏ, còn lại ngành nghề chủ yếu là nông nghiệp Bên cạnh đó canh tác nông nghiệp chưa được cơ giới hóa, chủ yếu theo hình thức hộ gia đình nên năng suất lao động chưa cao dẫn đến mức sống của người dân chưa được cải thiện Nhu cầu về có một nghề có thể đảm bảo cuộc sống là rất cao Nhu cầu học nghề thì nhiều nhưng cũng có nhiều cơ sở đào tạo nghề do đó việc cạnh tranh là không tránh khỏi Một trong những yếu
tố để tạo nên năng lực cạnh tranh là trình độ tay nghề của học viên sau khi ra trường Và điều đó có sự đóng góp rất lớn của đội ngũ giáo viên trong trường
Một nguyên nhân cấp thiết nữa là trường trung cấp nghề Thái Bình đã được các cấp thẩm quyền trong tỉnh phê duyệt đề án nâng cấp trường thành trường cao đẳng dạy nghề đầu tiên trên địa bàn tỉnh Do đó chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường càng phải được trú trọng và nâng cao
Xuất phát từ những lý do trên em chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trường Trung cấp nghề Thái Bình” để có thể nghiên cứu thực trạng và đề xuất một
số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Thái Bình
Về đối tượng nghiên cưu, phạm vi nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu của đề tài:
Trang 5Đối tượng nghiên cứu: Chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Phạm vi nghiên cứu
- Không gian: Nghiên cứu tại trường Trung cấp nghề Thái Bình
- Thời gian: Sử dụng số liệu giai đoạn 2008 – 2012 đề xuất giải pháp cho giai đoạn 2013- 2020
Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp thu thập số liệu: Nguồn dữ liệu sử dụng nguồn dữ liệu thứ cấp được thu thập từ thông tin của phòng hành chính tổng hợp, phòng đào tạo, phòng tuyển sinh, các khoa đào tạo của Trường trung cấp nghề Thái Bình Bên cạnh đó là số liệu thu thập từ các tài liệu, số liệu đã được công bố, website, giáo trình và các nghiên cứu liên quan đến chất lượng đội ngũ giáo viên đào tạo nghề
- Phương pháp xử lý số liệu:
+ Phương pháp phân tích, tổng hợp
+ Phương pháp so sánh: so sánh số liệu các năm để đánh giá
Những kết quả nổi bật của đề tài:
1 Phân tích một số công trình nghiên cứu liên quan tới đề tài tìm ra hướng đi cho
đề tài
Qua quá trình tìm hiểu trên các phương tiện thông tin đại chúng, tra cứu tại thư viện và các nguồn thông tin khác, tác giả đã thu thập được một số công trình nghiên cứu liên quan như sau:
1) Luận văn thạc sỹ:”Nâng cao năng lực đào tạo công nhân kỹ thuật của các trường thuộc bộ xây dựng từ nay đến 2010”- Phạm Xuân Điều
2) Luận văn thạc sỹ:”Giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đào tạo nghề Việt nam đến 2010” - Lê Nho Luyện
3) Luận văn thạc sỹ:”Nâng cao chất lượng đào tạo nghề bằng biện pháp tăng cường sự liên kết giữa trường dạy nghề với doanh nghiệp”- Vũ Thị Phương Oanh
4) Luận văn thạc sỹ:” Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường trung học kinh tế kỹ thuật Bạc Liêu”- Trần Thị Thu Hà
5) Luận văn thạc sỹ:” Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại công ty TNHH một thành viên Âu Lạc – Quảng Ninh đến năm 2015”- Nguyễn Thị Thu Thược
Trang 66) Luận văn thạc sỹ:” Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại các cơ sở dạy nghề của tỉnh Hải Dương đến 2015”- Nghiêm Thị Ngọc Bích
7) Luận án tiến sỹ:” Nâng cao chất lượng đội ngũ công chức hành chính tỉnh Hải Dương” - Nguyễn Kim Diện
8) Luận án tiến sỹ:” Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhằm đáp ứng nhu cầu xuất khẩu lao động Việt Nam đến 2020” - Vũ Hoàng Ngân
Qua việc phân tích các công trình nghiên cứu trên tác giả khẳng định thêm vai trò của đội ngũ giáo viên trong đào tạo nghề và chất lượng đào tạo nghề và học hỏi được quy trình nghiên cứu tìm ra hướng đi cho đề tài của mình: xác định khung lý thuyết về chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề, xác định các chỉ tiêu đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Sau đó phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Thái Bình từ đó xác định hạn chế và nguyên nhân hạn chế của chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Thái Bình Dựa vào định hướng phát triển của Trường đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Thái Bình
2 Hệ thống cơ sở lý luận về chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề
Luận văn đã hệ thống các khái niệm về đào tạo nghề đưa ra các cấp độ cơ sở đào tạo nghề từ sơ cấp nghề đến cao đẳng nghề Tác giả cũng đưa ra chuẩn giáo viên dạy nghề theo quy định của Bộ lao động thương binh xã hội
Tác giả đã đưa ra khái niệm chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề
Chất lượng của đội ngũ giáo viên dạy TCN là mức độ đáp ứng của đội ngũ giáo viên
dạy nghề đối với các yêu cầu của những bên có liên quan bao gồm bộ chủ quản, cơ sở đào tạo nghề và khách hàng trực tiếp là các học sinh và khách hàng gián tiếp là các cơ quan tuyển dụng
Chất lượng của đội ngũ giáo viên dạy TCN được phản ánh thông qua các tiêu chí đối với từng giáo viên và toàn thể đội ngũ giáo viên Đối với từng giáo viên thì chất lượng phản ánh qua trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, trình độ ngoại ngữ, khả năng phát triển nghề nghiệp, các kỹ năng, kinh nghiệm trong giảng dạy, nghiên cứu khoa học Tiêu chí chất lượng đối với cá nhân giáo viên còn bao hàm tình trạng sức khoẻ GV,
Trang 7có đủ điều kiện sức khoẻ cho phép công chức thực thi nhiệm vụ công việc được giao hay không Bên cạnh đó còn thể hiện ở khía cạnh phẩm chất đạo đức của giáo viên và thái độ đối với công việc của giáo viên đó
Đối với toàn đội ngũ giáo viên thì tiêu chí đánh giá thể hiện trên các khía cạnh là
sự đáp ứng về số lượng, cơ cấu đội ngũ giáo viên theo chuyên môn đào tạo và cơ cấu về trình độ học hàm học vị
Tác giả cũng đưa ra các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề: các nhân tố đầu vào của đội ngũ giáo viên ( tuyển mộ, tuyển chọn), các nhân tố phát triển( bố trí sử dụng, đào tạo, đánh giá thực hiện công việc, khen thưởng kỷ luật), chế độ tiền lương thưởng với từng trường trung cấp nghề khác nhau với quy mô và ngành nghề đào tạo khác nhau, cơ chế hoạt động khác nhau sẽ có những nhân
tố cụ thể riêng trong những nhân tố này
Tác giả cũng khẳng định ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TCN là góp phần quan trọng vào nâng cao chất lượng đào tạo nghề, nâng cao uy tín cho cơ sở đào tạo, và nâng cao năng lực trình độ cho bản thân mỗi giáo viên giúp họ
có cơ hội học tập phát triển tốt hơn
3 Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Thái Bình
Tác giả đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên theo 3 tiêu chí: Thứ nhất là năng lực trình độ ( bao gồm trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm dạy nghề, năng lực phát triển nghề nghiệp và nhiên cứu khoa học) so sánh với quy định trong chuẩn giáo viên dạy nghề Thứ hai phẩm chất đạo đức( bao gồm phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, tác phong lối sống) cũng so sánh với quy định trong chuẩn GV dạy nghề Thứ ba tác giả đánh giá thể chất giáo viên thông qua phân tích cơ cấu độ tuổi, giới tính, tỷ lệ nghỉ ốm thai sản hàng năm
Tác giả đã đánh giá thực trạng số lượng của trường trung cấp nghề hiện tại chưa
đủ đáp ứng cho nhu cầu đào tạo của Nhà trường, khiến nhiều giáo viên và cán bộ nhân viên phải kiêm nhiệm thêm công tác giảng dạy hoặc thuê giáo viên thỉnh giảng làm ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo của nhà trường Dù tích cực bổ sung giáo viên liên tục qua
Trang 8các năm tuy nhiên số lượng giáo viên hiện tại chưa đáp ứng được 50% nhu cầu giảng dạy của Nhà trường Bên cạnh đó so sánh với tiêu chuẩn tỷ lệ giáo viên cơ hữu theo quy định của Bộ lao động thương binh xã hội cũng chưa đạt yêu cầu 70% GV là GV cơ hữu
Tác giả cũng khảo sát đánh giá cơ cấu đội ngũ giáo viên theo từng ngành nghề đào tạo của trường Trung cấp nghề Thái Bình và nhận thấy chưa hợp lý Nhiều khoa như khoa công tác xã hội hay bộ môn ngoại ngữ và văn hóa chung còn thiếu giáo viên nhiều, bên cạnh đó cơ cấu giáo viên trong từng khoa ngành cũng chưa hợp lý Bên cạnh đó tác giả cũng đánh giá chất lượng học viên sau đào tạo
Tác giả cũng phân tích các biện pháp đã được trường Trung cấp nghề Thái Bình thực hiện để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Rút ra những hạn chế và nguyên nhân hạn chế của chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Thái Bình
4 Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Thái Bình
hiện trên cơ sở chỉ tiêu biên chế được Giám đốc Sở lao động - TBXH phê duyệt, đảm bảo đúng cơ cấu và tiêu chuẩn; công khai nhu cầu, cách thức thi tuyển Thực hiện việc tuyển viên chức cho Trường theo đúng quy định của nhà nước về tuyển dụng cán bộ, viên chức Trong quá trình xây dựng kế hoạch tuyển dụng viên chức cần có cơ cấu hợp lý để đáp ứng yêu cầu và nhiệm vụ trong từng thời kỳ Tuy nhiên tuyển dụng biên chế còn bị hạn chế bởi chính sách và cơ cấu của Sở ngành nên cũng mở rộng tuyển dụng sang đối tượng hợp đồng nhưng lưu ý hơn đến chính sách lương bổng và phúc lợi
Thứ hai Tạo thêm thu nhập cho đội ngũ giáo viên, quan tâm hơn đến chế độ đãi
ngộ: Để cải thiện tình hình trên Nhà trường có thể tạo thêm thu nhập cho đội ngũ giáo
viên theo 2 cách đối với 2 đối tượng GV khác nhau Đối với đội ngũ giáo viên dạy lý thuyết hoặc văn hóa chung, tạo điều kiện liên kết với các cơ sở đào tạo khác để cho đội ngũ giáo viên này có thể tham gia thỉnh giảng tại các cơ sở đó, có thể tăng thêm thu nhập Đối với đội ngũ giáo viên dạy thực hành ở các xưởng có thể được tạo điều kiện làm thêm tại xưởng Ví dụ xưởng hàn có thể Nhà trường nhận việc hoặc GV tự liên hệ nhận việc về vừa tạo điều kiện cho học sinh thực tập nhiều hơn vừa tăng thêm nguồn thu cho cả GV và
Trang 9Nhà trường
Thứ ba Xây dựng một quy trình kiểm tra kiểm soát công việc giảng dạy chặt chẽ hơn, thay đổi phương thức đánh giá thực hiện công việc: xây dựng dự kiến giáo viên thời
gian dạy cụ thể từ đầu năm, và cung cấp thông tin cho đội ngũ giáo viên để họ chuẩn bị Phải nộp giáo án cho tổ bộ môn thẩm tra phê duyệt trước khi lên lớp Có kế hoạch dự giờ thường xuyên, nhưng cũng xây dựng kế hoạch dự giờ đột xuất để thanh kiểm tra công tác giảng dạy của đội ngũ giáo viên Đánh giá việc thực hiện công việc là một việc vô cùng cần thiết Hiện tại Trường đang đánh giá việc thực hiện công việc của đội ngũ giáo viên theo 2 phương thức là theo mục tiêu và bản tường thuật Nhưng mục tiêu đưa ra chung chung chưa cụ thể và bản tường thuật của đội ngũ giáo viên mang tính hình thức Giải pháp mới là yêu cầu các giáo viên tự đánh giá theo từng mục tiêu cụ thể đã đưa ra Bên cạnh đó việc đánh giá phải dựa trên thông tin phản hồi từ học viên và đồng nghiệp Việc tiếp nhận thông tin phản hồi này giúp cho việc đánh giá được khách quan và chính xác hơn
Thứ tư tổ chức các cuộc thi “ bàn tay vàng” cho các học viên hàng năm Một
trong những nguyên nhân hạn chế cho năng lực sư phạm của đội ngũ giáo viên dạy nghề
là năng lực học tập của học viên Để cải thiện thì phải tạo sự hào hứng say mê học tập cho các học viên, và một phương pháp hiệu quả là tổ chức các kỳ thi tay nghề hàng năm Những học viên đạt giải cao ngoài phần thưởng vật chất còn được giới thiệu một việc làm
hấp dẫn sau khi ra trường
Thứ năm tổ chức các lớp liên kết với doanh nghiệp theo hình thức lớp cạnh doanh nghiệp Để thực hiện được biện pháp này thì Nhà trường và doanh nghiệp phải có sự liên
kết chặt chẽ Đặc biệt các doanh nghiệp phải nhận thức được rõ ràng vai trò và trách nhiệm của mình đối với công tác đào tạo nghề Để mở được các lớp này thì các khoa phải kết hợp với các doanh nghiệp xây dựng khung chương trình phù hợp cho nghề và yêu cầu thực tế của doanh nghiệp Xác định rõ được nội dung đào tạo, đội ngũ giáo viên giảng dạy tại Trường cũng như đội ngũ kỹ sư, công nhân bậc cao tham gia hướng dẫn công việc cho học viên tại các xưởng của doanh nghiệp Các lớp này thường theo hình thức đào tạo ngắn hạn
Trang 10Thứ sáu biện pháp tạo môi trường văn hóa sư phạm lành mạnh Đối với môi
trường sư phạm việc xây dựng lên một môi trường sư phạm lành mạnh, văn minh là vô cùng cần thiết Nó vừa giúp cho đội ngũ giáo viên hòa đồng hơn, hứng thú với công việc hơn, mặt khác cũng có ý thức nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp hơn
Thứ bảy cơ cấu lại đội ngũ giáo viên Tỷ lệ đội ngũ giáo viên so với toàn thể đội
ngũ cán bộ nhân viên trong nhà trường còn thấp, bộ máy quá cồng kềnh Xem xét trong những cán bộ phòng khác xem ai có khả năng giảng dạy mà đang phải kiêm nhiệm thêm công tác giảng dạy thì bố trí đến các khoa phù hợp giảng dạy Để việc giảng dạy của họ được hiệu quả thì các khoa phải hỗ trợ bồi dưỡng thêm về nghiệp vụ cũng như chuyên môn để đáp ứng công tác giảng dạy tốt hơn Đối với khoa cơ khí hiện số giáo viên dạy lý thuyết chiếm số đông cũng phải bố trí lại cho hợp lý Giáo viên nào đang kiêm nhiệm dạy văn hóa có thể xem xét chuyển sang bộ môn văn hóa số giáo viên lý thuyết còn lại có thể tạo điều kiện tham gia các lớp đào tạo để họ có thể dạy thêm các môn thực hành đơn giản như thực hành nguội ở xưởng hành.Quá trình cơ cấu phải được thực hiện cả trong kế hoạch tuyển dụng mới của Nhà trường Phải tuyển dụng sao cho cơ cấu hợp lý giáo viên Tuyển theo những khoa ngành còn thiếu tránh trường hợp thiếu vẫn thiếu mà thừa vẫn thừa hủy bỏ tác dụng của việc cơ cấu lại đã tiến hành
Thứ tám tổ chức kiểm tra sức khỏe định kỳ hàng năm cho đội ngũ giáo viên Sức
khỏe là yếu tố quan trọng và cần thiết đối với đội ngũ giáo viên là nền tảng giúp họ hoàn thành các nhiệm vụ của mình Tuy nhiên hiện tại chưa thể đánh giá cụ thể sức khỏe của đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Thái Bình do không có kết quả khám bệnh hàng năm mà chỉ đánh giá thông qua cơ cấu độ tuổi, giới tính, tình trạng nghỉ ốm, thai sảnkhám sức khỏe cho đội ngũ giáo viên thực hiện các nội dung khám và xét nghiệm với mục đích đánh giá mức độ phù hợp của sức khỏe giáo viên với công việc đang làm, phát hiện sớm các vấn đề sức khỏe, các bệnh phát sinh liên quan đến yếu tố tiếp xúc nghề nghiệp
Bên cạnh đó tác giả cũng đề xuất một số kiến nghị
Đối với Sở nội vụ, Sở lao động TBXH, tổng cục dạy nghề: tạo một chế độ lương
hợp lý hơn cho đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề thay vì áp dụng ngạch giáo viên